This short document discusses seeing the importance of an animal over history in 3 sentences or less. It mentions seeing the importance of an animal along history but does not provide enough contextual information to summarize in 3 sentences or less.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
This short document discusses seeing the importance of an animal over history in 3 sentences or less. It mentions seeing the importance of an animal along history but does not provide enough contextual information to summarize in 3 sentences or less.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Τεχνικές διαχείρισης τάξης. Μια παρουσίαση στα πλαίσια της διάχυσης των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου-Κορδελιού (2022-23)
Τεχνικές διαχείρισης τάξης. Μια παρουσίαση στα πλαίσια της διάχυσης των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου-Κορδελιού (2022-23)
Το αρχείο χρησιμοποιήθηκε σε έκθεση στη Σχολική Βιβλιοθήκη του 2ου Γυμν. Κοζάνης τη Διεθνή ημέρα κατά των φυλετικών διακρίσεων για προβληματισμό των μαθητών
3. Προϋποθέσεις καθόλου λίγο μέτρια πολύ
Αλληλεγγύη και συνεργασία με τους 9% 90%
συναδέλφους σας.
Εξειδικευμένη πανεπιστημιακή 22% 53% 18%
εκπαίδευση.
Μετεκπαίδευση, επαγγελματική
κατάρτιση και επιμόρφωση.
6% 28% 25% 37%
Γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες
μεθόδευσης της διδασκαλίας.
3% 6% 40% 46%
Αλληλεγγύη και επικοινωνία με γονείς
και κηδεμόνες.
100%
Υπομονή και ενσυναίσθηση απέναντι στα
παιδιά / τους εφήβους. 3% 6% 90%
Ευαισθητοποίηση για τα ψυχολογικά και
κοινωνικά προβλήματα των μαθητών. 12% 87%
Χρονικά περιθώρια για την καλή
εφαρμογή του αναλυτικού 6% 21% 40% 25%
προγράμματος.
Μέσα και υλικά για την επίτευξη των
στόχων του αναλυτικού προγράμματος. 9% 21% 37% 28%
Εξειδικευμένες γνώσεις, δεξιότητες και
μεθόδους για την προώθηση της
ολόπλευρης ανάπτυξης των μαθητών.
6% 34% 59%
4.
5. ΝΑΙ ΟΧΙ
Πρόκειται για ακραίες μορφές παραβατικής συμπεριφοράς ή βίας. 90% 6%
Πρόκειται για ομαδικές μορφές παραβατικής συμπεριφοράς ή βίας. 72% 9%
Δεν αποδίδουν ηπιότερες μορφές διαπαιδαγώγησης των μαθητών. 50% 47%
Οι μαθητές επιμένουν να επιδίδονται σε μορφές παραβατικής 81% 12%
συμπεριφοράς ή βίας.
Θέλετε να δημιουργήσετε συνθήκες αρνητικής ενίσχυσης 65% 22%
(απόσβεσης) της παραβατικής συμπεριφοράς ή βίας.
Επιδιώκετε να προστατεύσετε τους άλλους μαθητές, ώστε να μην 93% 6%
αποβούν αυτοί θύματα.
Επιδιώκετε να περιορίσετε την έκταση της παραβατικής 87% 12%
συμπεριφοράς ή βίας.
Θέλετε να διδάξετε στους μαθητές ότι στην κοινωνία οι αποκλίσεις 84% 12%
και οι παραβάσεις των κανόνων τιμωρούνται.
Θέλετε να διδάξετε στους μαθητές ότι στη ζωή τους πρέπει να 93% 6%
σέβονται τη δικαιοσύνη ή και άλλες αρχές.
Επιδιώκετε να αποτρέψετε τους μαθητές από τη μίμηση μορφών 93% 6%
παραβατικής συμπεριφοράς ή βίας.
Θέλετε να δείξετε στους μαθητές ότι μπορείτε να ελέγχετε τις 37% 53%
ανεπιθύμητες καταστάσεις.
Πιστεύετε ότι πειθαρχικά μέτρα μακροπρόθεσμα θα έχουν θετικά 62% 31%
αποτελέσματα.
Δεν γνωρίζετε άλλους τρόπους βελτίωσης ή ελέγχου της παραβατικής 40% 53%
6.
7. μερικές πολύ
Ενέργειες σπάνια συχνά
φορές συχνά
Αναλαμβάνετε την ατομική ευθύνη και πρωτοβουλία για την αντιμετώπιση του
ζητήματος
15% 28% 50% 3%
Επιχειρείτε να αντιμετωπίζετε το ζήτημα χρησιμοποιώντας την επαγγελματική
σας εμπειρία
18% 59% 21%
Προτιμάτε να αγνοείτε την παραβατική συμπεριφορά, ώστε αυτή να ατονήσει και
να σβήσει
68% 15% 9%
Προσπαθείτε να ελέγξετε τους μαθητές λαμβάνοντας άμεσα παιδαγωγικά ή
πειθαρχικά μέτρα
9% 28% 34% 28%
Δείχνετε κατανόηση στους συγκεκριμένους μαθητές και προσπαθείτε να
συναισθανθείτε την ψυχολογική τους κατάσταση 40% 43% 15%
Επιδιώκετε να δημιουργήσετε μια γέφυρα επικοινωνίας με τον μαθητή ή τους
μαθητές και αναζητάτε ευκαιρίες για να συζητήσετε το ζήτημα μαζί τους 21% 46% 31%
Προσπαθείτε να διδάξετε στους μαθητές στρατηγικές και τεχνικές ελέγχου της
συμπεριφοράς τους
18% 31% 31% 15%
Προσπαθείτε να διδάξετε στους μαθητές τρόπους να αναστοχάζονται τις
εκδηλώσεις της μη επιθυμητής συμπεριφοράς τους ή να λαμβάνουν υπόψη τις 15% 59% 25%
συνέπειες των πράξεών τους
Συζητάτε το ζήτημα μόνο με τους συναδέλφους που εμπιστεύεστε 25% 31% 25% 15%
Συζητάτε άτυπα το ζήτημα με τους συναδέλφους σας για να επωφεληθείτε από
την εμπειρία τους
3% 12% 65% 18%
Επιδιώκετε να αντιμετωπίσετε το πρόβλημα σε συνεργασία με τους συναδέλφους
που διδάσκουν στην τάξη του μαθητή 15% 37% 46%
Μεταφέρετε το ζήτημα στον διευθυντή του σχολείου για να αποφασίσει ο ίδιος,
21% 31% 18% 28%
Μεταφέρετε το ζήτημα στο σύλλογο των διδασκόντων. 18% 25% 28% 28%
Επιδιώκετε την επικοινωνία και τη σύμπραξη της οικογένειας του μαθητή, 3% 25% 40% 31%
Καταφεύγετε σε ειδικούς επαγγελματίες ή θεσμούς επιδιώκοντας εξειδικευμένη
στήριξη
53% 31% 9% 6%
Αφήνετε την ευθύνη στην οικογένεια για να αντιμετωπίσει το πρόβλημα 59% 25% 3% 9%