1. 教育部開設服務學習課程說明
附件 3
⊙服務學習概念闡述
在河岸上撿垃圾是 服務。
在顯微鏡下檢視水樣本是 學習。
當學習生命科學的學生，收集、分析水樣本、証明他們的檢驗結果，
並將研究結果呈現給當地環保署的時候…那是「服務－學習」
。
「服務－學習」是一種豐富的教學方法，
它幫助學生有意義地服務學校和社區。
年輕人學習並運用在學校學到的技能，解決真實的問題。
他們連結了學習目標以及社會的需要。
與成年人成為夥伴，學習主導流程。
他們運用批判思考的方式，並配合問題解決的技巧，
關心如饑餓、污染等多元議題。
“服務-學習是行動教育” — Sen. John Glenn
⊙服務學習意義
「服務學習」
，就是「服務」與「學習」的相互結合，也就是在「服務」過程中獲得「學習」
的效果，同美國教育家杜威(Dewey)所提的「從做中學」(learning by doing)。除了要學習與
服務並重外，還要將服務與課程相結合。
⊙服務學習類型
‧ 服務學習結合課程之模式（本計畫屬之）
‧ 服務學習結合活動之模式
⊙服務學習歷程的安排
‧ 準備/構思階段
‧ 服務/行動階段
‧ 反省/檢討階段
‧ 發表/慶賀
⊙服務學習課程設定目標
服務學習強調「學習」與「服務」並重
傳統的課程實習、志願服務、社區服務與勞動服務等不完全相同
⊙教育部定服務學習課程之規範
教育部於 97 年 1 月 29 日公布之規範內容：
具服務學習內涵課程，係指結合校外服務與學生學習目標之課程；其應包括下列
內容，並為有系統之設計及規劃：
(一)校內課堂學習，須有助於學生從事服務及檢討反思。
(二)配合課程目標，於校外(例如社區及非營利組織等)從事志願服務。
(三)學生學習成效評量。
1

2. 101 學年度第 2 學期「大葉大學教學型專案計畫（服務學習類）
」
申請辦法及計畫書撰寫格式
一、計畫補助說明
（一） 為推動公益大葉、並配合教育部鼓勵國內大專校院推動「課程」結合「社區服務」
之服務學習，自 101 學年度起，推動「一系一服務學習」
，以協助學生應用課堂
所學，增進自我反思能力、欣賞多元差異、瞭解社會議題及培養公民能力。
（二） 申請作業規定及流程：
1. 本計畫補助對象為本校專任教師。
2. 申請時間：每學期辦理一次，申請時間則依教務處公告為主。
3. 申請方式：由教師本人提出，並填寫申請單及計畫書，提送所屬系所及學院
推薦後送教學資源中心辦理。
4. 審查程序：由教務處組成審查小組進行審查並核定補助金額。
5. 審查方式：補助對象以具有服務學習內涵者為限；並以教材之內容、與課程
結合之情形、服務的對象及範圍、學生學習效益進行審查。經費
則以學生交通費、材料費列為優先補助範圍，補助金額將視預算
多寡及計畫案實施方式給予不等之補助金額。
（三） 本計畫補助經費僅限用於與教學計畫相關之業務費，並依核定為準，每件計畫案
補助款以 1 萬元為上限。
（四） 接受補助之計畫案皆須於計畫執行結束後 2 週內繳交教學成果報告，內容包含計
畫書、協力單位合作協議書、經費使用明細、計畫執行說明、成果報告、成果展
現（網頁、影帶或照片等）
、服務日誌、服務照片及反思心得乙式 2 份並辦理結
案，並透過校內服務學習成果發表會進行成果發表，分享全校教師。
（五） 接受補助之計畫案，其授課班級需派員參加當學期所舉辦的「服務學習成果競
賽」
，每班均需推派 1-2 組同學參加，每組至多 6 人，成員可以跨院然不得跨組
參加。
（六） 接受補助之計畫案，其授課教師須自行於課堂中協助同學建立志工服務的基本概
念。
二、計畫申請與執行時程
（一） 計畫申請時間為 102 年 01 月 29 日至 102 年 02 月 21 日止，由教師填寫計畫申請
書並備妥相關資料後向教務處教學資源中心提出申請。
（二） 計畫審核訂於 2 月完成審查並公布審核結果。
（三） 計畫執行日期：102 年 02 月 19 日起至 102 年 6 月 21 日止。
三、計畫書撰寫應包含以下各項：
（一） 申請書封面及申請書：請置於計畫申請內容之前。
（二） 計畫目的
（三） 課程運作方式及內容：包括課程目標、課程綱要、實施方式、授課方式、各階段
2

