ИСТОРИЯ ГУО «РЕЧИЦКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА» (1959-2013 ГОД) Гомельская область Беларусь

1. ИСТОРИЯ ГУО «РЕЧИЦКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА» (1959-2013 ГОД)
Так свидетельствуют документы…
1959 год. На базе двух речицких детских домов была создана школа-интернат №2.
На территории нынешней школы-интерната для детей с нарушением слуха тогда было
три деревянных здания: на месте площадки для дошкольников была столовая, между
зданиями школы и общежития – двухэтажное деревянное здание, где размещались спальни,
напротив гаража – подсобное помещение. Занимались воспитанники интерната в школе №8,
которая находилась в здании на углу улиц Луначарского и Сыдько, в прошлом Вокзальной.
Несмотря на то, что все помещения интерната были старыми, везде был образцовый
порядок: уютные спальни, рабочие комнаты, столовая, белые скатерти на столах и т.д.

2. Директором интерната, в том же 1959 году, был назначен
Безмен Петр Ефимович, педагог, участник Великой Отечественной
войны.
« О Петре Ефимовиче Безмене говорить и писать можно много…
Родился он в Лоевском районе, в деревне Чаплин (возле
Холмечей). Молодому человеку было всего 23 года, когда грянула
Великая Отечественная война. Он без колебаний встал в солдатский
строй. Прошел всю войну, мужественно защищая Родину.
В конце войны майор Безмен участвовал в битве за взятие Берлина.
День Победы встретил великим патриотом своей Родины и уже
после войны получил звание подполковника. У него много
фронтовых наград за заслуги перед Отечеством, которому он был
беспредельно предан.
После войны, как и другим фронтовикам, ему пришлось искать
своё место в мирной жизни. Над этим он долго не думал. Он хорошо
знал, что в любую минуту отечество может спасти молодое
поколение, воспитанное в духе великой любви к Родине. И
посвящает себя воспитанию подрастающего поколения. Любовь к
детям – самое главное в его жизни. Он твёрдо верил в могучую силу воспитания и этому
посвятил себя. Он думал о том, как помочь детям учиться, как пробудить в душе ребенка
благородные чувства и переживания, как воспитать человеческое достоинство, веру в доброе
начало в человеке, благородную любовь к родной земле.
Петр Ефимович получает педагогическое образование и работает сначала в Гомельском
детприемнике, затем в Речицком детдоме и, наконец, в школе-интернате №2 в качестве
директора.
Время было сложное. В школе-интернате были собраны дети из неблагополучных семей,
дети опаленных войной родителей. Работать с ними было очень сложно. Но мудрость и умелое
руководство директора школы Безмена П.Е. побеждало все трудности. Он был отличный
организатор. Под его руководством педколлектив постоянно добивался хороших результатов.
Петр Ефимович обладал высоким профессионализмом, умел сплотить коллектив, умел направить
его на достижение должных успехов. Сам был великим патриотом и требовал, чтобы это
качество было с малых лет привито всем учащимся. Кроме того, он был школе и как родной отец
для детей, очень о них заботился. Они уважали своего директора и старались его ни в чем не
подводить.
Большую заботу о себе ощущал и педколлектив, он чувствовал себя под надежным крылом
умелого руководителя. Петр Ефимович заботился о повышении педагогического мастерства
работников школы, о внедрении всего нового и передового, что только-только входило в
педагогическую практику. В этой школе он был началом всех начал. Традиции, заложенные этим
директором, сохраняются до сих пор.
Большой и многогранный труд Петра Ефимовича в стенах школы-интерната сочетался с
работой общественной. Он был председателем участковой избирательной комиссии, внештатным
лектором районной организации «Знание». Свою общественную работу он продолжал и после
ухода на пенсию, оставаясь до конца своей жизни трудолюбивым, инициативным и
ответственным гражданином своего Отечества.
Недаром ему было присвоено звание «Почетный гражданин г.Речицы».
(из воспоминаний ветеранов труда Кечко
Светланы Семеновны, Бессмертной Марии
Ивановны, Бобченок Валентины Николаевны.)
В школе-интернате работал дружный
коллектив. Это Копыткова А.А., Котлярова
Т.С., Окулич А.И., Новик С.И., Шамолова
Л.С., Павленок С.К., Ерашко Н.А,
Кильчевская П.И., Евсеенко Н.Е., Концевая
К.П., Кацуба Е.Ф., Балащенко П.А., Балащенко
А.И., Пырх В.В., Кирпичева Т.З., Ефимова
Н.Д., Бессмертная М.И., Кечко С.С., Клевец
И.К., Янтовский А.М., Кожемякин А.Х.,
Смольский С.Б. и др.

