ЛогоМагика представя игри за развитие на устния език в група.
Първата част е насочена към децата в предучилищна възраст. Освен езиково-говорните умения игрите развиват още социалните компетенции, въображението и креативността, разширяват познанията на децата за света, помагат им да разпознават, назовават и изразяват различни емоции.
Разбирането, че устната реч може да бъде разделена на по-малки съставни части, които да бъдат манипулирани се определя като фонологична осъзнатост. Фонологичната осъзнатост е част от езиковите умения на детето. Развива се най-активно във възрастта от 4 до 7 години и продължава да се усъвършенства по време на обучението в училище.
Включва:
• Разбирането, че изречението се състои от думи
• Разбирането, че думите се състоят срички /МОР-КОВ, МА-ГА-ЗИН/
• Начало и рима /Д-ОМ, Т-ОМ, С-ОМ/
• Фонемно осъзнаване – разбирането, че думите се състоят от звукове и способността да се манипулира с тези звукове чрез разделяне /РАМО – Р-А-М-О/, сливане /К-О-Н – КОН/ или манипулиране с цел получаване на нова дума /БОР, добавяне на О в началото - ОБОР/.
ЛогоМагика представя игри за развитие на устния език в група.
Първата част е насочена към децата в предучилищна възраст. Освен езиково-говорните умения игрите развиват още социалните компетенции, въображението и креативността, разширяват познанията на децата за света, помагат им да разпознават, назовават и изразяват различни емоции.
Разбирането, че устната реч може да бъде разделена на по-малки съставни части, които да бъдат манипулирани се определя като фонологична осъзнатост. Фонологичната осъзнатост е част от езиковите умения на детето. Развива се най-активно във възрастта от 4 до 7 години и продължава да се усъвършенства по време на обучението в училище.
Включва:
• Разбирането, че изречението се състои от думи
• Разбирането, че думите се състоят срички /МОР-КОВ, МА-ГА-ЗИН/
• Начало и рима /Д-ОМ, Т-ОМ, С-ОМ/
• Фонемно осъзнаване – разбирането, че думите се състоят от звукове и способността да се манипулира с тези звукове чрез разделяне /РАМО – Р-А-М-О/, сливане /К-О-Н – КОН/ или манипулиране с цел получаване на нова дума /БОР, добавяне на О в началото - ОБОР/.
Разпечатайте, ламинирайте и разрежете картите. Нека детето преброи и закачи щипка към правилното число. Картите могат да се подреждат във възходящ и низходящ ред. Подходящи са за сравняване на количества.
1. Логопедичен център „ЛогоМагика“
Семейство
1. Подберете семейни снимки. Разпечатайте ги на хартиен носител, за да са лесни за манипулиране. При възможност ги ламинирайте. Добре е на снимките хората да не са статични, а да изпълняват различни действия.
2. Упражнение за усъвършенстване разбирането на изречения и развитие на мисленето чрез анализ и сравнение. Подредете пред детето 3 и повече снимки и го помолете да посочи къде някой член от семейството извършва конкретно действие. Пример: „Покажи къде баба Фани готви супа.“
Нека снимките са сходни – например мама готви и баба готви или баба готви и баба чисти. Така детето ще ги анализира и сравнява.
3. Обогатяване на активния речник. Нека детето посочи и назове членовете на своето семейство.
Добре е да използва и имената им. Пример: „Това е мама Петя. Това е баба Фани и т.н.“
4. Игра за пръстите на ръцете „Семейстово“ – „Този пръст е дядо, баба, мама, тате. А този съм аз“. Пръстите на ръката се свиват един по един, докато се назовават членовете на семейството.
5. Изграждане и затвърждаване на представата за Аз-а. Детето да запознае своя играчка или приятелче с членовете на семейството си.
„Това съм аз. Това е моята майка Петя. Това е моят татко Иван.“
6. Съставяне на изречение от 2 и повече думи. Отговор на въпроса „Какво прави?/ Какво правят?“ – „Мама мие.“ и т.н. Стремим се да разширим изречението, което детето може да състави, като задаваме допълнителни въпроси. Например: „Какво пие бате?“ При еднословен отговор възрастният казва цялото изречение - „Бате пие сок.“
7. Какви дрехи носят? – „Мама носи лилава рокля.“, „Панталонът на татко е син.“
8. Употреба на изречения с отрицание. Назовете грешно какво прави член от семейството – „Татко реже месо.“ Детето трябва да каже: „Не, татко реже хляб.“
9. Емоции – „Как се чувства мама?“
10. Развитие на зрителната памет. Поставете пред детето 3 до 5 снимки на членове на семейството. Помолете го да затвори очи и скрийте една от тях. Когато детето отвори очи, го попитайте „Кой липсва?“.
11. Разбиране и употреба на предлога „на“ за притежание. Детето разглежда снимки или картини на чуждо семейство. Трябва да назове членовете на семейството – „Това е майката на Иво.“ и да каже какво правят: „Бабата на Иво чете.“
3. Логопедичен център „ЛогоМагика“
Изработване на кукли
Детето трябва да оцвети и изреже куклите. Могат да се подлепят на картон или да се ламинират. На гърба на всяка кукла се залепя сламка, така че да е удобна за хващане. Куклите са готови за домашен театър.
Също така могат да се подреждат по големина от най-големия/стария към най-малкия/младия.