Skema bm2 stpm selangor 2012

PEPERIKSAAN PERCUBAAN STPM JPNS 2012 BM 910/2

TERHAD KOD KERTAS: 910/2

JABATAN PELAJARAN NEGERI SELANGOR
PEPERIKSAAN PERCUBAAN STPM 2012

Skema Pemarkahan Dan Skema Jawapan

BAHASA MALAYSIA
910/2

PERINGATAN:
Skema pemarkahan dan skema jawapan ini adalah khas untuk kegunaan
pemeriksaan dan tidak boleh dikemukakan kepada pihak yang tidak berkenaan.

@ Hak cipta Jabatan Pelajaran Negeri Selangor 2012

@ Hak cipta Jabatan Pelajaran Negeri Selangor 2012 1 TERHAD


CARA PEMBERIAN MARKAH

BAHAGIAN A : KARANGAN (50 markah)

Guru perlulah membaca karangan pelajar untuk memberikan markah yang sewajarnya.
Pemberian markah hendaklah mengikut Kerelevanan (R), Pengolahan (P), dan
Bahasa (B). Pemberian markah adalah seperti berikut.

(A) Kerelevanan (R) [21 markah]

Pendahuluan (3 markah)

Tahap Markah
Baik 3 markah – menepati kehendak tajuk dan jelas
Sederhana 2 markah – kurang menepati tajuk dan kurang jelas
Lemah 1 markah – tidak menepati kehendak tajuk/terlalu pendek atau terlalu panjang

Isi (15 markah)

Tahap Markah
Baik 3 markah – isi menepati kehendak tajuk, jelas dan menjurus kepada isi utama
Sederhana 2 markah – isi masih menepati tajuk tetapi kurang jelas dan tidak menjurus
kepada isi utama
Lemah 1 markah – isi lemah

Kesimpulan (3 markah)

Tahap Markah
Baik 3 markah – jelas dan meyakinkan
Sederhana 2 markah – kurang jelas dan kurang meyakinkan
Lemah 1 markah – terlalu pendek

(B) Pengolahan (P) [14 markah]

Tahap Markah
Amat baik 13-14 markah – pengolahan baik, teratur dan kemas serta binaan perenggan
yang baik.
Baik 10-12 markah – pengolahan masih baik tetapi ada yang tidak teratur serta binaan
perenggan yang masih baik



Sederhana 7-9 markah – pengolahan dan perenggan masih baik

Lemah 4-6 markah – pengolahan dan perenggan kurang kemas dan kurang baik
Amat lemah 1-3 markah – pengolahan dan perenggan amat lemah

(C) Bahasa (B) [15 markah]

Tahap Markah
Amat baik 13-15 markah – kesalahan sintaksis kurang daripada 3 kesalahan, bahasa lancar
dan berkesan, penggunaan diksi tepat dan luas
Baik 10-12 markah – kesalahan sintaksis antara 4 – 6 kesalahan, bahasa masih lancar
dan berkesan, penggunaan diksi masih tepat dan luas
Sederhana 7-9 markah – kesalahan sintaksis antara 7 – 10 kesalahan, bahasa masih baik dan
penggunaan diksi masih tepat.

Lemah 4-6 markah – kesalahan sintaksis antara 11 – 15 kesalahan, bahasa tidak lancar,
penggunaan diksi ada yang tidak tepat dan terbatas
Amat lemah 1-3 markah – kesalahan sintaksis lebih daripada 16 kesalahan, bahasa amat tidak
lancar, penggunaan diksi banyak tidak tepat dan terbatas

Nota;
 Jumlah perkataan antara 550 – 649 : tolak 2 markah
 Jumlah perkataan antara 451 – 549 : 4 markah
 Jumlah perkataan antara 450 dan kurang daripada itu : Tolak 6 markah
 Pemeriksa perlu menanda karangan calon hingga 700 patah perkataan sahaja.

BAHAGIAN A [50]

Soalan 1:
Kebanyakan persatuan belia di negara kita ’bagai hidup segan mati tak mahu’ kerana
belia di negara ini kurang gemar berpersatuan. Jelaskan kepentingan belia
menceburkan diri secara aktif dalam persatuan.

Skema Jawapan:

Pengenalan

Golongan belia yang menjadi aset negara perlu bergiat aktif dalam persatuan belia. Walau
bagaimanapun, kini belia tidak gemar melibatkan diri secara aktif dalam persatuan
menyebabkan sesetengah persatuan belia hampir terkubur. Hakikatnya, banyak kebaikan
yang dapat diperoleh belia sekiranya mereka bergiat aktif dalam persatuan.

