3. ХОТІЛИ Б ВИ, ЩОБ ПР О
ВАШ КОЛЕ КТИВ ДІЗНАЛИС Я
ІНШІ КОЛЕ КТИВИ?
72%
18%
10%
ТАК НІ БАЙДУЖЕ
Я К ВИ ПРОВОДИТЕ С ВІЙ
ЧАС НА ПЕ РЕ РВІ?
63%
37%
БЕ ЗДУМНО З КОР ИС ТЮ
МОНІТОРИНГМОНІТОРИНГ
ЧИ МАЄ ТЕ БАЖАННЯ
ОБМІНЮВАТИС Я ДОС ВІДОМ З
ІНШИМИ ШКОЛАМИ?
81%
19%
ТАК НЕ З НАЮ
4.
5. МИ ПРОПОНУЄМО СТВОРИТИ СЕРЕДОВИЩЕ,ЯКЕМИ ПРОПОНУЄМО СТВОРИТИ СЕРЕДОВИЩЕ,ЯКЕ
СТИМУЛЮЄ ПРОЯВИ ІНІЦІАТИВИ ТА РОЗВИТКУСТИМУЛЮЄ ПРОЯВИ ІНІЦІАТИВИ ТА РОЗВИТКУ
ТВОРЧОСТІ УЧНІВ ШЛЯХОМ ПРАКТИЧНОЇТВОРЧОСТІ УЧНІВ ШЛЯХОМ ПРАКТИЧНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІДІЯЛЬНОСТІ
6.
7. Початково – організаційний етап:
• виробити остаточний варіант теми дослідження;
•аналітично обґрунтувати актуальність і перспективність теми для
навчальних закладів;
•виробити концептуальні засади досліджуваної проблеми;
•проаналізувати і узагальнити передовий досвід із цієї проблеми;
•здійснити широкий пошук ініціатив і пропозицій, колективно
обговорити мету, напрямки дослідження.
Планово – прогностичний етап:
• визначити конкретні завдання;
•зміст і терміни виконання на кожному етапі дослідження;
•форму звітності й узагальнити;
•систематизувати та проаналізувати друковані джерела.
8. Підсумковий етап:
•відзвітувати про результати роботи над проектом;
•виробити пропозиції щодо забезпечення умов поширення інноваційного
досвіду роботи серед навчальних закладів (публікації, навчальні семінари,
конференції);
•здійснити прогнозування перспективи подальшої проектної діяльності.
Організаційно – виконавчий етап:
•здійснити цілеспрямовану ґрунтовну теоретичну підготовку для реалізації завдань
проекту;
•отримати власний інноваційний досвід;
•розробити дидактичне та методичне забезпечення задля застосування в практичній
діяльності отриманих результатів дослідження.
9. РОЗВИТОК ЧЕРЕЗ ДІЮРОЗВИТОК ЧЕРЕЗ ДІЮ
• ЗАЛУЧИТИ УЧІВ ДО ДІЯЛЬНОСТІ ТАЗАЛУЧИТИ УЧІВ ДО ДІЯЛЬНОСТІ ТА
СПІВУПРАВЛІННЯ СПРАВАМИ КОЛЕКТИВУ;СПІВУПРАВЛІННЯ СПРАВАМИ КОЛЕКТИВУ;
• СТВОРИТИ УМОВИ ДЛЯ ВТІЛЕННЯСТВОРИТИ УМОВИ ДЛЯ ВТІЛЕННЯ
ТВОРЧОЇ ІДЕЇ;ТВОРЧОЇ ІДЕЇ;
• РОЗРОБИТИ ЗАХІД “ДЕНЬ КЛАСУ”;РОЗРОБИТИ ЗАХІД “ДЕНЬ КЛАСУ”;
• РОЗВИВАТИ ЛІДЕРСЬКИЙ ПОТЕНЦІАЛ;РОЗВИВАТИ ЛІДЕРСЬКИЙ ПОТЕНЦІАЛ;
• СТВОРИТИ КОМФОРТНІ ПСИХОЛОГІЧНІСТВОРИТИ КОМФОРТНІ ПСИХОЛОГІЧНІ
УМОВИ ДЛЯ КОЖНОГО ЧЛЕНА КОЛЕКТИВУ.УМОВИ ДЛЯ КОЖНОГО ЧЛЕНА КОЛЕКТИВУ.
