1. 台灣「青春成長小 」說
所呈現的
生命經驗與關懷意識
實踐大學 專任教授
國立空中大學
台灣科技大學兼任教授
陳碧月

2.
前言
 青春成長小 ，對青少年影響說
巨大。作者用長大的眼睛，重
看過去的青春成長經驗，經由
其具體的生命經驗體悟的呈現
，讀者可經由作者的記憶分享
，建立共同的情感連結，找到
相同的孤單、創傷與寂寞。

3. 研究的小說文本
 朱天文：〈小畢的故事〉；
 朱天心：《 壤歌》、《方舟上的日子》、擊
《昨日當我年輕時》、
《台大學生關琳的日記》；
 祥輝：《拒 聯考的小子》；吳 絕
 錦發：《青春三部曲：閣樓、春秋茶室、秋菊》；吳
 羅蘭：〈二弟〉、〈畫馬的孩子〉；
 張大春：《少年大頭春的生活週記》；
王宣一：《少年之城》；
白先勇：〈寂寞的十七 〉、〈那 的月光〉、歲 晚
〈芝加哥之死〉、《 子》；孽
王文興：《家變》；
鄭豐喜：《汪洋中的一條船》；
蕭颯：〈我兒漢生〉、〈死了一個國中女生之後〉；
曹麗娟：〈童女之舞〉、〈關於 的白髮及其他〉她
〈在父名之下〉；
杜修蘭：《逆女》；
張曼娟：〈我真的想知道〉；
侯文詠：《危險心靈》

4. a. 進讀者對於台灣青春成長增
小 的瞭解，並藉由小 文說 說
本的生命經驗與存在的價值
，提供對其生命管理的思考
。
b. 提供文學類的通識教育者，
研究生命教育相關議題之參
考資料。
c. 瞭解台灣青春成長小 的說 歷
史演進過程，提供青少年讀
者優良的文學讀物，並從中
領悟人生的意義。
四 接續生命關懷教育的發展脈絡
與全面。
研究目的

5. 二、定義「青春成長小 」說
 以青少年 蒙的過程為書寫的主題，限定於表現啟
人在「青春」的這一個具體階段的「成長」，在
這些文本中的青少年們，都因為情節的推展、事
件的鋪陳，而 經某種轉變。這個概念最初源於歷
國，稱為 蒙小 （德 啟 說 novel of initiation ），
是西方近代文學中相當重要的一個類型。

6.  張曼娟：〈我真的想知道〉 －－
對父母婚姻關係的質疑
 蕭颯：〈死了一個國中女生之後〉 －－
示台灣社會道 倫理觀的轉變。揭 德
 張大春《少年大頭春的生活週記》裡，
充滿批判的大頭春，
表現了面對家庭問題和
現實生活變化的不安與 徨。徬
（一）對家庭關係的迷思
 王文興：《家變》 －－
真實描寫父子的矛盾衝突，
反映家庭社會問題。
 杜修蘭：《逆女》－－
外省老兵與本省婦人結 的家庭中，褵
隨著家中經濟權力的轉移，
父親不再擁有原先的傳統地位。

7. （二）對教育制度的質疑
 祥輝：《拒 聯考的小子》 －－吳 絕
青年人應該瞭解自己的能力與限制，
弄清楚適合自己的發展方向。
 羅蘭：〈畫馬的孩子〉－－ 示了適性發展的重要性揭
 張曼娟：〈我真的想知道〉和侯文詠：《危險心靈》 －－
見到在教育環境中，孩子成為大人世界爭權奪利的犧牲品。

8. （三）對兩性關係的探索
 朱天心：〈方舟上的日子〉、〈長干行〉和
〈天涼好個秋〉，有著少年男女的朦朧情愫
，及其深刻的 情體驗。溫
 錦發：〈閣樓〉、〈秋菊〉和〈春秋茶吳
室〉寫青少年對異性的好奇與性的 蒙，對啟
成人世界的反抗。
 白先勇：〈那 的月光〉 －－晚
示了小 的懊悔與犧牲。揭 爸爸

9. （四）對性別認同的困惑
 白先勇：〈寂寞的十七 〉 、 《 子》歲 孽
 曹麗娟：
〈童女之舞〉、
〈關於 的白髮及其他〉、她
〈在父名之下〉
 杜修蘭：《逆女》

10. （五）對未來前途的疑慮
 朱天心：〈風櫃來的人〉
 蕭颯：〈我兒漢生〉
 白先勇：〈芝加哥之死〉

11. （六）
面臨生死經驗後
的
成長
 朱天文：
〈小畢的故事〉
 朱天心：
〈愛情〉和 〈天之夕顔〉

12. 四、結語
 青春成長小 ，因為「貼近生活」，說
所以能得到讀者的認可。因此，
它的文學力量是很強大的，所提供的生命經驗
，可以協助讀者渡過生命轉折，
生命也將因交流而豐富。
 可以直抵讀者的 心，牽制我們的情感，內
有時逼迫我們直面青春成長的殘酷、
生活與生命的殘酷；
有時經由小 人物的成長受挫經驗，自我 化說 內
；或者經由理想的幻滅，
明瞭並接受自己的能力所及或無能為力，
正視生命當中本來就有的負面因素，
以正面的態度去迎接它、面對它。
 生命教育強調層次性和漸進性，
我們必須要樹立正確的生命意識，
學會尊重、關懷生命，尊重他人、
欣賞人類文化，便能理解生命、
熱愛生命，提高豐富精神生活的能力，
進而感悟生命的價 。值

13. 報告完畢
謝謝
敬請指教