3. 工作及各週流程、合作機構、評分方式及教學評量。
（四） 計畫實行後之影響及效益評估
（五）延續性規劃及具體作法
（六）經費需求：請置於計畫申請內容末頁。
四、計畫撰寫格式
（一） 格式：1.版面設定：A4 規格，各邊界均為 3 公分，文字置中，左右對齊。
2.段落行距：單行間距。
（二） 字體：1.中文字型：標楷體，字體大小 12。
2.英文字型：Times New Roman，字體大小 12。
（三） 頁碼：頁碼的編寫，請以阿拉伯數字依順序標記在每頁下方中央。
3

4. 大葉大學 101 年度第 2 學期
教學型專案計畫申請書
服務學習類
計畫主持人：陳雍宗
課程名稱：物聯網應用系統
中華民國 102 年
4
02
月 20 日

5. 大葉大學 101 學年度第 2 學期教學型專案計畫【服務學習類】
壹、申請書
一、申請人基本資料
申請人
分
機
陳雍宗
職稱
教授
系所別
電機系
2523
手機
0963213063
E-mail
jchen@mail.dyu.edu.tw
二、申請計畫書資料
課程名稱
執行期間
物聯網應用系統
下學期（自 102 年 02 月 19 日至 102 年 6 月 21 日止）
課程現況
□ 曾實施 _________年度 ________學期
■ 101 學年度第 2 學期新開課程
教學問卷評量成績：
課程
實施方式
【請簡述】本計畫定位於『無線學習、無限服務』
“無線傳輸科技”充斥的時代裡，手中握的是智慧手機，腦中記憶著無數
的金融卡密碼，生活週遭無數冰冷的科技產物佔據大家的生活領域，如果心中
未能存有自己的”熱情服務”他人的情境，你我沉寂而無激盪的生活，再也激
不起熱情，則時代的教育命脈終將無以為繼。本著「服務熱情」與「熱情服務」
之教育理念，此計畫基於此一動機，朝著向下紮根的教育理想、與服務學習的
教育心態研擬此一學習計畫。懷抱著服務與教學的熱情，無論任何的學習領域
其實都可以進行「服務」之課程舖陳。本計畫亦基於以科技服務為前提，提出
配合「物聯網應用系統」之課程，灌輸學生「學習無線無限服務」之觀念，將
所學習而得之物聯網應用的基礎，結合學習服務提出個人的學習心得，規劃特
定專題題目研究為方向，以分組討論方式誘導學生學習心境，輔以遊戲服務之
方式，達到服務學習的計畫目標。據此，修課學生將得到學習服務之多重收穫，
再者，受服務之學生對象，也將相對獲取「作中學」的多元學習效果。
三、院系推薦
請主任親自簽名
系主任
聲明事項
院長
1. 本申請案之內容確實為本人之創作，並無冒名頂替、抄襲、盜錄等情事，若
一經蒐尋發現或他人檢舉屬實，由主辦單位立即取消申請資格，若為獲得補
助之申請案，則一併取消補助資格並追繳已補助金額，如涉有爭議或違反著
作權之法律責任，概由申請人負責。
2. 本計畫若獲其他單位經費補助，或因任何因素而導致原計畫中所對應之開課
課程無法開課時，則由主辦單位自動取消獲補助資格，不得異議。
3. 本計畫中對應之開設課程應符合校院系之開課規範，且開設課程應已明列於
5

