SlideShare a Scribd company logo
Түүх музей 2
илтгэгч Б. Өсөхжаргал
Радклифф-Браун
Агуулга
1. Товч намтар
2. Уран бүтээл
3. Нийгмийн бүтцийн тухай ойлголт
Товч намтар
Английн антропологич, структурал
функционализмийн онолыг хөгжүүлэгч
Радклифф-Бруан Бирмингхэмийн
Спаркбрүкт төржээ. Түүнийг 5 настай
байхад эцэг нь нас барснаар, гэр бүлд нь
санхүүгийн асуудал үүссэн байна. Ээж нь
энэхүү бэрхшээлийг гэтлэхийн тулд
хүүхэд асрагч хийж байв. Гэвч гэр
бүлийнх нь санхүүгийн байдал
дээрдэхгүй байснаас болсон уу,
Радклифф-Браун 18-даа сургуулиа орхин
Бирмингхэмийн номын санд ажиллаж
эхэлсэн байдаг.
• 1902 онд тэрээ Кэмбрижийн Тринити коллежид
орох тэтгэлэгт ялсан бол Өмнөд Африкт хөлөө
олсон ах нь ч санхүүгээр туслах болсон байна.
• 1906-1908 онуудад Андаманы арлууд, Бирмийн
эргээр аялсан бол
• 1910-1912 онуудад Баруун Австралиар аялан
тэдний нийгмийг ажиглан хээрийн шинжилгээ
хийжээ.
Уран бүтээл
• 1922 онд Андаманы арлынхан /The Andaman
Islanders/,
• 1930 онд Австралийн овог аймгуудын
нийгмийн зохион байгуулал /The Social
Organization of Australian Tribes/ бүтээлдээ
хэвлүүлжээ.
• 1921-1926 онд Өмнөд Африк улсын Капе Тауны Их
сургуулийн /University of Cape Town/ шинээр
байгуулагдаж байсан антропологийн тэнхимд багшилсан
бол
• 1926- 1931 онд Австралид Сиднейн Их сургуульд
• 1931-1937 онд Чикагогийн Их сургуульд ажиллаж
байжээ.
• Оксфордод ирж тэтгэвэрт гарах хүртлээ буюу 1946 он
хүртэл багшилсан аж.
• Тэтгэвэрт гарсныхаа дараа үргэлжлүүлэн багшилж
Кайрын Их сургууль болон Өмнөд Африкт ажиллаж
байв.
Нийгмийн бүтэцийн тухай ойлголт
• Энэхүү нийгмийн бүтэц гэдэг ойлголт
хувьслын онолтой уялдан гарч ирсэн
төдийгүй нийгмийг физиологын жишгээр
органик аналогийн үүднээс задлан шинжлэх
оролдлого хийсэн бөгөөд эндээс Британий
антропологийн дөрвөн сонгодог дэд сэдэв
бий болсон байдаг.
Нөхөн үржихүйн тогтолцоо Цусны эргэлтийн тогтолцоо
/reproductive system/ /Circulatory system/
Хоол боловсруулах эрхтэний
тогтолцоо
Мэдрэлийн тогтолцоо
/digestive system/
/nervious system/
Ураг төрөл Шашин
/kinship/
/religion/
Эдийн засаг Улс төр
/economics/ /politics/
Нийгмийн тогтолцоо
Бие, эрхтэний тогтолцоо
• Тэрээр хүний биеийн дээрх дөрвөн тогтолцоо
бие биеэсээ салшгүй холбоотой оршин
ажилладаг шиг нийгмийн энэхүү 4 үндсэн
тогтолцоо ч мөн адил бие биеэсээ шууд
хамаарч байх тул амьд цогцолбор дунд нь
нэгийг нь нөгөөгөөс нь ангид авч үзэлгүй
судлах ѐстой гэсэн дүн шинжилгээнд хүрсэн
байна.
• Радклифф-Браун бүх л нийгмийн бүтэц, үүрэг ажиллагаа
хоѐрыг харьцуулан хүн төрөлхтний аль ч нийгэмд
тохирсон түгээмэл хууль жам байгааг гаргаж ирэхийг
зорьж байжээ. Ингэж харьцуулахад түүний нийгмийн
бүтэц /social structure/ гэдэг ухагдахуун маш чухал ач
холбогдолтой байсан. Нийгмийн бүтэц гэдэг нь хувь
хүмүүсийг нэгтгэж байдаг харилцаа бөгөөд энэ харилцаа
нь хүмүүсийг захирсан байдалтай тэднээс тусдаа оршдог
байна. Үүнийг үлгэрлэвэл, жүжигчилсэн тоглолтод
жүжигчид өөрсдийнх нь шийдвэрээс хамааралгүйгээр
тогтсон дүрүүдийг бүтээдэг. Нийгмийн бүтэц гэдэг бол
яг л ийм жүжиг шиг хүмүүсийг тогтолцоонд оруулан
захирч байдаг хүчин гэж тэрээр тайлбарлажээ.
• Британий антропологи дахь нийгмийн бүтэц гэдэг Америкийн
антропологид байдаг шиг “соѐл бол аливаа бүхний мөн чанар
болдог хийсвэр зүйл” гэдэг үзэл биш харин бодтой оршиж,
ажиллаж байдаг тодорхой зүйл гэж тэрээр ялган тэмдэглэжээ.
Нийгмийн бүтэц дотор хүмүүсийн хоорондын харилцаа,
тодорхой хүмүүсээс бүрдэх бүлгүүдийн хоорондын харилцаа,
тэдний бусад томоохон харилцааны сүлжээтэй холбогдох
байдал гэхчилэн их бага олон түвшин багтдаг. Үүнээс үзвэл
Радклифф –Брауны бодтой нийгмийн бүтэц гээд байгаа нь
Америкийн антропологич Жерри Моорын шүүмжилж
байгаагаар бол нийгмийн бодтой хэлбэрүүд дээр үндэслэн
харьцуулж гаргаж ирсэн антропологчийн таамаглал буюу
хийсвэрлэлийн үндсэн дээр гарч ирсэн дүгнэлт болно.
Анхаарал тавьсан та бүхэнд
баярлалаа

