актуальные направления оценки качества образования в соответствии с фгос осно...
егэ
1. Создание системы непрерывной
подготовки к ЕГЭ.
Актуальные проблемы мониторинга,
контроля и оценивания в
отечественной и зарубежной
методике обучения иностранным
языкам.
Организация и проведение итоговой
аттестации учащихся по
иностранным языкам.
Центр иностранных языков ВГУЭС
2. Ориентиром в организации учебного
процесса по иностранным языкам
являются Федеральные примерные
программы. Примерные программы
опубликованы в тематическом
приложении к сборнику приказов и
инструкций Минобранауки России
«Вестник образования», размещены на
сайте http://ipkps.bsu.edu.ru/ в разделе
«Виртуальный методический кабинет»
(Виртуальный центр иноязычного
образования)
3. Актуальными проблемами модернизации
иноязычного образования в РФ и
являются:
1. Обучение ИЯ в начальной школе
2. Обеспечение преемственности в обучении
ИЯ между начальной и основной школой;
3. Разработка содержания и технологии
проведения более объективных форм
итогового контроля (проведение ЕГЭ);
4. Организация предпрофильной подготовки и
профильного обучения в старших классах
средней (полной) школы;
5. Повышение профессиональной компетенции
учителей иностранных языков.
4. Текущий контроль должен проводится, по
преимуществу, на уровне речевых навыков
(произносительных, лексических, грамматических,
орфографических, техники чтения). Количество и
содержание таких контрольных работ определяется
учителем самостоятельно с учетом специфики
предмета, проверки видов речевой деятельности,
включая также лексико-грамматические тесты.
Периодический (почетвертной) контроль - на
уровне речевых умений (говорение, чтение,
восприятие на слух, письмо)
Итоговый контроль проводится в конце учебного
года или всего учебного курса (4 кл., 9 кл., 11 кл.) на
уровне сложных речевых умений (слушание и
письмо, чтение и говорение, аудирование и
говорение и т.п.).
5. Основное назначение единого государственного
экзамена по иностранным языкам состоит в
определении уровня подготовки выпускников
средней (полной) общеобразовательной школы с
целью их итоговой аттестации и отбора при
поступлении в высшие учебные заведения.
Базовый, повышенный и высокий уровни заданий
ЕГЭ соотносятся с уровнями владения
иностранными языками, определенными в
документах Совета Европы следующим образом:
Базовый уровень – A 2+
Повышенный уровень – В 1 (уровень
функциональной грамотности)
Высокий уровень – В 2
6. Учителям необходимо обращать более пристальное
внимание на:
а) применение различных приемов аудирования и чтения в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи;
б) ознакомление учащихся с текстами различных типов и
жанров, языком современной прессы, с материалами сети
Интернет;
в) формирование умений обосновывать, аргументировать
свою позицию при речевом взаимодействии;
г) совершенствование навыков употребления лексико-
грамматического материала в коммуникативно-
ориентированном контексте;
д) развитие таких интеллектуальных умений, как умение
самостоятельно добывать и обрабатывать информацию,
делать заключения и уметь их аргументировать, принимать
решения на основе полученной информации, в том числе и в
ходе речевого взаимодействия;
е) формирование умения языковой догадки.
7. Учителям необходимо ознакомиться с нормативными
документами, положенными в основу ЕГЭ, таких, как
спецификация, кодификатор, демоверсии, следить за
изменениями в содержании контрольно-измерительных
материалов (КИМ), анализировать федеральные отчеты о
результатах ЕГЭ.
Планируемый график введения образовательных стандартов
второго поколения следующий:- введение программ
начальной школы в экспериментальном режиме — с 1
сентября 2008 года; - основной школы — с 1 сентября 2009
года; - старшей школы — с 1 сентября 2010 года. http://
standart.edu.ru/default.asp . Ваши вопросы к разработчикам
нового стандарта общего образования присылайте на адрес:
standart@school.edu.ru. Для решения этой и других задач
учителя английского языка приглашаются к участию в новом
перспективном проекте интернет - форуме для учителей
английского языка www.englishteachers.ru .
8. Функции и виды контроля при обучении
иностранному языку.
1.Диагностирующая: определение
целесообразности проводимых ранее
мероприятий.
2.Корректирующая – внесение
коррективов.
3.Оценивающая – оценивание степени
достигнутого и сопровождает оценку
поощрением и рекомендациями.
4.Воспитывающая функция,
мотивирующая и стимулирующая
9. В настоящее время и в зарубежной и в отечественной методике
обучения иностранным языкам основными ориентирами
модернизации системы контроля и оценки учебных достижений
являются:
-открытость требований к уровню подготовки обучающихся и
процедур контроля для всех участников образовательного процесса
- создание системы оценки уровня достижения требований
образовательных стандартов, адекватной новым образовательным
стандартам
- переориентация контроля на оценку способности применять
полученные в процессе обучения знания и умения в различных
жизненных ситуациях.
- стандартизация и объективизация оценки качества подготовки
- введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм,
методов и средств динамики продвижения учащихся в учебном
процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к
обучению
10. Трудность заключается в том , что компетентность
нельзя трактовать только как сумму предметных знаний и
умений. Это- приобретаемое в результате обучения
новое качество, увязывающее знания и умения , в том
числе и способность применять полученные знания и
умения на практике.