6. 該系之 101 學年度學程中。
申請人簽名：
年
四、教學資源中心紀錄
收件日期
年
月
日
6
月
日

7. 貳、計畫書
一、課程基本資訊
課程名稱/
科目序號
物聯網應用系統/1827
修課人數
15
開課系級/班別
電機工程學系碩士班
參與服務實作人數
12
二、課程目標(請填寫本門課程之教學目標)（※本欄若不敷使用，請自行增欄填寫。）
本計畫以「有心者事竟成」為號召，賦與學生「用腦學習」
，以「心服務」的使命，擬達
成下列學習服務之課程目標：
1. 結合物聯網科技應用之實務學習，推廣於基礎教育之志工服務精神。
2.物聯網創意應用之學習，推廣於基礎教育創新觀念推廣之志工服務意義。
3.培養物聯網無所不在之學習，推廣於基礎教育無所不能的志工服務目標。
4.瞭解物聯網應用之高科技解決問題能力的學習，推廣於基礎教育宏觀遠曙的志工服務依歸。
5.紮實自我於物聯網技術的學習，推廣其於基礎教育科技紮根的目標。
6.融合”物”與”人”的雙向「自我學習」與「志工服務」於一體。
三、課程綱要(請簡述本門課程各週進度規劃)（※本欄若不敷使用，請自行增欄填寫。）
課程週次安排：
第 1 週：物聯網學習與服務整合觀念之介紹與提議
文獻回顧、物聯網架構、雲端技術與物聯網
第 2 週：物聯網創意應用之涵蓋內容，RFID，Zigbee 與無線傳輸觀念
RFID 技術、無線感測器網路、行動通訊設備、物聯網的商機
第 3 週：物聯網與無所不在之觀念的學習與首次施行服務之內容設計
物聯網科技應用之學習與服務(低年級)
第 4 週：物聯網與無所不在的服務(前往合作對象進行實施首次之服務學習)
物聯網科技應用之學習與服務(低年級)
第 5 週：物聯網首次學習服務之施行檢討與績效回顧
國際暨海峽兩岸物聯網相關規劃介紹、物聯網發展願景
第 6 週：物聯網解決人物問題之互動學習。
無線射頻識別技術與物聯網感知層實現、感測器與物聯網感知層實現
第 7 週：物聯網進階應用之涵蓋內容，WiFi，GSM 與無線傳輸觀念。
移動通訊裝置與物聯網感知層實現、物聯網感知層實現的關鍵
第 8 週：期中考與首次學習服務成效檢討
EPCglobal 架構與物聯網網路層實現、無線感測器網路與物聯網網路層實現
第 9 週：物聯網問題解決之互動服務與第二次施行之內容設計
物聯網科技結合光電綠能之學習服務(高年級)
第 10 週：物聯網第二次學習服務(前往合作對象進行實施)
物聯網科技結合光電綠能之學習服務(高年級)
第 11 週：物聯網第二次施行檢討與績效回顧
第 12 週：物聯網結合創意應用之研討
第 13 週：物聯網結合創意應用之研討
第 14 週：邀請學者或業界專家座談物聯網議題
第 15 週：物聯網結合學習與服務之檢討
第 16 週：物聯網結合學習與服務分組成果報告
第 17 週：物聯網結合學習與服務分組成果報告
7

