Download to read offline
Uploaded byTzveti Angelova
кариерно развитие на специалисти, работещи с ученици с атипично развитие
кариерно развитие на специалисти, работещи с ученици с атипично развитие
- 1. КАРИЕРНО РАЗВИТИЕ НА СПЕЦИАЛИСТИ,РАБОТЕЩИ С УЧЕНИЦИ С АТИПИЧНО РАЗВИТИЕ Цветомира Ангелова докторант по Специална психология ПУ”Паисий Хилендарски”
- 2. Кариера и кариерноразвитие В съвременните условия на глобализация и развитие на информационните технологии, стремежът към повишаване квалификацията на човешките ресурси води до промяна в кариерното развитие. Проучване на еволюцията на понятието „кариера” и „кариерно развитие” показва неговата промяна във времето. През призмата на теоретичното анализиране стигаме до най-новите определения за „кариера” и „кариерно развитие”, които представят проактивния, личностно ориентиран процес на управление на кариерата, при който хората са активни в реагирането и адаптирането към промяната.
- 3. Университетско образование В съвременнотообщество на знание кариерното развитие е тясно свързано с ученето през целия живот за постигане на лично благополучие и удовлетвореност. Университетското образование е насочено към обучаващите се, за да могат да намират те съвременни решения на своите образователни очаквания в системата за учене през целия живот.
- 4. Кариерното развитие в образователнатасистема е въведено с Националната програма за развитие на училищното образование и предучилищното възпитание и подготовка (2006-2015 г.) като процес на усъвършенстване на компетентности при последователно заемане на учителски длъжности. Целта е повишаване качеството и ефективността на образователния процес.
- 5. Кариерното развитие водидо: • поемане на нови задължения и отговорности, които се възлагат с допълнително трудово споразумение към основния трудов договор на лицето; • повишаване на качеството на образователно-възпитателния процес; • получаване на допълнително трудово възнаграждение за кариерно развитие
- 6. На този етапкариерното развитие за българския учител се осъществява в хоризонтален и вертикален план. Израстването на учителя в хоризонталния план се осъществява в последователното заемане на петте длъжностни позиции с повишаваща се основна работна заплата: „младши учител", „учител", „старш и учител", „главен учител", „учителметодик".
- 7. Развитието на педагозитевъв вертикален план (заемане на длъжностите помощник директор, директор, експерт, н ачалник сектор, началник отдел, директор дирекция и др.) дава възможност за придобиване и усъвършенстване на придобитите управленски компетенции, за усъвършенстване на управленските структури и функции, за обогатяване, прилагане, умнож аване и разпространяване на добрите практики в тази област.
- 8. Специални психолози ипедагози Образователните реформи очертават тенденцията за хуманизация и прагматизъм при включване на деца и ученици с атипично развитие в образователно-възпитателния процес. Специалните педагози и психолозите закономерно придобиват нови знания и умения, но това следва да се подкрепи от специално организиран процес на квалификация, адекватна на потребностите на практиката.
- 9. Квалификационна дейност Квалификационната дейностсъс специалните педагози и психолози протича в три плоскости: психологична, педагогическа и методическа подготовки. Триадата задължително се осъществява в единство, взаимно се допълва и носи характера на една задълбочена квалификационна работа, очертана от рамките на подпомагане на детето или ученика с атипично развитие, включено в процеса на обучение.
- 10. Цел Целта на проведеното емпиричнопроучване е да се проявят основни тенденции в кариерното развитие на специалисти, работещи с ученици с атипично развитие в условията на интегрираното (приобщаващо) образование.
- 11. Участници в проучването Участницив проучването са 45 специални педагози и психолози от Ресурсен център за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности, гр. Стара Загора, гр. Велико Търново, гр. Бургас и Помощно училище интернат д-р «Петър Берон» гр. Мъглиж.
- 12. Метод За да констатираме състояниетои тенденции на кариерното развитие на специалния педагог и психолог в актуалната педагогическа практика приложихме метода на структурираното интервю. Емпиричните резултатите са обработени статистически и обобщени в относителни честоти.
- 13. Анализ на резултатите Анализитена резултатите показват, че всички респонденти (100%) имат осъзната потребност от повишане на своята квалификация. Потребността на специалните педагози и психолози от допълнителна квалификация е диференцирана
- 14. На въпроса ”СпоредВас, какво налага необходимостта от допълнителна квалификация?” 84% посочват необходимостта от допълнителна квалификация „за новостите в обучението на децата и учениците с атипично развитие” , а 16 % - „промени в нормативната уредба”. В отговорите на специалните педагози от помощно училище се открояват необходимостта от допълнителна квалификация за обучението на учениците с множество увреждания
- 15. Доминиращо е желаниетона изследваните лица „да се запознаят с добри практики относно интегрираното обучение и приобщаващото образование на деца и учените с атипично развитие, включени в общообразователната среда както у нас така и в чужбина” (86 %). Анкетираните посочват необходимостта и от допълнителна квалификация, отнасяща се до сътрудничеството между училище и семейство
- 16. На въпроса „Иматли готовност да защитите професионално – квалификационна степен” специалните педагози заявяват готовност в 80% да защитят професионалноквалификационна степен и определят това като важна стъпка в своето кариерно развитие. Само 5% не могат да си позволят защита на професионално – квалификационна степен по финансови причини, а 15% отговарят, че им липсва изискваният педагогически стаж за защита на професионално – квалификационна степен
- 17. От анализа наобобщените резултати за кариерното развитие на специалния педагог и психолог е видно, че в хоризонтален план 11% от учителите са израстнали от младши учител в учител, а 33% от учителите в старши учител. Във вертикален план - 4 % са израстнали от старши учител в помощник-директор
- 18. Заключение Получените резултати от проведенотоизследване ни дават основание да обобщим, че кариерното развитие е процес, който продължава през целия живот. Личностните и професионални знания, умения и компетенции на специалния педагог и психолог се разширяват и обогатяват в контекста на приобщаващото образование чрез
- 19. Нашата работа епредставянето на нашите възможности. Йохан Волфганг Фон Гьоте