Makalah ini membahas tentang apresiasi karya sastra anak secara reseptif. Terdapat lima bab yang membahas tentang pengertian apresiasi sastra anak, tingkatan dan manfaatnya, maksud apresiasi secara reseptif, jenis dan contoh sastra anak, serta cirinya. Tujuannya adalah menjelaskan konsep apresiasi sastra anak secara mendalam.
MENGIDENTIFIKASIKAN ALUR CERITA, BABAK DEMI BABAK, DAN KONFLIK DALAM DRAMA YA...Annisa Fitri Ramadhanti
Di dalam Power Point ini terdapat :
1. Pengertian Drama
2. Struktur Drama
3. Bentuk - Bentuk Drama
4. Unsur - Unsur Drama
5. Video Drama Musikal (sumber; youtube)
6. Beberapa Babak & Adegan Dalam Drama
Teks tersebut membahas tentang jenis-jenis makna, relasi makna, dan perubahan makna dalam bahasa Indonesia. Jenis-jenis makna dibedakan berdasarkan kriteria seperti jenis semantik, adanya referen, makna denotatif dan konotatif, sedangkan relasi makna meliputi sinonim, antonim, dan hiponim. Teks juga membahas tentang perubahan makna yang dapat terjadi secara diakronis."
Peristiwa tutur adalah terjadinya atau berlangsungnya interaksi linguistik dalam satu bentuk ujaran atau lebih yang melibatkan dua pihak yaitu penutur dan lawan tutur, dengan satu pokok tuturan,di dalam, tempat, dan situasi tertentu. Jadi interaksi yang berlangsung antara seorang pedagang dan pembeli di pasar pada waktu tertentu mengunakan bahasa sebagai alat komunikasinya adalah sebuah peristiwa tutur. Peristiwa serupa kita dapati juga dalam acara diskusi di ruang kuliah, rapat dinas di kantor, sidang di pengadilan, dan sebagainya.
Bagaimana percakapan di bus kota atau sedang di kereta api yang terjadi di antara penumpang yang tidak saling kenal (pada mulanya) dengan topik pembicaraan tidak menentu, tanpa tujuan, dengan ragam bahasa yang berganti-ganti, apakah dapat juga di sebut sebagai peristiwa tutur? Secara sosiolinguistik percakapan tersebut tidak dapat dikatakan sebagai peristiwa tutur, sebab pokok percakapan tidak menentu (berganti-ganti menurut situasi), tanpa tujuan dilakukan oleh orang-orang yang tidak segaja untuk bercakap-cakap, dan mengunakan ragam bahasa yang berganti-ganti. Sebuah percakapan baru dapat di sebut sebagai sebuah peristiwa tutur kalau memenuhi syarat.
Menurut Dell Hymes (1972) seorang pakar sosiolinguistik terkenal, bahwa suatu peristiwa tutur mempunyai delapan komponen, dan dibentuk menjadi akronim SPEAKING (diangkat dari Wadhaugh 1990):
Dokumen tersebut membahas jenis-jenis menyimak yang terdiri dari menyimak ekstensif dan intensif. Menyimak ekstensif dilakukan dalam kehidupan sehari-hari dengan materi, bahasa, tempat, dan suasana yang beragam. Sedangkan menyimak intensif memerlukan konsentrasi tinggi untuk memahami makna.
Makalah ini membahas tentang apresiasi karya sastra anak secara reseptif. Terdapat lima bab yang membahas tentang pengertian apresiasi sastra anak, tingkatan dan manfaatnya, maksud apresiasi secara reseptif, jenis dan contoh sastra anak, serta cirinya. Tujuannya adalah menjelaskan konsep apresiasi sastra anak secara mendalam.