More Related Content

What's hot

10angiin molekulqizik
10angiin molekulqizik10angiin molekulqizik
10angiin molekulqizikNTsets
 
вэб дизайн - хичээл 1
вэб дизайн  -  хичээл 1вэб дизайн  -  хичээл 1
вэб дизайн - хичээл 1
Chantsaldulam Ganbadrakh
 
U.cs101 алгоритм программчлал-15
U.cs101   алгоритм программчлал-15U.cs101   алгоритм программчлал-15
U.cs101 алгоритм программчлал-15
Badral Khurelbaatar
 
эрка 2011 цахим
эрка 2011 цахимэрка 2011 цахим
эрка 2011 цахим
Khishighuu Myanganbuu
 
"Гар утас сурагчдын сурлага төлөвшилд нөлөөлөх нь" судалгааны ажил
"Гар утас сурагчдын сурлага төлөвшилд нөлөөлөх нь" судалгааны ажил"Гар утас сурагчдын сурлага төлөвшилд нөлөөлөх нь" судалгааны ажил
"Гар утас сурагчдын сурлага төлөвшилд нөлөөлөх нь" судалгааны ажил
Jiguur complex |"Жигүүр"​ цогцолбор
 
Shortcut товчны хослолууд
Shortcut товчны хослолуудShortcut товчны хослолууд
Shortcut товчны хослолуудGereltuya Erdenetogtokh
 
Concept cf kg
Concept cf kgConcept cf kg
Concept cf kgDarkhijav
 
хүүхдийн хүмүүжилд эцэг эхийн оролцоо
хүүхдийн хүмүүжилд эцэг эхийн оролцоохүүхдийн хүмүүжилд эцэг эхийн оролцоо
хүүхдийн хүмүүжилд эцэг эхийн оролцооschool14
 
