Проект, разработанный для учащихся 9 классов, посвящен выбору профессии и особенностям образования в России и Германии. Учащиеся участвуют в исследовательской работе, сравнивают профессии и образовательные системы, а также учатся правильно выбирать будущую профессию. В процессе работы над проектом они развивают критическое мышление, навыки самостоятельной работы и получают возможность защитить свои исследования.

1. Автор: Осокина О. К. Учитель немецкого и английского языка Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 городского округа город Буй Костромской области Время выбирать…

2. Аннотация Данный проект рассчитан на учащихся 9 классов. Особенность проекта – в глубоком погружении в мир профессий. Учащимся предоставляется возможность учиться искусству сравнивать, выбирать среди многообразия профессий, познакомиться с образованием в России и в Германии, научиться выбирать главное, используя заочные встречи с авторами методик различных типов профессий, знакомясь с главными критериями при выборе профессии, с требованиями работодателей. Учебная тема «Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?» изучается в 9 классе на уроках немецкого языка, и данный проект позволяет более глубоко осветить данную тему. В процессе работы над данным проектом есть возможность открыть для себя разнообразный мир профессий, научиться выделять главное для себя, и главное, сделать правильный выбор профессии. Отдельные материалы проекта могут быть использованы в работе классного руководителя.

3. Основополагающий вопрос Легко ли сделать выбор будущей профессии?

4. Проблемные вопросы Какие классификации профессий существуют? Какие правила нужно соблюдать при выборе профессии? Какие профессии сейчас самые популярные? Можно ли с помощью он-лайн тестов в сети Интернет определиться с выбором профессии? Какая разница между образованием в России и в Германии?

5. Дидактические цели выработка умений увидеть проблему и наметить пути её решения; формирование языковой, коммуникативной компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности учащихся; формирование навыков самостоятельной работы с текстом; формирование навыков творческой и поисковой работы; формирование умений ориентироваться в информационном потоке; формирование нравственных и эстетических начал.

6. Методические цели уметь обрабатывать и обобщать материал о мире профессий; уметь проводить сравнительный анализ систем образования в России и в Германии; уметь грамотно излагать свои мысли устно и письменно; уметь проводить исследования в области разных видов информации; уметь самостоятельно конструировать свои знания; уметь увидеть, сформулировать и решить проблему.

7. Темы исследований учащихся 1 группа Исследование типов профессий по различным методикам. Методика Е.А. Климова 2 группа Сравнение системы образования Германии и России 3 группа Наиболее популярные профессии в России и в Германии Все группы: Тестирование (самоопределение по материалам Сети Интернет)

8. Этапы работы над проектом Для выполнения проекта требуется 4 академических часа (теория + практика). 1этап. Подготовительный Выбор и обсуждение темы. Подбор источников информации, выбор формы представления результатов, выбор дизайна 2 этап. Исследовательская работа Обсуждение исследуемых тематик. Подробное представление одной из группы профессий. Сравнительный анализ. 3 этап. Представление проекта Защита проекта. 4 этап. Рефлексия Обсуждение итогов проекта, анкетирование. Итоги анкетирования. Самоопределение.

9. ВИДЫ ИСЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Индивидуальная работа Работа в парах Работа в группах Самостоятельная работа Работа в группах Защита работы Формулировка гипотезы Размышления вслух Обсуждение плана работы и возможных источников информации Выполнение заданий в библиотеке, дома Оформление материала, создание презентации Презентация

10. В результате работы над проектом учащиеся смогут ориентироваться в мире профессий, познакомятся с основными правилами, которым необходимо следовать при выборе профессии, научатся работать с разными видами и источниками информации, смогут сделать правильный выбор будущей профессии. Результаты исследования

11. Описание проекта: Визитная карточка проекта; Примеры работ учащихся: Презентация «Система школьного образования в России и в Германии» Буклет «Классификация профессий по Е.А. Климову» Презентация «Кем быть?» («Человек-знаковая система») Информационный бюллетень «Методики определения профессиональных интересов» Критерии оценок: Критерии оценивания презентации; Критерии оценивания публикации; Критерии оценивания информационного бюллетеня Дидактические материалы: Тест в MS Excel «Знаешь ли ты систему образования в Германии?»; Учебная презентация «Мир профессий »; Раздаточный материал «Между школой и профессией» ; Викторина в Power Point «Угадай профессию» Источники Структура УМК

12. Список используемой литературы Родин О.Ф.Немецкий язык. Федеративная республика Германия. Учебное пособие по страноведению.-М.: «Восток-Запад», 2008.-с.292-335. Панасюк Х.Г.-И. Германия: Страна и люди. – 2-е изд., исправл.-Мн.: Выш.шк., 1998. – с.13-15. Berufswahl . Книга для чтения на немецком языке в старших классах. Авт.-сост. В.М. Шаповалова, Л.И. Суворова. М.: «Просвещение», 1993. Deutschland-Russland Jugendszene. Ein Landeskundeprogramm. Heft 2. Irina Makarewitsch, Goethe-Institut: S. 36-42 „ Deutsch . Schritte 5”, авторы И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Учебник. М.: «Просвещение», 2008. „ Deutsch . Schritte 5”, авторы И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Рабочая тетрадь. М.: «Просвещение», 2007.-с. 43. Grenzen, Goethe-Institut: S. 8-13.

13. Об авторе Осокина Ольга Константиновна, учитель немецкого и английского и языка МОУ СОШ № 9 городского округа город Буй Костромской области