профориентационный проект боу спо во сокольский педагогический колледж
С.А. Ладыгина
1. 11.12.14
Опыт Москвы в развитии региональной системы
оценки качества образования
Ладыгина С.А., начальник отдела мониторинга
качества образования ГАУ МЦКО
2. Интеграция внешней оценки с внутренней
системой оценки качества образования
Направления в оценке качества
образования
Внешняя
независимая
диагностика
образовательных
достижений
обучающихся и
сопровождение ВСОКО
Внешний мониторинг
образовательной
деятельности
образовательных
организаций и
сопровождение ВСОКО
- Анализ открытых источников информации и
с учетом данных информационных систем.
-Включение всех общеобразовательных
организаций.
- Использование результатов внешней
независимой диагностики.
- Добровольное и обязательное участие.
- Учет требований ФГОС к комплексной оценке
результатов (предметные, метапредметные,
личностные).
- Соотнесение с результатами мониторинга.
3. Региональная система оценки образовательных
достижений обучающихся
Процедуры:
- государственная итоговая аттестация (ЕГЭ и ОГЭ)
- независимая диагностика образовательных
достижений (обязательная и на добровольной
основе)
- поддержка внутренней системы оценки
качества образования образовательных
организаций (ВМКО)
4 класс
независимая
диагностика
7 класс
независимая
диагностика
- Стандарт 2004 г и ФГОС
- предметные и метапредметные
- предметные: базовый и
углубленный уровень
9 класс
ОГЭ
Содержание:
11 класс
ЕГЭ
4. Интеграция внутренней и внешней
оценки
МЦКО:
кодификатор, спецификация,
демоверсия, измерительные
материалы
Образовательная организация:
проведение, обработка
результатов и их анализ
Взаимодействие – корреляция
внутренней и внешней оценки
Независимость и достоверность:
- соблюдение процедуры
- участие независимых наблюдателей
Единство требований:
- соответствие стандартам образования
- конструирование проверочных работ на базе
банков стандартизованных материалов
Добровольность:
- участие в диагностике по заявке
образовательной организации
- cохранение результатов по решению
образовательной организации
5. Независимые диагностики в 2014 –
2015 учебном году
Диагностика метапредметных
результатов обучения
4 класс - МПУ (март или апрель)
5 класс - МПУ (сентябрь)
5 класс - МИК (ноябрь)
6 класс - МП -проектная деятельность
(январь)
7 класс –МПУ (февраль)
8 класс - МГЧ (январь)
9 класс – МПМ (естественнонаучный
цикл и математика) – (январь)
10 класс МПУ (октябрь)
Предметные диагностики
Русский язык – 4, 5, 6, 7, 7, 8, 9.
Математика – 4, 5, 6, 7, 8,9.
Английский язык – 4, 5, 6, 7, 8,11 .
Обществознание – 5, 6, 7, 7.
История – 5, 6, 6, 7, 8.
Литература – 5, 6, 7.
Биология – 5, 6, 7, 10 (б, угл.), 11.
География – 5, 6, 7, 10 (б), 10.
Физика – 7, 9.
Химия – 9.
Окружающий мир – 4.
Информатика –10 (б, угл.).
Технология – 5 ,6.
ИЗО–6.
6. Диагностика метапредметных
результатов
2008-2009 уч. г. → 2013-2014 уч. г.
2008-2009 уч. г. → 2013-2014 г.
2 процедуры → 7 процедур
2 процедуры → 7 процедур
7 342 человеко-тестирования → 93 390 человеко-тестирований
7 342 человеко-тестирования → 93 390 человеко-тестирований
Метапредметный совет:
Концепция инструментария
Разработка кодификаторов
Экспертиза измерительных материалов
7. Ресурсы
Сайт МЦКО: план работы, спецификации и демоверсии
диагностических работ аналитические отчеты,
вебинары
Московский регистр качества образования: заявки от
ОО, результаты выполнения работ (аналитические
формы по ученику, классу, городу)
Модуль МРКО для проверки заданий с развернутым
ответом
13. Цели мониторинга деятельности ОО
- Получение объективной информации о деятельности образовательной
организации.
- Обеспечение управленческой деятельности на уровне школы, округа,
города на основе анализа и экспертизы документов и материалов,
размещенных на официальных сайтах общеобразовательных организаций
Москвы и в информационно-аналитических системах.
- Сбор и анализ информации по актуальным проблемам развития
столичного образования.
14. Нормативно- правовое основание
мониторинга
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 «Об образовании в Российской Федерации»
(статьи 29,97, 95).
- Постановление Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 года № 582 «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации».
-Постановление правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 года № 662 «Об
осуществлении мониторинга системы образования».
- Приказ Минобрнауки России от 15 января 2014 №14 «Об утверждении показателей
мониторинга системы образования».
- Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.)
«Развитие образования города Москвы («Столичное образование»).
-Приказ Департамента образования города от 23 декабря 2013 года № 904 «Об утверждении
государственного задания Государственного автономного учреждения города Москвы
«Московский центр качества образования» на 2014 год»
15. Мониторинг
Элементы системы мониторинга
Установление
наличия и
соответствия
документов и
материалов
требованиям
законодательства
Установление
актуальности и
достоверности
информации об
образовательной
деятельности ОО
Установление
реализации
стратегических
направлений
развития
столичного
образования
16. Задачи и технология мониторинга
• Экспертиза и анализ документов
и материалов официального
сайта.
• Информирование руководителей
о результатах мониторинга через
систему МРКО.
Первый
этап
• Повторная экспертиза
документов и материалов,
выявление сделанных
изменений.
• Передача аналитического
отчета о результатах
мониторинга в органы
управления
Второй
этап
Задачи, решаемые в ходе мониторинга
Экспертиза документов и материалов сайтов ОО и данных
МРКО
Выявление соответствия размещенных сайте документов
требованиям законодательства
Выявление несоответствий в локальных актах и
информационных материалах
Предупреждение нарушений, выявляемых в ходе
контрольно-надзорных процедур
Установление соблюдения требований к информационной
открытости образовательной организации
Этапы проведения мониторинга
17. Направления мониторинга
Мониторинг реализации и
введения ФГОС
начального общего,
основного общего и
среднего общего
образования
Мониторинг развития
внутренней системы
оценки качества
образования в
общеобразовательных
организациях
Мониторинг
образовательного процесса
(ОО, не вводящие ФГОС
основного и среднего
образования)
Мониторинг деятельности
многопрофильных
многоуровневых
образовательных
организаций (после
реорганизации)
Мониторинг
удовлетворенности
потребителей (опросы)
18. Мероприятия мониторинга
Установление наличия на официальных сайтах локальных
актов, обеспечивающих функционирование внутренней
системы оценки качества образования
Экспертиза содержания локальных актов.
Отражение требований ФГОС к оценке качества
образования в локальном акте
Установление функционирования внутренней системы
оценки качества образования
Установление эффективности внутренней системы оценки
качества образования
Мониторинг развития ВСОКО
К компетенции образовательной
организации относится:
- Обеспечение функционирования
внутренней системы оценки
качества образования качества
образования (пп.13 части 3 ст.28 ФЗ
№ 273 «Об образовании в
Российской Федерации»)
19. Мониторинг ВСОКО
36%
12%
14%
16%
6%
7%
9%
14%
7%
1%
0%
1%
2%
2%
0% 10% 20% 30% 40%
ВШК, ВМКО, ВСОКО
ВМКО, ВСОКО
ВШК, ВМКО
ВШК, ВСОКО
ВМКО
ВСОКО
ВШК
2012/2013
2013/2014
Перечень изучаемых документов
Положение о ВСОКО (ВМКО, ВШК).
Положение о текущем контроле и промежуточной
аттестации обучающихся.
Положение о портфолио обучающегося.
Положение о ведении классного (электронного)
журнала.
Положение об учете динамики индивидуальных
достижений обучающихся.
Положение о системе оценивания
(безотметочном обучении).
Отчет о результатах самообследования.
Виды размещенных локальных актов по
оценке качества образования
2012-2013 уч. год - мониторинг сайтов 511 ОО
2013-2014 уч.год - мониторинг сайтов 1093 ОО
28. Мониторинг удовлетворенности
потребителей
Анализ запросов
родителей
Получение
обратной связи об
образовательном
процессе
Анализ
удовлетворенност
и качеством
предоставляемых
услуг
• Удовлетворенность родителей обучающихся 2-4 классов обучением в
начальной школе
• Удовлетворенность условиями образовательного процесса
• Удовлетворенность родителей обучающихся 5-9 классов системой
дополнительного образования в школе
• Удовлетворенность родителей обучающихся 5-9 классов организацией
воспитательной работы
• Удовлетворенность родителей обучающихся 10-11 классов организацией
профильного обучения
• Удовлетворенность родителей обучающихся 1-9 классов системой оценки
образовательных достижений
Анализ
удовлетворенности
качеством
полученных
результатов
Основные принципы
мониторинга:
• Добровольность
• Анонимность
• Он-лайн режим
• Систематичность
Московская региональная система оценки образовательных достижений обучающихся включает в себя:
- государственную итоговую аттестацию (ЕГЭ и ОГЭ);
процедуры независимой диагностики образовательных достижений;
поддержку внутренней системы оценки качества образования образовательных организаций.