Smallbasic
SmallbasicSmallbasic
ЦАХИМ ГЭМТ ХЭРГЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ НЬ
ЦАХИМ ГЭМТ ХЭРГЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ НЬЦАХИМ ГЭМТ ХЭРГЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ НЬ
ЦАХИМ ГЭМТ ХЭРГЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ НЬ
Galbaatar Lkhagvasuren
 
гэр бүлийн харилцааны үндсэн ойлголт 3
гэр бүлийн харилцааны үндсэн ойлголт 3гэр бүлийн харилцааны үндсэн ойлголт 3
гэр бүлийн харилцааны үндсэн ойлголт 3Tywshin
 
мэдрэхүй
мэдрэхүймэдрэхүй
мэдрэхүй
night owl
 
рубрик ашиглан суралцагчдыг үнэлэх нь
рубрик ашиглан суралцагчдыг үнэлэх ньрубрик ашиглан суралцагчдыг үнэлэх нь
рубрик ашиглан суралцагчдыг үнэлэх нь
Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институт
 
лекц №7
лекц №7лекц №7
лекц №7azora14
 
Хүний нөөцийн удирдлага төлөвлөлтийн систем
Хүний нөөцийн удирдлага төлөвлөлтийн системХүний нөөцийн удирдлага төлөвлөлтийн систем
Хүний нөөцийн удирдлага төлөвлөлтийн систем
E-Gazarchin Online University
 
ИРГЭНИЙ ХУУЛЬ ДАХЬ ХОЛБООС ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ
ИРГЭНИЙ ХУУЛЬ ДАХЬ ХОЛБООС ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ ИРГЭНИЙ ХУУЛЬ ДАХЬ ХОЛБООС ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ
ИРГЭНИЙ ХУУЛЬ ДАХЬ ХОЛБООС ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ
Umguullin Mongol Umguulugch
 
гфа гурван фосфорт аденозин
гфа  гурван фосфорт аденозингфа  гурван фосфорт аденозин
гфа гурван фосфорт аденозин
Puntsag Dolgor
 
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргуудхарилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргуудazora14
 
ОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ХАНАМЖИЙН СУДАЛГАА
ОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ХАНАМЖИЙН СУДАЛГААОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ХАНАМЖИЙН СУДАЛГАА
ОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ХАНАМЖИЙН СУДАЛГАА
Saraa Sarantuya
 

What's hot (20)

10angiin molekulqizik
10angiin molekulqizik10angiin molekulqizik
10angiin molekulqizik
 
вэб дизайн - хичээл 1
вэб дизайн  -  хичээл 1вэб дизайн  -  хичээл 1
вэб дизайн - хичээл 1
 
U.cs101 алгоритм программчлал-15
U.cs101   алгоритм программчлал-15U.cs101   алгоритм программчлал-15
U.cs101 алгоритм программчлал-15
 
эрка 2011 цахим
эрка 2011 цахимэрка 2011 цахим
эрка 2011 цахим
 
"Гар утас сурагчдын сурлага төлөвшилд нөлөөлөх нь" судалгааны ажил
"Гар утас сурагчдын сурлага төлөвшилд нөлөөлөх нь" судалгааны ажил"Гар утас сурагчдын сурлага төлөвшилд нөлөөлөх нь" судалгааны ажил
"Гар утас сурагчдын сурлага төлөвшилд нөлөөлөх нь" судалгааны ажил
 
Shortcut товчны хослолууд
Shortcut товчны хослолуудShortcut товчны хослолууд
Shortcut товчны хослолууд
 
интеграл
 интеграл интеграл
интеграл
 
Concept cf kg
Concept cf kgConcept cf kg
Concept cf kg
 
хүүхдийн хүмүүжилд эцэг эхийн оролцоо
хүүхдийн хүмүүжилд эцэг эхийн оролцоохүүхдийн хүмүүжилд эцэг эхийн оролцоо
хүүхдийн хүмүүжилд эцэг эхийн оролцоо
 
