การประเมินนวัตกรรมสื่อออนไลน์อาชีวศึกษา

การประเมินนวัตกรรมสื่อออนไลน์
รองศาสตราจารย์ ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ดาวน์โหลดสไลด์บรรยาย
โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการการสร้างสื่อออนไลน์แบบปฏิสัมพันธ์
ตอน "การวิจัยสร้างสรรค์นวัตกรรมด้วยสื่อออนไลน์"
วิทยาลัยเทคนิคมีนบุรี
วันที่ 18 มีนาคม 2562
-------------------------------------------------------------
วิทยากร รองศาสตราจารย์ ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข
ภาควิชาครุศาสตร์เทคโนโลยี
คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม
prachyanun@hotmail.com
http://www.prachyanun.com ,
081-7037515
LINE prachyanun

พระบรมราชาภิเษก

ประเด็นสนทนา
• สื่อออนไลน์
• การวิจัยสร้างสรรค์
• การวิจัยชั้นเรียน
• กระบวนการวิจัย
• (1) การระบุปัญหา
• (2) การระบุวัตถุประสงค์
• (3) วิธีการดาเนินการ
• (4) การเก็บข้อมูล
• (5) การวิเคราะห์ รายงานสรุปผลเพื่อนาความรู้
• ที่ได้จากการศึกษาหรือการวิจัย ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัดวิทยฐานะครู

การประเมินการจัดการเรียนการสอนครู
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
1.2 การจัดการเรียนรู้
1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
1.2.2 การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(IEP)/แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)/แผนการจัดประสบการณ์
1.2.3 กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้
1.2.4 คุณภาพผู้เรียน
1.3 การสร้างและการพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และ
แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้
1.4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.5 การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้

การวิจัยชั้นเรียนอาชีวศึกษา
(1) การระบุปัญหา
(2) การระบุวัตถุประสงค์
(3) วิธีการดาเนินการ
(4) การเก็บข้อมูล
(5) การวิเคราะห์ รายงานสรุปผลเพื่อนาความรู้
ที่ได้จากการศึกษาหรือการวิจัย ไปใช้ประโยชน์

วิธีการประเมินสื่อ
• การประเมินสื่อโดยผู้เชี่ยวชาญ
• การประเมินสื่อโดยผู้ใช้งาน
• การประเมินสื่อด้วยตนเอง
• การหาประสิทธิภาพสื่อ
• การหาประสิทธิผล
www.themegallery.comprachyanunn@kmutnb.ac.th http://www.prachyanun.com

ประเภทการประเมิน
• การประเมินระหว่างเรียน ( Formative Evaluation)
–แบบฝึกหัดระหว่างเรียน
–การสังเกตุ การสัมภาษณ์
• การประเมินสรุป (Summative Evaluation)
–แบบทดสอบท้ายบทเรียน
–แบบวัดความพึงพอใจ

การประเมินผลการเรียนรู้
• การประเมินด้วยข้อสอบ (Multiple choice) เป็นการ
ทาข้อสอบแบบเลือกตอบ
• การอภิปรายออนไลน์ (Online Discussion) เป็นการ
สังเกต และสัมภาษณ์
• การบันทึกผลการปฏิบัติงาน (E-portfolio) เป็นการจับ
เก็บข้อมูลและวิเคราะห์ผล
• การประเมินด้วยแบบสอบถาม (Questionnaire) เป็น
การตอบคาถามแล้วมาประเมิน
prachyanunn@kmutnb.ac.th

การประเมินสื่อโดยผู้เชี่ยวชาญ
• IOC : Index of Item Objective Congruence
• การประเมินความเหมาะสมมีเกณฑ์ในการพิจารณาดังนี้
• + 1 หมายถึง สื่อมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การจัดทา
• 0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่าสื่อมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การจัดทา
• -1 หมายถึง สื่อไม่มีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การจัดทา
• หากข้อใดถามในข้อใดที่ท่านพิจารณาแล้วเห็นว่าไม่มีความเหมาะสมหรือ
สมควรปรับปรุงแก้ไขขอความกรุณาเสนอแนะไว้ข้างท้าย เพื่อเป็น
แนวทางในการพัฒนาเครื่องมือให้มีประสิทธิภาพต่อไป

การประเมินสื่อโดยผู้ใช้งาน
• การประเมินความพึงพอใจ
ข้อที่ รายการประเมิน
ระดับความคิดเห็น
5 4 3 2 1
1. ด้านตัวอักษร
1.1 ขนาดตัวอักษรขัดเจนอ่านง่าย
1.2 ชนิดของตัวอักษรมีความเหมาะสมกับเนื้อหา
1.3 สีของตัวอักษรมีความเหมาะสมกับสีพื้นหลัง

