Документ представляет методическую разработку по использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках географии в 8 классе, сосредоточенную на изучении Крыма как новой территории России. Основное внимание уделяется актуальности материала, связанному с изменениями статуса Крыма в 2014 году, и тому, как современные технологии могут поддерживать интерес учеников к географии. В разработке представлены цели и задачи урока, а также различные методы и ресурсы для эффективного обучения.

1. Методическая разработка
«Использование ИКТ на уроках географии в 8 классе при изучении
новой территории РФ - ФО Крымский»
Автор-составитель: Евлентьева Надежда Викторовна,
учитель географии ГБОУ СОШ п. Петра-Дубрава
м.р.Волжский
1.Введение
Первоочередной задачей школы является обеспечение высокого качества
образования. Достичь этой цели без формирования устойчивого интереса к
предмету невозможно. Каким же образом можно разрешить данную
проблему?
Ни для кого не секрет, что внедрение информационно- коммуникативных
технологий в образовательный процесс является реальной необходимостью,
прежде всего в силу того, что современные школьники не мыслят свою
жизнь без компьютера. Им неинтересно просто слушать рассказ учителя о
торнадо и приливах, работать с текстом учебника или статистическими
данными, кропотливо заполнять контурные карты... Выполнение
аналогичных заданий, но с помощью ПК, позволяет поддерживать интерес к
географии, который большинство детей демонстрируют в младшем возрасте.
Из личного опыта: я всегда использую ИКТ при изучении страноведческого
материала, т. к. учащимся очень нравится этот вид работы, они увлекаются.
Их выступления становятся с каждым разом интереснее, ярче. К примеру,
дети включали в свою работу звукозапись гимна государства Мали; при
изучении Мексики учащиеся провели на уроке мастер - класс по
изготовлению сомбреро; после рассказа о Чехии группа девочек угощали
весь класс традиционными чешскими блинчиками с джемом, которые
готовили сами.

2. Поэтому при изучении новой территории России присоединённого
полуострова Крым я решила использовать также информационные
технологии.
2. Проблема:
1. Изменение территории России весной 2014 г.
2. Изучение курса географии России по программе, не учитывающей
территориальные изменения РФ в 2014 г.
3. Актуальность:
В Крыму 16 марта прошел референдум о статусе автономии. По
официальным данным, более 96% избирателей высказались за вхождение
Крыма в состав РФ. 21 марта президент России Владимир Путин подписал
закон о присоединении Крыма и Севастополя к России на правах субъектов
федерации.
МОСКВА, 25 марта. В Минобрнауки РФ готовят рекомендации по
проведению разъяснительных уроков для школьников и студентов о
ситуации в Крыму. "Возможно, где-то это будет в рамках урока истории,
географии, мировой художественной культуры, где-то беседа во внеурочное
время, — рассказал замминистра образования и науки РФ Вениамин Каганов.
— Очень важно, чтобы и педагоги, и учащиеся понимали смысл всех
событий, которые происходят в Крыму и на Украине, а также смысл
принятых решений со стороны России". "Беседа на эту тему — еще один шаг
к гражданскому самосознанию ребенка", — считают в Минобрнауки.
Важно, чтобы маленькие граждане России были в курсе тех событий,
которые происходят сегодня в России и мире, и получили адекватную и
правдивую информацию". При подготовке учебного занятия необходимо
показать миротворческий и гуманистический характер действий России при
защите своих геополитических интересов и русского, русскоязычного

3. населения Крыма и Севастополя, оказавшегося в трудной ситуации в
результате политического переворота в Украине.
Цели:
1.Освоение знаний о географических особенностях природы, населения
территории полуострова Крым
2. Овладение умениями использовать географическую карту Крыма;
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
4. Воспитание любви к своей стране, взаимопонимания с другими народами.
Задачи:
1. Поиск информации по теме "Крым" по вопросам: географическое
положение, рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды,
природа, население, достопримечательности, историческое значение для
России.
2. Систематизация, обобщение собранной информации
3.Выводы.
4. Создание презентации
5. Использование материалов урока и презентации на других уроках,
классных часах, факультативных занятиях.
6. Включение отработанного материала в итоговую контрольную работу в
задания повышенного уровня сложности.