Smallbasic
SmallbasicSmallbasic
Smallbasic
 
ЦАХИМ ГЭМТ ХЭРГЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ НЬ
ЦАХИМ ГЭМТ ХЭРГЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ НЬЦАХИМ ГЭМТ ХЭРГЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ НЬ
ЦАХИМ ГЭМТ ХЭРГЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ НЬ
 
гэр бүлийн харилцааны үндсэн ойлголт 3
гэр бүлийн харилцааны үндсэн ойлголт 3гэр бүлийн харилцааны үндсэн ойлголт 3
гэр бүлийн харилцааны үндсэн ойлголт 3
 
мэдрэхүй
мэдрэхүймэдрэхүй
мэдрэхүй
 
рубрик ашиглан суралцагчдыг үнэлэх нь
рубрик ашиглан суралцагчдыг үнэлэх ньрубрик ашиглан суралцагчдыг үнэлэх нь
рубрик ашиглан суралцагчдыг үнэлэх нь
 
лекц №7
лекц №7лекц №7
лекц №7
 
Хүний нөөцийн удирдлага төлөвлөлтийн систем
Хүний нөөцийн удирдлага төлөвлөлтийн системХүний нөөцийн удирдлага төлөвлөлтийн систем
Хүний нөөцийн удирдлага төлөвлөлтийн систем
 
ИРГЭНИЙ ХУУЛЬ ДАХЬ ХОЛБООС ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ
ИРГЭНИЙ ХУУЛЬ ДАХЬ ХОЛБООС ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ ИРГЭНИЙ ХУУЛЬ ДАХЬ ХОЛБООС ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ
ИРГЭНИЙ ХУУЛЬ ДАХЬ ХОЛБООС ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ
 
гфа гурван фосфорт аденозин
гфа  гурван фосфорт аденозингфа  гурван фосфорт аденозин
гфа гурван фосфорт аденозин
 
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргуудхарилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
 
ОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ХАНАМЖИЙН СУДАЛГАА
ОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ХАНАМЖИЙН СУДАЛГААОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ХАНАМЖИЙН СУДАЛГАА
ОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ХАНАМЖИЙН СУДАЛГАА
 

Viewers also liked

хүний үүсэл гарал
хүний үүсэл гаралхүний үүсэл гарал
хүний үүсэл гаралtulgaa14
 
хүний үүсэл123
хүний үүсэл123хүний үүсэл123
хүний үүсэл123Ariunzul Dambii
 
11a 1хүний үүсэл гарал ба хөгжил
11a   1хүний үүсэл гарал ба хөгжил11a   1хүний үүсэл гарал ба хөгжил
11a 1хүний үүсэл гарал ба хөгжилtungalag
 
үзүүлэн хичээл 9 21..
үзүүлэн хичээл 9 21..үзүүлэн хичээл 9 21..
үзүүлэн хичээл 9 21..tungalag
 
Sw203 Lecture10 Polymorphism
Sw203 Lecture10 PolymorphismSw203 Lecture10 Polymorphism
Sw203 Lecture10 Polymorphism
Jargalsaikhan Alyeksandr
 
сүүн шүд болон байнгын шүдний онцлог
сүүн шүд болон байнгын шүдний онцлог сүүн шүд болон байнгын шүдний онцлог
сүүн шүд болон байнгын шүдний онцлог
Erdenetsogt Dari
 
амьдралын үүсэл
амьдралын үүсэламьдралын үүсэл
амьдралын үүсэлSumiya_bu
 

Viewers also liked (13)

хүний үүсэл гарал
хүний үүсэл гаралхүний үүсэл гарал
хүний үүсэл гарал
 
хүний үүсэл123
хүний үүсэл123хүний үүсэл123
хүний үүсэл123
 
11a 1хүний үүсэл гарал ба хөгжил
11a   1хүний үүсэл гарал ба хөгжил11a   1хүний үүсэл гарал ба хөгжил
11a 1хүний үүсэл гарал ба хөгжил
 
үзүүлэн хичээл 9 21..
үзүүлэн хичээл 9 21..үзүүлэн хичээл 9 21..
үзүүлэн хичээл 9 21..
 
