Download to read offline
αρχαια κατευθυνσησ γ λυκειου
- 1. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ : ΤριάντουΑλεξάνδρα ΣΧΟΛΕΙΟ : 1ο ΓΕΛ Θέρμης ΤΙΤΛΟΣ Επανάληψη στα Ηθικά Νικομάχεια του Αριστοτέλη ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Αρχαία Ελληνικά Κατεύθυνσης Γ’ Λυκείου: Αριστοτέλους, Ηθικά Νικομάχεια ΣΤΟΧΟΙ Γνωστικοί: • Η εμπέδωση των βασικών σημείων της διδασκαλίας του Αριστοτέλη για την ηθική αρετή μέσα από τα κείμενα των Ηθικών Νικομαχείων του σχολικού εγχειριδίου • Η ενίσχυση και η επέκταση της γνώσης βασικών αριστοτελικών όρων μέσα από τη μελέτη κειμένων άλλων αρχαίων συγγραφέων και ο εντοπισμός κοινών απόψεων με το φιλόσοφο • επικοινωνία με το λιτό, κυριολεκτικό, επιστημονικό λόγο του Αριστοτέλη • εξάσκηση στην παραγωγή λόγου μέσα από την καταγραφή των συμπερασμάτων της κριτικής μελέτης παράλληλων κειμένων. Τεχνογραμματισμού: • Εξοικείωση με τις ασκήσεις εκγύμνασης – εκμάθησης μέσω της χρήσης του λογισμικού παρουσίασης. • Απόκτηση δεξιοτήτων στο χειρισμό του λογισμικού παρουσίασης και του επεξεργαστή κειμένου • Εξάσκηση στην πλοήγηση στο διαδίκτυο και στη χρήση των ηλεκτρονικών πυλών για την εξεύρεση συγκεκριμένων πληροφοριών Παιδαγωγικοί: • Εμπέδωση μέσα από την επανάληψη και την ανατροφοδότηση • Οικοδόμηση της γνώσης μέσα από τη διερευνητική / ανακαλυπτική μάθηση • Ανάπτυξη της κριτικής σκέψης μέσα από τη συγκριτική μελέτη παράλληλων κειμένων • Συνειδητοποίηση της αξίας της συνεργασίας μέσω της μετάβασης από την εταιρική στην ομαδοσυνεργατική μάθηση.
- 2. ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Λογισμικό παρουσίασης, επεξεργαστήςκειμένου, φυλλομερητής, ιστολόγιο . ΔΙΑΡΚΕΙΑ Δύο (2) διδακτικές ώρες ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣ 1η διδακτική ώρα: Σε ομάδες των δύο ατόμων 2η διδακτική ώρα: 4 ομάδες των 5 ατόμων ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ Εργαστήριο Πληροφορικής ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ-ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ Η διδακτική αυτή πρόταση έχει ως σκοπό να λειτουργήσει ανακεφαλαιωτικά, εφόσον έχει ολοκληρωθεί η διδασκαλία του συνόλου των κειμένων των Ηθικών Νικομαχείων κι έχει πραγματοποιηθεί η αναλυτική του επεξεργασία στην τάξη. Οι δραστηριότητες που περιλαμβάνει προωθούν από τη μια μεριά την αφομοίωση / απομνημόνευση γνώσεων-εννοιών σύμφωνα με τις συμπεριφοριστικές θεωρίες και από την άλλη την ανάπτυξη της δημιουργικής και κριτικής σκέψης σύμφωνα με τις γνωστικές και κοινωνικοπολιτικές θεωρίες. 1η διδακτική ώρα : Τα πρώτα είκοσι λεπτά οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των δύο ατόμων (ανά θρανίο) και μέσω ενός λογισμικού παρουσίασης με ερωτήσεις κλιεστού τύπου (Σωστό – Λάθος) καλούνται να απαντήσουν για την ορθότητα προτάσεων που καλύπτουν τους βασικούς στόχους διδασκαλίας των ενοτήτων των Ηθικών Νικομαχείων. Σε περίπτωση λανθασμένης επιλογής η ομάδα ανατρέχει σε ένα σύντομο κείμενο που την βοηθά να θυμηθεί τη σωστή απάντηση. Η άσκηση είναι κλειστού τύπου και ενδείκνυται για τη διεξαγωγή ενός γρήγορου συμπεράσματος σχετικά με το βαθμό της αποκτηθείσας γνώσης. Συγχρόνως προωθείται η εμπέδωση της γνώσης μέσω της ενεργού συμμετοχής και αυτενέργειας των μαθητών, της συνεργασίας, της επανάληψης και της ανατροφοδότησης. Η υπόλοιπη ώρα αφιερώνεται σε τυχόν απορίες των ομάδων με σκοπό την ολοκλήρωση της ανακεφαλαίωσης. 2η διδακτική ώρα: Οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 5 ατόμων και αναλαμβάνουν τους διακριτούς ρόλους του συντονιστή, του συλλέκτη πληροφοριών,