В этой связи возникает задача создания измерителей,
использующих методы шкалирования и специальных
методов интеграции оценок отдельных характеристик
учеников.
Технология портфолио – новая эффективная
технология индивидуальной накопительной оценки,
которая позволит решить в какой - то мере проблемы,
связанные с объективным оцениванием результатов
деятельности ученика.
11. Одним из ориентиров качественного
обновления оценки является технология
портфолио
Изучив зарубежный (и уже существующий
российский опыт) по разработке подходов и
созданию портфолио учащихся, доработав их
в соответствии с целями и задачами
эксперимента по организации предпрофильной
подготовки и профильному обучению, была
разработана следующая структура портфолио:
1. Официальные документы;
2. Курсы по выборы и творческие работы;
3. Отзывы и рекомендации.
12. В разделе «Официальные документы.»ученик
представляет сертификаты официально признанных на
международном, федеральном, региональном и
муниципальном уровне конкурсов,соревнований,
олимпиад и.т.д.; документы об участии в грантах,
сертификаты о прохождении тестирования.
В разделе «Курсы по выбору», научные и творческие
работы», учащийся представляет работы, проекты,
исследования, которые он выполнил в ходе обучения на
курсах или при обучении в учреждениях дополнительного
образования, отзывы на творческие работы,
исследовательские и научные работы.
Важная составляющая этого раздела, где будет
представлена саморефлексия ребенка на его
деятельность, учебную и внеучебную – самооценка
ученика.
13. Перечень сайтов, на которых можно получить информацию о ЕГЭ
Институт современных образовательных программ. Наиболее полная
фактическая информация о ЕГЭ. Демоверсии вариантов ЕГЭ 2005-2006
годов, возможность узнать о результатах ЕГЭ через Интернет, новости,
правовая информация и многое другое.
Департамент образования г. Москвы. Архивы документов 2004-2006 годов,
горячая линия, шкалы переводов, нормативные документы, ответы на часто
задаваемые вопросы.
Сайт информационной поддержки федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки. Что такое ЕГЭ, правила проведения, нормативные
документы, экзаменационные варианты ЕГЭ , демонстрационные варианты
ЕГЭ за 2002-2007 годы.
Сайт информационной поддержки ЕГЭ и ЦТ. Новости, статьи, публикации о
Едином Государственном Экзамене и Центральном Тестировании, их
достоинства и недостатки. Что такое ЕГЭ, как он проводится и многое другое.
Федеральный институт педагогических измерений. Федеральный банк
тестовых заданий (открытый сегмент), контрольные измерительные
материалы. Технологии ЕГЭ.
В разделе Информация о вузах вы сможете получить информацию о приеме
ЕГЭ в вузах Москвы.
14. Для получения условной «тройки», как правило,
достаточно будет правильно выполнить около
60% заданий (но следует помнить, что для
разных предметов данная граница разная).
Рекомендуется не бросать тест, не
попытавшись решить вторую часть задания
ЕГЭ. Сделав несколько заданий из второй
части, вы сможете получить более высокую
оценку.
Пересчет результата, полученного по 100-
балльной шкале, в условную отметку можно
произвести по следующей схеме: «2» - от 0 до
35 баллов, «3» - от 36 до 63 баллов, «4» – от
64 до 88 баллов, «5» – от 89 до 100 баллов.
15. Время на экзамен по иностранным языкам –
170 минут. На подготовительные мероприятия
(проведение инструктажа, заполнение
области регистрации бланков ЕГЭ и др.),
выделяется время до 30 минут, которое не
включается в продолжительность
выполнения экзаменационной работы.
Необходимо заблаговременно ознакомить
выпускников: с необходимыми нормативно-
правовыми и инструктивно-
методическими документами
демонстрационными версиями
КИМов, бланками ЕГЭ и иной информацией,
связанной с процедурой проведения ЕГЭ
и использованием его результатов.
Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.ege.edu.ru.
16. Экзаменационная работа по английскому языку состоит из пяти
разделов, включающих 48 заданий.
Раздел 1 (Аудирование) включает 15 заданий, из которых первое - на установление
соответствия и 14 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных.
Рекомендуемое время на выполнение этого раздела 1-30 минут.
Раздел 2 (Чтение) включает 9 заданий, из которых 2 задания на установление соответствия и 7
заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных. Рекомендуемое
время на выполнение Раздела 2 – 30 минут.
Раздел 3 (Грамматика и лексика) включает 20 заданий, из которых 13 заданий с кратким ответом
и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных. Рекомендуемое
время на выполнение Раздела 3- 40 минут.
По окончании выполнения заданий каждого из этих разделов не забывайте переносить свои
ответы в Бланк ответов №1
Раздел 4 (Письмо) состоит из двух заданий и представляет собой небольшую письменную
работу (написание личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения).
Рекомендуемое время на выполнения этого раздела работы – 60 минут. Черновые пометки
делаются прямо на листе с заданиями (они не оцениваются), и только полный вариант ответа
заносится в Бланк ответов № 2.
Раздел 5 (Говорение) включает два задания: тематическое монологическое высказывание и
диалог с целью обмена информацией. Время устного ответа – 10 минут на одного испытуемого.
