الوثيقة تتناول معايير وأسس ضمان جودة التعليم والعتماد من خلال الهيئة القومية، وتعرض إجراءات التقييم المؤسسي والمراجعة الخارجية لضمان استيفاء المعايير المطلوبة. يتم التركيز على أهمية توعية المجتمع المدرسي وتدريب الأعضاء المعنيين باستخدام أدوات التقييم الذاتي. تُبرز الوثيقة كذلك مهام فرق المراجعة الخارجية ودورهم في تقييم مستوى الجودة وتحسين الأداء المؤسسي.

1. ‫القاهرة – دار المدرعات‬
‫4 : 8 يناير 9002 م‬
‫المكتبة الثقافية بدار المدرعات‬
‫د/ ماجدة‬ ‫د/ أميمه غنام‬
‫رفعت‬
‫الهيئة القومية لضمان جودة‬
‫التعليم والعتماد‬

4. ‫‪‬عرض أجندة العمل على المشاركين‬
‫‪‬عرض توقعات المشاركين فى التدريب .‬
‫‪ ‬وضع قواعد للعمل وتغريم المخالف .‬
‫‪ ‬عصف ذهنى من خلل أوراق العمل حول الفكار والمهارات والخبرات‬
‫الحالية عن المراجعة الخارجية .‬
‫‪ ‬عرض بعض المصطلحات والمفاهيم الخاصة بالجودة مثل : المعيار –‬
‫التقويم المؤسسى – التقييم الذاتى – المراجعة الخارجية وعلقتها‬
‫بالتقييم المؤسسى والتقييم الذاتى .‬

5. ‫هو استيفاء الجودة لجميع عناصر العملية التعليمية من مناهج‬
‫ومؤسسات وطلب و معلمين وأساتذة ومختلف النشطة التى‬
‫.ترتبط بالعملية التعليمية‬
‫)قانون 28 لسنة 6002 بإنشاء الهيئة القومية‬
‫لضمان جودة التعليم والعتماد(‬

6. ‫:المجالت‬
‫التصنيفات الشاملة التي تندرج تحتها المعايير‬
‫:المعايير‬
‫عبارات وصفية تحدد مستويات الجودة المنشودة في‬
‫منظومة التعليم والتعلم بكل عناصرها فهي‬
‫مقاييس ذات مستويات محددة تتوافر فيها مؤشرات‬
‫بدرجات محددة ايضاً. وهذه العبارات تصف ما يجب‬
‫.ان يكون عليه الشيء‬

7. ‫هى السس التى تضعها اللجان المتخصصة بمشاركة‬
‫جميع الجهات المعنية والمستفيدين من الخدمة‬
‫التعليمية استرشا ًا بالمعايير الدولية مع المحافظة على‬
‫د‬
‫الذاتية الثقافية للمة، وتمثل الحد الدنى لمستوى‬
‫. عناصر جودة المؤسسات أو البرامج التعليمية‬
‫قانون 28 لسنة 6002 بإنشاء الهيئة(‬
‫القومية‬
‫لضمان جودة التعليم والعتماد(‬

8. ‫هى تحديد المدرسة لمستوى أدائها فى ضوء‬
‫المجالت والمعايير المعتمدة التى تبنتها‬
‫لتحقيق الجودة، وتقرير التحسينات المطلوبة‬
‫لستيفاء مستوى الداء المرغوب الذى‬
‫يؤهلها للعتماد من قبل الهيئة القومية‬
‫. لضمان جودة التعليم والعتماد‬

9. ‫1. توعية المجتمع المدرسى.‬
‫2. تدريب أعضاء وحدة الجودة والتدريب علي‬
‫استخدام أدوات التقييم الذاتي.‬
‫3. تطبيق أدوات التقييم الذاتي للمدرسة.‬
‫4. تحليل البيانات.‬
‫5. تحديد نقاط القوة و الضعف.‬
‫6. تحديد مقترحات التطوير.‬

10. ‫التقييم المؤسسي‬

11. ‫تزويد المؤسسة‬
‫بالنماذج والبيانات‬
‫تقديم المؤسسة ملف العتماد‬ ‫تسديد الرسوم‬ ‫قبول طلب المؤسسة العتماد‬
‫03‬
‫يوم‬
‫استيفاء المؤسسة الشروط )03 يوم(‬
‫تشكيل فريق المراجعة الخارجية‬ ‫تقدم المؤسسة بطلب للعتماد‬
‫الزيارة التنسيقية‬
‫للمؤسسة‬
‫بعد مرور 4 سنوات‬
‫الزيارة الميدانية‬ ‫بعد مرور سنة‬
‫03‬
‫يوم‬
‫03‬ ‫منح شهادة العتماد‬
‫تسليم التقرير الخارجى‬ ‫يوم‬ ‫اخطار المؤسسة بنتائج‬
‫للعتماد للهيئة‬ ‫التقويم والمراجعة‬
‫عدم منح شهادة العتماد‬
‫إجراءات العتماد‬
‫المؤسسى‬