8. 第 18 週：物聯網學習服務之成果發表
四、實施方式(※本欄若不敷使用，請自行增欄填寫。)
計畫執行：
本計畫之執行擬結合國小學校中高年級學生之學習進行服務，基於「物聯網應用系統」
課程的學習過程，研擬幾項學習服務重點加以執行，其兩執行分項個別敘述如下：
分項 1 主題：物聯網科技應用之學習與服務(低年級)：
分項 1 學習實施方式：
為達成無線科技之學習，規劃以物聯網應用讓學生動手進行包括 RFID、ZigBee
等無線作品的實作，課程規劃係以實作為主，輔以簡易原理為之進行。
(a) 分項 1 之學習目的：瞭解物聯網技術應用原理、知悉物聯網應用應用、學習物聯
網應用之角色、擴展物聯網應用創意於週遭生活。
(b) 分項 1 之學習方法：深入簡出解說物聯網應用原理、趣味實作物聯網應用之產出
創意、結合物聯網於綠能產業應用之實作。
(c) 分項 1 之學習成果：分發各組學生不同型式之感測元件組裝工作，各組學生進
行物聯網之創意拼湊，再行利用物聯網多元應用，加以完成組裝物聯網之創意程
果。
分項 1 服務實施方式：
為達成無限之服務，規劃以射極發光二極體(LED)由受服務對象學生動手進行
作品的實作，課程規劃係以受服務對象實作為主，簡易原理為輔加以進行。
(a)分項 1 之服務目的：瞭解射極發光二極體(LED)原理、知悉射極發光二極體(LED)應
用、學習射極發光二極體(LED)於物聯網應用之角色。
(b)分項 1 之服務方法：簡易圖片解說射極發光二極體原理、趣味實作射極發光二極
體之電路、結合射極發光二極體於物聯網(光電應用)。
(c)分項 1 之服務成果：分發各組學生不同顏色之 LED 元件，指導各組學生進行圖像
之創意拼湊，再行利用 LED 之顏色變化，加以組裝完成。
分項 2 主題：物聯網科技結合光電綠能之學習服務(高年級)：
分項 2 學習實施方式：
為達成物聯網科技之綠能觀念的結合學習，規劃學生以光電轉換之實作元件帷
目標，腦力激盪形成創意，並且將兩者結合，導以綠能發電之觀念，完成分項 2 學
生學習之目標。
(a) 分項 2 的學習目的：瞭解物聯網網路層技術原理、知悉物聯網網路層技術、學習
物聯網應用層技術應用之角色。
(b) 分項 2 的學習方法：單向解說物聯網網路層技術原理、實作與完成物聯網網路層
技術之方塊架構、結合物聯網於綠能光電(實作應用)。
(c) 分項 2 的學習成果：各組學生合作構想物聯網之應用創意，比擬於物聯網各層次
之可行性架構，各組進行學習成效分享喜悅。
分項 2 服務實施方式：
為達成聯網科技與綠能觀念的無限服務，規劃受服務對象學生以聯網科技結合
光電轉換之實作元件，動手以小型模具之小汽車進行修改拆裝，並且將兩者結合，
導以綠能發電之觀念，完成服務學習之目標
8

9. (a)分項 2 的學習目的：瞭解綠能光電原理、知悉綠能光電應用、學習綠能光電於物
聯網應用之角色。
(b)分項 2 的學習方法：簡易圖片解說綠能光電原理、趣味實作綠能光電之電路、結
合綠能光電於物聯網(實作應用)。
(c)分項 2 的學習成果：分發各組學生不同顏色之模型小氣車與拆解元件，指導各組
學生拆解之創意拼湊，再行利用光電轉換板之組合，加以組裝完成，並且放置於
室外經由太陽照射取的光源，經光電轉換驅動模型小氣車馬達，各組進行競速
比賽分享學習喜悅。
五、授課方式(※本欄若不敷使用，請自行增欄填寫。)
學習學生的授課方式:
1. 三分之一課程以口述講解。
2. 三分之一課程以分組報告。
3. 三分之一課程以動手實作。
受服務學生的授課方式:
全程課程以動手實作完成。
六、各階段工作及各週流程(※本欄若不敷使用，請自行增欄填寫。)
階段
準備
服務
/行動
反思
工作細項
及內容
*開課計畫說明
討論
*教學教材送定
*分項一與分項
二實作元件準備
與購置
*受服務對象機
構聯繫
*各種教具準備
*聯繫服務對象
*實行服務前之
學生學前講習
*分配組別與受
服務學生對象名
單
*具體執行前述
之教學內容
*記錄教學服務
成效
*分組檢討報告
執行計畫困難與
缺失
*口頭報告服務
心得分享
*做成各項執行
報告
*計劃與執行之
相依度反思
各週流程
A
第1週
開課與計畫說明
執行分項2工作前
各周次之計畫內容
第10-12週
課程說明與計畫啟航
第2-3週
分項2之學習服務
執行
教學服務教材準備
第13-14週
執行分項1工作前
各周次之計畫內容
否
檢討分項1執行成效是
否得到具體反思議題
第4-6週
第15-16週
分項1之學習服務
執行
是
1.成果報告製作
2.成果報告成效展示
3.下期計畫之預作與評析
第7-9週
檢討分項1執行成效是
否得到具體反思議題
是
A
9
否
第17-18週