23. ПЕРЕРВА ЗАПРОШУЄПЕРЕРВА ЗАПРОШУЄ
• НАДАТИ МОЖЛИВІСТЬ УЧНЯМ ЗМІСТОВНОНАДАТИ МОЖЛИВІСТЬ УЧНЯМ ЗМІСТОВНО
І ЦІКАВО ПРОВОДИТИ ЧАС НА ПЕРЕРВІ;І ЦІКАВО ПРОВОДИТИ ЧАС НА ПЕРЕРВІ;
• СФОРМУВАТИ ВМІННЯ ПРАЦЮВАТИ ВСФОРМУВАТИ ВМІННЯ ПРАЦЮВАТИ В
КОМАНДІ;КОМАНДІ;
• ВИХОВУВАТИ ДИСЦИПЛІНУ НА ПЕРЕРВІ;ВИХОВУВАТИ ДИСЦИПЛІНУ НА ПЕРЕРВІ;
• ФОРМУВАТИ ТА РОЗВИВАТИФОРМУВАТИ ТА РОЗВИВАТИ
ОРГАНІЗАЦІЙНІ НАВИЧКИ У НАБУТТІОРГАНІЗАЦІЙНІ НАВИЧКИ У НАБУТТІ
ПОЗИТИВНОГО ДОСВІДУ;ПОЗИТИВНОГО ДОСВІДУ;
27. РОДИННИЙ ЗАТИШОКРОДИННИЙ ЗАТИШОК
• ЗАЛУЧЕННЯ ДІТЕЙ І БАТЬКІВ В АКТИВНЕЗАЛУЧЕННЯ ДІТЕЙ І БАТЬКІВ В АКТИВНЕ
ЖИТТЯ ШКОЛИ НА ОСНОВІ РОЗВИТКУЖИТТЯ ШКОЛИ НА ОСНОВІ РОЗВИТКУ
ІНІЦІАТИВИ, САМОДІЯЛЬНОСТІ,ТВОРЧОСТІІНІЦІАТИВИ, САМОДІЯЛЬНОСТІ,ТВОРЧОСТІ
БАТЬКІВ І ДІТЕЙ;БАТЬКІВ І ДІТЕЙ;
• СТВОРЕННЯ ШКІЛЬНОГО БАТЬКІВСЬКОГОСТВОРЕННЯ ШКІЛЬНОГО БАТЬКІВСЬКОГО
КЛУБУ СПІЛКУВАННЯ (ЗА ІНІЦІАТИВОЮКЛУБУ СПІЛКУВАННЯ (ЗА ІНІЦІАТИВОЮ
ДІТЕЙ);ДІТЕЙ);
• ОРГАНІЗАЦІЯ СПІЛЬНОГО ДОЗВІЛЛЯ,ОРГАНІЗАЦІЯ СПІЛЬНОГО ДОЗВІЛЛЯ,
ПРОВЕДЕННЯ РОДИННИХ СВЯТ.ПРОВЕДЕННЯ РОДИННИХ СВЯТ.
28. ЗАПРОШЕННЯ ДІТЕЙЗАПРОШЕННЯ ДІТЕЙ
Шановні батьки!
Запрошуємо разом з нами
провести
«Батьківський тиждень»,
який відбудеться
____________________________.
Дякуємо Вам, якщо відгукнетеся
на нашу пропозицію.
З найкращими побажаннями
Ваші діти, учні ___ класу.
29. Екскурсії на роботу до батьків.(Такі екскурсії
проводять самі батьки, розповідають про свою
роботу, її значення)
Дні довіри. (Протягом тижня батьки можуть
прийти до школи і поговорити про успішність,
поведінку дитини, про ті проблеми, які хвилюють
батьків. Ці дні дозволяють встановити тісний
контакт між школою та сім’єю, своєчасно
прийняти заходи для попередження недоліків у
навчанні та поведінці учнів)
Конкурс фотографій, малюнків про сім’ю «Мої
батьки і я працюємо».
Завершальний вечір. (Родинне свято «Разом з
батьками»)
Програма
«Батьківського тижня»
30.
31.
32.
33.
34. ГАЗЕТА В КОЖНІЙ ШКОЛІ
• реалізувати на практиці право дитини на вільне
висловлювання;
• розширити знання молоді з громадянської освіти;
• розвивати навички критичного мислення;
• розвивати творчі здібності та вміння викладати свої
думки в письмовій формі;
• активізувати інтерес учнівської молоді до
громадянської журналістики;
• розвивати навички планування та роботи в команді;
• розвивати вміння міжособистісного спілкування.
35. “ Яку користь приносить шкільна
газета ? Величезну ! Газета
вчить чесно
виконувати добровільно взяті на себе
обов’язки, вчить працювати за
планом,
спираючись на об’єднані зусилля
різних
учнів, вчить сміливо висловлювати
свої
переконання, доводити, а не
сперечатися,
спрямовує громадську думку і стає совістю
36. Структура редакцій шкільних видань
Головний редактор
коректор
Центр
інформації
Соціологічний
центр
Центр реклами
’Центр комп ютерної
верстки
Позаштатні
кореспонденти
40. ““ЧИМ БІЛЬШЕ І ПОВНІШЕ ОСОБИСТІСТЬЧИМ БІЛЬШЕ І ПОВНІШЕ ОСОБИСТІСТЬ
ВИКОРИСТОВУЄ МОЖЛИВІСТЬВИКОРИСТОВУЄ МОЖЛИВІСТЬ
СЕРЕДОВИЩА,ТИМ УСПІШНІШЕСЕРЕДОВИЩА,ТИМ УСПІШНІШЕ
ВІДБУВАЮТЬСЯ ЇЇ ВІЛЬНИЙ І АКТИВНИЙВІДБУВАЮТЬСЯ ЇЇ ВІЛЬНИЙ І АКТИВНИЙ
САМОРОЗВИТОК”САМОРОЗВИТОК”
В.СУХОМЛИНСЬКИЙВ.СУХОМЛИНСЬКИЙ
