В презентации проводится обзор государственных нормативных актов, стратегий и политик в сфере обеспечения безопасности образовательной среды в Кыргызской Республике.

1. Информационная безопасность в
стратегиях и политиках развития
образования: потребности и перспективы
Марченко Л.Ю.
30.05.2019 г.

2. Безопасная школьная среда
Среда, ориентированная на потребности ученика и
обеспечивающая полноту безопасности и минимизацию
всех видов рисков:
• Психологическая / социальная безопасность
(недискриминационная, ненасильственная и толерантная среда);
• Информационная безопасность (отбор и работа с информацией,
которая не наносит вред здоровью)
• - Физическая безопасность (безопасные здания, включая
безопасность в чрезвычайных ситуациях, учебное оборудование
и т.д.);
• - Экологическая безопасность (чистый воздух, вода, канализация,
здоровое питание, высокое качество освещения, правильная
температура, вентиляция, энергоэффективность, садоводство и
т.д.).

3. ЦУР. Цель 4. Гарантировать инклюзивное
образование каждому и способствовать созданию
равных возможностей для получения
качественного образования на протяжении всей
жизни
Моделью образования всё более становится
«образование в течение всей жизни», что требует
изменения в системе организации образования,
создание новой образовательной среды,
взаимодополняемости формального,
неформального и информального образования,
новых подходов к признанию результатов
образования и повышения качества образования.

4. Что есть качество?Что есть качество?
• Образование должно
давать детям
возможность
всесторонней
реализации их
потенциала в плане
когнитивных,
эмоциональных и
творческих
возможностей
(Конвенция о правах ребенка)
• Учащиеся
• Среда
• Содержание
• Процессы
• Результаты
«основывающиеся на праве
каждого ребенка и всех
детей на жизнь, защиту,
развитие и участие»
«Определение качества
образования» (ЮНИСЕФ)
Учиться знатьУчиться знать
Учится делатьУчится делать
Учиться бытьУчиться быть
Учиться жить вместеУчиться жить вместе
Качество - интегральная характеристика системы образования, отражающая степеньКачество - интегральная характеристика системы образования, отражающая степень
соответствия реально достигаемых образовательных результатов нормативнымсоответствия реально достигаемых образовательных результатов нормативным
требованиям, социальным и личностным ожиданиям.требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

5. Национальная стратегия
устойчивого развития
Сильное и независимое
государство, входящее в число
развитых стран, комфортное
для жизни людей, с
обеспечением защиты их прав,
свобод и безопасности,
многоязычной и
доброжелательной
внутренней средой,
соблюдением законности,
высоким уровнем
образования, здоровой
окружающей средой,
общественной стабильностью,
международным имиджем
благополучной страны,
устойчивым ростом
экономики и высокой
привлекательностью для
инвесторов.
НСУР КР:НСУР КР:
сквозные линии:
•Энергоэффективность,
безопасность
жизнедеятельности,
сохранение
биоразнообразия и др.
•Мультикультурализм
(осознание ценности себя
как носителя своей культуры
и принятие ценности других
культур);
•Инклюзия и эксклюзия
(исключенные группы,
гендер и тп.)
Устойчивое развитие Кыргызской РеспубликиУстойчивое развитие Кыргызской Республики

6. Национальные документы
• НСУР: В основу реформы заложено, что система образования
должна обеспечивать конкурентоспособность и экономическое
процветание страны, а также способствовать повышению
стоимости и качества человеческого капитала.
• …Необходимо создать безопасную, толерантную и
поликультурную образовательную среду в каждой школе,
обеспечить инклюзивность образовательной системы, учитывая
образование детей с особыми нуждами и детей из уязвимых
семей
• ППУР: Приоритетными направлениями в развитии системы
образования и науки являются:
• … Создание соразмерной учащимся среды обучения и
предоставление качественного образования с учетом
знакомства учащихся и студентов с принципами устойчивого
развития

7. Концепция развития регионов
• В процессе развития регионов республики будут поддержаны и
стимулированы стремления жителей к профессиональной,
творческой, предпринимательской, культурной и образовательной
самореализации.
• Следующим важным направлением является обеспечение доступа и
качества предоставляемых государством и бизнесом всех видов
социальных услуг, в первую очередь образования и здравоохранения.
Одним из важных принципов политики должна стать физическая и
логистическая доступность современных благ цивилизации,
выраженной в получении базовых и гарантированных социальных
услуг.
• Точкой роста первого уровня для города Бишкек является
преобразование его в региональный сервисный информационно-
коммуникационный центр. Точками роста второго уровня станут
превращение города Бишкек в центр делового и образовательного
туризма.

8. НАЦИОНАЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ
КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
на 2018-2040 гг.
• Качественная система образования и
науки
• Определены следующие приоритетные задачи на среднесрочный
период в сфере образования:
• Поддержать развитие инфраструктуры дошкольных образовательных
организаций разных типов и форм собственности по всей стране для
достижения 50-60% охвата детей 3-7 лет, обеспечить стандарт
наполняемости групп.
• Обеспечить инфраструктурную безопасность школьного образования,
включающую физическую, психологическую, информационную и
экологическую безопасность каждому обучающемуся и педагогу
(строительство новых школ в местах спроса/перегрузки, разработка
новых стандартов и подходов к строительству зданий школ).

9. Программа развития Кыргызской Республики
на период 2018-2022 годов
«Единство. Доверие. Созидание»
• Первоочередные меры
• Система образования требует обновления и
поэтому назрела необходимость в разработке
новой Концепции развития образования, где
основными приоритетами будут:
• … в) качество соответствующих услуг. Качественный
ремонт образовательных организаций, оснащение
современной материально-технической и методической
базой, повышение профессионализма учителей

10. Концепция развития образования
до 2020 года: образовательная среда
• институциональные условия организации обучения включают в себя сеть образовательных
организаций, дающих возможность получить основное общее образование всем детям,
включая детей с ограниченными возможностями здоровья, и получить среднее образование
учащимся, изъявившими желание обучаться в 10-11 классах. Частью институциональной среды
является обеспеченность школ учебниками, наличием интерактивных / электронных средств
обучения, подключение школ к сети Интернет, а также функционированием в пилотных школах
комплексов «Интерактивная школа»;
• Образовательная среда имеет светский характер, в соответствии с нормами Конституции
Кыргызской Республики и Закона Кыргызской Республики «Об образовании»,.
• Образовательная среда имеет поликультурную наполненность, что обеспечивает комфортное
обучение в одной образовательной организации детей различной этнической
принадлежности, подразумевает организацию многоязычного образования, включение в
куррикулум поликультурных компетентностей, воспитание толерантности в соответствии с
принципом «учиться жить вместе».
• Создана электронная образовательная среда, что обеспечивается за счет внедрения
информационных технологий в процесс обучения. Реализуется программа «Интерактивная
школа», программа по обеспечению учащихся нетбуками и/или иными электронными
средствами обучения.
• Образовательная среда является воспитывающей, что предполагает формирование и
свободное развитие личности на основе ценностей, являющихся базовыми для современного
кыргызстанского общества (патриотизм, принятие демократических и гражданских прав и
свобод, многообразия; толерантность, готовность к активной трудовой деятельности и др.)

11. Стратегия развития образования 2030
(проект)
7. Инфраструктура и создание современной образовательной среды.
•Доступность является важным условий получения детьми образования. В связи с этим,
развитие инфраструктуры школьного образования и обеспечения современной
образовательной среды является одним из приоритетов настоящей Стратегии и
деятельности сектора.
Для обеспечения доступности образования можно выделить несколько векторов:
•Строительство, реконструкция и ремонт школьных зданий. В ряде городов (Бишкек, Ош и
др.) школы переполнены, и нехватка площадей школ вынуждает организовывать обучение
в две и даже три смены. Соответственно, одной из ключевых задач Стратегии 2030 является
не только обеспечение доступности образования, но и обеспечение соответствия
требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях,
зафиксированных в нормирующих документах (СаНПиН и др.)
•Обеспечение условий для организации цифрового обучения (создания e-learning среды и
дистанционного обучения), для чего необходимо обеспечение школ компьютерами, а
также проектами, роутерами и др. оборудованием.
•Обеспечение учащихся учебниками, в том числе – доступности учебников в электронном
формате и электронных учебников.

12. Цели и задачи развития школьного
образования до 2030 года.
• Создание эффективной и безопасной среды обучения
• Эффективная и безопасная среда обучения подразумевает, что она ориентирована на
потребности ученика и обеспечивает полноту безопасности и минимизацию всех видов
рисков.
Безопасная среда обучения включает в себя
• Физическую безопасность (безопасные здания, включая безопасность в чрезвычайных
ситуациях, учебное оборудование и т.д.);
• Психологическую / социальную безопасность (недискриминационная,
ненасильственная и толерантная среда);
• Информационную безопасность (отбор и работа с информацией, которая не наносит
вред здоровью)
• Экологическую безопасность (чистый воздух, вода, канализация, здоровое питание,
высокое качество освещения, правильная температура, вентиляция,
энергоэффективность, садоводство и т.д.).
• Развивающая среда (образовательная среда) также включает в себя такие параметры,
как светский характер, поликультурность/многоязычие, воспитывающий потенциал и
т.д.
• В рамках СРО 2030 будут реализовываться меры, направленные на реализацию норм,
зафиксированных в СаНПиНах и других нормативных документах, а также в концепции
поликультурного и многоязычного образования, Концепции воспитания учащихся и
молодежи Кыргызской Республики и других документах.