10. 慶賀
(成果發表)
*邀專家座談
*文字與圖片記
錄
*辦理成果展示
說明
七、合作機構（※本欄若不敷使用，請自行增欄填寫。）
(一) 機構名稱、地點：台中市霧峰區桐林村民生路 桐林國民小學
(二) 受服務對象：三～六年級 (中高年級學生)
(三) 具體服務工作項目：
分項 1 主題：物聯網科技應用之學習與服務(低年級)
分項 2 主題：物聯網科技結合光電綠能之學習服務(高年級)
八、評量方式及教學評量（※本欄若不敷使用，請自行增欄填寫。)
日本教育大師”佐藤學”，在其 2012 年著作”學習的革命-從教室出發”(2012 天下雜誌出
版，黃郁倫、鍾啟泉譯)一書中提到，
「學習」
是與世界的面對與對話，並且倡導”學習共同體”。
若將其理論應用於此一服務學習計畫中，本計畫在評量方式及教學評量中，希望促以鼓勵為
主，再輔以等第的評量為手段，達成最後教學評量。
(1)物聯網科技應用紮根：
1. 分組教導學習績效，按組別提出學習心得報告。
2. 實作無線通訊之應用作品呈現，分組作品展示。
3. 分組提出服務學習之互動紀錄。
( 2 )物聯網科技結合綠能科技之成果：
1. 分組教導光-電科技教導學習績效，分組提出學習心得。
2. 實作光-電綠能應用作品呈現，分組作品展示。
3. 分組提出服務學習之互動紀錄。
九、計畫實行後之影響及效益評估（※本欄若不敷使用，請自行增欄填寫。)
針對學習學生:
1.由於參入服務元素，進行學習的新鮮感易利誘學習學生之興趣。
2.結合服務之學習課程，可建立志工服務的基本概念。
3.不同的學習與服務對象，易激化學習學生之參與度。
4.配合科技單元實作進行，可提高學習學生之學習效益。
5.滲入學習對象分組負擔工作，可突顯學習學生責任心的培養傾向。
1.
2.
3.
4.
5.
針對受服務學生
由於服務元素參入於學習，受服務學生可獲得多元學習之效益。
共同學習之單元設計，易於提升受服務學生之學習興趣。
有別於傳統之單向學習，刺激受服務學生之發問動機。
新鮮科技單元之題材設計，導正受服務學生對科技的意像。
大哥哥大姐姐之陪伴，易正向誘導受服務學生家庭倫理觀念。
十、延續性規劃及具體作法（※本欄若不敷使用，請自行增欄填寫。)
此乃一新設計之教學(教師)、學習(學生)、與服務(受服務對象)三者之結合的教學服務
教法，能否符合教育部之學習服務之目標，尚待觀察。若此一計畫施行成效良好，擬可以延
續進行移植，並且擴展其實施之教學服務精神的具體之作法，於其他同質性之服務對象，具
體成為本校系之一服務學習的標竿。再者，對於校譽與校名的提昇亦有助益。
10