MENGIDENTIFIKASIKAN ALUR CERITA, BABAK DEMI BABAK, DAN KONFLIK DALAM DRAMA YA...Annisa Fitri Ramadhanti
Di dalam Power Point ini terdapat :
1. Pengertian Drama
2. Struktur Drama
3. Bentuk - Bentuk Drama
4. Unsur - Unsur Drama
5. Video Drama Musikal (sumber; youtube)
6. Beberapa Babak & Adegan Dalam Drama
Teks tersebut membahas tentang jenis-jenis makna, relasi makna, dan perubahan makna dalam bahasa Indonesia. Jenis-jenis makna dibedakan berdasarkan kriteria seperti jenis semantik, adanya referen, makna denotatif dan konotatif, sedangkan relasi makna meliputi sinonim, antonim, dan hiponim. Teks juga membahas tentang perubahan makna yang dapat terjadi secara diakronis."
Peristiwa tutur adalah terjadinya atau berlangsungnya interaksi linguistik dalam satu bentuk ujaran atau lebih yang melibatkan dua pihak yaitu penutur dan lawan tutur, dengan satu pokok tuturan,di dalam, tempat, dan situasi tertentu. Jadi interaksi yang berlangsung antara seorang pedagang dan pembeli di pasar pada waktu tertentu mengunakan bahasa sebagai alat komunikasinya adalah sebuah peristiwa tutur. Peristiwa serupa kita dapati juga dalam acara diskusi di ruang kuliah, rapat dinas di kantor, sidang di pengadilan, dan sebagainya.
Bagaimana percakapan di bus kota atau sedang di kereta api yang terjadi di antara penumpang yang tidak saling kenal (pada mulanya) dengan topik pembicaraan tidak menentu, tanpa tujuan, dengan ragam bahasa yang berganti-ganti, apakah dapat juga di sebut sebagai peristiwa tutur? Secara sosiolinguistik percakapan tersebut tidak dapat dikatakan sebagai peristiwa tutur, sebab pokok percakapan tidak menentu (berganti-ganti menurut situasi), tanpa tujuan dilakukan oleh orang-orang yang tidak segaja untuk bercakap-cakap, dan mengunakan ragam bahasa yang berganti-ganti. Sebuah percakapan baru dapat di sebut sebagai sebuah peristiwa tutur kalau memenuhi syarat.
Menurut Dell Hymes (1972) seorang pakar sosiolinguistik terkenal, bahwa suatu peristiwa tutur mempunyai delapan komponen, dan dibentuk menjadi akronim SPEAKING (diangkat dari Wadhaugh 1990):
Dokumen tersebut membahas jenis-jenis menyimak yang terdiri dari menyimak ekstensif dan intensif. Menyimak ekstensif dilakukan dalam kehidupan sehari-hari dengan materi, bahasa, tempat, dan suasana yang beragam. Sedangkan menyimak intensif memerlukan konsentrasi tinggi untuk memahami makna.
Dokumen tersebut membahas tentang macam-macam keterampilan berbahasa yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis beserta pengertian dan hubungan antarketerampilan berbahasa.
Teks tersebut merupakan rangkuman singkat tentang pembelajaran bahasa Indonesia yang mencakup kegiatan membaca, menulis puisi, cerpen, dan menyenangkan. Teks tersebut juga memberikan indikator dan tujuan pembelajaran mengenai menelaah struktur teks narasi fantasi dan mendata penggunaan aspek kebahasaan pada cerita narasi fantasi.
Keterampilan berbahasa adalah kemampuan menggunakan bahasa melalui mendengar, berbicara, membaca, dan menulis. Manfaatnya adalah dapat mengungkapkan dan memahami pikiran serta fakta melalui komunikasi bahasa. Terdiri dari aspek reseptif untuk menerima bahasa dan aspek produktif untuk memproduksi bahasa.
Makalah ini membahas tentang kalimat efektif, yang didefinisikan sebagai kalimat yang dapat mengungkapkan gagasan secara tepat dan dapat dipahami oleh pembaca. Makalah ini menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan contoh kalimat efektif serta faktor yang dapat menyebabkan kalimat menjadi kurang efektif.
