Данная презентация будет интересна воспитателям, психологам ДОУ, родителям дошкольников и младших школьников.
Пластилинографию относят к нетрадиционным техникам, которая заключается в рисовании пластилином на какой-либо твёрдой поверхности (картон, пластик, деревянная доска). Картинки из пластилина, выполненные в технике «пластилинография» имеют рельефную поверхность.За счёт использования различных инструментов, можно в той или иной степени передать не только объём, но и фактуру изображаемых предметов.
Обратная пластилинография – рисование пластилином исключительно на стеклянной поверхности (для дошкольников и младших школьников, в целях безопасности, лучше использовать оргстекло). В данном случае, изображение готовой работы больше похоже на «картину маслом», однако сам процесс очень увлекателен, именно тем, что во время работы мы видим одну картинку, а в итоге – получаем несколько иную!
Вместе с нашими воспитанниками мы создали небольшую серию «пластилиновых сказок» - это была внеурочная творческая работа по желанию.
Программное содержание проекта
развивать коммуникативные навыки детей;
раскрыть творческий потенциал детей;
развивать навыки общения в процессе театрализованных и развивающих игр;
научить детей передавать характер героев с помощью жестов, мимики и других выразительных средств;
развивать чувство языка, словарный запас, стилистическое богатство речи.
Актуальность проекта и постановка проблемы
22 октября родился замечательный детский писатель С.Я. Маршак. Мы решили разработать краткосрочный проект по творчеству этого писателя «Путешествие в страну сказок С. Я. Маршака» .Такая форма работы с детьми как проект позволяет глубже и интереснее изучить ту или иную тему. Она позволяет осуществлять воспитателю интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает взаимодействие детей друг с другом и воспитателем, их активное сотрудничество и творчество, познание и труд. А интеграция – один из ведущих принципов реализации содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Проектная деятельность сочетается с игрой, что также принципиально для осуществления педагогической работы с дошкольниками, и является коллективным продуктом и творчеством для каждого ребенка.
Огромная часть произведений С. Я. Маршака посвящена именно детям. Стихи и шутки Маршака широко используются в дошкольной педагогике как примеры правильного поведения ребенка, а также высмеивания невежества. Дети в своей речи начинают использовать строчки Маршака. Часто юмор поэта помогает ребенку и воспитателю выйти из сложной ситуации, посмеяться над собой, задуматься. К тому же дети знакомятся с автором поближе, запоминают и узнают несколько произведений. В связи с вышеперечисленным была и определена тема.
Для проекта мы взяли произведения С.Я. Маршака «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Багаж».
Цель проекта
Прививать интерес и любовь к книге, чтению.
Задачи проекта
Знакомство воспитанников с жизнью и творчеством С. Я. Маршака;
Формировать у детей устойчивый интерес к чтению и книгам.
Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; исполь
Данная презентация будет интересна воспитателям, психологам ДОУ, родителям дошкольников и младших школьников.
Пластилинографию относят к нетрадиционным техникам, которая заключается в рисовании пластилином на какой-либо твёрдой поверхности (картон, пластик, деревянная доска). Картинки из пластилина, выполненные в технике «пластилинография» имеют рельефную поверхность.За счёт использования различных инструментов, можно в той или иной степени передать не только объём, но и фактуру изображаемых предметов.
Обратная пластилинография – рисование пластилином исключительно на стеклянной поверхности (для дошкольников и младших школьников, в целях безопасности, лучше использовать оргстекло). В данном случае, изображение готовой работы больше похоже на «картину маслом», однако сам процесс очень увлекателен, именно тем, что во время работы мы видим одну картинку, а в итоге – получаем несколько иную!
Вместе с нашими воспитанниками мы создали небольшую серию «пластилиновых сказок» - это была внеурочная творческая работа по желанию.
Программное содержание проекта
развивать коммуникативные навыки детей;
раскрыть творческий потенциал детей;
развивать навыки общения в процессе театрализованных и развивающих игр;
научить детей передавать характер героев с помощью жестов, мимики и других выразительных средств;
развивать чувство языка, словарный запас, стилистическое богатство речи.
