2.  Mesyuarat Jemaah Menteri bertarikh 17 Disember 2010 telah
bersetuju supaya penambahbaikan
Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) bagi Ujian
Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dilaksanakan dengan
memberikan penekanan kepada pentaksiran untuk
pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran
tentang pembelajaran (assessment of learning).

3. a)
• Pindaan Surat Pekeliling Lembaga Peperiksaan Bil. 1 Tahun 2011: Penambahbaikan
Sistem Pentaksiran Kebangsaan Bagi Ujian Pencapaian Sekolah Rendah Mulai
Tahun 2011 - KP.LP.003.07.14 (3) bertarikh 22 Februari 2011.
b)
• Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011: Pemakluman Pentaksiran
Berasaskan Sekolah (PBS) di Sekolah Rendah dan Menengah Rendah -
KP.LP.003.07.14.05 (1) bertarikh 29 Julai 2011.
c)
• Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 6 Tahun 2011: Penggunaan Buku Pengurusan
dan Pengendalian Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Sekolah Rendah -
KP.LP.003.07.14.05 (3) Bertarikh 15 September 2011.
Selaras dengan arahan itu, Lembaga Peperiksaan (LP),
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah
mengeluarkan:

4.  PBS merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek
kognitif, afektif dan psikomotor selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dan kurikulum kebangsaan. Komponen PBS terdiri daripada
dua kategori Rajah 1.
PENTAKSIRAN
BERASASKAN
SEKOLAH
Akademik
Pentaksiran
Sekolah
Pentaksiran Pusat
Bukan Akademik
Pentaksiran Aktiviti
Jasmani, Sukan &
Kokurikulum
Pentaksiran
Psikometrik
 Rajah 1 : Komponen PBS

5.  Kedua-dua kategori tersebut memberi pengiktirafan dan
autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran
formatif dan sumatif yang berasaskan sekolah.
 Komponen PBS perlu dilaksanakan di peringkat rendah
mulai tahun 2011.

6.  PBS dilaksanakan mengikut jadual yang ditetapkan oleh
Lembaga Peperiksaan. Jadual 1 menunjukkan pelaksanaan PBS
pada Tahap 1 (Tahun 1, Tahun 2, Tahun 3).
BIL KOMPONEN PBS PERKARA
DILAKSANAKAN BAGI MATA PELAJARAN BERIKUT
a. Pentaksiran Sekolah Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
Bahasa Cina
Bahasa Tamil
Matematik
Pendidikan Jasmani
Pendidikan Kesihatan
Pendidikan Islam
Pendidikan Moral
Pendidikan Seni Visual
Pendidikan Muzik
Dunia Sains dan
Teknologi
Bahasa Arab
Bahasa Cina SK
Bahasa Tamil SK
Bahasa Kadazandusun
Bahasa Iban
Bahasa Melayu SJK
Bahasa Inggeris SJK
b. Pentaksiran aktiviti Jasmani,
Sukan dan Kokurikulum
Tiada
c. Pentaksiran Psikometrik Tiada
d. Pentaksiran Pusat Tiada

7.  PBS dilaksanakan mengikut jadual yang ditetapkan oleh
Lembaga Peperiksaan. Jadual 2 menunjukkan pelaksanaan PBS
pada Tahap 2 (Tahun 4, Tahun 5, Tahun 6).
BIL KOMPONEN PBS PERKARA
DILAKSANAKAN BAGI MATA PELAJARAN BERIKUT
a. Pentaksiran Sekolah Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
Bahasa Cina
Bahasa Tamil
Matematik
Sains
Reka Bentuk dan Teknologi
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi Pendidikan
Jasmani Pendidikan
Kesihatan
Pendidikan Muzik
Pendidikan Seni Visual
Pendidikan Islam
Pendidikan Moral
Sejarah
Bahasa Arab
Bahasa Cina SK
Bahasa Tamil SK Bahasa
Kadazandusun
Bahasa Iban
Bahasa Semai
b. Pentaksiran aktiviti Jasmani,
Sukan dan Kokurikulum
Aktiviti Jasmani, Sukan, Kokurikulum dan
Ekstrakurikulum
c. Pentaksiran Psikometrik Ujian Aptitud Am dan Ujian Personaliti
d. Pentaksiran Pusat Dilaksanakan bagi mata pelajaran yang ditetapkan oleh
Lembaga Peperiksaan.