1. Guru bahasa Indonesia yang mengajarkan tentang teks berita dan cara menganalisis serta menulisnya.
2. Materi pelajaran mencakup pengertian, unsur-unsur, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita.
3. Siswa diajak mengidentifikasi, menyimpulkan, menganalisis, dan menulis teks berita.
Presentasi kata baku dan non baku (AKADEMI KEPERAWATAN dr.soedono Madiun)deywoon
Dokumen tersebut membahas tentang diksi dan penggunaan kata baku dan non baku dalam bahasa Indonesia. Diksi didefinisikan sebagai pilihan kata yang tepat dan selaras untuk mengungkapkan gagasan agar diperoleh efek tertentu. Kata baku adalah kata yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia sedangkan kata non baku tidak memenuhi standar baku. Dokumen ini memberikan contoh perbedaan penggunaan kata baku dan non baku
Makalah Metode Khusus Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas TinggiSeptiana Farikha
Makalah ini membahas berbagai metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas tinggi SD, termasuk metode audiolingual, komunikatif, produktif, langsung, partisipatori, membaca, tematik, kuantum, kerja kelompok kecil, alamiah, dan terjemahan. Metode-metode tersebut dijelaskan secara rinci beserta contoh penerapannya.
Teks tersebut membahas tentang prinsip-prinsip perkembangan manusia menurut beberapa ahli. Ada beberapa prinsip kunci yang disebutkan yaitu: 1) semua aspek perkembangan saling mempengaruhi satu sama lain, 2) perkembangan berlangsung secara bertahap dari yang dasar ke yang lebih kompleks, 3) laju perkembangan berbeda untuk setiap individu.
Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum yang menekankan pada pengembangan kompetensi siswa melalui pengalaman belajar sesuai standar nasional. Kurikulum 2013 merupakan penyempurnaan KBK dan KTSP dengan menitikberatkan pada pembentukan karakter siswa.
Model model manajemen berbasis sekolahbagibagiilmu
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Model Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) digunakan untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah.
2. Ada beberapa model MBS yang diterapkan di berbagai negara seperti Hong Kong, Kanada, Amerika Serikat, Inggris, Australia, dan Indonesia.
3. Penerapan MBS berbeda di setiap negara karena sejarah dan kondisi masyarakatnya,
Model silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris kelas 1 SMA ini membahas tentang pengajaran teks naratif untuk membantu siswa berkomunikasi lisan dan tertulis dengan bahasa Inggris. Materi ajarannya meliputi berbagai tema seperti detektif, romansa, dan misteri, sedangkan kegiatan pembelajarannya mencakup bertanya jawab, mendengarkan, membaca, bercerita, dan menulis tentang cerita
Materi M3KB4 - Pengajaran Dokkai, Kaiwa, dan SakubunPPGHybrid1
Modul ini membahas tiga topik utama pembelajaran bahasa Jepang yaitu dokkai (membaca), kaiwa (berbicara), dan sakubun (menulis). Modul ini dirancang untuk meningkatkan kemampuan guru bahasa Jepang di sekolah menengah dengan mengacu pada standar kompetensi level N3.
Dokumen tersebut membahas tentang macam-macam keterampilan berbahasa yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis beserta pengertian dan hubungan antarketerampilan berbahasa.
Teks tersebut merupakan rangkuman singkat tentang pembelajaran bahasa Indonesia yang mencakup kegiatan membaca, menulis puisi, cerpen, dan menyenangkan. Teks tersebut juga memberikan indikator dan tujuan pembelajaran mengenai menelaah struktur teks narasi fantasi dan mendata penggunaan aspek kebahasaan pada cerita narasi fantasi.
Keterampilan berbahasa adalah kemampuan menggunakan bahasa melalui mendengar, berbicara, membaca, dan menulis. Manfaatnya adalah dapat mengungkapkan dan memahami pikiran serta fakta melalui komunikasi bahasa. Terdiri dari aspek reseptif untuk menerima bahasa dan aspek produktif untuk memproduksi bahasa.
Makalah ini membahas tentang kalimat efektif, yang didefinisikan sebagai kalimat yang dapat mengungkapkan gagasan secara tepat dan dapat dipahami oleh pembaca. Makalah ini menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan contoh kalimat efektif serta faktor yang dapat menyebabkan kalimat menjadi kurang efektif.
