1. Роль профильного иРоль профильного и
предпрофильногопредпрофильного
обучения вобучения в
профориентациипрофориентации
школьника.школьника.

2. Профильное
обучение
• Средство дифференциации и
индивидуализации обучения, позволяющее за
счет изменений в структуре, содержании и
организации образовательного процесса более
полно учитывать интересы, склонности и
способности учащихся, создавать условия для
обучения старшеклассников в соответствии с их
профессиональными интересами и
намерениями в отношении продолжения
образования.

3. Цели профильного
обучения.
• Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов
программы полного общего образования;
• Создать условия для дифференциации содержания
обучения с гибкими возможностями построениями
школьниками индивидуальных образовательных
программ;
• Способствовать установлению равного доступа к
полноценному образованию разным учащимся в
соответствии с их способностями, индивидуальными
склонностями.
• Расширить возможности социализации учащихся,
обеспечить преемственность между общим и
профессиональным образованием, более эффективно
подготовить выпускников школы к освоению программ
высшего образования.

4. Проблема
выбора профиля
старшеклассниками в
соответствии с их
профессиональными
интересами и
намерениями в
отношении
продолжения
образования.

5. Пути решения
• Систематически выяснять, какие потребности, цели,
мотивы и др. побуждения преобладают у учащихся.
Постоянно анализировать причины и условия, влияющие
на формирование выбора.
• Формировать у учащихся интеллектуальную потребность,
потребность в познании, труде.
• При определении целей уроков предусмотреть
активизацию состояния заинтересованности,
добросовестности, ответственности, инициативности,
организованности.
• Применение любого педагогического средства должно
быть целесообразным, своевременным и
психологически оправданным.
• Анализировать свою деятельность как учителю, так и
учащимся.

6. Пути решения
• Систематически выяснять, какие потребности, цели,
мотивы и др. побуждения преобладают у учащихся.
Постоянно анализировать причины и условия, влияющие
на формирование выбора.
• Формировать у учащихся интеллектуальную потребность,
потребность в познании, труде.
• При определении целей уроков предусмотреть
активизацию состояния заинтересованности,
добросовестности, ответственности, инициативности,
организованности.
• Применение любого педагогического средства должно
быть целесообразным, своевременным и
психологически оправданным.
• Анализировать свою деятельность как учителю, так и
учащимся.