Межпредметные понятия
Универсальные учебные действия; Познавательные, регулятивные и коммуникативные учебные действия
Способы диагностики:
Наблюдение за деятельностью (проекты) Компьютерные измерительные материалы Бумажные измерительные
материалы
Наиболее интересным направлением здесь является диагностика метапредметных результатов обучения, поскольку в связи с внедрением ФГОС оценка метапредметных результатов выходит на первый план по значимости получаемых показателей. На слайде – рост числа процедур и участников.
Особенности их подготовки – это привлечение широкого экспертного сообщества. При МЦКО создан специальный метапредметный совет, выполняющий экспертные функции для этого направления независимой оценки. .
Информационное и методическое сопровождение каждой диагностической процедуры осуществляется через сайт МЦКО.
Здесь размещаются спецификации, кодификаторы, демонстрационные версии работ, а также инструкции по проведению работ.
После подведения итогов каждой диагностики на сайте публикуются подробные аналитические отчеты и рекомендации по анализу результатов в школе.
Одним из важнейших направлений методической работы является проведение вебинаров по результатам диагностик.
МРКО - единая информационно-аналитическая система Департамента образования города Москвы с распределенным доступом к информации и информационным потокам, связанными с качеством образования.
ОУ имеют возможность добровольной записи на ту или иную диагностику. Кроме того они имеют право на принятие решения о сохранении (или исключении) результатов из городской информационной сети.
Сохраненные результаты диагностики интегрируются в портфолио ребенка и в портфолио учителя, являются основой для определения объема плановой проверки в рамках государственного контроля качества образования и основой для выводов при проведении аккредитационной экспертизы.
Через личные кабинеты школы получают материалы, пояснения к статистическим формам, аналитические отчеты по результатам диагностик (по каждому ученику и по каждому классу в сравнении со средними результатами по городу).
Вот как выглядят результаты одной диагностики для отдельного ученика. В таблице для каждого задания работы, выполненной учеником, показано проверяемое содержание, уровень задания (базовый или повышенный) и балл, полученный за выполнение задания (0 – неправильно выполнил, 1 балл правильно или частично правильно, если задание оценивалось 2 баллами и т.п.)
Красным цветом выделены задания, которые выполнены неправильно, и соответственно, не усвоены контролируемые элементы содержания.
Систематический анализ материалов сайтов образовательных организаций и данных МРКО с целью:
- выявления наличия информации в соответствии с требованиями статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации» и «Правилами размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-коммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации», утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 года № 582;
- анализа соответствия документов, информационных и аналитических материалов, характеризующих деятельность образовательной организации, требованиям статьи 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации» Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
- анализа несоответствий в размещенных нормативных документах (локальных актах) и информационных материалах;
- установление динамики в обеспечении требований к информационной открытости образовательной организации.
Выявление нарушений законодательства об образовании (Постановление Правительства № 662).
Выявление недостатков деятельности образовательной организации.
Информирование руководителя образовательной организации о выявленных недостатках.
Сопровождение образовательных организаций по устранению негативных факторов.
Ведение базы данных по результатам мониторинга, фиксирование изменений, внесенных образовательными организациями.
Этапы мониторинга
Мы предполагаем, что такой подход к мониторингу системы столичного образования определенно даст положительный эффект и приведет:
- к обеспечению полной открытости и достоверности информации о деятельности образовательной организации;
- к повышению качества разрабатываемых в школе документов и материалов, в том числе обеспечивающих введение и реализацию ФГОС (образовательных программ, рабочих программ по предметам, публичных отчетов, локальных актов, регламентирующих деятельность школы);
- к снижению количества допускаемых школами нарушений законодательства.
Направления мониторинга определены на общем совещании с участием Васильевой Т.В., Лебедевой М.В., критерии и показатели согласовываются с методистами ГМЦ , специалистами НИИСО , МИОО. В отличие от 2013 года сейчас мониторинги проводятся не на выборке, а на всех доступных на момент мониторинга сайтах всех школ Москвы. Приоритетные направления представлены на слайде: введение ФГОС, развитие системы оценки качества образования, мониторинг деятельности комплексов.
Мониторинги проводятся в два этапа. Результаты первого этапа доступны только школе.
На первом этапе осуществляется экспертиза и анализ документов и материалов, размещенных на официальном сайте.
Далее формируются отчеты и доводятся до сведения руководителей образовательной организации.
На втором этапе будет проведена повторная экспертиза документов и материалов, будут выявлены изменения в размещенных документах. Отчеты о результатах мониторинга будут переданы в УГНиК ДОгМ. (1 этап мониторинга длился с февраля по август 2014 года, второй планируется с октября по декабрь). В ходе первого этапа выявлены проблемы, которые в основном касаются разработки образовательных программ и локальных актов школы .
Основные направления мониторинга определены в соответствии с приоритетными направлениями развития системы столичного образования
