Исследование выявляет затруднения классных руководителей в реализации ФГОС второго поколения, акцентируя внимание на теоретической и практической подготовке, а также профессионально-личностных качествах. Результаты показывают, что подготовленность учителей на достаточном уровне, однако имеются пробелы в знаниях о законодательстве и программе экологического воспитания. Авторы исследования подчеркивают важность мониторинга и самообразования для улучшения образовательного процесса.

1. Исследование затруднений в
деятельности классного
руководителя в условиях
реализации ФГОС второго
поколения
Выполнили учителя
начальных классов МКОУ
базовой НОШ
г. Омутнинска:
Краева Л. В.
Назмутинова Э. М.

2. Новый учитель
в аспекте ФГОС
педагог-исследователь педагог-психолог педагог-технолог

3. Выяснить:
затруднения;
пробелы;
проблемы

4. Мониторинг
— систематический сбор и обработка
информации, которая может быть
использована для улучшения процесса
принятия решения, а также, косвенно,
для информирования общественности
или прямо как инструмент обратной
связи в целях осуществления проектов,
оценки программ или выработки
политики.

5. Этапы мониторинга:
входящий
промежуточный
итоговый

6. Инструментарии мониторинга:
Экспертные интервью
Опросы
Анкетирования
Наблюдение за ситуацией

7. Шкала исследования
•−•−•−•−•−•−•−•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
минимальный достаточный продвинутый

8. Вопросы исследования
I. Теоретическая подготовка классного руководителя
в условиях ФГОС НОО.
Федеральные документы Локальные акты школы:
Программа « Духовно-
ФГОС НОО. нравственного воспитания»
Программа по экологическому
Закон РФ «Об образовании» воспитанию и ЗОЖ
(проект). План внеурочной деятельности
План профилактики
правонарушений и работы
детских общественных
организаций
Должностные обязанности
классного руководителя (с
внесёнными изменениями)

9. Результаты исследования затруднений в деятельности
классных руководителей МКОУ базовой НОШ.
Федеральные документы
1.ФГОС НОО.
•−•−•−•−•−•−•−•─●−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 7,6 8 9 10
2.Закон РФ «Об образовании» (проект).
•−•−•−•−•−•−●•−•−•−•−•
0 1 2 3 4 55,9 6 7 8 9 10

10. Результаты исследования затруднений в деятельности
классных руководителей МКОУ базовой НОШ.
Локальные акты школы
Программа « Духовно-нравственного воспитания»
•−•−•−•−•−•−•−•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Программа по экологическому воспитанию и ЗОЖ
•−•−•−•−•−•●−•−•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 5,3 6 7 8 9 10
План внеурочной деятельности
•−•−•−•−•−•−•−•−●•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 7,7 8 9 10
План профилактики правонарушений и работы детских общественных
организаций
•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 6,4 7 8 9 10
Должностные обязанности классного руководителя (с внесёнными
изменениями)
•−•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 7,3 8 9 10

11. II. Практическая готовность классного
руководителя к управлению
воспитательным процессом.
Умение анализировать информацию
Проводить диагностику классного коллектива
Ставить цели и задачи своей деятельности в
условиях ФГОС сообразно возрастным и
индивидуальным особенностям учеников
Умение разрабатывать программы,
социальные проекты и акции
Умение представлять полученные
результаты в количественном и качественном
виде.

12. Результаты исследования затруднений в деятельности
классных руководителей МКОУ базовой НОШ.
II. Практическая готовность классного руководителя к управлению
воспитательным процессом.
- Умение анализировать информацию:
•−•−•−•−•−•−•−•−•●−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 8 8,1 9 10
- Проводить диагностику классного коллектива:
•−•−•−•−•−•−•−•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Ставить цели и задачи своей деятельности в условиях ФГОС сообразно возрастным и
индивидуальным особенностям учеников:
•−•−•−•−•−•−•−•−•●−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 8 8,1 9 10
- Умение разрабатывать программы, социальные проекты и акции:
•−•−•−•−•−•−•−•−●•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 7,7 8 9 10
- Умение представлять полученные результаты в количественном и качественном виде:
•−•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 77,1 8 9 10

13. III. Наличие профессионально –
личностных качеств:
Инициативность
Активность
Креативность
Эмоциональная устойчивость:
Стиль общения:
-либеральный;
- демократический;
- авторитарный.

14. Результаты исследования затруднений в деятельности
классных руководителей МКОУ базовой НОШ.
III. Профессионально – личностные качества:
III.
1.Инициативность
•−•−•−•−•−•−•−●•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 6,97 8 9 10
6,97
2. Активность
•−•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 77,4 8 9 10
77,4
3. Креативность
•−•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 77,6 8 9 10
77,6
4. Эмоциональная устойчивость
•−•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 77,4 8 9 10
77,4
5. Стиль общения:
-либеральный
•−•−•−•−•●−•−•−•−•−•−•
0 1 2 3 44,1 5 6 7 8 9 10
- демократический
•−•−•−•−•−•−•−•−•●−•−•
0 1 2 3 4 5 6 7 88,1 9 10
- авторитарный
•−•−•●−•−•−•−•−•−•−•−•
0 1 22,1 3 4 5 6 7 8 9 10
22,1

15. IV. Показатели профессиональной
готовности к работе классного
руководителя.
Умение организовать воспитание в
системно – деятельностном подходе.
Владение приёмами интеграции.
Умение формировать субъектную
позицию в воспитании.
Владение развивающими методиками в
воспитании.

16. Результаты исследования затруднений в деятельности
классных руководителей МКОУ базовой НОШ.
IV. Показатели профессиональной готовности к работе классного
руководителя.
Умение организовать воспитание в системно – деятельностном подходе.
•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 6,7 7 8 9 10
Владение приёмами интеграции.
•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 6,7 7 8 9 10
Умение формировать субъектную позицию в воспитании.
•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 6,1 7 8 9 10
Владение развивающими методиками в воспитании.
•−•−•−•−•−•−•●−•−•−•−•
0 1 2 3 4 5 6 6,6 7 8 9 10

17. Результаты исследования затруднений в
деятельности классных руководителей МКОУ
базовой НОШ.
Общие выводы:
Подготовленность классных руководителей
МКОУ базовой НОШ, работающих в
условиях реализации ФГОС второго
поколения, находится на достаточном
уровне.
Наименьшее количество баллов (< 6)
обнаружено в знании «Закона РФ об
образовании» (проект) и «Программы по
экологическому воспитанию и ЗОЖ»

18. Исследование
затруднения
пробелы
проблемы
самообразование организация
методического
сопровождения

19. Спасибо за внимание.