3. Контингент воспитанников школы-интерната был сложным: все ребята в основном были
из неблагополучных семей. В работе было много трудностей, но плохое забывается,
хорошее помнится.
В школе проводились различные вечера, соревнования, КВН, работали кружки.
Интересными были новогодние представления. Много внимания уделялось пионерской
работе, художественной самодеятельности, с концертами выступали учащиеся и работники
школы.
В 1976 году, по настоятельной просьбе родителей слабослышащих детей,
проживающих в Гомеле и Гомельской области, Министерство просвещения БССР открыло
в школе-интернате специальные классы. Учащиеся были переведены из Бобруйской
специальной школы-интерната для слабослышащих детей.
Вначале было открыто два класса:
1-й класс – учительница Людчик Т.А. 2-й класс – учительница Кветковская Е.Д.
В 1977/1978 учебном году открылись дополнительно:
1 класс 2 отд. – учительница Трифонова М.М. 4-й класс – учительница Половинко Т.Н.

4. Три года школа-интернат была школой смешанного
типа: были классы общеобразовательной школы и
специальные классы.
С 1979-80 учебного года школа стала называться:
Специальная общеобразовательная школа-интернат для
слабослышащих детей города Речицы.
Директор школы с 1979 года по 1989 год – Пырх
Виктор Васильевич.
Виктор Васильевич был назначен директором школы-
интерната в период самого начального преобразования
массовой школы в школу-интернат для слабослышащих
детей. Это был период становления и развития школы.
Нужны были новые знания, новый подход к обучению и
воспитанию детей с нарушением слуха. И чтобы
правильно вести процесс обучения и воспитания
учащихся, Виктор Васильевич сразу же поступает сам
учиться в Минский пединститут на дефектологическое
отделение.
Это было время, когда проблемы дефектологии ещё
не стали проблемами всего общества. Необходимо было
преодолевать существующие стереотипы. И новый директор школы понимал, что настало
время довести до сердца каждого человека, что дети с нарушением слуха имеют право жить
и учиться среди обыкновенных детей, как и последние среди них. Он хорошо понимал, что
долг каждого педагога – помочь в адаптации маленькому человеку, которого встретило
горе, сформировать у него чувство человеческой солидарности и личной защищённости. На
осуществление этих задач и была направлена вся учебно-воспитательная работа в школе.
Его очень уважали все педагоги и воспитанники школы и глубоко сожалели о его
преждевременном уходе из жизни.
(Из воспоминаний зам.директора по учебной работе Кечко С.С.)
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Кравец Людмила
Владимировна.
« Все лучшие душевные и профессиональные качества,
которыми должен обладать педагог, собраны именно в
этом человеке», - так лестно отзывались коллеги о
заместителе директора по учебно-воспитательной работе
Кравец Людмиле Владимировне.
Родилась и выросла Людмила Владимировна в
городе на Неве, в профессорской семье. Вопрос о выборе
профессии решился некогда сам собой: отец, заместитель
директора по научной работе Ленинградского НИИ
спецшкол, мама, учитель-дефектолог, обеих своих
дочерей направили, что называется, по своим стопам.
Выйдя замуж за военного, Людмила Владимировна по
воле судьбы оказалась в Беларуси, в Речицком районе,
где служил муж. Поначалу директорствовала в
Володарской восьмилетке, а затем без малого два
десятилетия была завучем в Речицкой спецшколе-
интернате для слабослышащих детей.
(по материалам газеты «Дняпровец»)

5. Заместителем директора по воспитательной
работе была назначена Дорох Раиса Ивановна.
Она показала себя опытным, знающим свое
дело профессионалом. Раиса Ивановна создала в
школе-интернате такую воспитательную среду,
фундаментом которой служат законы доверия,
добра, нравственности, которая побуждает детей к
самоанализу и самовоспитанию.
Выпускники и коллеги знают Раису Ивановну
как человека, беспредельно влюбленного в свое
дело, всю свою жизнь посвятившего работе с
детьми. Педагог для Раисы Ивановны - это не
профессия, это образ жизни, который раз и навсегда определила школа. Под её
руководством на базе школы-интерната проводились областные семинары по
воспитательной работе со слабослышащими детьми. Коллеги всегда по-доброму завидуют
ее оптимизму, энергии, умению увлекаться и увлекать других.
Благодаря умелому руководству администрации школы-интерната на самом начальном
этапе был создан прекрасный микроклимат в коллективе, наработаны устойчивые,
оберегаемые, разумные, изменяющиеся к лучшему, передаваемые от одного поколения к
другому традиции школы. Они постоянно поддерживались и развивались.
Первым инструктором слуховой работы в течение более десяти лет был Кондиков
Петр Александрович, который много сил и энергии отдал своему делу. Он умело обучал
педагогов школы основам дефектологии, под его руководством был создан слуховой центр,
который являлся координатором работы по развитию слухового восприятия и
формированию произношения. Петр Александрович способствовал оборудованию школы
слуховой аппаратурой.
Вначале в школе была несовершенная аппаратура коллективного пользования,
отсутствовали индивидуальные слуховые аппараты. И только позднее, благодаря усилиям
всего педагогического коллектива, была приобретена новая слуховая аппаратура,
индивидуальные слуховые аппараты фирмы «Отикон».
Созданный в то время слуховой центр включает в себя слуховой кабинет для
фронтальных занятий и кабинеты для индивидуальной работы с учащимися по развитию
слухового восприятия и коррекции произношения.
Слуховой центр оказывает помощь в правильной организации коррекционной работы
всего образовательного процесса школы (на общеобразовательных уроках, во внеклассной
работе, на фронтальных и индивидуальных занятиях).

