2. 2013-2014 навч. року “Трудове навчання “ :
• 5-ий клас – програма “Трудове навчання.
5-9 класи. Нові державні стандарти освіти”,
(авт.: В.К. Сидоренко та ін.);
• 6-9 класи - програма “Трудове навчання.
5-9 класи. Нова редакція “ (авт.: В.М. Мадзігон
та ін.).
В основі обох програм –
ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНА
ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ.
3. Кількість проектів до виконання
за програмами:
• учні 6-9 класів, які навчаються за новою редакцією
програми трудового навчання для 5-9-х класів, в окремих
групах (дівчат чи хлопців) виконують: у 6-му класі – 2
проекти; у 7-му – 4 проекти (дівчата) і 3 проекти (хлопці);
у 8-му – по 3; у 9-му – 2.
У класах, які не поділяються на групи, кількість проектів
має бути: у 6-му і 9-му класах – по 2 проекти; у 7-му і 8-му
класах – по 4 (змішані класи вивчають тільки варіативні
модулі, кожний з яких по 16 годин);
4. • учні 5-9-х класів, які навчаються за програмою
трудового навчання для 5-9 класів за новими
стандартами освіти, незалежно від поділу класу на
групи дівчат і хлопців, виконують проекти тільки при
вивченні варіативних модулів. А саме: 5-й клас – 2
проекти; 6-й клас – 2; а 7-9 класи – по 1 проекту.
ВИСНОВОК: обидві програми передбачають
виконання проектів, воно є обов’язковим !
5. “Ролі” вчителя, який організовує
проектно-технологічну діяльність учнів:
• Ентузіаст, який підвищує мотивацію учнів, підтримуючи,
заохочуючи та направляючи їх у напрямку досягнення мети.
• Спеціаліст, компетентний у декількох (не у всіх!) областях.
• Консультант, який може організувати доступ до ресурсів,
у тому числі до інших спеціалістів.
• Керівник, який може чітко спланувати та реалізувати
проект.
• Координатор, який підтримує груповий процес
вирішення проблеми.
• Експерт, який дає чіткий аналіз результатів як
виконаного проекту в цілому, так і окремих його етапів.
Ентузіаст, який підвищує мотивацію учнів, підтримуючи, заохочуючи та направляючи їх у напрямку досягнення мети.
Спеціаліст, компетентний у декількох (не у всіх!) областях.
Консультант, який може організувати доступ до ресурсів, у тому числі до інших спеціалістів.
Керівник, який може чітко спланувати та реалізувати проект.
6. Причини виникнення труднощів в організації
проектно-технологічній діяльності:
1.Учитель трудового навчання не вникає глибоко в суть
проектної діяльності і часто не розуміє того, що вимагає
програма трудового навчання.
2.Учитель розуміє суть проектної діяльності, але не хоче її
реалізовувати.
3.Не вдало обрані вчителем види діяльності (варіативні
модулі).
4.Високі вимоги до оформлення портфоліо проекту
(проектної папки).
7. Орієнтовний план
виконання проекту:
1.Обрати тему проекту із запропонованих
учителем.
2.Обговорити тему з батьками (із родиною)
щодо необхідності такого виробу (міні-
маркетингові дослідження).
3.Вивчити якомога більшу кількість
інформаційних джерел із обраної теми та
знайти цікавий історичний матеріал.
4.Здійснити пошук виробів-аналогів та
проаналізувати їх.
5.Розглянути можливі варіанти виконання
практичної частини проекту.
8. Орієнтовний план
виконання проекту (продовження):
6. Розробити власну конструкцію виробу.
7. Розробити необхідну документацію для
виготовлення виробу.
8. Виготовити виріб.
9. Оформити проект (проектну папку чи
портфоліо).
10. Захистити проект.
9. Прогнозовані результати проектної
діяльності:
5-й та 6-й класи:
• Учнів треба навчити здійснювати міні-маркетингові
дослідження, розробляти вимоги до виробу, скласти план
роботи з виконання проекту, здійснювати пошук подібних
виробів та визначити в них кращі ознаки, розробляти графічне
зображення задуманого виробу, виготовляти виріб.
7-й клас:
• Учнів треба навчити здійснювати міні-маркетингові
дослідження, розробляти вимоги до виробу, скласти план
роботи з виконання проекту (з визначенням термінів його
виконання), здійснювати пошук подібних виробів та визначити
в них кращі ознаки, аналізувати їх, розробляти графічне
зображення задуманого виробу, виготовляти виріб.
10. 8-9-ті класи:
• Учнів треба навчити проектувати та виготовляти
вироби.
•
До уваги вчителів! Учні не повинні визначати
собівартість та ціну виробу. Вони мають визначити
тільки вартість витрачених матеріалів. При цьому
треба враховувати: назву матеріалу, ціну за одиницю
вимірювання, скільки матеріалу витрачено на
виготовлення виробу, його вартість.
11. Щодо тем проектів.
Тему проекту (виріб для виготовлення) учні
вибирають самостійно. На допомогу учням
учитель має запропонувати перелік тем. При
цьому треба врахувати інтереси та рівень
підготовки учнів, матеріально-технічну
базу шкільних навчальних майстерень,
власну підготовку.
12. Задачі вчителя:
1.Скласти план роботи.
2.Ознайомитися з методами дослідження проблеми
та даними науки з цього питання.
3.Створити позитивну мотивацію.
4.Разом з учнями брати участь в аналізі проблеми з
теми проектної роботи.
5.Здійснювати між етапний контроль та корекцію
роботи, яку виконує учень.
6.Розробити критерії оцінки проектної діяльності
учнів.
7.Скласти норми та вимоги щодо оформлення
роботи.
8.Розробити орієнтовні критерії оцінки виступу на
захисті проекту.