хүний үүсэл
хүний үүсэлхүний үүсэл
хүний үүсэл
 
Sw203 Lecture10 Polymorphism
Sw203 Lecture10 PolymorphismSw203 Lecture10 Polymorphism
Sw203 Lecture10 Polymorphism
 
арьстны ялгаа
арьстны ялгааарьстны ялгаа
арьстны ялгаа
 
сүүн шүд болон байнгын шүдний онцлог
сүүн шүд болон байнгын шүдний онцлог сүүн шүд болон байнгын шүдний онцлог
сүүн шүд болон байнгын шүдний онцлог
 
амьдралын үүсэл
амьдралын үүсэламьдралын үүсэл
амьдралын үүсэл
 
лекц 1
лекц 1лекц 1
лекц 1
 
5 lekts
5 lekts5 lekts
5 lekts
 
хүний хөгжил
хүний хөгжилхүний хөгжил
хүний хөгжил
 
Лекц 8
Лекц 8Лекц 8
Лекц 8
 

More from А. Aku

Fritz robert graebner
Fritz robert graebnerFritz robert graebner
Fritz robert graebnerА. Aku
 
M, harris
M, harrisM, harris
M, harrisА. Aku
 
хэл , шашин соёлын үзэгдэ л болох нь
хэл , шашин соёлын үзэгдэ л болох ньхэл , шашин соёлын үзэгдэ л болох нь
хэл , шашин соёлын үзэгдэ л болох ньА. Aku
 
леви стросс
леви стросслеви стросс
леви строссА. Aku
 
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөниргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөнА. Aku
 
монгол соёлооо
монгол соёлооомонгол соёлооо
монгол соёлоооА. Aku
 
í-ü3 -+
 í-ü3 -+ í-ü3 -+
í-ü3 -+А. Aku
 
Presentation2
Presentation2Presentation2
Presentation2А. Aku
 
í-í-P-ó
 í-í-P-ó í-í-P-ó
í-í-P-óА. Aku
 
түүх музей – Ii
түүх музей – Iiтүүх музей – Ii
түүх музей – IiА. Aku
 
ü-¦-+-+-+-¦-ç - -+-ç-é-¦-¦-¦ -¦-¦-ü-ü-¦-é
 ü-¦-+-+-+-¦-ç - -+-ç-é-¦-¦-¦ -¦-¦-ü-ü-¦-é ü-¦-+-+-+-¦-ç - -+-ç-é-¦-¦-¦ -¦-¦-ü-ü-¦-é
ü-¦-+-+-+-¦-ç - -+-ç-é-¦-¦-¦ -¦-¦-ü-ü-¦-éА. Aku
 
алфред кройбер ₍1876 1960₎ - copy
алфред кройбер   ₍1876 1960₎  - copyалфред кройбер   ₍1876 1960₎  - copy
алфред кройбер ₍1876 1960₎ - copyА. Aku
 
аккультураци ба инкульт ураци нь соёлын дасан зо хицлын онол
аккультураци ба инкульт  ураци нь соёлын дасан зо хицлын онолаккультураци ба инкульт  ураци нь соёлын дасан зо хицлын онол
аккультураци ба инкульт ураци нь соёлын дасан зо хицлын онолА. Aku
 
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөниргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөнА. Aku
 
£+¬-+-à-+-â-+ -í-+-æ-+ -¦-+-à-+-+ -é-ì-+-¦-¦-+-¦-+ -é-+-¦-é-+-+-å-+-+ -¦-+-+...
 £+¬-+-à-+-â-+ -í-+-æ-+ -¦-+-à-+-+ -é-ì-+-¦-¦-+-¦-+ -é-+-¦-é-+-+-å-+-+ -¦-+-+... £+¬-+-à-+-â-+ -í-+-æ-+ -¦-+-à-+-+ -é-ì-+-¦-¦-+-¦-+ -é-+-¦-é-+-+-å-+-+ -¦-+-+...
£+¬-+-à-+-â-+ -í-+-æ-+ -¦-+-à-+-+ -é-ì-+-¦-¦-+-¦-+ -é-+-¦-é-+-+-å-+-+ -¦-+-+...А. Aku
 