Актуальность проекта и постановка проблемы
22 октября родился замечательный детский писатель С.Я. Маршак. Мы решили разработать краткосрочный проект по творчеству этого писателя «Путешествие в страну сказок С. Я. Маршака» .Такая форма работы с детьми как проект позволяет глубже и интереснее изучить ту или иную тему. Она позволяет осуществлять воспитателю интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает взаимодействие детей друг с другом и воспитателем, их активное сотрудничество и творчество, познание и труд. А интеграция – один из ведущих принципов реализации содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Проектная деятельность сочетается с игрой, что также принципиально для осуществления педагогической работы с дошкольниками, и является коллективным продуктом и творчеством для каждого ребенка.
Огромная часть произведений С. Я. Маршака посвящена именно детям. Стихи и шутки Маршака широко используются в дошкольной педагогике как примеры правильного поведения ребенка, а также высмеивания невежества. Дети в своей речи начинают использовать строчки Маршака. Часто юмор поэта помогает ребенку и воспитателю выйти из сложной ситуации, посмеяться над собой, задуматься. К тому же дети знакомятся с автором поближе, запоминают и узнают несколько произведений. В связи с вышеперечисленным была и определена тема.
Для проекта мы взяли произведения С.Я. Маршака «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Багаж».
Цель проекта
Прививать интерес и любовь к книге, чтению.
Задачи проекта
Знакомство воспитанников с жизнью и творчеством С. Я. Маршака;
Формировать у детей устойчивый интерес к чтению и книгам.
Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; исполь
Приобщение детей к истокам русской народной культуры Ilya Pronin
"Приобщение детей к истокам русской народной культуры через устное народное творчество".
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 Приморского района г.Санкт - Петербург
Воспитатель Чуракова Наталья Владимировна – высшая квалификационная категория
Сайт Детского сада № 6 Приморского района - http://pds6.ru
2. СКАЗКА
Что рассказывать детям: волшебные сказки
или истории наполненные реальными
знаниями о жизни?
Сказка - это культура страны, богатство
языковых средств выражения.
Сказка не содержит материала для
развития воображения, как действующей
субстанции человеческого интеллекта.
Сказка в этом смысле не является
стимулом для продуктивного
творческого познания и развития.
3. Фантазия
М. Монтессори - разделяет фантазию на ту, которая
основано на освоении реальных фактов, реальной
действительности и ту «которая преувеличивает и грубо
выдумывает, ведет ребенка по ложному пути».
К. Юнг - предлагает «отличать умную фантазию от
глупой». Он определяет умную фантазию, как
«оригинальность, последовательность, интенсивность и
утонченность» непременно содержащую в себе
«возможность последующего претворения в жизнь».
Л. Выготский - предлагает отделить бытовое понимание
фантазии и воображения, как всего нереального и не
имеющего практического значения, от научного
понимания, в котором она не только основана на
творческой деятельности, но и «проявляется во всех
решительно сторонах культурной жизни».
4. Фантазия – уход от реальности, уход от
проблем реального мира.
М. Монтессори и Л. Выготский - Это «нечто
новое, не бывшее в опыте человека и не
соответствующее какому-нибудь реально
существующему предмету, однако
принявшее материальное воплощение,
сделавшись вещью»
5. Креативность
В. Юркевич: 1. «наивная креативность».
2. «культурная креативность».
«наивная» креативность обнаружена
практически у всех детей начальных классов.
традиционная система затуманивает и, в
конце концов, уничтожает креативные
способности ребенка. «Наивная»
креативность не развивается в «культурную»,
а уходит по мере увеличения их учебного
опыта. Зрелая способность к творчеству
формируется только у детей с высоким
интеллектом.
6. Как рассказывать сказки
Сказки, основанные на жизни
собственного народа.
Не заменять конкретный предмет
абстрактным
Рассказывать о предмете, опираясь на
культуру народа, собственный опыт.
Позволить ребенку написать
окончание сказки, самому сочинить
сказку.
7. Пример
Игры с буквами на первых порах увлекут любого
малыша.
Но, как все игрушки, они могут наскучить, если
будут однообразными. Поэтому ваша задача не
только приготовить весь необходимый материал,
но и подумать, как разнообразить игру.
Придумайте маленькие рассказики про
приключения буковок или детей, про волшебные
картинки, которые помогают им преодолеть все
препятствия. Например, малыш обводит
пальчиком букву О, а вы говорите: «Вот на пути у
наших героев озеро. Как же им через него
переплыть? Позовем-ка на помощь волшебную
букву М и составим слово „мост“» и т. д.