SlideShare a Scribd company logo
«Ο ΣΑΡΛΟ ΚΑΙ ΤΟ ΑΘΑΝΑΤΟ
ΝΕΡΟ»
Η μη ουδετερότητα των
ψηφιακών εργαλείων
somakris.blogspot.gr
Δραστηριότητα ομάδας Α΄
 Να μελετήσετε το παρακάτω διαλογικό μέρος του κειμένου.
— Ποτέ δε σ’ έχω δει με καπέλο, του είπε η Ανθούλα και του
χαμογέλασε.
O Πέτρος κοκκίνισε. Ντρεπόταν. Όχι την Ανθούλα, μα τη μάνα της.
— Oύτε και με παπούτσια, ξανάπε η Ανθούλα.
— Τα κεράσια είναι σαν αληθινά, της είπε αυτός με χαμηλωμένα τα
μάτια.
— Ποια κεράσια;, απόρησε εκείνη και γύρισε το κεφάλι της όξω, κατά
τους μπαξέδες, να δει.
— Της καπελίνας σου!
Η Ανθούλα γέλασε, έβγαλε το καπέλο της και τα κοίταξε σαν να τα
’βλεπε για πρώτη φορά.
— Ψεύτικα είναι, είπε.
Στη συνέχεια με τη βοήθεια του προγράμματος δημιουργίας κόμικ toondoo να
προσπαθήσετε να μεταφέρετε τη σκηνή σε ένα κόμικ , προσέχοντας τις παρακάτω
ερωτήσεις
 Ποιο φόντο επιλέξατε και γιατί;
 Ποιο χαρακτήρα επιλέξατε και γιατί; Το κείμενο σας βοήθησε
να αποφασίσετε;
 Ποια γλωσσικά στοιχεία του κειμένου σας βοήθησαν στην
επιλογή των χαρακτηριστικών του προσώπου , του σώματος;
 Τι χρώματα χρησιμοποιήσατε κυρίως; Αποτυπώνουν τη
διάθεση των ηρώων;
 Οι φιγούρες που επιλέξατε μας βοηθούν στην κατανόηση των
συναισθημάτων των ηρώων;
 Το πρόγραμμα σας δυσκόλεψε στο να μεταφέρετε τους ήρωες
στη δεκαετία του ΄30 και γιατί;
 Αν οι ήρωες ζούσαν στη δική σας δεκαετία πώς θα
διαμορφωνόταν ο διάλογος;
 Ποια στοιχεία θα αλλάζατε από το κόμικ;
Δραστηριότητα ομάδας β΄
Αφού μελετήσετε το παρακάτω κόμικ να το
μετατρέψετε σε διαλογικό κείμενο , λαμβάνοντας
υπόψη τις εξής παραμέτρους.
 Ποιες λέξεις χρησιμοποιήσατε για να αποδώσετε τη
συναισθηματική κατάσταση των ηρώων;
 Οι λέξεις αυτές τι μέρος του λόγου ήταν κυρίως;
 Σας δυσκόλεψε στη γραπτή αποτύπωση κάτι;
 Με ποιον τρόπο καταφέρατε να περιγράψετε το
σκηνικό του κόμικ;
 Σας δυσκόλεψε η γραπτή απόδοση του χιούμορ;
Συζήτηση και των δύο ομάδων
 Η α΄ομάδα καταγράφει τις σκέψεις τις γύρω από
την αξιοποίηση του λογισμικού κόμικ και τις τυχόν
δυσκολίες που προέκυψαν από τη μεταγραφή του
διαλογικού κειμένου σε κόμικ και διερευνά το γιατί.
 Η β΄ομάδα αναφέρεται στην αντίστροφη διαδικασία
και επισημαίνει σημεία του κόμικ που δεν μπόρεσε
να μεταγράψει σε διαλογικό κείμενο και αναζητεί
τους λόγους .
 Ποια από τις δύο περιπτώσεις θεωρείτε ότι
πετυχαίνει καλύτερα τον επικοινωνιακό του στόχο;

More Related Content

Viewers also liked

Οι αντιδράσεις των αντιπάλων μετά την ήττα στους Αιγός Ποταμούς
Οι αντιδράσεις των αντιπάλων μετά την ήττα στους Αιγός ΠοταμούςΟι αντιδράσεις των αντιπάλων μετά την ήττα στους Αιγός Ποταμούς
Οι αντιδράσεις των αντιπάλων μετά την ήττα στους Αιγός ΠοταμούςAkis Ampelas
 