»-ü-+-¦-ç-ü -é-ì-+-à-+-ì-¦-+-¦-+ -å-¦-¦ -à-â-¦-¦-å-¦-¦ -ü-ü2
 »-ü-+-¦-ç-ü -é-ì-+-à-+-ì-¦-+-¦-+ -å-¦-¦ -à-â-¦-¦-å-¦-¦ -ü-ü2 »-ü-+-¦-ç-ü -é-ì-+-à-+-ì-¦-+-¦-+ -å-¦-¦ -à-â-¦-¦-å-¦-¦ -ü-ü2
»-ü-+-¦-ç-ü -é-ì-+-à-+-ì-¦-+-¦-+ -å-¦-¦ -à-â-¦-¦-å-¦-¦ -ü-ü2А. Aku
 
структурализм чимэдхоро л
структурализм чимэдхоро лструктурализм чимэдхоро л
структурализм чимэдхоро лА. Aku
 
далайсүрэн неоэволюцизм 2
далайсүрэн неоэволюцизм   2далайсүрэн неоэволюцизм   2
далайсүрэн неоэволюцизм 2А. Aku
 

More from А. Aku (20)

Fritz robert graebner
Fritz robert graebnerFritz robert graebner
Fritz robert graebner
 
M, harris
M, harrisM, harris
M, harris
 
хэл , шашин соёлын үзэгдэ л болох нь
хэл , шашин соёлын үзэгдэ л болох ньхэл , шашин соёлын үзэгдэ л болох нь
хэл , шашин соёлын үзэгдэ л болох нь
 
леви стросс
леви стросслеви стросс
леви стросс
 
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөниргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
 
монгол соёлооо
монгол соёлооомонгол соёлооо
монгол соёлооо
 
í-ü3 -+
 í-ü3 -+ í-ü3 -+
í-ü3 -+
 
1
11
1
 
Presentation2
Presentation2Presentation2
Presentation2
 
í-í-P-ó
 í-í-P-ó í-í-P-ó
í-í-P-ó
 
түүх музей – Ii
түүх музей – Iiтүүх музей – Ii
түүх музей – Ii
 
Ssot2
Ssot2Ssot2
Ssot2
 
ü-¦-+-+-+-¦-ç - -+-ç-é-¦-¦-¦ -¦-¦-ü-ü-¦-é
 ü-¦-+-+-+-¦-ç - -+-ç-é-¦-¦-¦ -¦-¦-ü-ü-¦-é ü-¦-+-+-+-¦-ç - -+-ç-é-¦-¦-¦ -¦-¦-ü-ü-¦-é
ü-¦-+-+-+-¦-ç - -+-ç-é-¦-¦-¦ -¦-¦-ü-ü-¦-é
 
алфред кройбер ₍1876 1960₎ - copy
алфред кройбер   ₍1876 1960₎  - copyалфред кройбер   ₍1876 1960₎  - copy
алфред кройбер ₍1876 1960₎ - copy
 
аккультураци ба инкульт ураци нь соёлын дасан зо хицлын онол
аккультураци ба инкульт  ураци нь соёлын дасан зо хицлын онолаккультураци ба инкульт  ураци нь соёлын дасан зо хицлын онол
аккультураци ба инкульт ураци нь соёлын дасан зо хицлын онол
 
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөниргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
иргэншил хоорондын мөрг өлдөөн
 