6. В центре проводится обследование слуха и произношения учащихся, ежегодно
проводится тональная аудиометрия учащихся в слуховом кабинете. Все кабинеты
оборудованы дидактическим и наглядным материалом.
Учителями центра проводятся консультации с педагогами и родителями учащихся.
Коррекционную работу в школе осуществляли и осуществляют квалифицированные
сурдопедагоги – Кравец Л.В., Кветковская Е.Д., Скипор А.П., Глазкина Р.И., Боева Г.Г.,
Шаева Г.Б., Дубровская Л.В., Корзун Т.А., Мироевская З.Н., Романовская Т.В., Купреенко
Т.С., Корольчук Н.Ф.
На снимке: Кветковская Е.Д. На снимке: Скипор А.П.
На снимке: Шаева Г.Б. На снимке: Корзун Т.А.
На снимке: Купреенко Т.С.
На снимке: Дубровская Л.В., Романовская Т.В.,
Ахрамчук В.Л., Мироевская З.Н.
Корольчук Наталья Фёдоровна в 1994 году пришла на
работу в должности воспитателя, затем в 2002 году была
переведена учителем начальных классов. С 2010 года
работает учителем-дефектологом.
Её педагогическое кредо: «В жизни надо иметь своё
служение – служение какому-то делу. Пусть дело это будет
маленьким, оно станет большим, если в него веришь».

7. Очень большое внимание уделяется в школе физическому воспитанию учащихся. Цель
его – укрепление здоровья детей и содействие всестороннему развитию личности. Учителям
физкультуры Матецкому В.В., Павловой З.С., Алексеевич Н.В. есть чем гордиться. Они
вырастили целую плеяду спортсменов высокого класса.
Школа - это не только сооружение, школа - это Вселенная, и есть два центра этой
Вселенной - учитель и ученик. Именно они, учителя и ученики, превратили школу в
особенный - бурлящий, звонкоголосый, но добрый дом, где с каждым годом одни
становились умнее, другие мудрее, а все вместе - ближе и роднее друг другу. В истории
школы навсегда останутся имена лучших педагогов школы-интерната - это Дорох Раиса
Ивановна, Шунтикова Анна Николаевна, Мелешко Нина Григорьевна, Погуляева Татьяна
Николаевна, Бобченок Валентина Николаевна, Андрачик Светлана Сергеевна, Пичкур Вера
Аркадьевна, Павлова Зинаида Степановна, Горовой Владимир Михайлович, Кравец
Людмила Владимировна, Кирпичева Татьяна Захаровна, Лашкевич Нина Гавриловна,
Сенникова Ольга Николаевна, Базылева Лилия Николаевна, Леоновец Валентина
Вениаминовна.
Это талантливые учителя с отличными организаторскими способностями. За свою
долголетнюю деятельность они воспитали много хороших детей, щедро делились опытом с
коллегами, были яркими педагогическими личностями.
На снимке: первый ряд - Кожемякин А.Х., Кирпичёва Т.З., Мироевская З.Н., Кравец Л.В.(завуч), Дорох
Р.И.(организатор внеклассной работы), Кветковская Е.Д., Скипор А.П., Бобченок В.Н., Комар Е.И., второй ряд
– Базылева Л.Н., Брагинская Л.М., Лисовская Л.Б., Приходько О.А., Трифонова М.М., Грицкова Т.Н., Пырх
В.В.(директор школы), Бессмертная М.И., Мелешко Н.Г., Шунтикова А.Н., Кечко С.С.(председатель
профкома), третий ряд - Погуляева Т.Н., Смолкина С.Б., Глазкина Р.И., Сафроненко В.П., Мелешко Н.Г.,
Мороз В.В., Солонец Т.П.