- 3. του χειριστή υπολογιστήτου μεταφραστή και του συντάκτη. Κάθε ομάδα καλείται να ανατρέξει σε συγκεκριμένες ιστοσελίδες που τους δίνονται σε αντίστοιχα φύλλα εργασίας με στόχο να εμβαθύνουν τη γνώση τους σε σχέση με τη βασική αριστοτελική ορολογία που γνώρισαν κατά τη μελέτη των Ηθικών Νικομαχείων. Μέσω της καθοδηγούμενης πλοήγησης σε διαδικτυακούς τόπους οι μαθητές βρίσκουν αποσπάσματα κειμένων αρχαίων συγγραφέων, αναζητούν σε αυτά συγκεκριμένους όρους της αριστοτελικής φιλοσοφίας σχετικούς με την ηθική αρετή και καταγράφουν σε ένα σύντομο κείμενο τις ομοιότητες ή διαφορές που εντοπίζουν στον τρόπο σκέψης του Αριστοτέλη και των εν λόγω συγγραφέων. Μέσα από τη διαδικασία αυτή επιτυγχάνεται η αφομοίωση και εμπέδωση μιας γνώσης που λόγω της ιδιαιτερότητας του μαθήματος, ως πανελλαδικώς εξεταζομένου, έχει αποκτηθεί αρκετά μηχανιστικά κυρίως μέσα από την απομνημόνευση. Κατά αυτόν τον τρόπο διασφαλίζεται η ουσιαστική και σε βάθος κατανόηση της αριστοτελικής σκέψης σε ό,τι αφορά την ηθική αρετή. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1ης ομάδας Να επισκεφτείτε τις παρακάτω ιστοσελίδες και αφού μελετήσετε τα κείμενα που σας δίνονται να συγκρίνετε τις απόψεις των συγγραφέων με αυτήν του Αριστοτέλη σχετικά με τη «μεσότητα» και να καταγράψετε τα συμπεράσματά σας σε ένα σύντομο κείμενο στον επεξεργαστή κειμένου το οποίο θα παρουσιάσετε στην τάξη με τη βοήθεια λογισμικού παρουσίασης. 1) Θα μπείτε στην ιστοσελίδα του ΚΕΕ (Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας) http://www.iep.edu.gr/kee/html/themata_main.php και θα αναζητήσετε τα αποσπάσματα από το έργο του Πλουτάρχου «Περί θικ ς ρετ ς» 443ἠ ῆ ἀ ῆ c-d και 444b στις εκδόσεις για την αξιολόγηση των μαθητών της Γ΄Λυκείου (Αρχαία Ελληνική Γραμματεία –Φιλοσοφικός λόγος-Αριστοτέλης-Παράλληλα κείμενα) 2) Θα επισκεφτείτε την ηλεκτρονική βιβλιοθήκη Perseus (http://www.perseus.tufts.edu/hopper ) και θα αναζητήσετε το απόσπασμα 444 d από το έργο του Πλουτάρχου «Περί θικ ς ρετ ςἠ ῆ ἀ ῆ » 3) Θα επισκεφτείτε την Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα (http://www.greek- language.gr/greekLang/index.html ) και θα αναζητήσετε το απόσπασμα από την Ιστορία του Θουκυδίδη ΙΙ, 40.3 (Αρχαία Ελληνική-Εργαλεία-Σώματα κειμένων- Νεοελληνικές Μεταφράσεις του Ανθολογίου Αττικής Πεζογραφίας –Κατάλογος κειμένων) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2ης ομάδας Να επισκεφτείτε τις παρακάτω ιστοσελίδες και αφού μελετήσετε τα κείμενα που σας δίνονται να συγκρίνετε τις απόψεις των συγγραφέων με αυτήν του Αριστοτέλη