£+¬-+-à-+-â-+ -í-+-æ-+ -¦-+-à-+-+ -é-ì-+-¦-¦-+-¦-+ -é-+-¦-é-+-+-å-+-+ -¦-+-+...
 £+¬-+-à-+-â-+ -í-+-æ-+ -¦-+-à-+-+ -é-ì-+-¦-¦-+-¦-+ -é-+-¦-é-+-+-å-+-+ -¦-+-+... £+¬-+-à-+-â-+ -í-+-æ-+ -¦-+-à-+-+ -é-ì-+-¦-¦-+-¦-+ -é-+-¦-é-+-+-å-+-+ -¦-+-+...
£+¬-+-à-+-â-+ -í-+-æ-+ -¦-+-à-+-+ -é-ì-+-¦-¦-+-¦-+ -é-+-¦-é-+-+-å-+-+ -¦-+-+...
 
»-ü-+-¦-ç-ü -é-ì-+-à-+-ì-¦-+-¦-+ -å-¦-¦ -à-â-¦-¦-å-¦-¦ -ü-ü2
 »-ü-+-¦-ç-ü -é-ì-+-à-+-ì-¦-+-¦-+ -å-¦-¦ -à-â-¦-¦-å-¦-¦ -ü-ü2 »-ü-+-¦-ç-ü -é-ì-+-à-+-ì-¦-+-¦-+ -å-¦-¦ -à-â-¦-¦-å-¦-¦ -ü-ü2
»-ü-+-¦-ç-ü -é-ì-+-à-+-ì-¦-+-¦-+ -å-¦-¦ -à-â-¦-¦-å-¦-¦ -ü-ü2
 
структурализм чимэдхоро л
структурализм чимэдхоро лструктурализм чимэдхоро л
структурализм чимэдхоро л
 
далайсүрэн неоэволюцизм 2
далайсүрэн неоэволюцизм   2далайсүрэн неоэволюцизм   2
далайсүрэн неоэволюцизм 2
 