Autoforma 1ºim mariafernandacasadosgarcia
Autoforma 1ºim mariafernandacasadosgarciaAutoforma 1ºim mariafernandacasadosgarcia
Autoforma 1ºim mariafernandacasadosgarcia
mafercasados
 
εντεχνο τραγουδι παρουσίαση
εντεχνο τραγουδι παρουσίασηεντεχνο τραγουδι παρουσίαση
εντεχνο τραγουδι παρουσίασηorfeas70
 
งานนำเสนอไฟฟ้า ม.304
งานนำเสนอไฟฟ้า ม.304งานนำเสนอไฟฟ้า ม.304
งานนำเสนอไฟฟ้า ม.304toazasake
 
Patrick ten Brink of IEEP TEEB water and wetlands 27 feb 2013 STRP 17 final
Patrick ten Brink of IEEP TEEB water and  wetlands 27 feb 2013 STRP 17 finalPatrick ten Brink of IEEP TEEB water and  wetlands 27 feb 2013 STRP 17 final
Patrick ten Brink of IEEP TEEB water and wetlands 27 feb 2013 STRP 17 final
Institute for European Environmental Policy IEEP
 
Cultural educational project based on cultural assets
Cultural educational project based on cultural assetsCultural educational project based on cultural assets
Cultural educational project based on cultural assets
Aggeliki Nikolaou
 
TEEB and climate by Patrick ten Brink of IEEP at Delta & Climate Conf Rotterd...
TEEB and climate by Patrick ten Brink of IEEP at Delta & Climate Conf Rotterd...TEEB and climate by Patrick ten Brink of IEEP at Delta & Climate Conf Rotterd...
TEEB and climate by Patrick ten Brink of IEEP at Delta & Climate Conf Rotterd...
Institute for European Environmental Policy IEEP
 
Tablet owners who they are
Tablet owners who they areTablet owners who they are
Tablet owners who they are
Vanessa Li
 
極線音波拉皮 東京風采
極線音波拉皮 東京風采極線音波拉皮 東京風采
極線音波拉皮 東京風采
Lee Leo
 
ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ
ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ
ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ
Eleni Kots
 
Ефективний інтернет-маркетинг
Ефективний інтернет-маркетингЕфективний інтернет-маркетинг
Ефективний інтернет-маркетинг
Center for Health Care Studies
 
Q5 key marketing metrics
Q5   key marketing metricsQ5   key marketing metrics
Q5 key marketing metrics
Simon Johnstone
 
Arepa reconditionering-brochure-web
Arepa reconditionering-brochure-webArepa reconditionering-brochure-web
Arepa reconditionering-brochure-webPierre Vandenberk
 
συλλαβές
συλλαβέςσυλλαβές
συλλαβέςNansy Tzg
 
Plan roca
Plan rocaPlan roca
Plan roca
neetadkhatri
 
κενο 3
κενο 3κενο 3
κενο 3
Elena Tsel
 

Viewers also liked (16)

Οι αντιδράσεις των αντιπάλων μετά την ήττα στους Αιγός Ποταμούς
Οι αντιδράσεις των αντιπάλων μετά την ήττα στους Αιγός ΠοταμούςΟι αντιδράσεις των αντιπάλων μετά την ήττα στους Αιγός Ποταμούς
Οι αντιδράσεις των αντιπάλων μετά την ήττα στους Αιγός Ποταμούς
 
Autoforma 1ºim mariafernandacasadosgarcia
Autoforma 1ºim mariafernandacasadosgarciaAutoforma 1ºim mariafernandacasadosgarcia
Autoforma 1ºim mariafernandacasadosgarcia
 
εντεχνο τραγουδι παρουσίαση
εντεχνο τραγουδι παρουσίασηεντεχνο τραγουδι παρουσίαση
εντεχνο τραγουδι παρουσίαση
 
งานนำเสนอไฟฟ้า ม.304
งานนำเสนอไฟฟ้า ม.304งานนำเสนอไฟฟ้า ม.304
งานนำเสนอไฟฟ้า ม.304
 
Patrick ten Brink of IEEP TEEB water and wetlands 27 feb 2013 STRP 17 final
Patrick ten Brink of IEEP TEEB water and  wetlands 27 feb 2013 STRP 17 finalPatrick ten Brink of IEEP TEEB water and  wetlands 27 feb 2013 STRP 17 final
Patrick ten Brink of IEEP TEEB water and wetlands 27 feb 2013 STRP 17 final
 
Cultural educational project based on cultural assets
Cultural educational project based on cultural assetsCultural educational project based on cultural assets
Cultural educational project based on cultural assets
 
TEEB and climate by Patrick ten Brink of IEEP at Delta & Climate Conf Rotterd...
TEEB and climate by Patrick ten Brink of IEEP at Delta & Climate Conf Rotterd...TEEB and climate by Patrick ten Brink of IEEP at Delta & Climate Conf Rotterd...
TEEB and climate by Patrick ten Brink of IEEP at Delta & Climate Conf Rotterd...
 