แบบประเมินสื่อเว็บไซต์ (Everheart, 1996)
• 1. ความทันสมัย (Currency)
• 2. เนื้อหาและข้อมูล (Content and Information)
• 3. ความน่าเชื่อถือ (Authority)
• 4. การเชื่อมโยงข้อมูล (Navigation)
• 5. การปฏิบัติจริง (Experience)
• 6. ความเป็นมัลติมีเดีย (Multimedia)
• 7. การให้ข้อมูล (treatment)
• 8. การเข้าถึงข้อมูล (Access)
• 9. ความหลากหลายของข้อมูล (Miscellaneous)

แบบประเมินคุณภาพโปรแกรมสาหรับผู้เชี่ยวชาญ
• การประเมินระบบด้าน
Function Requirement Test
• การประเมินระบบด้าน Function Test
• การประเมินระบบด้าน Usability Test
• การประเมินระบบด้าน Security Test

แบบประเมินสื่ออิเล็กทรอนิกส์
• 1. เนื้อหา (Content)
• 2. การออกแบบระบบการเรียนการสอน
(Instructional Design)
• 3. การออกแบบหน้าจอ (Screen Design)
• 4. เทคนิค (Technique)

ด้านเนื้อหา
• 1.1 โครงสร้างเนื้อหาชัดเจนมีความสัมพันธ์
ต่อเนื่อง
• 1.2 เนื้อหาที่นาเสนอตรงและครอบคลุมตาม
จุดประสงค์ (Objective)
• 1.3 ใช้ภาษาถูกต้องเหมาะสม (รวมข้อความและ
เสียงบรรยาย)
• 1.4 เนื้อหามีความเหมาะสมกับระดับผู้เรียน

การออกแบบระบบการเรียนการสอน
(Instructional Design)
• 2.1 กาหนดจุดประสงค์(Objective)และระดับผู้เรียนชัดเจน
• 2.2 การออกแบบเป็นระบบนาเสนอถูกต้องตามลาดับขั้น
ของประเภทสื่อนั้นๆ
• 2.3 กลยุทธการนาเสนอดึงดูดความสนใจ
• 2.4 มีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบโปรแกรม
• 2.5 มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนอย่างเหมาะสม
• 2.6 การออกแบบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล

การออกแบบการเรียนการสอน(ต่อ)
• 2.7 ให้โอกาสผู้เรียนควบคุมลาดับการเรียนรู้อย่างเหมาะสม
• 2.8 มีแบบฝึกปฏิบัติหรือแบบฝึกหัดและการประเมินผลที่
ครอบคลุมจุดประสงค์
• 2.9 มีการป้อนกลับ (feedback) เพื่อเสริมแรงอย่างเหมาะสม
• 2.10 ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักคิด วิเคราะห์
• 2.11 เอกสารคู่มือการใช้โปรแกรมเหมาะสม ชัดเจน

การออกแบบหน้าจอ (Screen Design)
• 3.1 การจัดวางองค์ประกอบได้สัดส่วน สวยงาม ง่ายต่อการใช้
• 3.2 รูปแบบตัวอักษรมีขนาด สี ชัดเจน อ่านง่าย และเหมาะสม
กับผู้เรียน
• 3.3 การเลือกใช้สีมีความเหมาะสมและกลมกลืน
• 3.4 การสื่อความหมายสอดคล้องกับแนวของเนื้อหา (Theme)
• 3.5 ปุ่ม (Button) สัญรูป (Icon) ข้อความหรือแถบข้อความหรือ
รูปภาพชัดเจน เหมาะสมและถูกต้อง สื่อสารกับผู้ใช้ได้อย่าง
เหมาะสม

เทคนิค
• 4.1 สามารถใช้กับเครื่องคอมพิวเตอร์ใดๆ ที่มีคุณสมบัติขั้นต่า
ตามที่ ผู้พัฒนากาหนด โดยไม่มีปัญหา
• 4.2 มีระบบสมาชิกและการรักษาความปลอดภัยระบบโดยการ
Log in
• 4.3 การแสดงผลภาษาไทยถูกต้อง
• 4.4 การเชื่อมโยง (link) ไปยังจุดต่างๆ และไฟล์ต่างๆ ถูกต้อง
• 4.5 ภาพและเสียงที่ใช้ประกอบแสดงผลได้ถูกต้อง รวดเร็ว

การสร้างแบบทดสอบ
• แบบทดสอบก่อนเรียน
• แบบทดสอบระหว่างเรียน (แบบฝึกหัด)
• แบบทดสอบหลังเรียน
• แบบทดสอบครบทุกบท/ ครอบคลุมวัตถุประสงค์
prachyanunn@kmutnb.ac.th http://www.prachyanun.com