8. Важнейшим звеном в развитии слабослышащих учащихся являлась начальная школа.
Её представляла плеяда одарённых учителей - Базылева Л.Н., Грицкова Т.Н., Леоновец
В.В., Лисовская Л.Б., О.А., Трифонова М.М., Радионова В.Я., Приходько О.А. Это ядро
талантливых педагогов, «начало всех начал». Благодаря им, дети всегда были нравственно и
духовно подготовлены к вступлению в трудный возраст - в годы отрочества. Это они твёрдо
знали как эффективно научить ребёнка читать, писать, как поднять ученика на первую
ступеньку лестницы познания.
Про таких педагогов говорят:
- С ней легко идти по жизни
всем – от мала до велика.
Её уроки – это маленькие театральные
представления, на них хочется присутствовать
всегда и детям, и взрослым.
Большое счастье для родителей
слабослышащего ребёнка иметь
такого учителя как В.В. Леоновец.
Она всегда в поиске нового,
интересного, неизведанного.
Ко времени выпуска в
среднюю школу их ученики
всегда прочно стояли на
ногах. Будучи взрослыми
людьми, всегда помнили
свою первую учительницу.
Очень серьёзные,
работоспособные, много
знающие, хорошо владеющие
методикой обучения
слабослышащих детей
учителя, первоиспытатели
теоретических рекомендаций.

9. С большим желанием посещали воспитанники уроки трудового обучения и
домоводства. В школьных мастерских под чутким руководством педагогов они получали
азы профессий, готовя себя к самостоятельной «взрослой жизни». Долгие годы работали в
школе-интернате учителя трудового обучения Солонец Т.П., Кожемякин А.Х.
На смену им пришли молодые педагоги Ефимова С.О., Кравченко П.И., Сафроненко Н.В.
С первых лет существования школы у неё стали возникать свои традиции: проводились
тематические вечера, спортивные соревнования, КВН, работали кружки. Интересными
были новогодние представления. Много внимания уделялось художественной
самодеятельности, с концертами выступали учащиеся и работники школы.

10. Долгие годы руководил художественной самодеятельностью Мигай Геннадий
Иванович. Именно он заставил поверить слабослышащих детей, что и они, наравне со
слышащими сверстниками могут петь, танцевать, быть музыкантами в оркестре, доступных
для них по восприятию, шумовых инструментов. Под руководством Геннадия Ивановича
воспитанница школы-интерната Гавриловец Наташа принимала участие во Всесоюзном
телерадиоконкурсе «Красная гвоздика », созданный им оркестр шумовых инструментов
«Палешуки» был призёром фестивалей и конкурсов.
Учащиеся школы-интерната постоянно принимают участие в конкурсах и фестивалях.
Под руководством педагогов Коваленко Л.В. , Гриневич З.П., Шунтиковой Н.О. учащиеся
постигают основы сценического мастерства, учатся мелодикломации, хореографии.
В 90-е годы в школе начинает работу танцевальный кружок. Танцевальный коллектив
школы в течение ряда лет занимал призовые места в районных и областных конкурсах
самодеятельности, на Республиканском фестивале «Вясёлкавы карагод».
Как и в массовых школах в интернате была создана пионерская дружина им. А.
Матросова. Рядом с октябрятами, пионерами, комсомольцами всегда были старшие
пионервожатые, которые умело направляли деятельность пионерских дружин. Регулярно
проводились пионерские линейки и сборы, комсомольские собрания, митинги.
Старшими пионервожатыми в школе работали Повисок ( Базылева )Л.Н., Мороз В.В.,
Коваленко Л.В., Сивая И.Г.
Наряду с учителями в коллективе школы-интерната трудилось много
талантливых воспитателей. Каждый из них находил свой подход к сердцу, сознанию
ребёнка, переживал вместе с детьми их неудачи и радовался успехам. Перед ними
была поставлена задача: формирование человека, обладающего жизненной компетенцией и
необходимыми практическими умениями для самостоятельной жизни. Первыми
воспитателями в классы слабослышащих воспитанников были назначены Фоменко В.С.,
Пичкур В.В., Павленок С.К., Горовой В.М., Емеленко М.В., Янтовский А.М., Ферапонтова
Л.А. Им как и учителям приходилось постигать основы дефектологии, осваивать жестовую
речь, вовлекать слабослышащих детей во внеурочную деятельность.

11. В 80-е годы в школу пришли работать воспитателями Спевак Б.А., Сенникова О.Н.,
Галушко Г.А., Михалевская Е.А., Нестерчук О.А., Вишневская Е.Н., Торшина Л.Я.,
Афанасьева Т.А., Петрова Г.А., Душкевич Д.Г., Мазурова В.С., Богомолова Т.К., Пинчук
С.С. , Лещинский Ю. А.
Быть вместе с детьми, вместе творить и обретать - вот их философия сотрудничества,
сотворчества, основанная на неравнодушии и любви, любви к детям, к профессии, к жизни.
Андрачик Светлана Сергеевна начала работать в школе-
интернате с 1982 года учителем математики.
Не каждый учитель способен виртуозно рассказать
скучную тему урока, заинтересовав тем самым весь класс,
немногих учителей помнят десятки лет после окончания
школы. Светлану Сергеевну, учителя математики и
информатики, знают и любят не только сегодняшние
ученики, но и самые первые выпуски школы. Её уроки
отличаются совершенным владением предмета, высокой
мобильностью, широкой педагогической эрудицией. Опыт
её работы по внедрению информационно-
коммуникационных технологий в образовательный процесс
отмечен на районных, областных и республиканских
конкурсах.