Tablet owners who they are
Tablet owners who they areTablet owners who they are
Tablet owners who they are
 
極線音波拉皮 東京風采
極線音波拉皮 東京風采極線音波拉皮 東京風采
極線音波拉皮 東京風采
 
ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ
ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ
ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ
 
Ефективний інтернет-маркетинг
Ефективний інтернет-маркетингЕфективний інтернет-маркетинг
Ефективний інтернет-маркетинг
 
Q5 key marketing metrics
Q5   key marketing metricsQ5   key marketing metrics
Q5 key marketing metrics
 
Arepa reconditionering-brochure-web
Arepa reconditionering-brochure-webArepa reconditionering-brochure-web
Arepa reconditionering-brochure-web
 
συλλαβές
συλλαβέςσυλλαβές
συλλαβές
 
Plan roca
Plan rocaPlan roca
Plan roca
 
κενο 3
κενο 3κενο 3
κενο 3
 

More from somakris

ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
somakris
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΙΑ ΣΠΑΡΤΗΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
somakris
 
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
somakris
 
Η ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Η ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΗ ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Η ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
somakris
 
8 Η ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΣΙΚΗΣ ΑΠΕΙΛΗΣ
8 Η ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΣΙΚΗΣ ΑΠΕΙΛΗΣ 8 Η ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΣΙΚΗΣ ΑΠΕΙΛΗΣ
8 Η ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΣΙΚΗΣ ΑΠΕΙΛΗΣ
somakris
 
7 ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ ΔΥΟ ΚΟΣΜΟΙ ΣΥΓΚΡΟΥΟΝΤΑΙ
7 ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ ΔΥΟ ΚΟΣΜΟΙ ΣΥΓΚΡΟΥΟΝΤΑΙ7 ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ ΔΥΟ ΚΟΣΜΟΙ ΣΥΓΚΡΟΥΟΝΤΑΙ
7 ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ ΔΥΟ ΚΟΣΜΟΙ ΣΥΓΚΡΟΥΟΝΤΑΙ
somakris
 
ΣΤΑ 200πΧ ΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ
ΣΤΑ 200πΧ ΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΣΤΑ 200πΧ ΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ
ΣΤΑ 200πΧ ΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ
somakris
 
περσικοι πολεμοι συνοπτικα
περσικοι πολεμοι συνοπτικα περσικοι πολεμοι συνοπτικα
περσικοι πολεμοι συνοπτικα
somakris
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
somakris
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
somakris
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
somakris
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
somakris
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
somakris
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
somakris
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
somakris
 
Christmas webex quiz
Christmas webex quizChristmas webex quiz
Christmas webex quiz
somakris
 
Η ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΙΚΗ ΣΧΟΛΗ
Η ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Η ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΙΚΗ ΣΧΟΛΗ
Η ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΙΚΗ ΣΧΟΛΗ
somakris
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ  ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
somakris
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
somakris
 
ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ
ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ
ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ
somakris
 

More from somakris (20)

ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΙΑ ΣΠΑΡΤΗΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
 
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
Η ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Η ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΗ ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Η ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
8 Η ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΣΙΚΗΣ ΑΠΕΙΛΗΣ
8 Η ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΣΙΚΗΣ ΑΠΕΙΛΗΣ 8 Η ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΣΙΚΗΣ ΑΠΕΙΛΗΣ
8 Η ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΣΙΚΗΣ ΑΠΕΙΛΗΣ
 
7 ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ ΔΥΟ ΚΟΣΜΟΙ ΣΥΓΚΡΟΥΟΝΤΑΙ
7 ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ ΔΥΟ ΚΟΣΜΟΙ ΣΥΓΚΡΟΥΟΝΤΑΙ7 ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ ΔΥΟ ΚΟΣΜΟΙ ΣΥΓΚΡΟΥΟΝΤΑΙ
7 ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ ΔΥΟ ΚΟΣΜΟΙ ΣΥΓΚΡΟΥΟΝΤΑΙ
 
ΣΤΑ 200πΧ ΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ
ΣΤΑ 200πΧ ΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΣΤΑ 200πΧ ΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ
ΣΤΑ 200πΧ ΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ
 