11. ※為配合「大葉大學學生校外活動安全輔導辦法」
，請安排服務機構或進行校外教學之教師，
務必完成「校外活動申請表」
、保險及學生名冊。
11

12. 參、經費需求
101-2 教學型專案計畫經費需求表 【服務學習類】
申請系所（單位） 電機工程
：
計畫主持人：陳雍宗
計畫期程： 102
年 02 月 19 日 至 102 年 06 月 21 日（101 學年度第 2 學期）
計畫經費總額：
10,000 元
經費項目
計畫經費明細
單價（元） 數量
總價（元）
1,200
2,400
備註
說明（依教育部規定）
凡辦理研習會、座談會或訓練進修，其實際擔任
支出憑證：
授課人員發給之鐘點費屬之。
1 演講費及鐘點
編列金額之說明（單位：人/節）
：
費請填寫「演講
1. 授課時間每節為五十分鐘，其連續上課二節者
2
費暨鐘點費收
為九十分鐘，未滿者減半支給。
2. 凡本部補助及委辦計畫，本部人員擔任之各類
講座鐘點費
據」
，依教育部規
定，費用請款方
訓練班次，其鐘點費應依內聘講座標準支給。 式必須轉入演講
3. 外聘－專家學者1,600元
人帳戶，不得撥
4. 外聘－與主辦或訓練機關（構）學校有隸屬關
付其他人帳戶
係之機關（構）學校人員1,200元
5. 內聘－主辦或訓練機關（構）學校人員800元
中。
2.研習會或研討
會會議簽到表
3.成果展示單
凡執行計畫案所需，聘請校內學生作為臨時工讀
生之工讀費。執行工作項目為協助計畫案及相關
畫人天費領用
編列金額之說明：
表」及工讀簽到
1. 應依工作內容及性質核實編列。
表，詳列日期時
2. 每人每日 872 元或每小時 109 元。
工讀費
1.請填寫
「專案計
事項等。
業
務
費
支出憑證：
間及工作內容摘
3. 辦理各類會議、講習訓練與研討（習）會等， 要，工讀生必須
所需臨時人力以參加人數 1/10 為編列上限，
簽名確認資料無
工作日數以會期加計前後 1 日為編列上限。
誤。
4. 學生若以請領兼任助理費，則不可再行核發工
讀費
印刷費
5,000
例如會議資料之影印、計畫書、成果報告、問卷
支出憑證：
等皆屬之。
5,000
1.發票或收據
編列金額之說明：
2.所影印之資
1. 核實編列，以收據上所列金額為主。
料：檢附部分資
2. 印刷費須依政府採購法規定程序辦理招標或
料即可（務必含
比議價，檢附承印廠商發票核實報支。
12
封面頁）

13. 膳宿費
1 研討會計畫書
2.研討會簽到表
1. 膳費內應含三餐及茶點等，不得額外編列茶水
600
支出憑證：
編列金額之說明：
12
凡辦理各類會議、講習訓練與研討（習）會所需
之膳宿費屬之（含辦理活動工作人員便當費）
。
50
3.成果展示單
飲料等費用，膳費上限 70 元。
100
20
4.發票或收據
保險費
凡辦理各類會議、講習訓練與研討（習）會及其
支出憑證：
他活動所需之平安保險費屬之。
2,000
1.繳費收據
2.保險（參加學
生）名單。
1. 使用年限未及兩年或金額未達一萬元之消耗
支出憑證：
或非消耗品購置皆屬之之物品者 說明欄應註
，
2.請務必詳述購
畫書內容參考頁數。
物品
1.發票或收據。
明擬購置項目、規格及單價，必要時可加註計
業
務
費
買物品之用途，
2. 因教育部有規定，有些物品不能用業務費核
銷，故請老師勿採購此類物品，不能採購物品
且使用對象必須
是學生，及教學
有：碳粉匣、隨身硬碟、隨身碟、DVD 光碟、 所用。
軟硬體設備、文具用品、紙張、郵資、油資、
電腦資訊耗材、檔案夾、資料夾等。
1. 活動廣告、場地佈置（如搭設展台或看板）所
支出憑證：
衍生之費用，列為一般事務費，不補助內部場
地使用費。
一般事務費
1.發票或收據
2.該項事務之相
2. 執行一般公務或特定工作計畫所需非屬前述
關書面資料
各項專項費用，如押金、印刷、獎牌製作、廣
告、環境佈置等屬之。
合計
10,000
註 1：因本次經費補助來源為教育部獎勵大學教學卓越計畫，依據教育部規定，請依據上述經費項目編列相關
經費。
註 2：本項計畫經費編列因受限於教育部獎勵大學教學卓越計畫原經費編列項目，故人事費、什支（碳粉及墨
水匣）及資本門（軟硬體設備及書籍）等費用皆不可編列。
註 3：上述所附支出憑證部分如為發票，則請打上學校統一編號（05988413）
，若為收銀機之發票，則需加蓋受
款人私章，若為手寫收據則必須加蓋店章及店家私章。上述發票或收據請務必使用鉛筆填寫清楚物品項
目、用途及受款人。
13