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ゴールド・メソッドを活用した看護基礎教育の実践
- 2. できる看護師を目指す看護学生のゴール • シーツ交換が実施できる • 全身清拭の手順が分かる • 授業（講義・演習）を修得する • 国家試験に合格する より良い看護が実践できる 看護師になる 患者さんを急変させない できる看護師になる 乗り越える これはあくまで 通過点
- 4. ゴールド・メソッドは 「できる看護師」の 頭の中を可視化した 看護実践モデル 看護師の熟達度に 関わらず、ゴール達成を 明確にする学習支援ツール ゴールド・メソッド（ゴール達成型学習デザイン） GOAL ORIENTED LEARNING DESIGN METHOD • エキスパートの医療行為を形式化したもの • 行われていることをフォーマット（スクリプト）に従って概念化するクセを 身につけることが、医療者になる道であるという仮説に基づいたモデル
- 5. 授業で活用
- 7. 授業にゴールド・メソッドを活用！ 成人看護学の初回授業の感想 • 「患者のところに行ってから看護は始まると思っていた」 • 「データを見た時から、自分は看護をしていると思って取り組みたい」 • 心に残った言葉「看護はナースステーションから始まっている」 • 「急変させないような看護師になりたいと強く思う」 • 「臨床の現場において急変をさせない看護師にならなければならない」
- 10. 実習で活用
- 15. 今からやること・できたことを言語化 看護実習で看護実践後にできたことを味わう 「なにをするか」、「プランBは何か」 「できたことは何か」、「次にどう活かす」 • 明日からの行動変容につながる前向きの学び • Learn from 経験学習から学ぶ 学習者主導
- 16. ゴールド・メソッドの実習事例について論文にしました 16 岡本華枝(2019) 看護基礎教育における看護実践能力を身につけるためのゴールド・メソッド活用法,医療職の能力開発,６(２),1-10.
- 17. ゴールド・メソッドの特徴 • 看護段階として振り返りを含んでいる • それぞれの段階に達成条件（ゴール）設定が構造化されて いる • これを学生が利用することにより、実践と振り返りが組み合 わされることが日常化し、次の改善のための計画立案とい う振り返りゴール達成を実践できる。 岡本華枝(2019) 看護基礎教育における看護実践能力を身につけるためのゴールド・メソッド活用法,医療職の能力開発,６(２),1-10.
- 19. • 看護学生のゴール • 看護師国家試験は通過点 • 患者さんにより良い看護を実践できることがゴール 患者さんを急変させない できる看護師を目指す！
- 21. 池上 敬一 (著)「看護学生・若手看護師のための 急変させない患者観察テクニック 〜小さな変化を見逃さない! できる看護師のみかた・考え方」羊土社