περσικοι πολεμοι συνοπτικα
περσικοι πολεμοι συνοπτικα περσικοι πολεμοι συνοπτικα
περσικοι πολεμοι συνοπτικα
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
 
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ
 
Christmas webex quiz
Christmas webex quizChristmas webex quiz
Christmas webex quiz
 
Η ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΙΚΗ ΣΧΟΛΗ
Η ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Η ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΙΚΗ ΣΧΟΛΗ
Η ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΙΚΗ ΣΧΟΛΗ
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ  ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
 
ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ
ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ
ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ
 

η μη ουδετερότητα των ψηφιακών εργαλείων

  • 1. «Ο ΣΑΡΛΟ ΚΑΙ ΤΟ ΑΘΑΝΑΤΟ ΝΕΡΟ» Η μη ουδετερότητα των ψηφιακών εργαλείων somakris.blogspot.gr
  • 2. Δραστηριότητα ομάδας Α΄  Να μελετήσετε το παρακάτω διαλογικό μέρος του κειμένου. — Ποτέ δε σ’ έχω δει με καπέλο, του είπε η Ανθούλα και του χαμογέλασε. O Πέτρος κοκκίνισε. Ντρεπόταν. Όχι την Ανθούλα, μα τη μάνα της. — Oύτε και με παπούτσια, ξανάπε η Ανθούλα. — Τα κεράσια είναι σαν αληθινά, της είπε αυτός με χαμηλωμένα τα μάτια. — Ποια κεράσια;, απόρησε εκείνη και γύρισε το κεφάλι της όξω, κατά τους μπαξέδες, να δει. — Της καπελίνας σου! Η Ανθούλα γέλασε, έβγαλε το καπέλο της και τα κοίταξε σαν να τα ’βλεπε για πρώτη φορά. — Ψεύτικα είναι, είπε.
  • 3. Στη συνέχεια με τη βοήθεια του προγράμματος δημιουργίας κόμικ toondoo να προσπαθήσετε να μεταφέρετε τη σκηνή σε ένα κόμικ , προσέχοντας τις παρακάτω ερωτήσεις  Ποιο φόντο επιλέξατε και γιατί;  Ποιο χαρακτήρα επιλέξατε και γιατί; Το κείμενο σας βοήθησε να αποφασίσετε;  Ποια γλωσσικά στοιχεία του κειμένου σας βοήθησαν στην επιλογή των χαρακτηριστικών του προσώπου , του σώματος;  Τι χρώματα χρησιμοποιήσατε κυρίως; Αποτυπώνουν τη διάθεση των ηρώων;  Οι φιγούρες που επιλέξατε μας βοηθούν στην κατανόηση των συναισθημάτων των ηρώων;  Το πρόγραμμα σας δυσκόλεψε στο να μεταφέρετε τους ήρωες στη δεκαετία του ΄30 και γιατί;  Αν οι ήρωες ζούσαν στη δική σας δεκαετία πώς θα διαμορφωνόταν ο διάλογος;  Ποια στοιχεία θα αλλάζατε από το κόμικ;
  • 4. Δραστηριότητα ομάδας β΄ Αφού μελετήσετε το παρακάτω κόμικ να το μετατρέψετε σε διαλογικό κείμενο , λαμβάνοντας υπόψη τις εξής παραμέτρους.  Ποιες λέξεις χρησιμοποιήσατε για να αποδώσετε τη συναισθηματική κατάσταση των ηρώων;  Οι λέξεις αυτές τι μέρος του λόγου ήταν κυρίως;  Σας δυσκόλεψε στη γραπτή αποτύπωση κάτι;  Με ποιον τρόπο καταφέρατε να περιγράψετε το σκηνικό του κόμικ;  Σας δυσκόλεψε η γραπτή απόδοση του χιούμορ;
  • 5.
  • 6. Συζήτηση και των δύο ομάδων  Η α΄ομάδα καταγράφει τις σκέψεις τις γύρω από την αξιοποίηση του λογισμικού κόμικ και τις τυχόν δυσκολίες που προέκυψαν από τη μεταγραφή του διαλογικού κειμένου σε κόμικ και διερευνά το γιατί.  Η β΄ομάδα αναφέρεται στην αντίστροφη διαδικασία και επισημαίνει σημεία του κόμικ που δεν μπόρεσε να μεταγράψει σε διαλογικό κείμενο και αναζητεί τους λόγους .  Ποια από τις δύο περιπτώσεις θεωρείτε ότι πετυχαίνει καλύτερα τον επικοινωνιακό του στόχο;