- 4. σχετικά με τη«παιδεία» και την «ηδονή» να καταγράψετε τα συμπεράσματά σας σε ένα σύντομο κείμενο στον επεξεργαστή κειμένου το οποίο θα παρουσιάσετε στην τάξη με τη βοήθεια λογισμικού παρουσίασης. 1) Θα μπείτε στην ιστοσελίδα του ΚΕΕ (Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας) http://www.iep.edu.gr/kee/html/themata_main.php και θα αναζητήσετε στις εκδόσεις για την αξιολόγηση των μαθητών της Γ΄Λυκείου (Αρχαία Ελληνική Γραμματεία –Φιλοσοφικός λόγος-Αριστοτέλης-Παράλληλα κείμενα) τα αποσπάσματα α) από το έργο του Πλουτάρχου «Ε διδακτόν ρετή» 439ἰ ἡ ἀ f β) από τους Νόμους του Πλάτωνα, 653 a-c 2) Θα επισκεφτείτε την ηλεκττρονική βιβλιοθήκη Perseus (http://www.perseus.tufts.edu/hopper ) και θα αναζητήσετε τους στίχους 919-923 από την τραγωδία του Σοφοκλή Ο δίπους πί Κολωνἰ ἐ ῷ. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3ης ομάδας Να επισκεφτείτε τις παρακάτω ιστοσελίδες και αφού μελετήσετε τα κείμενα που σας δίνονται να συγκρίνετε τις απόψεις των συγγραφέων με αυτήν του Αριστοτέλη σχετικά με το « θοςἔ » και τον « θισμόἐ » να καταγράψετε τα συμπεράσματά σας σε ένα σύντομο κείμενο στον επεξεργαστή κειμένου το οποίο θα παρουσιάσετε στην τάξη με τη βοήθεια λογισμικού παρουσίασης. 1) Θα μπείτε στην ιστοσελίδα του ΚΕΕ (Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας) http://www.iep.edu.gr/kee/html/themata_main.php και θα αναζητήσετε τα αποσπάσματα από το έργο του Πλουτάρχου «Περί θικ ς ρετ ς» 443ἠ ῆ ἀ ῆ c-d στις εκδόσεις για την αξιολόγηση των μαθητών της Γ΄Λυκείου (Αρχαία Ελληνική Γραμματεία –Φιλοσοφικός λόγος-Αριστοτέλης-Παράλληλα κείμενα) 2) Θα επισκεφτείτε την ηλεκττρονική βιβλιοθήκη Perseus (http://www.perseus.tufts.edu/hopper ) και θα αναζητήσετε α) το απόσπασμα από τα πομνημονεύματαἈ του Ξενοφώντα 3, 9, 1-4 β) το απόσπασμα 518d-e από την Πολιτεία του Πλάτωνα ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4ης ομάδας Να συντάξετε ένα μικρό ερμηνευτικό γλωσσάρι των αριστοτελικών όρων που συναντήσατε στα Ηθικά Νικομάχεια και το οποίο για κάθε λήμμα θα περιλαμβάνει :
- 5. α) τη σημασίατης λέξης στην αρχαία ελληνική καθώς και την ιδιαίτερη σημασία της ως αριστοτελικού όρου. β) τα αντώνυμα της λέξης και η επισήμανση αυτών που αποτελούν αντώνυμα αριστοτελικών όρων γ) τη διαφορετική σημασία που ενδεχομένως έχει πάρει η λέξη στη νεοελληνική γλώσσα Το γλωσσάρι θα έχει τη μορφή έντυπου λεξικού και θα το παρουσιάσετε στην τάξη με τη βοήθεια λογισμικού παρουσίασης. Για τη δημιουργία του μικρού λεξικού σας θα βασιστείτε: 1) στο Online Liddell-Scott-Jones λεξικό της αρχαίας ελληνικής που θα βρείτε στην ηλεκτρονικη βιβλιοθήκη του Thesaurus Linguae Graecae (TLG) (http://stephanus.tlg.uci.edu/lsj/#eid=1&context=lsj) 2) στα διαδικτυακά λεξικά της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα (http://www.greek- language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/index.html )
- 6. α) τη σημασίατης λέξης στην αρχαία ελληνική καθώς και την ιδιαίτερη σημασία της ως αριστοτελικού όρου. β) τα αντώνυμα της λέξης και η επισήμανση αυτών που αποτελούν αντώνυμα αριστοτελικών όρων γ) τη διαφορετική σημασία που ενδεχομένως έχει πάρει η λέξη στη νεοελληνική γλώσσα Το γλωσσάρι θα έχει τη μορφή έντυπου λεξικού και θα το παρουσιάσετε στην τάξη με τη βοήθεια λογισμικού παρουσίασης. Για τη δημιουργία του μικρού λεξικού σας θα βασιστείτε: 1) στο Online Liddell-Scott-Jones λεξικό της αρχαίας ελληνικής που θα βρείτε στην ηλεκτρονικη βιβλιοθήκη του Thesaurus Linguae Graecae (TLG) (http://stephanus.tlg.uci.edu/lsj/#eid=1&context=lsj) 2) στα διαδικτυακά λεξικά της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα (http://www.greek- language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/index.html )