13. ГОС стандарт (2014)
Глава 2. Цели, задачи и результаты среднего
общего образования
10. Цель образования: готовность личности к гражданской и профессиональной
деятельности, обеспечивающей личное и общественное благополучие в многообразном
меняющемся мире.
11. Задачи образования:
- освоение фундаментального ядра научных и практических достижений человечества,
педагогически адаптированного в соответствии с возрастными особенностями учащихся;
- формирование гражданской культуры, толерантности, умения отстаивать свои права с
целью успешной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог, искать и
находить содержательные компромиссы;
- воспитание у учащихся самостоятельности, инициативности и способности к
самоорганизации, умения брать на себя ответственность за свои поступки и свою жизнь;
- развитие навыков ориентации и работы в открытом информационно-образовательном
пространстве, самостоятельной поисковой, учебной деятельности;
- обеспечение социального включения и предоставления равных прав на получение
образования каждому ребенку.

14. Ключевые категории ресурсов и
компетентности
• 17. В соответствии с категориями ресурсов, которые используются человеком в личностной и
профессиональной сферах (информационные ресурсы, другие люди и группы людей,
личностные качества и возможности самого человека), ключевыми являются следующие
компетентности:
• 1) информационная компетентность - готовность использовать информацию для
планирования и осуществления своей деятельности, формирования
аргументированных выводов. Предполагает умение работать с информацией:
целенаправленно искать недостающую информацию, сопоставлять отдельные
фрагменты, владеть навыками целостного анализа и постановки гипотез.
Позволяет человеку принимать осознанные решения на основе критически
осмысленной информации;
• 2) социально-коммуникативная компетентность - готовность соотносить свои устремления с интересами
других людей и социальных групп, цивилизованно отстаивать свою точку зрения на основе признания
разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим,
профессиональным, личностным) других людей. Готовность получать в диалоге необходимую
информацию и представлять ее в устной и письменной формах для разрешения личностных, социальных и
профессиональных проблем. Позволяет использовать ресурсы других людей и социальных институтов для
решения задач;
• 3) компетентность "Самоорганизация и разрешение проблем" - готовность обнаруживать противоречия в
информации, учебной и жизненной ситуациях и разрешать их, используя разнообразные способы,
самостоятельно или во взаимодействии с другими людьми, а также принимать решения о дальнейших
действиях.

15. Аспект Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3
Поиск источников,
адекватных задаче
- находит информацию,
следуя заданным
параметрам поиска;
- самостоятельно находит
источник информации по
заданному вопросу;
- планирует информационный поиск в
соответствии с поставленной задачей
деятельности (в ходе которой
необходимо использовать искомую
информацию);
- обосновывает использование тех или
иных источников;
- определяет, какой
информацией для
решения поставленной
задачи обладает, а какой
не достает;
- выделяет из
представленной
избыточной информации
ту, которая необходима при
решении задачи;
- обосновывает использование
информации того или иного типа, исходя
из задачи деятельности;
- оценивает полученную информацию с
точки зрения достаточности и
соответствия для решения задачи;
- самостоятельно и аргументировано
принимает решение о завершении
информационного поиска;
- пользуется
справочником,
энциклопедией,
ориентируется в книге по
содержанию, а на сайте -
по ссылкам
- пользуется карточным и
электронным каталогом,
поисковыми системами
Интернет;
- пользуется
библиографическими
изданиями, списками
публикаций в
периодических изданиях
- указывает, в каких источниках следует
искать заданную информацию, или
характеризует источник в соответствии с
задачей информационного поиска

16. Извлечение и
первичная
обработка
информации
- извлекает информацию по одному
основанию из одного или
нескольких источников (в том числе
из устной речи) и систематизирует
ее в рамках заданной структуры;
- извлекает информацию по двум и
более основаниям из одного или
нескольких источников(в том числе из
устной речи) и систематизирует ее в
рамках заданной структуры, получает
дополнительную информацию в
диалоге, задавая вопросы,
самостоятельно задает простую
структуру для первичной
систематизации информации по одной
теме;
- извлекает информацию по
двум и более основаниям из
одного или нескольких
источников и
систематизирует ее в
структуре, самостоятельно
определенной в
соответствии с задачей
информационного поиска;
- воспринимает основное
содержание
фактической/оценочной
информации в монологе, диалоге,
дискуссии (группа), определяя
основную мысль, причинно-
следственные связи, отношение
говорящего к событиям и
действующим лицам;
- извлекает информацию по заданному
вопросу из статистического источника,
исторического источника,
художественной литературы;
- самостоятельно планирует
и осуществляет извлечение
информации из
статистического источника,
исторического источника;
- воспроизводит простую
информацию, представленную
графически и символами
- переводит простую (односоставную)
информацию из графического
представления или формализованного
(символьного) представления в
текстовое и наоборот
- переводит сложную по
составу (многоаспектную)
информацию из
графического представления
или формализованного
(символьного)
представления в текстовое и
наоборот

