Материал для педагогов и родителей

1. У детей с нарушением письма нарушена и функция
контроля.
Операции письма выделил А.Р. Лурия в работе
«Психофизиология письма».
Письмо начинается с оттормаживания всех внешних
раздражителей, после чего идет восприятие и
запоминание информации (письмо под диктовку).

2. I. Связана с осуществлением звукового или фонематического
анализа, который состоит из умения выделять из речевого потока
последовательные фонемы, определять их существенные
отличительные признаки при сопоставлении с другими звуками,
проводя фонематический анализ. Язык во время слушания
совершает микродвижения, ощущения с языка поступают во
вторичные отделы теменной коры + височной коры. Если эти два
сигнала совпадают, то формируется фонематический анализ.
Проговаривание на начальном этапе обучения позволяет
уточнить характер воспроизводимого звука, отличить от сходных
звуков. Превращение звуков в устойчивые фонемы.
Акустический момент: чтобы различать звуковой поток, его надо
воспроизводить с определенной скоростью. Моторное и
сенсорное звенья обеспечивают формирование фонематического
восприятия, лежащего в основе полноценного овладения
навыками анализа и синтеза устной речи. У ребенка должна быть
сохранна слухоречевая память для нормального
функционирования I операции.

3. II. Связана с
соотнесением
выделенной из звукового
потока фонемы с
графемой. Зависит от
сохранности зрительно-
гностических и
зрительно-
пространственных
функций, которые
позволяют свободно
воспринимать на
ассоциативном уровне
точные образы букв.
Должны быть сохранны
зрительная память и
зрительно-
пространственная
память.
III. Перешифровка графемы в кинему
(кинетическая последовательность
движений руки). Должна быть
сохранна двигательная память.
Письмо завершается функцией
контроля (зрительного и
кинестетического), которое позволяет
вносить в письмо необходимые
поправки.
Эти операции осваиваются
последовательно, автоматизируются и
сворачиваются.
Дети с нарушениями письма имеют
несформированность зрительного и
двигательного контроля,
следовательно не могут исправить
свои ошибки.

4. А.Р. Лурия выделил 3 функциональных блока мозга,
каждый из которых учувствует в процессе письма:
I. Энергетический или блок регуляции тонуса и
бодрствования.
II. Блок восприятия, переработки и хранения информации.
III. Блок программирования, регуляции и контроля за
протеканием психической деятельности.

5. Письмо можно рассматривать как отдельную
функциональную систему, которая включает ряд звеньев.
Компоненты функциональной системы письма:
• процесс письма начинается с обработки поступающей
информации во вторичных отделах височной коры.
Сначала диктуемые слова слушающим воспринимаются,
затем происходит опознание лексем. При этом звуковой
комплекс переводится в единицы смысла и воспринятые
слова узнаются. После их опознания они удерживаются в
памяти. С помощью фонематического анализа из слов
выделяются дискретные фонемы;
• воспринятые на слух слова для уточнения звукового
состава одновременно проговариваются, в результате чего
в работу включаются вторичные поля теменной доли, а
артикулемы дифференцируются. При совместной работе
теменных и височных долей звуковой состав оказывается
определен;
I
о
п
е
р
а
ц
и
я
п
и
с
ь
м
а

6. • связан с переработкой зрительной информации в
затылочных долях;
• в теменно-затылочной области происходит переработка
зрительно-пространственной информации. Во время письма
пишущий ориентируется на листе бумаги, ищет начало
рабочей строки, поддерживает наклон и высоту букв (II блок
мозга);
• когда ребенок определяет что и как писать, в работу
включается III блок мозга. Это моторное кинетическое
звено отвечает за программирование кинетических
движений во время письма;
• плавность движений – префронтальная зона коры,
активизируется внимание в ходе письма, оттормаживание
всех побочных раздражителей.
II
о
п
е
р
а
ц
и
я
III
о
п
е
р
а
ц
и
я

7. • связан с переработкой зрительной информации в
затылочных долях;
• в теменно-затылочной области происходит переработка
зрительно-пространственной информации. Во время письма
пишущий ориентируется на листе бумаги, ищет начало
рабочей строки, поддерживает наклон и высоту букв (II блок
мозга);
• когда ребенок определяет что и как писать, в работу
включается III блок мозга. Это моторное кинетическое
звено отвечает за программирование кинетических
движений во время письма;
• плавность движений – префронтальная зона коры,
активизируется внимание в ходе письма, оттормаживание
всех побочных раздражителей.
II
о
п
е
р
а
ц
и
я
III
о
п
е
р
а
ц
и
я