Det uudnyttede potentiale i Skarrild (5. semestersprojekt)mikkelebbesen
innovativ produktudvikling, skarrild, business development engineer, landsby, au herning, idégenerering, idévurdering, world cafe, open space, brainstorm
Idea generation and the creative process (Danish slides: Ideudvikling og den ...Andreas Thorngreen
These slides address how to be creative and innovative in a simple and structured way. As any good game, the principles here are easy to learn but can be hard to master - or at least hard to remember when you need to do it right.
Præsentation fra et webinar om design thinking med fokus på thinking. Design thinking er en tilgang til problemløsning, som er særlig velegnet når problemet er diffust eller 'wicked'.
Design thinking processen starter med at forstå "hvad der er" og bevæger sig herfra over hvad der kunne være, og hvordan man skaber indtjening omkring nye services, processer, produkter osv.
Det uudnyttede potentiale i Skarrild (5. semestersprojekt)mikkelebbesen
innovativ produktudvikling, skarrild, business development engineer, landsby, au herning, idégenerering, idévurdering, world cafe, open space, brainstorm
Idea generation and the creative process (Danish slides: Ideudvikling og den ...Andreas Thorngreen
These slides address how to be creative and innovative in a simple and structured way. As any good game, the principles here are easy to learn but can be hard to master - or at least hard to remember when you need to do it right.
Præsentation fra et webinar om design thinking med fokus på thinking. Design thinking er en tilgang til problemløsning, som er særlig velegnet når problemet er diffust eller 'wicked'.
Design thinking processen starter med at forstå "hvad der er" og bevæger sig herfra over hvad der kunne være, og hvordan man skaber indtjening omkring nye services, processer, produkter osv.
Oplæg for Innovationskonsulenter 16.december 2009 samt 2. februar 2010. Portejøjle og projektstyrring på Hovedbiblioteket i Århus, en professionel ramme for projektarbejde.
DIG OG DINE BRUGERE - Indsigter og værktøjer til brugerinddragelse i praksisRichard Trovatten
Find indsigter og tips til, hvordan du kan bryde med vanetænkning og designe nytænkende forløb, hvor du og dine eksisterende eller fremtidige brugere kan skabe værdi for hinanden i fællesskab.
Vi har gjort det hårde arbejde for dig. Vi har kørt landet tyndt, interviewet deltagere og talt med partnere fra Distortion, Statens museum for Kunst og DR, der har delt erfaringer fra egne produktioner. Resultaterne har vi samlet i dette toolkit, der både kan gøre dig klogere på brugerindragelse og give dig indsigt, tips og inspiration til hvordan du kan arbejde med dine brugere i fremtiden.
Oplæg for Innovationskonsulenter 16.december 2009 samt 2. februar 2010. Portejøjle og projektstyrring på Hovedbiblioteket i Århus, en professionel ramme for projektarbejde.
DIG OG DINE BRUGERE - Indsigter og værktøjer til brugerinddragelse i praksisRichard Trovatten
Find indsigter og tips til, hvordan du kan bryde med vanetænkning og designe nytænkende forløb, hvor du og dine eksisterende eller fremtidige brugere kan skabe værdi for hinanden i fællesskab.
Vi har gjort det hårde arbejde for dig. Vi har kørt landet tyndt, interviewet deltagere og talt med partnere fra Distortion, Statens museum for Kunst og DR, der har delt erfaringer fra egne produktioner. Resultaterne har vi samlet i dette toolkit, der både kan gøre dig klogere på brugerindragelse og give dig indsigt, tips og inspiration til hvordan du kan arbejde med dine brugere i fremtiden.
4. Hvordankanviudvikleideer–medafsætivisionerogønsker
4 niveauer
DET SPIRITUELLE NIVEAU
udtrykker de værdier,
identitet eller intentioner
eller hvad der nu er
drivkraften bagved ønsket
om at udvikle.
DET KONTEKSTUELLE
NIVEAU
udtrykker interaktionen
mellem bruger og produkt.
Hvad er historien eller
hændelsesforløbet knyttet
til dette produkt/denne
løsning?
DET PRINCIPIELLE NIVEAU
udtrykker den konkrete
produktidé/løsning:
indhold, form, funktion –
den overordnede idé.
DET MATERIELLE NIVEAU
udtrykker ideen som
produkt. Materiale og
proces. Prototype.
Erik Lerdahl: ”Slagkraft”, Gyldendal 2008.
5. Fra det abstrakte til det konkrete
”Evnen til at abstrahere og samtidig
konkretisere er i høj grad noget som må
trænes op, akkurat som
tegnefærdigheder"
Lerdahl, Erik
Erik Lerdahl: ”Slagkraft”, Gyldendal 2008.