17. Обработка
информации и
принятие
решения на ее
основе
- задает вопросы, указывая на
недостаточность информации
или свое непонимание
информации;
- реализует предложенный
учителем способ проверки
достоверности
информации;
- самостоятельно указывает на
информацию, нуждающуюся в
проверке, и применяет способ
проверки достоверности
информации;
- выделяет в источнике
информации аргументы,
обосновывающие
определенный вывод
- делает вывод об объектах,
процессах, явлениях на
основе сравнительного
анализа информации о них
по заданным критериям,
делает вывод о
применимости общей
закономерности в
конкретных условиях
- делает вывод об объектах,
процессах, явлениях на основе
сравнительного анализа
информации о них, делает
обобщение на основе
подобранных эмпирических
данных
Предъявление
информации
- точно излагает полученную
информацию;
- излагает полученную
информацию в контексте
решаемой задачи;
- самостоятельно
разрабатывает стратегию
представления информации и
представляет ее с учетом
поставленной задачи,
аудитории и др.;
- представляет информацию,
полученную в одной форме, в
другом формате
- представляет
информацию в заданном
жанре устного выступления
или письменного продукта
- готовит письменный продукт,
облегчающий понимание
устной презентации

18. Педагогика (бакалавриат)
• 3.4.1. В области обучения целью ООП ВПО по направлению подготовки 550700 “Педагогика” является:
• - подготовка педагога, способного решать профессиональные задачи непрерывного компетентностно-
ориентированного образования в условиях быстро меняющегося мира.
• 3.8. Задачи профессиональной деятельности выпускников:
• В области педагогической деятельности:
• Использование систем научных знаний об окружающем мире для развития мировоззрения и восприятия
различных взглядов, культурного разнообразия, знание и понимание концепции устойчивого развития;
• Планирование и реализация образовательного процесса в соответствии с потребностями, достижениями
учащихся по современным, научно обоснованным технологиям обучения;
• Использование различных инструментов и критерии оценивания достижений учащихся (реферативных
сообщений, докладов, тезисов, эссе, портфолио, кейс-стадии и т.д.);
• Формирование у обучающихся ценностных ориентаций, гражданских и патриотических убеждений,
толерантности;
• Планирование, мониторинг и оценка деятельности обучающихся на основе ценностей демократического
общества: инклюзия, культурное многообразие, социальные права;
• Создание условий для социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовка их
к сознательному выбору профессии;
• Создание безопасной образовательной среды для обучения и устойчивого развития обучающихся,
формирование у детей навыков введения здорового образа жизни, охраны природы, сохранения энергии
и рационального использования ресурсов;
• Планирование учебных занятий по предмету (предметам) с учетом специфики тем и разделов программы
и в соответствии с учебным планом;
• Формирование у учащихся способности к рефлексии, самооценке и саморазвитию;
• Использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования с
применением информационных технологий.

19. • 5.1. Требования к результатам освоения ООП подготовки бакалавра.
• Выпускник по направлению подготовки 550700 “Педагогика” с присвоением академической
степени "бакалавр" в соответствии с целями ООП и задачами профессиональной деятельности,
указанными в пп. 3.4 и 3.8 настоящего ГОС ВПО, должен обладать следующими компетенциями:
• а) универсальными:
• - общенаучными (ОК):
• способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выборе путей её
достижения (ОК-5);
• - инструментальными (ИК):
• владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки
информации, навыками работы с компьютером (ИК-1);
• способен создать условия по охране здоровья и безопасности жизнедеятельности обучающихся в
образовательном процессе (ИК-6);
• а) социально-личностными и общекультурными (СЛК):
• способен создать безопасную образовательную среду для обучения и устойчивого развития
обучающихся, формировать у детей навыки введения здорового образа жизни, охраны природы
и рационального использования ресурсов; (СЛК-3);
• б) профессиональными компетенциями (ПК):
• способен формировать оптимальные условия для образовательного процесса в соответствии с
принципами личностно-ориентированного образования и устойчивого развития (здоровый образ
жизни, охрана природы и рациональное использование природных ресурсов и энергии,
культурное многообразие, инклюзия и др.) (ПК-3);
• научить обучающегося самостоятельно работать над темой, рационально используя различные
источники информации (книги, журналы, средства масс.информации, интернет ресурсы) (ПК-17);
• создавать условия для безопасности личности обучающихся, охраны их жизни и здоровья (ПК-43);

20. БЛАГОДАРЮ ЗАБЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!ВНИМАНИЕ!