Данный проект будет интересен воспитателям, педагогам – психологам и руководителям детских садов. Он им и адресован. Подробно раскрыта актуальность проекта. Если вовремя не обратить внимание нарушение эмоций, то могут возникнуть псохосоматические заболевания у ребенка. За последние годы выявляется недостаток эмоциональной сферы детей по сравнению с интеллектуальной. Это есть проблема проекта. А почему появилась эта проблема? Мы указали это в причинах. Есть цель и задачи проекта. Для реализации каждой задачи составлен план - график, в котором указаны мероприятия, ответственные за данное мероприятие и сроки проведения. Проанализированы критерии результатов и ресурсы.
ФГОС ДО п. 4.6 Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
Данный проект будет интересен воспитателям, педагогам – психологам и руководителям детских садов. Он им и адресован. Подробно раскрыта актуальность проекта. Если вовремя не обратить внимание нарушение эмоций, то могут возникнуть псохосоматические заболевания у ребенка. За последние годы выявляется недостаток эмоциональной сферы детей по сравнению с интеллектуальной. Это есть проблема проекта. А почему появилась эта проблема? Мы указали это в причинах. Есть цель и задачи проекта. Для реализации каждой задачи составлен план - график, в котором указаны мероприятия, ответственные за данное мероприятие и сроки проведения. Проанализированы критерии результатов и ресурсы.
ФГОС ДО п. 4.6 Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
Педагогическая актуальность выбранной темы
Наиболее явное изменение: воспитанники детских садов стали меньше играть, особенно в сюжетно-ролевые игры (и по количеству, и по продолжительности). Основная причина, как считают взрослые, - недостаток времени. И действительно, во многих садах большая часть времени отводится различным занятиям. В результате у детей остается очень мало времени, которое они могут использовать на содержательную и свободную игру. Обычно она выглядит как возня, драки, толкотня. Поэтому воспитатели заполняют свободное время спокойными настольными играми - различной мозаикой, конструкторами.
Но можно и возразить: вариативность игр во многом зависит от конкретных условий воспитания. Подтверждение тому - работа нашего дошкольного образовательного учреждения, где педагогический коллектив уделяет игровой деятельности детей пристальное внимание. Поэтому и ролевая и сюжетная игра принимает развернутые формы.
Хочу подчеркнуть, что в руках творческого, знающего и любящего детей воспитателя игра становится инструментом, с помощью которого можно дать ребенку знания, сформировать те качества, от которых будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности и отношения с людьми.
2. «Без игры нет и не может быть полноценного умственного
развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в
духовный мир ребенка вливается живительны поток
представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и
любознательности…»
В.А. Сухомлинский
3. Задачи:
1. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры
«Поликлиника»; способствовать самостоятельному созданию и
реализации игровых замыслов.
2. Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим
игровым замыслом; развивать умение брать на себя роль.
3. Закреплять умение самостоятельно подбирать и правильно
пользоваться атрибутами игры, использовать предметы-
заместители.
4. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе,
готовность прийти на помощь.
5. Воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважения к
профессии врача.
6. Воспитывать любовь к животным.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16. Результат:
Дети стали использовать сюжетно-ролевую игру «Поликлиника» и с
большим интересом и успехом играть в нее, объединять в единый сюжет
с разными играми. Дети стали больше проявлять самостоятельность,
инициативу, творчество.
Дети по собственной инициативе активно обмениваются ролевыми
высказываниями. Беседа стала интересная и длительная, обогатился
словарь детей. Взаимодействие детей в игре раньше было
кратковременное, теперь стало длительное. Игра стала самостоятельной
деятельностью.
Родители стали более внимательными к играм детей и активными в
жизни группы.
