1. к.филос.н. Мамченко А.А.
Кафедра философии образования МИОО
МОДЕЛЬ
КОМПЕТЕНЦИЙ
УЧИТЕЛЯ КАК
«ПАМПЕДИЧЕСКОГО
НАСТАВНИКА»
Круглый стол «Я. А. Коменский: традиции и новации»
3 декабря 2013 г. Московский музей образования

2. Субъектно-деятельностный
подход
Модель строится в рамках субъектно-деятельностного
подхода.
Согласно этому подходу образование рассматривается
как деятельность субъекта и на этой основе строятся
информационные и когнитивные модели. Естественным
образом выделяются субъекты
образования, образовательная среда и содержание
образования. Две последние характеристики задают
образование как деятельность.
На этом основании строится определение понятия
компетенции как характеристики отношения между
субъектом и деятельностью, причем деятельность
является способом существования субъекта.

3. В постнеклассической методологии компетенция
трактуется как инфообъект, задаваемый связной
тройкой* Трн(способность, готовность,
мотивация) к деятельности.
Рассматриваемое таким образом понятие
компетенции не противоречит существующим
толкованиям, а, наоборот, объединяет и
синтезирует их, являясь основой
компетентностного подхода в его
постнеклассической трактовке.
*) Связанной отношением тринитарности.

4.  Определяя тип субъекта и интерпретируя
виды деятельности, можно строить
модели кросс-компетенций, а также
задавать требования к среде,
проектировать содержание деятельности
и прогнозировать возможные достижимые
результаты.

5. Примем, что «пампедический наставник» –
это образовательный субъект, обладающий
способностью, готовностью и мотивацией к
просветительской (воспитательнообразовательной) деятельности.
Выделим и рассмотрим виды деятельности,
отмечаемые Коменским для
«пампедического наставника».

6.  В главе VII «Пансофии» - «Пандидаскалия, или об
универсальных воспитателях умов,
пампедических наставниках, способных учить
всех, всему, всесторонне; какова необходимость
в них и каковы к ним требования» - Коменский
пишет: «Но что такое, согласно пандидаскалии,
универсальный учитель? Это пампедический
наставник, умелый в обучении всех людей всему,
что способствует совершенствованию
человеческой природы, ради доставления
человеку всецелого совершенства».

7. Эксплицируем виды деятельности пампедического
наставника по тексту «Пансофии»:
1. «Учит всех всему» – в том числе, самое главное,
пансофии – «всеобщей мудрости»;
2. Приводит «к всесторонней культуре» - является
проводником в культуру;
3. Показывает пример и является образцом для
подражания;
4. Сам является учеником («не упускает случая
научиться» - учится пансофии);
5. Воспитывает нравственность («...во имя всеобщего
просвещения: то есть просвещения истиной, чтобы
каждый, основательно пройдя её школу, противостоял
блуду и азарту, ходя путями праведности...»).

8. В рамках субъектно-деятельностного и
компетентностного подходов поставим в
соответствие виды образовательного
субъекта видам деятельности и построим
модель компетенций «пампедического
наставника».

9. КОГНИТИВНЫЙ И КРЕАТИВНЫЙ СУБЪЕКТ
СУБЪЕКТ
Образец для
подражания
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
Проводник
в культуру
Вводит в культуру
Воспитатель
нравственности
Воспитывает нравы
Учитель
пансофии
Учит пансофии
Учится пансофии
Ученик
Креативно-образовательные компетенции
Служит примером
Когнитивно-образовательные

10. Соотнесем полученные компетенции с
постнеклассической моделью образовательных
процессов, описывающей известные
образовательные парадигмы.
Каждая парадигма характеризуется пятью
основными характеристиками: двумя ролями
акторов («Учителя» и «Ученика»), характером
отношения между акторами, параметрами
совместной образовательной среды и областью
достижимых результатов.
Представим полученные результаты в виде
таблицы.

11. Актор
«Учитель»
Актор
«Ученик»
Область
достижимых
результатов
Характеристики среды
Парадигма
уровня 5
Учитель
Ученик
Знания
«Второе
рождение»,
компетентности
Парадигма
уровня 6
Мыслитель
Сведущий
Смыслы
Учитель мудрости
Парадигма
уровня 7
Творец
идей
Идеи
Размышления,
компетенции
предметные
Сотворчество,
компетенции
когнитивные
Парадигма
уровня 8
Творец
ценностей
Моральные
ценности и
оценки
Сотворчество,
компетенции
этические
Воспитатель
нравственности
Парадигма
уровня 9
Творец
гармоний
Эстетические
ценности и
оценки
Сотворчество,
компетенции
эстетические
Образец для
подражания
Творец
Парадигма
Компетенции
пампедического
наставника по
Коменскому
Учитель как ученик
(«автодидакт»)
(«не упускает случая
научиться» - учится
пансофии)
Проводник в
культуру

12. Компетенции Учителя как пампедического
наставника по Коменскому:
1. учитель как ученик («не упускает случая
научиться» - учится пансофии);
2. учитель мудрости ;
3. учитель как Проводник в культуру;
4. учитель как Воспитатель нравственности;
5. учитель как Образец для подражания.

13. Мы показали, что постнеклассическая модель
образовательных процессов ПНК МОП совместима с
подходом Коменского.
Далее следует построить экспликацию компетенций
пампедического наставника Коменского, используя
инструментарий постнеклассической методологии.
Задав субъекты, деятельность и отношения между
ними, мы можем построить корректные
теоретические модели компетенций для различных
видов деятельности.
В том числе, деятельности по Коменскому, которую
оправданно назвать «пансофической» и которую,
изучая подход Коменского к деятельности, также
следует эксплицировать.

14. В результате моделирования может быть
корректно построена модель
образовательных процессов Коменского,
адекватно представляющая его взгляды.
Такая модель, если она будет построена,
открывает путь теоретически
обоснованной практической реализации
представлений Коменского относительно
фигуры школьного учителя.

15.  «...в этих золотых словах выражено множество
великих и светлых задач воспитания — задач,




которые еще не выполнены до сих пор.
Всех всему! Эти два слова обозначают две
святые, но — увы! — до сих пор еще не
осуществленные истины:
1) блага образования должны быть достоянием
каждого человека;
2) каждый человек должен получить полное,
законченное образование, приготовляющее его
ко всякому пути в жизни.»
(В. Ермилов. Реформаторы воспитания. М., 1905.
С. 4).

16. Спасибо за внимание!