12. 1989 год.
Директор – Самоукин Олег Кузьмич.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Кечко Светлана Семеновна.
Заместитель директора по воспитательной работе – Петрова Галина Александровна.
Человеческая неповторимость определяет лицо учебного
заведения. Среди тех, кого мы называем легендой школы -
Самоукин Олег Кузьмич. С 1989 по 1999 год он возглавлял
школу-интернат. Олег Кузьмич продолжил лучшие
традиции коллектива. Умение директора принять
правильное решение по организации всего процесса, ритма
жизни школы-интерната привело к тому, что для детей был
создан уют, теплота, т.е. все условия для обучения и
воспитания.
За это время было оборудовано 18 учебных кабинетов,
компьютерный класс, 4 учебных мастерских, актовый и
спортивный залы, медицинский пункт, библиотека. Перед
педагогами директор ставил задачу не только в том, чтобы
воспитанники получили образование наравне с их
слышащими сверстниками, но прежде всего в коррекции
недостатков развития личности и социальной адаптации. Он
верил, что воспитанники займут достойное место в обществе.
Возглавив школу, он очень хорошо понимал, что вопросы социальной адаптации
слабослышащих воспитанников в условиях школы-интерната имеют первостепенное
значение. Он знал, что нет ничего более важного, чем научить глухого ребёнка правильно
жить в обществе, гармонизировать свои отношения с ним. А поэтому деятельность
педагогического коллектива была им направлена на развитие этого высокого уровня
социального поведения слабослышащих детей.
Олег Кузьмич открыл «окно в Европу» для слабослышащих воспитанников. Он был
инициатором оздоровления детей в Бельгии, Германии.
Частыми гостями в школе-интернате были представители управления образования:
Александровская Наталья Михайловна и Волошиненко Елена Андреевна.

13. Многие годы работала в школе-интернате
Светлана Семёновна Кечко. Свою трудовую
деятельность начала в 1963 году. Человек
блестящих знаний, эрудированности, великой
душевной щедрости, сердечного тепла,
неподдельной скромности, поэтичности
характера, она старалась передать все это
педагогическому коллективу, всем ученикам
школы. С неподдельным уважением
относилась к каждому ученику и коллеге,
видела в них личности – неповторимые и
выдающиеся.
Передавая свои знания и опыт молодым коллегам, Светлана Семёновна еще вела и
общественную работу, двадцать лет была лидером профсоюзной организации. В этот
период избиралась на должность председателя профсоюзной организации учителей города.
С 1994 по 2006 год являлась заместителем директора по учебной работе. Находясь на
заслуженном отдыхе, Светлана Семёновна продолжает сотрудничество с педагогическим
коллективом школы, является председателем Совета ветеранов школы-интерната.
Она награждена медалями «За трудовые заслуги», «Ветеран труда».
Более пятнадцати лет руководила воспитательной работой в
школе-интернате Петрова Галина Александровна. Она обладала
высоким чувством такта, ценила в педагоге глубокие знания,
искреннюю любовь к детям, непреклонность к достижению
поставленной цели. Благодаря способностям Галины
Александровны, в школе существовали доверительные
отношения между воспитателями, учащимися и их родителями.
Галина Александровна направляла всю свою деятельность
на воспитание у учащихся терпимости к природной и социальной
среде, на пробуждение чувства собственного достоинства и
ответственности за судьбу окружающих, на создание атмосферы
сотрудничества между взрослыми и детьми.
Говоря о педагогическом опыте и творческом портрете
Галины Александровны, особенно хочется подчеркнуть её
доброжелательность, чуткость, справедливость и внимательное
отношение к ученикам и коллегам.
Ольга Александровна Нестерчук
работоспособный, творческий, хорошо владеющий
методикой работы со слабослышащими детьми,
воспитатель. Стремясь эффективно организовать
воспитательный процесс, Ольга Александровна
активно использует потенциал семьи. Она говорит,
что нет родителей равнодушных к судьбе своих детей.
В педагогической копилке этого педагога много
интересных мероприятий, проводимых с
привлечением семей воспитанников. Она
неоднократно представляла свой опыт на
городских и областных семинарах, проводимых
на базе школы - интерната.