онолын түүх

  • 1. Түүх музей 2 илтгэгч Б. Өсөхжаргал Радклифф-Браун
  • 2. Агуулга 1. Товч намтар 2. Уран бүтээл 3. Нийгмийн бүтцийн тухай ойлголт
  • 3. Товч намтар Английн антропологич, структурал функционализмийн онолыг хөгжүүлэгч Радклифф-Бруан Бирмингхэмийн Спаркбрүкт төржээ. Түүнийг 5 настай байхад эцэг нь нас барснаар, гэр бүлд нь санхүүгийн асуудал үүссэн байна. Ээж нь энэхүү бэрхшээлийг гэтлэхийн тулд хүүхэд асрагч хийж байв. Гэвч гэр бүлийнх нь санхүүгийн байдал дээрдэхгүй байснаас болсон уу, Радклифф-Браун 18-даа сургуулиа орхин Бирмингхэмийн номын санд ажиллаж эхэлсэн байдаг.
  • 4. • 1902 онд тэрээ Кэмбрижийн Тринити коллежид орох тэтгэлэгт ялсан бол Өмнөд Африкт хөлөө олсон ах нь ч санхүүгээр туслах болсон байна. • 1906-1908 онуудад Андаманы арлууд, Бирмийн эргээр аялсан бол • 1910-1912 онуудад Баруун Австралиар аялан тэдний нийгмийг ажиглан хээрийн шинжилгээ хийжээ.
  • 5. Уран бүтээл • 1922 онд Андаманы арлынхан /The Andaman Islanders/, • 1930 онд Австралийн овог аймгуудын нийгмийн зохион байгуулал /The Social Organization of Australian Tribes/ бүтээлдээ хэвлүүлжээ.
  • 6. • 1921-1926 онд Өмнөд Африк улсын Капе Тауны Их сургуулийн /University of Cape Town/ шинээр байгуулагдаж байсан антропологийн тэнхимд багшилсан бол • 1926- 1931 онд Австралид Сиднейн Их сургуульд • 1931-1937 онд Чикагогийн Их сургуульд ажиллаж байжээ. • Оксфордод ирж тэтгэвэрт гарах хүртлээ буюу 1946 он хүртэл багшилсан аж. • Тэтгэвэрт гарсныхаа дараа үргэлжлүүлэн багшилж Кайрын Их сургууль болон Өмнөд Африкт ажиллаж байв.
  • 7. Нийгмийн бүтэцийн тухай ойлголт • Энэхүү нийгмийн бүтэц гэдэг ойлголт хувьслын онолтой уялдан гарч ирсэн төдийгүй нийгмийг физиологын жишгээр органик аналогийн үүднээс задлан шинжлэх оролдлого хийсэн бөгөөд эндээс Британий антропологийн дөрвөн сонгодог дэд сэдэв бий болсон байдаг.
  • 8. Нөхөн үржихүйн тогтолцоо Цусны эргэлтийн тогтолцоо /reproductive system/ /Circulatory system/ Хоол боловсруулах эрхтэний тогтолцоо Мэдрэлийн тогтолцоо /digestive system/ /nervious system/ Ураг төрөл Шашин /kinship/ /religion/ Эдийн засаг Улс төр /economics/ /politics/ Нийгмийн тогтолцоо Бие, эрхтэний тогтолцоо
  • 9. • Тэрээр хүний биеийн дээрх дөрвөн тогтолцоо бие биеэсээ салшгүй холбоотой оршин ажилладаг шиг нийгмийн энэхүү 4 үндсэн тогтолцоо ч мөн адил бие биеэсээ шууд хамаарч байх тул амьд цогцолбор дунд нь нэгийг нь нөгөөгөөс нь ангид авч үзэлгүй судлах ѐстой гэсэн дүн шинжилгээнд хүрсэн байна.
  • 10. • Радклифф-Браун бүх л нийгмийн бүтэц, үүрэг ажиллагаа хоѐрыг харьцуулан хүн төрөлхтний аль ч нийгэмд тохирсон түгээмэл хууль жам байгааг гаргаж ирэхийг зорьж байжээ. Ингэж харьцуулахад түүний нийгмийн бүтэц /social structure/ гэдэг ухагдахуун маш чухал ач холбогдолтой байсан. Нийгмийн бүтэц гэдэг нь хувь хүмүүсийг нэгтгэж байдаг харилцаа бөгөөд энэ харилцаа нь хүмүүсийг захирсан байдалтай тэднээс тусдаа оршдог байна. Үүнийг үлгэрлэвэл, жүжигчилсэн тоглолтод жүжигчид өөрсдийнх нь шийдвэрээс хамааралгүйгээр тогтсон дүрүүдийг бүтээдэг. Нийгмийн бүтэц гэдэг бол яг л ийм жүжиг шиг хүмүүсийг тогтолцоонд оруулан захирч байдаг хүчин гэж тэрээр тайлбарлажээ.
  • 11. • Британий антропологи дахь нийгмийн бүтэц гэдэг Америкийн антропологид байдаг шиг “соѐл бол аливаа бүхний мөн чанар болдог хийсвэр зүйл” гэдэг үзэл биш харин бодтой оршиж, ажиллаж байдаг тодорхой зүйл гэж тэрээр ялган тэмдэглэжээ. Нийгмийн бүтэц дотор хүмүүсийн хоорондын харилцаа, тодорхой хүмүүсээс бүрдэх бүлгүүдийн хоорондын харилцаа, тэдний бусад томоохон харилцааны сүлжээтэй холбогдох байдал гэхчилэн их бага олон түвшин багтдаг. Үүнээс үзвэл Радклифф –Брауны бодтой нийгмийн бүтэц гээд байгаа нь Америкийн антропологич Жерри Моорын шүүмжилж байгаагаар бол нийгмийн бодтой хэлбэрүүд дээр үндэслэн харьцуулж гаргаж ирсэн антропологчийн таамаглал буюу хийсвэрлэлийн үндсэн дээр гарч ирсэн дүгнэлт болно.
  • 12. Анхаарал тавьсан та бүхэнд баярлалаа