8. • Mula dilaksanakan di SR bermula Tahun 1 pada tahun 2011.
Pertama
• Guru melaksanakan PBS berdasarkan dokumen kurikulum dan dokumen standard prestasi yang
dibekalkan
Kedua
• Guru perlu memasukkan / melaporkan pencapaian setiap murid melalui sistem secara atas talian (online)
Ketiga
• 2014 Pelaksanaan PBS SR mula dilaksanakan untuk Tahap 2 (murid Tahun 4)
• Guru tidak lagi perlu memasukkan / melaporkan pencapaian setiap murid melalui sistem secara atas
talian (online)
• 11 Feb 2014 PBS ditangguhkan sementara setelah timbul pelbagai isu/masalah.
Keempat
• 18 Mac 2014 Timbalan Perdana Menteri mengumumkan PBS diteruskan dengan 3 penambahbaikan mulai
1 April 2014.
• 1) DSP digantikan dengan Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid.
• 2) Tiada lagi SPPBS online, tetapi direkod secara offline.
• 3) Tiada lagi fail perkembangan murid dan rekod transit.
KELIMA

15. PBS masih diteruskan dengan tiga penambahbaikan mulai 1 April -
Muhyiddin
2014/03/18 - 11:00:01 AM Cetak Emel Kawan
Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pedidikan, Tan Sri
Muhyiddin Yassin beramah mesra dengan ahli-ahli Kesatuan
Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) selepas sidang akhbar
Penambahbaikan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) di Bangunan
Parlimen.- Foto Mohd Yusni Ariffin

17.  Untuk mengetahui tahap pengetahuan dan pemahaman
guru pendidikan Islam dan guru penolong kanan terhadap
PBS Pendidikan Islam sekolah rendah.
 Untuk mengetahui persepsi guru pendidikan Islam dan
guru penolong kanan terhadap PBS Pendidikan Islam
sekolah rendah daripada sudut pelaksanaan, penilaian dan
masalah yang timbul.
 Untuk mengetahui cadangan penambahbaikan daripada
pihak guru pendidikan Islam dan guru penolong kanan
SR.

18.  2 orang Penolong Kanan Sekolah Rendah.
 2 orang Guru Pendidikan Islam
Berpengalaman 10 tahun ke atas.
 2 orang Guru Pendidikan Islam j-QAF.

19. PESERTA KAJIAN : PERTAMA
• Guru Penolong Kanan
Kokurikulum ( Pend.Islam )
Jawatan
• 18 TahunPengalaman kerja
• Tiada
Kursus PBS yang
telah dihadiri
• 3 tahun
Bil. tahun mengajar
kelas KSSR
• LelakiJantina
• 40-45 tahunUmur

20. • PBS ialah pentaksiran yang bersifat holistik
• Menilai aspek-aspek kognitif iaitu intelek, efektif,
emosi dan rohani dan psikomotor, jasmani
• Melalui penilaian fomatif dan sumatif
• Merangkumi pentaksiran sekolah, pusat, aktiviti
jasmani, sukan dan kurikulum serta psikometrik
• Mentaksir bidang akademik dan bukan akademik

21.  Kurikulum KSSR Pendidikan Islam
sekarang sesuai digunakan untuk menilai
tahap pencapaian murid.
 Kurikulum KSSR Pendidikan Islam tidak
dapat menangani sepenuhnya masalah murid
lemah membaca al-Quran dan Jawi kerana :
• Al-Quran = murid membaca mengikut guru
• Jawi = sukatan jelas tetapi guru perlu
mempelbagaikan teknik mengikut tahap
murid