6. Åbne – samle – lukke processer
”Man kunne
også…”
”Hvad med at…”
(Se muligheder!)>
”Hvordan kan
ideen
konkretiseres?”
”hvad ville
gevinsterne
være/og for
hvem..”
”Hvad vil det
kræve at…”
(Undersøg
muligheder)
”Dét bedste bud vil
være…” ”Dét vi gør at..”
Og handling!
(Træf valg ud fra de
undersøgte
muligheder)!)>
7. Åbne processen
• I dette læringsrum skal der skabes ideer
• Mange ideer, ideernes rum
• Skøre ideer uden for den allerede etablerede
mulighedshorisont
• Faciliteres ret stramt
• Tidstyring
• Deadlines
• Pres på
• Ja-tilgangen
• Risikovillighed
• Horisontal tænkning
• Gi´den gas
• Bryd vanetænkning
Tænkning:
• intuitiv
• nonverbal
• visuel
• tænke I helheder
• humoristisk
• legesyg
• rummelig
• Kaos, grin ingen løftede pegefingre
• Uden mål for øje
• Målløst
• vilkårlighed
8. Samle processen
• Nu skal de mange ideer gøres
konkrete og anvendelige
• Konvergent tænkning: logisk,
sekventiel, verbal. Lineær,
analytisk, rationel, eksplicit
• Ideerne skal gives kød og blod
• En bevidsthed om
værditilskrivning
I dette læringsrum skal der:
• Systematiseres
• Kategoriseres blandt ideerne
• Gives retning
• Skabes overblik
• Laves struktur
• Analyseres
9. Lukke processen
• I dette læringsrum skal den
endelige brugbare løsning eller
vision realiseres.
• Nu skal der udmøntes og
operationaliseres til konkret
praksis.
• Produkter eller koncepter skal
føres ud I livet til glæde for
andre.
• En handling
• Det handler om økonomi,
branding, reklame, trykning,
lokaler, brandtilsyn
• Det handlende aspekt,
handlekompetence
• Oparbejdelse af en ´doing
kompetence´, samt de erfaringer
der indhøstes gennem
realiseringen.
11. Fortsat fra i mandags…
Visioner, problemstillinger eller udfordringer
Hvilken vision, problemstilling eller udfordring ift. at udvikle
entreprenørskabsundervisning kunne du tænke dig at fokusere på?
• To minutters individuel omtanke
• Gå sammen med en makker:
a. Fortæl om din(e) foreløbige tanker, idéer, udfordringer, visioner
b. Din makker gengiver det der høres med egne ord
c. Du får mulighed for at tilføje
• Skriv tre-fire udsagn om hver af jeres fortælling på mega post-it
Processen gentages med omvendte roller
12. Præsentation af idéer
Du har maks. et minut til en kort pitch, hvor du præsenterer
udsagnene på din plakat
Lytterne bruger maks. et minut på at skrive kommentarer og
idéer til alles præsentationer på post-its, der klistres på den
aktuelle plakat
Idé
Idé
Idé
13. Udsagnsfernisering
Pluk de idéer, du synes er interessant ift. din egen
problemstilling/vision og tilføj dem til din ”plakat” på post-its.
14. ”Det ideelle entreprenørskabs-projekt”
I har fået OPTIMALE vilkår for et
entreprenørskabsprojekt!
Tillykke! Der er ingen sten på
vejen.
I kan give den MAKSIMALT gas!
Nu er det kun fantasien, der
sætter begrænsningerne.
I får 1 time til at beskrive et
entreprenørskabsprojekt, som
kan foregå indenfor ét eller
flere
(fag/brancher/institutionstyper
– you name it!)
Hvordan skulle det se ud.
SKITSÈR det. Giv os en
præsentation af det, som får os
med på ideen.
Det skal beskrives så alle
elementer i den didaktiske
relationsmodel er med, ligesom
alle 4 dimensioner fra fonden
skal være med.
OG det vil blive bedømt af en
kompetent gruppe af
entreprenørskabsundervisere.
(Bakket op af to over-dommere)
15. ”Det ideelle entreprenørskabs-projekt” - bedømmelseskriterierne
Projektet vil blive vurderet ud
fra følgende kriterier:
1. Falder projektet inden for
definitionen på
entreprenørskab? (Altså: er
innovativt – skaber værdi
for andre o.s.v.)
2. Er alle 4 dimensioner
involveret i projektets
gennemførelse?
3. Er der taget stilling til alle
den didaktiske
relationsmodels elementer
(læreforudsætninger,
rammefaktorer, mål o.s.v.)
Editor's Notes
Procesfacilitering
30 minutter
Vi afslutter ved at alle går rundt og læser de forskellige udsagn