การวิเคราะห์ข้อสอบปรนัย
• เทคนิค 25 %, 27% , 33%
– กลุ่มคะแนนสูง 25 %
– กลุ่มคะแนนต่า 25 %
– คะแนนกลาง ๆ ตัดทิ้งทั้งหมด
• ค่าความยากง่าย (P) อยู่ระหว่าง 0.2- 0.8
• ค่าอานาจจาแนก (D) ตั้งแต่ 0.25 ขึ้นไป
• ค่าความเชื่อมั่น 0.8 ขึ้นไป

การพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์
• Tryout แบบทดสอบ
• One to One
• Small Group
• Large Group / Filed Study
• การหาประสิทธิภาพ 80/80
• การหาประสิทธิผล

One to one
• การทดลองแบบหนึ่งต่อหนึ่ง
• ทดลองให้นักเรียนหนึ่งคนเข้าเรียนรายวิชาใน
e-Learning
• สังเกตปัญหาในการเรียน
• สัมภาษณ์การเข้าใช้ระบบ e-Learning
• หาข้อขัดข้องทาการแก้ไข

Small Group
• การทดลองกลุ่มเล็ก 3 คน นักเรียน เก่ง ปานกลาง อ่อน
• ทดลองให้นักเรียนสามคนเข้าเรียนในรายวิชา e-Learning
• สังเกตพฤติกรรมและปัญหาในการเข้าเรียน
• สัมภาษณ์ปัญหาในการเข้าเรียนทั้งสามคน นามาวิเคราะห์
ปัญหา
• ปรับแก้ไขข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น

Large Group
• การทดลองกลุ่มใหญ่ 30 คน
• ทดลองให้นักเรียน 9-30 คนเข้าเรียนในรายวิชา
e-Learning
• สังเกตพฤติกรรมและปัญหาในการเข้าเรียน
• สัมภาษณ์ปัญหาในการเข้าเรียนทั้งสามคน นามา
วิเคราะห์ปัญหา
• ปรับแก้ไขข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น

ตัวอย่างแบบประเมินสื่อ
ระดับความคิดเห็น
ข้อเสนอแนะ
ในการ
ปรับปรุง
ดี
มาก
5
ดี
4
ปาน
กลา
ง
3
พอใ
ช้
2
ควร
ปรับปรุ
ง
1
ด้านการประเมิน
1. ด้านตัวอักษร(Text)
2. ด้านภาพนิ่ง (Image)
3. ด้านภาพเคลื่อนไหว (Animation)
4. ด้านเสียง (Audio)
5. ด้านปฏิสัมพันธ์ (Interactive)

การหาประสิทธิภาพสื่ออิเล็กทรอนิกส์
E1/E2 : 80/80
E1 หมายถึง ค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ยของนักศึกษาที่ทา
แบบทดสอบระหว่างเรียนแต่ละหน่วย
E2 หมายถึง ค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ยของนักศึกษาที่ทา
แบบทดสอบหลังการเรียนเมื่อเรียนครบทุกหน่วย

การหาประสิทธิผลผู้เรียน
Epost – Epre > 60
Epost = ร้อยละของคะแนนที่ได้จากการทาแบบทดสอบหลังเรียนทั้งวิชา
Epre = ร้อยละของคะแนนที่ได้จากการทาแบบทดสอบก่อนเรียนทั้งวิชา

กรอบวิจัยและพัมนาแนวอาชีวศึกษา

คาถาม ???

บทสรุป
• การวิจัยสร้างสรรค์นวัตกรรมด้วยสื่อออนไลน์ เป็นการนาเอา
สื่อออนไลน์มาใช้กับผู้เรียน เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนและ
จัดการเรียนรู้ด้วยสื่อในยุคสมัยแห่งศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับ
ทักษะของผู้เรียนในยุคดิจิทัล การวิจัยไม่ได้เน้นที่การพัฒนา
เทคโนโลยีแต่เน้นที่การนาเอาเทคโนโลยีที่เป็นสื่อออนไลน์มา
จัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่เหมาะสม ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียน ทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สมรรถนะและคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ของผู้เรียนตามหลักสูตรและแก้ปัญหาการเรียนรู้
ของผู้เรียน ถือเป็นวิจัยชั้นเรียนที่ผู้สอนควรให้ความสาคัญ

วิทยากร
รองศาสตราจารย์ ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข
ภาควิชาครุศาสตร์เทคโนโลยี
คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม
prachyanun@hotmail.com
http://www.prachyanun.com 081-7037515

การประเมินนวัตกรรมสื่อออนไลน์อาชีวศึกษา

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to การประเมินนวัตกรรมสื่อออนไลน์อาชีวศึกษา

Similar to การประเมินนวัตกรรมสื่อออนไลน์อาชีวศึกษา (20)

More from Prachyanun Nilsook

More from Prachyanun Nilsook (20)

การประเมินนวัตกรรมสื่อออนไลน์อาชีวศึกษา