4. 4. Тема урока: "Крым и Россия".
Тема урока рассчитана на 2 часа. Проводится за счёт уплотнения
программного материала. 1 урок - урок получения новых знаний. 2 урок -
публичные выступления учащихся по основным вопросам темы,
практическая работа с картой.
Средства ИКТ, используемые на уроке.
Урок проводится в компьютерном классе с выходом в Интернет.
1. Использование готовых электронных образовательных ресурсов:
мультимедиа - презентации "Полуостров Крым" на этапе изучения нового
материала.
2. Компьютерная поддержка урока
При первичном закреплении пройденного материала на 1 уроке учащимся
предлагается работа с текстом электронного словаря или справочника.
Отрабатываются термины : Крым, Таврида, Херсонес, Сиваш, Коктебель, Ай
- Петри, Балаклава, лиман, яйлы и др.
Формы организации учебной деятельности учащихся могут быть
фронтальные, групповые, индивидуальные.
Для осуществления первичной проверки знаний проводится промежуточное
тестирование
Примерные тестовые задания:
1. Ширина Перекопского перешейка составляет:
1) 8 м
2) 8 км
3) 80 м

5. 2. Полуостров Крым омывают моря:
1) Чёрное
2) Азовское
3) Средиземное
3. От Краснодарского края Крым отделён:
1) Керченским проливом
2) Гибралтарским проливом
3) Сивашским заливом
4. Самая высокая горная вершина Крыма:
1) гора Роман-Кош
2) гора Чатырдаг
3) гора Ай-Петри
3. Использование Интернет - ресурсов
Учащиеся делятся на группы . Каждой группе даётся своё задание из ряда
вопросов: географическое положение, рельеф, полезные ископаемые, климат,
внутренние воды, природа, население, достопримечательности, историческое
значение для России. Нужно найти информацию (дополнительный материал),
ознакомиться с ней, выбрать главное, подготовить публичное выступление с
опорой на презентацию. Вид презентации предлагается на выбор:
электронная, альманах, газета, журнал, фотоальбом и т. д.
4. Использование электронных географических и контурных карт Крыма
при объяснении учителем новой темы, публичных выступлений учащихся;

6. 5. Использование контурных карт Крымского полуострова для отработки
практических навыков по теме.
Задания:
1) Обозначить моря, заливы, проливы.
2) Обозначить крайние точки, найти их координаты.
3) Указать государства, с которыми граничит РФ по территории полуострова
Крым.
4) Обозначить рельеф, указать самую высокую вершину полуострова.
5) Обозначить реки, озёра, водохранилища, каналы
6) Выделить на карте крупные города и населённые пункты Крыма
6. Включение отработанного материала в итоговую контрольную работу в
задания повышенного уровня сложности.
В итоговую контрольную работу в 8 классе можно включить некоторые
вопросы из предложенных:
1. Охарактеризуйте климатообразующие факторы Крыма.
2. Как изменяется континентальность климата в Крыму? Обоснуйте свой
ответ.
3. Какие особенности рек северных склонов Крымских гор Вы можете
назвать?
4. Объясните, почему с водой связаны многочисленные проблемы Крыма?
5. Сравните почвы равнин и гор. Какие отличия можно назвать?
6. В чём выражается самобытность растительного и животного мира Крыма?
7. Почему отличается растительный мир северного и южного склонов
Крымских гор?
8. Назовите животных, занесённых в Красную Книгу Крыма.
9. Дайте характеристику геополитического положения Крыма.

7. 10. Каким Вы видите Крым в XXI веке?
11. В каком детском лагере отдыхают ежегодно тысячи детей из разных
стран мира? Расскажите об этом лагере.
12. Охарактеризуйте современную демографическую ситуацию в Крыму.
13. Назовите основные достопримечательности столицы ФО Крымский.
14. Расскажите о своем любимом городе полуострова.
15. Перечислите особенности современного промышленного развития
Крыма.
16. Почему сельское хозяйство является одной из основных отраслей
полуострова?
17. Какие виды транспорта наиболее перспективны в Крыму, почему Вы так
думаете?
18. Объясните особенности развития рекреационного хозяйства полуострова.
Перечислите туристско - рекреационные ресурсы полуострова и
охарактеризуйте один из них.
19. По каким признакам классифицируют ландшафты полуострова?
20. Назовите основные ландшафты Крыма и охарактеризуйте один из них.
Используемые источники и сайты:
1. Библиотека электронных пособий. География. 6 - 10 класс
2. Сайт http://www.geo.ru/ Это Большая интернет - энциклопедия
непознанного. Рубрики: "Человек и культура", "Природа", "Наука",
"Экология", "Исследования и путешествия", "Города мира"
3. Сайт http://www.bings.ru/ Журнал натуралиста. Интернет - журнал о мире
природы. Растения. Животные. Климат.
4. Сайт http://www.myplanet - earth.com/ Детская интернет - энциклопедия.
5. Сайт http://zemlja/clow.ru/ Все науки о Земле.