La competència digital del professorat (model TPACK)Lirios13
Aquest treball sobre la competència digital del professorat l'hem dut a cab les meues companyes i jo com a tema de teòria per l' assignatura de "Desarrollo curricular y aulas digitales en la educación infantil" en el grau de mestre d' ducació infantil.
La competència digital del professorat (model TPACK)Lirios13
Aquest treball sobre la competència digital del professorat l'hem dut a cab les meues companyes i jo com a tema de teòria per l' assignatura de "Desarrollo curricular y aulas digitales en la educación infantil" en el grau de mestre d' ducació infantil.
3. Per què utilitzem les TIC a la nostra unitat
didàctica?
● Trencar amb l’ensenyament i l’aprenentatge habitual d’aquest tipus de coneixements.
● Permeten abarcar diferents continguts i assignatures: treball interdisciplinari.
● Aprendre jugant, experimentant i creant.
● Aprendre continguts relacionats amb la matèria al mateix temps que s’adquireix un
major domini de la competència digital.
● Desenvolupar diferents capacitats i habilitats:
○ Adequada selecció d’informació i fonts
○ Treballar cooperativament
○ Convertir-se en autors de continguts
○ Ús segur i respecte a la privacitat
○ Capacitats cognitives d’elevat nivell
4. Objectius generals
● Ser crítics en la selecció de la informació
● Dialogar amb els companys i reflexionar conjuntament.
● Treballar amb les TIC.
● Obtenir consciència del valor del treball, tant de l’individual com del
grupal.
● Desenvolupar competències d’àmbits molt diversos de manera
interrelacionada.
● Aplicar en diferents contextos el coneixement adquirit.
● Desenvolupar capacitats afectives en tots els àmbits de la generalitat.
7. Àrees: coneixement del medi natural.
Objectius: Reflexionar sobre l’alimentació a través de les respostes de les preguntes, ser conscients i
posar en pràctica el que s’explica mitjançant el joc, aprendre a posar-se d’acord amb la seva parella de
forma ràpida, pensar ràpidament per encertar les respostes amb la pressió del temps.
Recursos: Ordinadors, tabletes o mòbils, que compartiran per parelles; programa en línia (Kahoot).
Temps i organització aula:
● Durada de 15 minuts:
○ Activitat
○ Correcció: explicació de cada pregunta, petites reflexions i expressió d’opinions.
Avaluació: Observar els seus coneixements previs com a punt de partida del què s’explicarà en les
següents sessions i que hagin fet un bon treball en equip.
9. Àrees: Digital, llengua catalana i coneixement del medi natural.
Objectius: Que es puguin identificar amb un tipus de dieta, que puguin presentar-se a partir de l’
alimentació i que facin una descripció d’ells mateixos.
Recursos: Ordinadors i el blog en línia (somelquemengem).
Temps i organització aula: Tindrà una durada de 15 minuts i com a deures hauran de fer-se la
fotografia i penjar-la al blog.
Avaluació: La realització de la tasca, la originalitat de les descripcions i que la descripció mantingui l’
estructura i característiques adequades.
10. Activitat 2: Piràmide dels aliments
1
Mestra
2
Alumnes
1
2
Generalitat de Catalunya
3
4
Pissarra + TuxPaint
digital
Reflexionem...
TUXPAINT: http://bertamr4.wix.com/somelquemengem
Grup-classe
11. Àrees: Coneixement del Medi Natural i Digital
Objectius: Conèixer la piràmide dels aliments, la seva classificació i els aliments saludables.
Conscienciar els alumnes dels aliments que han de consumir més i menys.
Fer una organització visual de la piràmide a base de les aportacions de cadascú.
Recursos: Projector, vídeo, Photoshop, pissarra digital i TuxPaint.
Temps i organització aula:
● Durada: 30 minuts aproximadament
● Organització: cada alumne al seu lloc habitual per realitzar l’activitat ordenadament.
Avaluació: Aprendre la importància de la freqüència en què han de menjar cada tipus d’aliment.
Aprendre amb quina freqüència és recomanable menjar què.
Fer una aportació al grup.
13. Àrees: Digital, matemàtiques, llengua catalana i coneixement del medi
Objectius: Utilització de cercadors, càlcul aproximat sobre pressupost necessari, realització del vídeo i
síntesi i resum de l’activitat al blog.
Recursos: Ordinador o dispositiu mòbil, col·laboració dels pares, diners, càmera digital i nom d’usuari i
contrasenya del blog.
Temps i organització aula:
● Durada: 60 minuts
● 15 primers minuts: explicació de l’activitat
● Temps restant: cerca d’una recepta, aliments necessaris, càlcul del pressupost i visualització d’un
vídeo per agafar idees.
Avaluació: Selecció d’una recepta, pressupost correcte, realització del vídeo i entrada al blog, que
tingui l’estructura d’un text instructiu i la redacció de la recepta.
15. Àrees: Digital i coneixement del medi
Objectius: Despertar la reflexió i crítica dels alumnes.
Informar-los de la realitat i dels efectes del menjar ràpid.
Recursos: Projector, vídeo del McDonald’s i del menjar ecològic.
Temps i organització aula:
● Durada: 60 minuts
● Durant els vídeos i petits grups: asseguts aleatòriament, on estiguin més còmodes
● Durant la posada en comú del grup-classe: cada un al seu lloc habitual
Avaluació: El bon funcionament dels grups petits i el respecte mutu per les opinions, reflexions
punts de vista dels altres.
Les aportacions dels alumnes al grup explicant la seva opinió i punt de vista sobre els
temes tractats (fast food i menjar ecològic).
17. Àrees: Digital, llengua catalana i coneixement del medi.
Objectius: Cercar material per la xarxa (poemes, tipografies…), dominar el Movie Maker o Power Point,
treballar la creativitat, aprendre nou vocabulari i conèixer poetes catalans.
Recursos: Poema relacionat amb els aliments, ordinador, Power Point o Movie Maker i nom d’usuari i
contrasenya del blog.
Temps i organització aula:
● Treball previ individual
● Durada: 60 minuts
● 5 - 10 primers minuts: explicació de l’activitat
● Temps restant: Realitzar i finalitzar el poema digital.
Avaluació: Originalitat, imatges utilitzades i canvis en la tipografia.
19. Àrees: digital, llengua catalana i coneixement del medi.
Objectius: sintetitzar tot allò après durant el desenvolupament de la unitat didàctica, treballar en grup i
utilitzar mitjans audiovisuals.
Recursos: càmeres de vídeo, ordinadors o tabletes, programes d’edició de vídeo i productes de les
activitats anteriors de la unitat didàctica.
Temps i organització aula:
● Durada: 3 sessions de 60 minuts.
○ Abans de la primera sessió: realització de grups a l’atzar i explicació de l’activitat.
○ Primera sessió (60 minuts): elecció mitjançant el consens d’allò que es posarà a la
campanya publicitària.
○ Segona i tercera sessió (60 minuts cadascuna): realització i edició del vídeo. Els últims 15
minuts de la tercera sessió es dedicaran a fer una reflexió de l’activitat.
Avaluació: Cooperació, participació, maneres d’arribar a acords, creativitat i originalitat del vídeo.