14. Ольга Николаевна Сенникова опытнейший
воспитатель, мастер своего дела, с личностно-
гуманным подходом к детям.
Вся педагогическая деятельность Ольги
Николаевны проходила под девизом «От
жизнерадостности, бодрости детей зависит их
духовная жизнь, мировоззрение, умственное
развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
Своим опытом работы она щедро делилась с
коллегами, впоследствии он был широко представлен
на областном семинаре «Физкультурно-оздоровительная работа во внеурочное время в
условиях школы-интерната». Разработки, сценарии её мероприятий вошли в сборник
«Методическое руководство по физкультурно-оздоровительной работе в специальных
интернатных учреждениях».
Ольга Николаевна проводила большую общественную работу, являясь председателем
профсоюзной организации школы-интерната.
В 90-е в школу-интернат пришли молодые воспитатели Круглякова Л.П.,
Александрова Е.П., Кравченко П.И., Сафроненко Н.В., Купреенко Т.С., Корольчук Н.Ф,
Сафроненко Р.Э., Пугачёва В.М., Катион Е.Н. Это были молодые люди, способные
творить, созидать и вносить в работу со слабослышащими детьми что-то новое,
современное. В этот период начали внедряться новые технологии и подходы в работе с
данной категорией воспитанников.
В стране начинается перестройка. Постепенно из школы исчезли Всесоюзная
пионерская, комсомольская и партийная организации, но продолжала работать система
школьного самоуправления.
На смену пионерской дружине в 1993 году было создано детское объединение
«Радуга». Педагогом-организатором была назначена Катион Е.Н. Однако традиции школы
бережно хранились, но внедрялись и новые формы внеклассной работы. Молодые педагоги
были инициаторами и участниками всех детских праздников и мероприятий.

15. 1999 год.
Директор школы-интерната - Стасевич Татьяна Андреевна
Заместитель директора по учебной работе до 2000 года – Кечко Светлана Семёновна
Заместитель директора по учебной работе с 2000года по 2007 год – Дорох Раиса Ивановна
Заместитель директора по учебной работе с 2007 года – Купреенко Татьяна Сергеевна
Заместитель директора по воспитательной работе до 2005 года – Петрова Галина
Александровна
Заместитель директора по воспитательной работе с 2005 года – Коваленко Лилия
Викторовна
Всю свою профессиональную деятельность – а
это более 30 лет – Татьяна Андреевна связала с
педагогическим трудом в учреждениях, где
воспитываются дети с особенностями
психофизического развития. В 1979 году пришла
пионерской вожатой в школу-интернат для глухих
детей. Контингент там особый. Поработав недолго,
можно было поменять профиль, но она оставалась
старшей пионервожатой на протяжении 13 лет. А
затем после окончания истфака Гомельского
университета им. Ф. Скорины, преподавая историю,
глубоко прониклась проблемами глухих детей, и ей
захотелось помогать им: учить понимать
окружающих, приобретать знания по школьной
программе, познавать и радоваться жизни. Ей
нравилось дело, которым она занималась с
энтузиазмом. Это было замечено, а труд по достоинству оценен: в 1986 году Т.А. Стасевич
награждена медалью «За трудовое отличие», в 2011 году удостоена почётного звания
«Заслуженный учитель Беларуси».
С 1999 года она возглавляет Речицкую школу-интернат для детей с нарушением слуха,
а в 2007 году к учреждению присоединили школу-интернат для глухих детей.
В учреждении ведётся целенаправленная работа по организации успешного
образовательного и воспитательного процессов, налаживания быта учащихся. Удалось
найти понимание у спонсоров (в том числе из Италии, Германии и Ирландии), и теперь
школа располагает хорошей звукоусиливающей аппаратурой, двумя интерактивными
досками, тремя мультимедийными установками, в достаточном количестве – компьютеры,
каждый учащийся имеет слуховой аппарат, и др.
Присвоение звания заслуженного учителя Беларуси Татьяна Андреевна воспринимает
как заслугу всего дружного коллектива учреждения. Только команда единомышленников,
творческих и понимающих людей может сделать невообразимое, убеждена директор. Ведь
каждый работник в школе – это наставник, пускай он даже и не педагог. Все усилия – ради
учащихся, их социализации в общество. Благодарные слёзы родителей и теплые слова ребят
означают, что коллектив идёт в правильном направлении.
(По материалам газеты «Дняпровец»)

