2. Диагностика актуального уровня развития ребенка проводится три раза
в год:
СЕНТЯБРЬ – определение уровня начального обучения;
ЯНВАРЬ - определение уровня усвоение программы обучения за I полугодие
МАЙ – диагностика уровня развития
№
П/П
ОСНОВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ АВТОР/ы
1.
«Диагностический комплект исследования
особенностей познавательной сферы детей
дошкольного возраста »
«Н.Я.Семаго,
М.М. Семаго
2. «Диагностика психического развития детей» Марцинковская Т.Д.
3.
«Дети-сироты» - консультирование и
диагностика развития
Под общей редакцией
Е.А. Стребелевой
4.
«Педагогическая диагностика развития детей
перед поступлением в школу»
Под редакцией
Т.С.Комаровой, О.А.
Соломенниковой
5. «Комплексная диагностика дошкольников» Р.А.Кирьянова
6.
«Экспресс-обследование фонематического
слуха и готовности к звукопроизношению»
В.В. Коноваленко
С.В. Коноваленко
7. «Обследование речи дошкольников с ЗПР» И.Д.Коненкова
8. «Логопедическое обследование ребенка» Диагностический
альбом
9.
«Готов ли ваш ребенок к школе?» - сборник
тестов
С.Е. Гаврина,
Н.Л. Кутявина,
И.Г. Топоркова,
С.В. Щербинина
10.
«Альбом по развитию речи» - диагностический
материал
В.С. Володина
3. К ШКОЛЬНОМУ
ОБУЧЕНИЮ
ВЫПУСКНИК
Любознателен,
хочет учиться в
школе
Здоров, знает
основы личной
гигиены и ЗОЖ
Умеет общаться
со взрослыми и
сверстниками
Знает и выполняет
основные правила
поведения, принятые
в обществе
Обладает
начальными
навыками
учебной
деятельности
5. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ
РЕБЕНКА К
ШКОЛЕ
УЧИТЫВАЮТ:
Развитие речи и
обучение
грамоте
Освоение нового
– видоизменение
известного
ребенку
Обучение
элементарным
математическим
представлениям
Получение
удовольствия от
доигрывания, от
самой игры
Совпадение
составляющих
акт речи,
голосовых,
зрительных,
слуховых и
ручных
Рост
самосознания
«грамотного
человека»
Интерес через
многообразие
мотивировок,
побуждений
Развитие руки
как особого
органа чувств
Разнообразие и
вариативность
во всех делах
Создание малых
групп
Формирование
позы пишущего
человека
Активность
детей, разговоры
– общие,
деловые,
индивидуальные
6. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ФИЗИЧЕСКАЯ
Личностная и социально-педагогическая Интеллектуальная Эмоционально-волевая
Принятие позиции школьника.
Отношение:
К школе
К учебной деятельности
К учителю
К самому себе
Ориентировка ребенка в
окружающем, запас его
знаний усвоенных в синтезе
(анализ, синтез)
Способности:
Соподчинять мотивы
Управлять своим
поведением
Согласовать, решать
проблему конфликта
Состояние здоровья
(группа здоровья).
Физическое развитие.
Умение общаться:
Со сверстниками
Со взрослыми
Желание узнавать новое.
Умение организовать рабочее
место и поддерживать порядок
на нем.
Развитие
анализаторных систем
Войти в детское общество:
Действовать совместно со сверстниками
Ориентироваться на партнера
Поддерживать диалогическое общение
Любознательность
Положительное отношение к
целям деятельности, принятие
их.
Развитие мелких
групп мышц.
Развитие сенсорной
культуры
Стремление преодолевать
трудности
Развитие основных
движений (бег,
прыжки, метание,
равновесие)
Развитие образных
представлений
Стремление к достижению
результата своей деятельности
Развитие речи, мышления
7. ДЕТСКИЙ САД ШКОЛА
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТАМЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
КОМИССИЯ
РЕБЕНОК
КОНФЕРЕНЦИИ РОДИТЕЛЬСКИЕ
СОБРАНИЯ
ВЗАИМОПОСЕЩЕНИЯ
УРОКОВ
ТВОРЧЕСКИЕ ВСТРЕЧИ
СПЕЦИАЛИСТОВ: ДЕФЕКТОЛОГ,
ЛОГОПЕД, ПСИХОЛОГ, ВРАЧ ПО
ПРОБЛЕМАМ КОРРЕКЦИОННОЙ
РАБОТЫ