22.  Kurikulum KSSR Pendidikan Islam dapat
meningkatkan pencapaian dan kefahaman
murid dalam mata pelajaran Pendidikan
Islam melalui :
1. Kaedah hafazan ayat-ayat al-Quran
2. Pendedahan hadith-hadith Nabi
3. Penekanan adab-abad kehidupan
seharian
4. Bimbingan dari masa ke masa oleh guru
 Bersetuju bahawa guru Pendidikan Islam
tidak telus dalam melaksanakan PBS kerana
terpaksa menipu sunat untuk melepaskan
murid ke tahap yang dikehendaki

23. Sebagai Pentadbir, pihak sekolah melaksanakan :
1. Mewujudkan jawatankuasa PBS
2. Mengadakan mesyuarat sebulan/ dua bulan sekali
3. Berbincang dan menyelesaikan masalah
 Sokongan yang diberikan oleh pihak sekolah :
1. Sokongan moral – sentiasa bertanya
2. Fotostat percuma
3. Membekalkan buku-buku rujukan, CD interaktif
dan lain-lain

24.  Kekuatan :
1. Pencapaian murid dapat diterangkan mengikut
standard yang ditetapkan
2. Murid dinilai secara adil dan saksama
3. Memuliakan anak didik sebagai insan yang
berguna
 Kelemahan :
1. Sistem Online yang lemah
2. Ibu bapa tidak faham dan mengetahui tahap anak
3. Kualiti kerja guru terjejas
4. Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran merosot

25.  Sistem online diperbaikki
 Menyediakan sukatan untuk murid lemah
( Pemulihan Jawi )
 Selaraskan pengurusan bagi memudahkan
guru

26. PESERTA KAJIAN : KEDUA
• GPK PentadbiranJawatan
• 17 TahunPengalaman kerja
• 2 kali
Kursus PBS yang
telah dihadiri
• 2 tahun
Bil. tahun mengajar
kelas KSSR
• PerempuanJantina
• 40-45 tahunUmur

27. •PBS ialah suatu bentuk penilaian guru
terhadap murid dalam pelbagai aspek
seperti lisan, tulisan dan pemerhatian sama
ada dalam atau luar PdP secara berterusan
menggunakan Band 1-6.
•Tiada peperiksaan yang dijalankan
•Tiada penilaian secara markah dan gred

28. Kekuatan:
•Tiada lagi pelajaran yang berorientasikan
peperiksaan
•Murid tidak dinilai dengan gred dan nombor
•Penilaian dilakukan secara berulang
sehingga murid menguasai
•Dalam sukatan Pendidikan Islam ada
peningkatan yang bagus dengan
memperkenalkan hadis dan tajwid

29. Kelemahan :
•Masalah sistem yang lambat dan
menyukarkan guru untuk masukkan band
•Pendidikan Islam yang terlalu banyak
evidens yang perlu diuji kepada murid
•Kekurangan masa untuk menghabiskan
semua evidens

30. Kelemahan :
•Menjadi masalah kepada guru untuk ualng
pentaksiran sekiranya ada murid yang tidak
hadir dan tidak menguasai sesuatu evidens
•Memerlukan penggunaan kertas yang
banyak untuk membuat eviden bagi setiap
murid
•Ketelusan guru dalam meletakkan Band
kepada murid

31. Kelemahan :
•Dalam bidang adab, sukar untuk untuk
menilaiBand 5 dan 6-melibatkan amalan,
istiqamah
•Murid kurang rasa pesaingan apabila tiada
peperiksaan, tiada kedudukan dalam kelas
•Sukar menetapkan band dalam Pendidikan
Islam kerana ada 6 bidang yang berasingan

32. •Pelaksanaan PBS perlu dipermudahkan agar
tidak membebankan guru-sistem offline
•Pihak kementerian/PPD perlu memberikan
penjelasan yang mendalam kepada ibu bapa
tentang PBS
•Sediakan peruntukan untuk kertas
•PPD perlu adakan bengkel untuk membuat
evidens agar selaras

34. • Guru Pendidikan Islam DG41Jawatan
• 19 Tahun
Pengalaman
kerja
• 2 kali
Kursus PBS yang
telah dihadiri
• 2 tahun
Bil. tahun
mengajar kelas
KSSR
PESERTA KAJIAN : KETIGA