16. Купреенко Татьяна Сергеевна начала свою трудовую
деятельность в школе-интернате в 1994 году в должности
воспитателя, затем была переведена учителем-
дефектологом. В 2005 году награждена дипломом
Министерства образования Республики Беларусь за лучший
опыт использования компьютерных технологий по итогам
республиканского конкурса «Современные педагогические
технологии в обучении и воспитании детей с особенностями
психофизического развития. Региональные модели
специального образования». С 2007 года работает
заместителем директора по учебной работе.
За время работы зарекомендовала себя опытным,
грамотным, эрудированным педагогом и администратором,
который хорошо знает и любит свою работу, свои знания и
умения успешно передает коллегам.
В своей работе она учитывает психологические,
индивидуальные особенности каждого учителя в коллективе.
Умение создавать благоприятные условия для
интеллектуального, нравственного, эмоционального, развития личности преподавателя
характеризует Татьяну Сергеевну как требовательного и компетентного заместителя директора
по учебной работе. Обеспечивает использование и совершенствование методов организации
образовательного процесса и современных образовательных технологий, в том числе
информационно-коммуникационных.
В 2008 году Национальным институтом образования был обобщён и распространён опыт
деятельности коллектива по организации мониторинга качества специального образования. На
протяжении трёх лет педагоги школы представляли опыт работы по использованию
информационно-коммуникационных технологий на Республиканском конкурсе «Компьютер.
Образование. Интернет». В 2008, 2009 годах представленные работы были отмечены
поощрительными призами, а в 2010 году работа заместителя директора по учебной работе,
учителя по развитию устной речи и слухового восприятия Т.С. Купреенко, учителя математики
и информатики Андрачик С.С. отмечена дипломом третьей степени. Электронный продукт,
представленный на конкурс, внесён в банк данных электронных средств обучения. Опыт работы
педагогов школы на областном конкурсе «Современные педагогические технологии в обучении и
воспитании детей с особенностями психофизического развития. Региональные модели
специального образования» удостоен диплома первой степени.
Коваленко Лилия Викторовна работает в школе-
интернате с 1985 года. Она начинала с должности старшей
пионервожатой, воспитателя, учителя ритмики. За развитие
творческих способностей учащихся награждалась
грамотами управления образования.
С 2005 года работает заместителем директора по
воспитательной работе.
Лилия Викторовна делает всё возможное, чтобы детям
было хорошо и комфортно, чтобы школа стала для них
вторым домом. Развитие природных способностей,
творческого потенциала и интересов школьников
реализуется ею через систему общешкольных мероприятий.
Обладая высоким уровнем административной мобильности,
склонностью к творческой форме деятельности, Лилия
Викторовна постоянно координирует работу воспитателей,
осуществляя комплексный подход в воспитании за счёт
создания системы работы по разным направлениям. Благодаря
успешно поставленной работе, школа-интернат добивается определенных результатов в
развитии творческих способностей детей.
Лилия Викторовна в 2005 году представляла опыт школы на республиканском семинаре
«Идеологическое сопровождение воспитательной работы» в г.Минске, в 2007 году - на областном
семинаре «Социализация воспитанников с особенностями психофизического развития» в
г.Гомеле.

17. ЕСЛИ БЫ НЕ ОНИ…
Ветераны педагогического труда - так называют тех, кто долго работал в школе, учил детей. Но
учитель — это ведь на всю жизнь. С чувством благодарности и теплом в сердце вспоминает мы своих
коллег.
Бессмертная Мария Ивановна
Это учитель с большой буквы, это был
«стержень, мозг» школы во все времена её долгого
пребывания в школе. «Сердце отдаю детям» - это
про неё.
Ведущий педагог школы с университетским
образованием, с энциклопедическими знаниями.
Это замечательный языковед, которого знали и
ценили не только в школе, но и во всём городе
Речице.
Имеет государственные награды – «Отличник
просвещения СССР» и «Выдатнiк народнай асветы
БССР».
Шунтикова Анна Николаевна
Очень яркая, многогранная личность.
Грамотный, умный, глубоко любящий детей
педагог. Она умела помочь слабослышащему
ребёнку учиться, облегчить его умственный
труд, пробудить и утвердить в его душе
благородные чувства и переживания, воспитать
человеческое достоинство. Её уроки
проводились всегда на высоком эмоциональном
подъёме и были интересны детям.
Комар Елена Ивановна
Трудолюбие – отличительная черта этого
учителя. Много сил и энергии отдала детям. Они до
сих пор благодарны ей за чуткое внимание к ним.
Елена Ивановна обладала особым даром –
достучаться до каждого детского сердца и заставить
их биться в унисон.
Кирпичёва Татьяна Захаровна
Стояла у истоков школы, начала свою
педагогическую деятельность ещё в массовом
интернате. Это языковед-первооткрыватель.
Серьёзный требовательный педагог. Не считаясь
со временем, уделяла большое внимание
индивидуальной работе с каждым учеником.
Погуляева Татьяна Николаевна
Вдумчивый, серьёзный, с большим багажом знаний
учитель. Её отличает большая духовная общность с
учащимися, взаимность сотворчества, сотрудничества с
ними.
Татьяна Николаевна особенно запомнилась работой
детям интересной внеклассной работой по русскому языку и
литературе. Это был умнейший режиссёр всех
интереснейших мероприятий. Её педагогическое кредо-
уважение и утверждение личного достоинства ученика.