1. Guru bahasa Indonesia yang mengajarkan tentang teks berita dan cara menganalisis serta menulisnya.
2. Materi pelajaran mencakup pengertian, unsur-unsur, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita.
3. Siswa diajak mengidentifikasi, menyimpulkan, menganalisis, dan menulis teks berita.
Presentasi kata baku dan non baku (AKADEMI KEPERAWATAN dr.soedono Madiun)deywoon
Dokumen tersebut membahas tentang diksi dan penggunaan kata baku dan non baku dalam bahasa Indonesia. Diksi didefinisikan sebagai pilihan kata yang tepat dan selaras untuk mengungkapkan gagasan agar diperoleh efek tertentu. Kata baku adalah kata yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia sedangkan kata non baku tidak memenuhi standar baku. Dokumen ini memberikan contoh perbedaan penggunaan kata baku dan non baku
Makalah Metode Khusus Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas TinggiSeptiana Farikha
Makalah ini membahas berbagai metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas tinggi SD, termasuk metode audiolingual, komunikatif, produktif, langsung, partisipatori, membaca, tematik, kuantum, kerja kelompok kecil, alamiah, dan terjemahan. Metode-metode tersebut dijelaskan secara rinci beserta contoh penerapannya.
Teks tersebut membahas tentang prinsip-prinsip perkembangan manusia menurut beberapa ahli. Ada beberapa prinsip kunci yang disebutkan yaitu: 1) semua aspek perkembangan saling mempengaruhi satu sama lain, 2) perkembangan berlangsung secara bertahap dari yang dasar ke yang lebih kompleks, 3) laju perkembangan berbeda untuk setiap individu.
Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum yang menekankan pada pengembangan kompetensi siswa melalui pengalaman belajar sesuai standar nasional. Kurikulum 2013 merupakan penyempurnaan KBK dan KTSP dengan menitikberatkan pada pembentukan karakter siswa.
Model model manajemen berbasis sekolahbagibagiilmu
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Model Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) digunakan untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah.
2. Ada beberapa model MBS yang diterapkan di berbagai negara seperti Hong Kong, Kanada, Amerika Serikat, Inggris, Australia, dan Indonesia.
3. Penerapan MBS berbeda di setiap negara karena sejarah dan kondisi masyarakatnya,
Model silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris kelas 1 SMA ini membahas tentang pengajaran teks naratif untuk membantu siswa berkomunikasi lisan dan tertulis dengan bahasa Inggris. Materi ajarannya meliputi berbagai tema seperti detektif, romansa, dan misteri, sedangkan kegiatan pembelajarannya mencakup bertanya jawab, mendengarkan, membaca, bercerita, dan menulis tentang cerita
Materi M3KB4 - Pengajaran Dokkai, Kaiwa, dan SakubunPPGHybrid1
Modul ini membahas tiga topik utama pembelajaran bahasa Jepang yaitu dokkai (membaca), kaiwa (berbicara), dan sakubun (menulis). Modul ini dirancang untuk meningkatkan kemampuan guru bahasa Jepang di sekolah menengah dengan mengacu pada standar kompetensi level N3.
Tugas tutorial 1 mata kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia di SD membahas beberapa pertanyaan, antara lain mengenai karakteristik bahasa, variasi bahasa, perkembangan bahasa Indonesia di SD, metode pembelajaran bahasa yang menarik, perbedaan pemerolehan bahasa pertama dan kedua, pendekatan pembelajaran bahasa, pembelajaran terpadu lintas materi dan kurikulum, serta contoh penerapannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Buku ini memberikan uraian singkat tentang sistematika dan tujuan penulisan buku Pintar Berbahasa Indonesia untuk SD/MI kelas 2. Buku ini disusun secara sistematis dengan bab-bab yang mencakup kompetensi berbahasa dan kemampuan bersastra serta diakhiri dengan daftar isi.