12. ‫إقرار الهيئة القومية لضمان جودة التعليم‬
‫والعتماد استيفاء المؤسسة التعليمية أو البرنامج‬
‫ا‬
‫التعليمى مستوى معينً من معايير الجودة وفقً‬
‫ا‬
‫لحكام القانون رقم 28 لسنة 6002 .‬
‫)قانون 28 لسنة 6002 بإنشاء الهيئة القومية‬
‫لضمان جودة التعليم والعتماد(‬

13. ‫مهام عضو فريق المراجعة‬
‫الخارجية‬
‫‪ ‬المشاركة فى فحص ملف المؤسسة التعليمية للتقدم‬
‫للعتماد.‬
‫‪ ‬المشاركة فى إعداد خطة الزيارة الميدانية للمؤسسة.‬
‫‪ ‬التعاون مع أعضاء فريق المراجعة فى إعداد‬
‫السيناريوهات اليومية التفصيلية للمراجعة والتقويم.‬
‫‪ ‬استخدام أدوات جمع الشواهد والدلة المرتبطة بأداء‬
‫المؤسسة.‬
‫‪ ‬المشاركة فى الجتماعات اليومية لعضاء الفريق ورئيسه.‬
‫‪ ‬المشاركة فى تقويم مدى استيفاء المؤسسة التعليمية‬
‫معايير العتماد.‬
‫‪ ‬كتابة تقرير يومى عما يتم مراجعته وتقويمه.‬
‫‪ ‬السهام فى تقديم التوصيات والمقترحات وكتابة التقرير‬
‫الخارجى للعتماد.‬

14. ‫مهام رئيس فريق المراجعة‬
‫الخارجية‬
‫‪ ‬التنسيق بين أعضاء الفريق.‬
‫‪ ‬تسلم ملف العتماد وإدارة عملية فحصه.‬
‫‪ ‬التنسيق لعداد جدول الزيارة الميدانية.‬
‫‪ ‬القيام بالزيارة التنسيقية.‬
‫‪ ‬التنسيق مع المعنيين بالمر لتحديد أماكن القامة للفريق.‬
‫‪ ‬التأكد من تنفيذ أعضاء الفريق للخطة المتفق عليها.‬
‫‪ ‬الجتماع مع مدير المدرسة بصورة منتظمة خلل أيام الزيارة.‬
‫‪ ‬الجتماع بأعضاء الفريق فى نهاية كل يوم لتقويم الداء وكتابة‬
‫التقرير اليومى.‬
‫‪ ‬تقديم المشورة الفنية لعضاء فريقه بصفة مستمرة.‬

15. ‫الفاعلية التعليمية‬ ‫القدرة المؤسسية‬
‫الرؤية والرسالة‬
‫المعلم‬
‫القيادة والحوكمة‬
‫المتعلم‬
‫الموارد البشرية‬
‫المنهج الدراسي‬
‫المشاركة المجتمعية‬
‫المناخ التربوي‬
‫توكيد الجودة‬
‫والمساءلة‬
‫88‬ ‫52‬ ‫9‬ ‫2‬
‫مؤشر‬ ‫معيار‬ ‫مجال‬ ‫مجال‬

16. ‫تقديم المشورة الصادقة لعضاء الفريق عند الحاجة‬ ‫‪‬‬
‫الستماع الجيد للخرين .‬ ‫‪‬‬
‫تجنب التدخل فى الشئو ً الخاصة لفراد المؤسسة .‬
‫ن‬ ‫‪‬‬
‫المحافظة على سرية البيانات والمعلومات .‬ ‫‪‬‬
‫الشفافية والفصاح عن أى حدث يتعلق باتخاذ القرار .‬ ‫‪‬‬
‫عدم التأثر فى إصدار الحكام بالنطباعات الذاتية والضغوط الخارجية .‬ ‫‪‬‬
‫احترام شخصيات أفراد المؤسسة والزملء .‬ ‫‪‬‬
‫مراعاة مشاعر تلميذ المؤسسة .‬ ‫‪‬‬
‫المحافظة على الموارد والمكانات المتاحة وحسن استخدامها‬ ‫‪‬‬

17. ‫لمجال الول الرئيسي‬
‫المجال الثاني الرئيسي‬
‫القدرة المؤسسية الفعالية التعليمية‬

18. ‫رؤية المؤسسة‬
‫توكيد الجودة‬ ‫ورسالتها‬
‫والمساءلة‬
‫القدرة‬
‫المشاركة‬
‫المؤسسية‬ ‫القيادة‬
‫والحوكمة‬
‫المجتمعية‬
‫الموارد البشرية‬
‫والمادية للمؤسسة‬

19. ‫المتعلم‬
‫المناخ التربوي‬
‫الفعالية التعليمية‬ ‫المعلم‬
‫المنهج المدرسي‬