35. •PBS ialah singkatan daripada Penilaian Berasaskan
sekolah
•Tiada ujian formatif
•Dinilai selepas PdP
•Penilaian boleh dilakukan sepanjang masa
•PBS bertujuan untuk melahirkan modal insan yang
berkemahiran tinggi-KBAT dan menguasai setiap mata
pelajaran

36. Kekuatan:
•Satu-satu kemahiran guru boleh nilai
sepanjang masa sehingga murid boleh
menguasai
•Penilaian boleh dibuat sama ada di dalam
atau di luar PdP

37. Kelemahan/Masalah yang timbul :
•Kurang berjaya kerana guru tidak dapat
melaksanakannya disebabkan kemahiran dan
kefahaman murid yang berbeza
•Murid tidak bersedia, tidak telus terutama anak
rakan
•Penilaian terhadap murid berbeza walaupun
diskriptor dan band yang sama
•SPPBS tergendala apabila hendak masuk band

38. Kelemahan/Masalah yang timbul :
•Guru terpaksa masukkan band dalam sistem pada
waktu malam dan ganggu masa rehat guru
•Menggunakan kertas yang banyak untuk menilai
bagi setiap evidens
•Kekangan masa untuk membuat penilaian
•Sukar dapat kertas daripada pihak pentadbir
•Sebahagian JU masih kurang faham tentang PBS
apabila diajukan soalan

39. Kelemahan / Masalah yang timbul :
•Terlalu banyak evidens yang perlu dinilai
•Terpaksa mengajar kemahiran walaupun murid masih
belum menguasai
•Ada diskriptor yang kurang sesuai untuk dinilai

40. •Kemaskini sistem agar lebih mudah dan
cepat.
•Gunakan isi kandungan program j-QAF

41. • Guru Pendidikan IslamJawatan
• 18 Tahun
Pengalaman
kerja
• 1 kali
Kursus PBS yang
telah dihadiri
• 4 tahun
Bil. tahun
mengajar kelas
KSSR
PESERTA KAJIAN : KEEMPAT

42. Guru faham PBS adalah Pentaksiran berasaskan
sekolah
Penilaian dikendalikan oleh guru secara berterusan,
tidak secara bermusim seperti kaedah menduduki
peperiksaan.

43. Mengukur tahap pencapaian seseorang murid setiap
kali selesai sesuatu topik.
Pengukuran bukan sahaja terhadap kebolehan murid
memahami kemahiran tetapi juga sakhsiah dan
tingkah laku murid.

44. Guru tidak memahami secara telus cara pelaksanaan
PBS.
Evidens yang diwajibkan kepada murid tahun 1 bagi
matapelajaran Pendidikan Islam terlalu banyak
shingga menyukarkan guru menjalankan PBS.
Sistem memasukkan data yang diperlukan mengambil
masa yang lama.

45. Menambahbaik sistem kemasukan data.
Memberi kursus yang lengkap kepada guru yang
terlibat.
Menyediakan bahan evidens yang selaras antara
sekolah.

47. PESERTA KAJIAN : KELIMA
• Guru j-QAF ( Pend.Islam )Jawatan
• 8 TahunPengalaman kerja
• 1 Kali
Kursus PBS yang
telah dihadiri
• 3 tahun
Bil. tahun mengajar
kelas KSSR
• PerempuanJantina
• 30-40 tahunUmur

48. • PBS ialah Pentaksiran Berasaskan Sekolah
• Tujuannya untuk menyediakan murid abad ke-21

49.  Kurikulum KSSR Pendidikan Islam
sekarang sesuai digunakan untuk menilai
tahap pencapaian murid kecuali
pelaksanaannya.
 Kurikulum KSSR Pendidikan Islam tidak
dapat menangani sepenuhnya masalah murid
lemah membaca al-Quran dan Jawi kerana :
• Al-Quran = murid membaca mengikut guru
• Jawi = Tidak ada pengkhususan
berbanding KBSR