18. Лашкевич Нина Гавриловна
Старательна, умна, ответственна за то,
что делает. Вдумчиво, с полной отдачей сил и
большой любовью к детям планировала жизнь
учащихся на каждый школьный день, на каждый
урок.
Одна из первых в школе создала кабинет
математики, накопила в нём собственными
силами богатейший математический материал
для слабослышащих учащихся.
Имеет государственные награды: «Выдатнiк народнай асветы БССР», грамоты министерства
просвещения БССР.
Бобченок Валентина Николаевна
Математика – трудный предмет для ребёнка с
нарушением слуха. Но Валентина Николаевна
умела объяснять так, чтобы было понятно детям
содержание урока. Учила своих учеников быть
внимательными на уроках, готовить домашние
задания, выполнять общественные поручения.
Мелешко Нина Григорьевна
Большой творческий путь прошёл этот учитель в стенах школы-
интерната. Преподавала историю. Важная эта наука. Она прежде всего
растит патриотов Родины. Самое главное в преподавании истории –
чтобы в юном сердце жила святыня – любовь к Отечеству. Об этом
никогда не забывала Нина Григорьевна. Всегда очень тщательно
готовилась к урокам, понимала всю ответственность их проведения.
Дети с любовью и уважением относились к ней. Нина Григорьевна сама
– истинный патриот. Проводила большую общественную работу,
будучи долгое время секретарём первичной партийной организации.
На снимке: Нина Григорьевна в центре
Павлова Зинаида Степановна
Зинаида Степановна – один из лучших преподавателей школы-
интерната. Учитель физкультуры. Не жалея своих сил и личного
времени постоянно занималась укреплением здоровья слабослышащих
детей, обучением жизненно важным умениям и навыкам, коррекцией
недостатков физического развития, развитием двигательных
способностей.
Зинаида Степановна воспитала много ярких спортсменов, которые
прославили школу на областных, республиканских и международных
соревнованиях.
Галко Лариса Михайловна
Педагог по призванию, любящий свою
профессию, Лариса Михайловна понимает, как
важно сохранить уважение и доверие детей,
случайно не оборвать те нити взаимопонимания,
которые связывают их в совместной деятельности.
Каждый день, идя на работу, она осознаёт свою
необходимость и полезность. Не просто вложить в
головы детей премудрости наук, но ещё труднее
научить учиться, впитывать знания с охотой,
любознательно добывать их из книг и жизни.

19. Капилевич Марина Яковлевна, педагог социальный, работает в
школе с 1999 года. Она осуществляет комплекс мероприятий по
социальной защите, воспитанию и развитию воспитанников в сфере
ближайшего окружения, проводит патронатное сопровождение
выпускников.
НАШИ ВЫПУСКНИКИ
Педагогический коллектив принимает активное участие в дальнейшей судьбе
выпускников и помогает занять им достойное место в жизни. Добрую память оставили о
себе первые выпускники, посадив в год выпуска на территории школы еловую аллею.
Выпускница школы Шунтикова Наталья
Олеговна работает учителем жестового языка
в родной школе, имеет два высших
образования. Она продолжила дело своей
мамы, Шунтиковой А.Н., которая является
ветераном труда школы-интерната.
Коцуро Владимир работает
учителем физического воспитания в
СШ № 70 г. Гомеля для учащихся с
нарушением слуха. Призёр Паралимпийских
игр, награждён премией Президента
Республики Беларусь «За духовное
возрождение».
Атрощенко Александр заведующий отделом
спортивного комплекса производственного частного
унитарного предприятия БелОГ «Випра»,
руководитель национальной сборной Беларуси.
Закончил Гомельский
государственный университет им.
Ф.Скорины.
Кряжев Иван закончил Гомельский
машиностроительный техникум, студент ГГУ им.
Ф.Скорины, инструктор по спорту СК «Випра».

20. ШКОЛА СЕГОДНЯ…
Сегодня Речицкая школа-интернат для учащихся с нарушением слуха - современное
учебное заведение, обеспечивающее получение образования детьми с нарушением слуха, и
оказанием комплексной системы педагогической, социально-психологической,
коррекционно-развивающей помощи детям с целью получения общеобразовательной,
трудовой и социальной подготовки к самостоятельной жизни.
Коллектив школы-интерната уделяет большое внимание укреплению материально-
технической базы, благоустройству территории, созданию в школе-интернате условий,
приближенных к домашним. На протяжении пяти лет школа является победителем в
районном смотре-конкурсе на лучшую подготовку школ к новому учебному году. В течение
последних лет приобретены современные средства обучения и реабилитации для учащихся
с нарушением слуха: три мультимедийных проектора, две интерактивные доски,
компьютеры, которые объединены в локальную сеть и т.д. Обеспеченность школы
качественным специальным оборудованием для обучения и воспитания детей с нарушением
слуха расширяет возможности их нормальной жизнедеятельности и адаптации в общество.
Весь коллектив искренне верит в то, что коррекционно-развивающее обучение под
руководством администрации, социально-адаптивное воспитание, реализуемое нашими
мудрыми, талантливыми, умелыми и инициативными учителями и воспитателями приведут
в конечном итоге к созданию такой модели выпускника, который смело вступит во
взрослую самостоятельную жизнь.
Но жизнь не стоит на месте, и мы продолжаем думать о будущем школы. Какая она
школа завтра? И в дальнейшем школа будет преуспевать в порядке и дисциплине, логике и
последовательности. И всех нас ждет трудная, но благородная работа и любовь наших
учеников. Ежегодно новые питомцы будут покидать родные пенаты.