111

1. УЧЕНИЧЕСКО
ПОРТФОЛИО

2. ПОРТФОЛИО
 Портфолио – портфейл, папка за документи
 За образование – съвкупност от
сертифицирани достижения,
значими работи и отзиви
 За училище – ученическо
портфолио, учителско портфолио
и училищно портфолио

3. ПОРТФОЛИО НА УЧЕНИК
 Портфолиото представлява папка, в която са събрани
постиженията на ученика (във вид на документи и
материали) в различни аспекти: учебен, творчески,
социален, комуникативен за определен период от
време. За събирането им могат да помогнат учителят,
родителят, библиотекарят, ресурсният учител,
педагогическият съветник и т. н.

4. ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ
 Портфолиото служи за самооценка (под формата на
разсъждение, аргументация, обосновка) на собствения
познавателен и творчески труд, базирана на
самонаблюдение (рефлексия) на собствената
дейност.
 (Рефлексия - думата идва от латинската дума reflexio,
което означава "отражение", "обръщане назад".
Рефлексията е самоанализ на собствените мисли и
преживявания. Това е процес, при който човек опознава
своите вътрешни психически състояния. Индивидът
размишлява върху онова, което се случва в неговото
съзнание.)

5. СЪДЪРЖАНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 Учителят разработва:
 => Задания на учениците за подбор на материалите -
не какво да включат в портфолиото си, а по кои
параметри да осъществяват подбора;
 => Критерии за оценка.

6. СЪДЪРЖАНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 Ученикът избира и включва в "досието си “
самостоятелни работи:
 => От учебния час: контролни работи, тестове,
съчинения и др.;
 => Домашни работи;
 => Извънкласни работи: проекти, реферати, доклади
и др.

7. ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 1. Титулна страница
 => Наименование на портфолиото (Например: „Уча се
да създавам текст във втори клас”, „Събиране и
изваждане на числата до 100” или просто
„Портфолио”);
 =>Име (на ученика);
 => Учебен предмет;
 => Време на изпълнение (кога е започнал и кога е
приключил);
 => Име на учителя;

8. ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 2. Съдържание
 => Кратка история на успехите на ученика
(собствените) по учебната дисциплина
(около 1 стр., пише се от учителя);
 --- С какво се справя лесно?
--- Какво го затруднява?
 --- В какво се изразява срещаната от него трудност?

9. ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 => критерии за оценяване по учебния предмет –
разработва се от учителя;
 => таблица за оценяване, която включва оценка на
учителя и оценка на ученика съобразно критериите
за оценяване – оценките са за писмените работи,
задания и проекти;

10. ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 3. Критерии за оценяване на портфолиото –
уточняват се съвместно с ученика и учителя.
 Ето няколко примерни критерии:
 => Критерии, свързани с оформлението на
портфолиото:
 --- оригиналност при оформлението на папката;
 --- съответствие на оформлението с тематиката;
 --- степен на помощ от страна на родителите;

11. ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 => Критерии, свързани със съдържанието на
подбрания материал:
 --- връзка на съдържанието с тематиката;
 --- подбор на най-добрите постижения на детето;
 --- материалите да създават реална представа за
възможностите на детето.

12. ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 => Критерии относно качеството на подбрания
материал:
 --- красиво и чисто написани;
 --- подредбата на задачите в тетрадката да е спазена;
 --- да се ползва помощен лист или определено място
в тетрадката;
 --- оцветяването да се прави само с цветни моливи.

13. ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 4. Параметри на портфолиото – води се от името на
детето. (Например: домашните работи, които най-
много харесвам; писмени работи,
създавани училище, в които съм се старал най-
много; тестове, в които съм показал отлични
резултати, самопроверки, в които съм показал, че
знам много; самостоятелни работи от началото,
средата и края на отчитания период; работи от
учебната тетрадка, които преценявам, че са най-
добри; работа от учебника и уроците, които най-
много са ми харесали; писмени работи от часовете по
ЗИП)

14. ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 5. Записи, доклади, домашни работи
 --- минимум по една работа от всеки раздел;
 --- 1 пример, илюстриращ оригиналността на
мисленето;
 --- 1 пример на няколко различни подходи към
решаването на дадена задача.
 6. Контролни работи, самостоятелни работи
 --- 5 работи по най-малко 3 теми;
 --- поне 1 за демонстрация на собствения подход към
поправката на грешки и корекция на собственото
разбиране.

15. ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 7. Тестове - 4 различни теста
 8. Използване на информационни технологии - 2
примера за работа по проект и за работа върху
програмен учебен материал
 9. Групов проект (детайлно описание на собствения
принос)
 10. Любима работа - защо?
 11. Писмена оценка на родители (или рецензенти)
относно порфолиото.

16. ПРИНЦИПИ НА РАБОТА
 => Самооценка на резултатите от собствената учебна
дейност;
 => Системност и регулярност на самомониторинга (на
основата на подбрани интересни и представителни
/репрезентативни/ от гледна точка на ученика продукти
на образователна дейност, които са оформени в
определена структура, анализирани, коригирани,
обяснени в кратък писмен коментар, оценени);
 => Структуриране на материалите - логичност и
лаконичност на коментарите (писмените пояснения);
 => Акуратност и естетичност на оформлението;
 =>Цялостност, тематична завършеност, прегледност и
обоснованост на материалите;

17. АНКЕТА ЗА РОДИТЕЛЯ
 Ето няколко примерни въпроси:
 => Какво беше първото ви впечатление?
 => Какво породи у вас удивление е коментарите на ученика?
 => Какво ви накара да се гордеете?
 => Какво може да направите, за да помогнете на своето дете (
на ученика)?
 => В каква степен акуратно и логично е организиран
материалът?
 => Колко често се консултираше с вас?
 => Какви допълнителни работи (материали, технологии) e
използвал?

18. РОЛЯТА НА УЧИТЕЛЯ
• Да мотивира и стимулира ученика да изяви своите
знания, умения и възможности;
• Откриване на силните и слабите страни на ученика,
специфични прояви, интереси, наклонности;
• Насочване вниманието на родители, експерти и
педагози върху най-високите достижения на ученика,
върху изявените лични качества и достигнато ниво на
знания и умения;
• Да проявява максимална обективност,
добронамереност и педагогически такт при оценяването.

19. ПОЗИТИВНИ ПРОМЕНИ ЗА
УЧЕНИКА
• Съдейства за повишаване на мотивацията и активно
участие в процеса на обучение;
• Ученикът осъзнава своите силни и слаби страни;
• Ученикът се научава да носи отговорност за
изпълнението на поставените задачи;
• Формира адекватна самооценка за своите
възможности.

20. ИЗВОДИ
• Съдържанието на портфолиото варира според целта.
Важно е включените материали да осигуряват
балансирана картина на постиженията на учениците и да
са в синхрон с поставените педагогически цели;
• Портфолиото е динамично оценяващо средство и за да
се даде пълна и точна картина за способностите на
обучаваните е необходимо приноса си да дадат учители,
ученици и родители;