50.  Kurikulum KSSR Pendidikan Islam dapat
meningkatkan pencapaian dan kefahaman
murid dalam mata pelajaran Pendidikan
Islam melalui :
1. Kaedah hafazan ayat-ayat al-Quran
2. Mengetahui hadith-hadith Nabi
3. Dapat melaksanakan adab-adab seharian
 Bersetuju bahawa guru Pendidikan Islam
tidak telus dalam melaksanakan PBS kerana
terpaksa melepaskan murid ke band 3
walaupun hakikatnya murid sangat lemah

51.  Pelaksanaan PBS di peringkat sekolah :
1. Mengikut evidens
2. Mengikut tahap pencapaian murid
 Sokongan yang diberikan oleh pihak sekolah :
1. Pentadbir juga terlibat mengajar kelas
KSSR
2. Kertas dan fotostat percuma kepada
guru-guru.
3. Sentiasa bertanya perkembangan murid
dengan guru

52.  Kekuatan :
1. Evidens diberikan mengikut tahap murid
 Kelemahan :
1. Sistem Online yang bermasalah
2. Guru tidak dapat mengisi mengikut masa
yang ditetapkan
3. Beban kerja guru bertambah
4. Ibu bapa tidak jelas pencapaian anak-
anak mereka

53.  Sukatan untuk bidang al-Quran direndahkan tahap
 Mudahkan capaian sistem online
 Wujudkan standard yang khas untuk Pemulihan Jawi
 Selaraskan dan bekalkan contoh-contoh evidens

54. PESERTA KAJIAN : KEENAM
• Guru j-QAF ( Pend.Islam )Jawatan
• 7 TahunPengalaman kerja
• 1 Kali
Kursus PBS yang
telah dihadiri
• 2 tahun
Bil. tahun mengajar
kelas KSSR
• PerempuanJantina
• 30-40 tahunUmur

55. PBS adalah Pentaksiran berasaskan sekolah.
Merujuk kepada kurikulum baru yang digunapakai
sejak tahun 2011, iaitu Kurikulum Standart Sekolah
Rendah.
Penilaian dijalankan secara berterusan, tidak
mempunyai peperiksaan.

56. Guru menjalankan PBS bersama GPI .
Sistem PBS dapat mengukur kebolehan murid
terhadap apa yang murid pelajari berdasarkan
evidens yang diberikan mengikut tajuk.
Murid lebih selesa belajar dengan ketiadaan masa
menduduki peperiksaan.

57. PBS amat berguna dalam matapelajaran Pendidikan
Islam (Al-Quran). Dapat meningkatkan mutu bacaan
dan hafazan murid.
Dalam Ulum Syariah, murid lazimnya diminta untuk
menyatakan adab-adab yang dipelajari bagi
menyiapkan evidens.
Penilaian seperti ini amat membantu murid
menguasai pelajaran.

58. Guru mengambil masa dalam memahami cara
pelaksanaan PBS dengan penggunaan pelbagai jenis
borang dan evidens.
Penggunaan kertas yang lebih banyak dari
sebelumnya.
Masa yang diperuntukan untuk mengisi data hanya
sia-sia. Sistem sangat lambat.

59. Murid yang tidak hadir ketika sesi menjawab
evidens akan ketinggalan, kerana guru akan
meneruskan dengan evidens yang lain.
Terdapat evidens yang tidak sesuai dengan tahap
murid, menyebabkan murid tidak mampu mencapai
band yang sepatutnya.

60.  Permudahkan cara penilaian kepada setiap murid.
 Kurangkan evidens yang hampir sama.
 Setiap band perlu ada 2-3 evidens sahaja agar
pelaksanaan penilaiannya lancar.
 Yang penting objektif pembelajaran tercapai.

61.  Guru tidak menolak 100% PBS
 Kelemahan PBS adalah dari segi PELAKSANAAN dan
TEKNIKAL sahaja.
 Kurikulum Pendidikan Islam KSSR adalah lebih baik
berbanding KBSR
 Kekangan masa dan kos dalam melaksanakan PBS -
- Evidens yang banyak
- Pembaziran kertas