Dokumen tersebut membahas tentang sukatan pelajaran bahasa melayu sekolah rendah yang mencakupi pengenalan sukatan pelajaran, peranan sukatan pelajaran, matlamat sukatan pelajaran, objektif program bahasa melayu, dan organisasi sukatan pelajaran bahasa melayu."
Tajuk 1 membincangkan falsafah pendidikan kebangsaan, matlamat, objektif dan organisasi kandungan sukatan pelajaran bahasa Melayu sekolah rendah. Ia menjelaskan perkaitan falsafah pendidikan negara dengan objektif sukatan pelajaran yang meliputi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Tajuk ini juga menghuraikan organisasi kandungan sukatan pelajaran yang merangkumi aspek kemahiran bahasa,
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Mata kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD membahas tentang konsep dasar bahasa dan belajar bahasa serta rencana pelaksanaan kuliah melalui presentasi kelompok untuk sembilan modul. Mahasiswa akan mempelajari berbagai aspek bahasa Indonesia dan pendekatan pembelajarannya di sekolah dasar.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Mata kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD membahas tentang konsep dasar bahasa dan belajar bahasa serta rencana pelaksanaan kuliah melalui presentasi kelompok untuk sembilan modul. Mahasiswa akan mempelajari berbagai aspek bahasa Indonesia dan pendekatan pembelajarannya di sekolah dasar.
Rps pendidikan bahasa dan sastra indonesia di kelas rendah
Soal uts kajian bahasa
1. UJIAN TENGAH SEMESTER GENAP 2015/2016
PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA
Mata Kuliah : Kajian Bahasa Hari, tanggal : Selasa, 21 April 2015
Kelas : 2 Waktu : -
Sifat Ujian : Open Book Dosen Pengampu : Ika Febriani, S.S., M.Pd.
___________________________________________________________________________
Jawab soal-soal berikut dengan benar!
1. Logika tradisional dibedakan atas dua kategori, yakni logika deduktif dan logika induktif.
Berdasarkan logita itu, metode penalaran juga dibedakan menjadi metode penalaran
deduktif dan induktif. Berikan penjelasan singkat mengenai kedua penalaran itu sehingga
terlihat jelas perbedaannya!
2. Apakah semua metode penalaran tersebut dapat diterapkan dalam kajian bahasa? Berikan
ilustrasi penerapannya dalam menemukan kaidah bahasa!
3. Tanda ciri objektifnya kajian bahasa ada empat segi. Sebutkan segi-segi yang
dimaksudkan itu!
4. Robins mengajukan tiga alasan yang memberikan penalaran bahwa kajian bahasa itu
merupakan kajian ilmiah. Ungkapkan ketiga alasan itu dengan penjelasan seperlunya!
5. Di samping memenuhi kriteria umum keilmuan, kajian bahasa memiliki karakteristik
yang khas. Sebutkan empat macam karakteristik khas yang kajian bahasa dan berikan
penjelasan seperlunya!
6. Terdapat tida kepadaan yang dituntut dapat dipenuhi oleh kajian bahasa. Kepadaan apa
saja itu? Berikan penjelasan singkat setiap kepadaan yang Anda maksudkan!
7. Kajian bahasa dapat dipilah menjadi beberapa bidang. Buat sajian visual yang
menggambarkan pilahan-pilahan kajian bahasa itu!
8. Apa yang dimaksudkan dengan bidang-bidang kajian bahasa dalam pilahan-pilahan
berikut? Usahakan jawaban Anda itu telah menunjukkan perbedaan bidang kajian yang
terdapat pada setiap pilahan!
a. Kajian sinkronis dan kajian diakonis
b. Kajian deskriptif dan kajian komparatif
c. Kajian mikro dan kajian makro
d. Kajian teoretis dan kajian terapan
e. Kajian murni dan kajian interdisipliner
9. Kemukakan tujuan utama kajian bahasa! Kemukakan cara tujuan itu harus dicapai oleh
ahli bahasa!
10. Kajian bahasa memiliki sejumlah manfaat. Kemukakan manfaat kajian bahasa itu bagi
pengajaran bahasa dan pembinaan bahasa!
================== Selamat Mengerjakan =================