Isi
Kebaikan belia berpersatuan secara aktif :



IS1 : Memupuk daya kepemimpinan

IS2 : Meluaskan jaringan hubungan / sosialisasi, sama ada dengan ahli persatuan
di dalam negara atau di luar negara

IS3 : Meneroka ilmu/ kemahiran tambahan mengikut bidang / pengkhususan
persatuan

IS4 : Mengembangkan bakat dan potensi diri/ peluang melalui latihan formal atau
latihan tidak formal untuk kemajuan diri

IS5 : Meluangkan waktu senggang dengan bermanfaat / mengelakkan diri
daripada terlibat dengan unsur negatif

IS6 : Menyertai perbincangan melalui pelbagai mekanisme yang sedia ada, seperti
melalui majlis perundingan belia, dialog, dan konvensyen belia sama ada di
peringkat daerah, negeri, kebangsaan atau antarabangsa

IS7 : Mendapat pengiktirafan/ sijil / anugerah yang boleh digunakan untuk
kenaikan pangkat / kemajuan diri

IS8 : Menaburkan bakti / sumbangan/ kebajikan melalui saluran yang betul dan
sempurna serta memahami masyarakat dan budaya secara mendalam

IS9 : Peka terhadap isu semasa yang berkaitan dengan belia

IS10 : Mendisiplinkan diri melalui peraturan berpersatuan dan kerja berkumpulan

Kesimpulan:

Setiap individu belia perlu memanfaatkan persatuan yang diwujudkan demi kemajuan diri,
masyrakat dan negara. Belia harus memainkan peranan dengan berkesan untuk
memperkasakan pertubuhan belia sebagai agen mobilisasi dalam pelbagai bidang.

Soalan 2.

Sebagai Setiausaha Pasukan Petugas Khas Pemulihan Projek Perumahan Terbengkalai,
anda diminta untuk menyediakan laporan lengkap tentang kesan yang timbul daripada
masalah rumah terbengkalai dan mengemukakan cadangan untuk mengatasinya.

Format: Laporan

Tajuk
1.0 Pendahuluan
2.0 Senarai Jawatankuasa
3.0 Kesan yang timbul daripada masalah rumah terbengkalai
3.1
4.0 Cadangan untuk mengatasi masalah rumah terbengkalai
4.1
5.0 Penutup

Disediakan oleh,
Tandatangan
@ Hak cipta Jabatan Pelajaran Negeri Selangor 2012
Setiausaha 4 TERHAD
Pasukan Petugas Khas Pemulihan Projek Perumahan Terbengkalai


Markah maksimum format yang akan ditolak : 4
Tiada : tajuk -1m
Pernomboran -1m
Subtajuk -1m
Tandatangan -1m

Skema Jawapan:

Pendahuluan:

Masalah rumah terbengkalai di Malaysia semakin serius. Kebanyakan projek
perumahan terbengkalai melibatkan projek perumahan kos rendah. Fenomena ini telah
menimbulkan pelbagai kesan. Oleh itu, langkah-langkah yang proaktif perlu diambil
bagi menangani masalah ini.

Kesan yang timbul daripada masalah rumah terbengkalai:

IS I Pembeli dibebani oleh masalah hutang/disenaraihitamkan oleh pihak pembiaya
sekiranya gagal melunaskan hutang.
IS 2 Pembeli tidak berpeluang untuk memiliki rumah sendiri.
IS 3 Permintaan terhadap rumah sewa meningkat/kos sewa rumah meningkat.
IS 4 Wujud petempatan setinggan.
IS 5 Tapak projek perumahan terbengkalai akan menjadi tempat pembiakan
nyamuk - punca penyakit.
IS 6 Tapak projek ini juga menjadi sarang penjenayah.
IS 7 Pembeli yang tidak berpuas hati akan mengadakan demonstrasi untuk
mendesak pemaju menyiapkan projek mereka

Cadangan untuk mengatasi masalah rumah terbengkalai:

IS 8 Pengawasan/pemantauan terhadap semua projek perumahan perlu dilakukan
oleh kerajaan secara berkala.
IS 9 Melaksanakan kaedah “bina dan jual” rumah.
IS10 Pembinaan rumah mampu milik yang berkualiti perlu dilaksanakan
sepenuhnya oleh Syarikat Perumahan Negara Berhad.

ISII Menyenaraihitamkan syarikat pemaju yang gagal menyiapkan sesuatu projek/
mendakwa pihak pemaju yang gagal menyiapkan sesuatu projek - mengenakan
kompaun.
IS12 Memberikan insentif kepada syarikat pemaju yang berjaya menyiapkan sesuatu
projek mengikut masa yang ditetapkan.

Kesimpulan:


Kegagalan syarikat pemaju perumahan menyiapkan sesuatu projek perumahan telah
memberikan pelbagai kesan negatif. Penyelesaian masalah rumah terbengkalai ini
memerlukan kerjasama semua pihak.

Nisbah isi: 3:2
2:3
4:1
1:4

Soalan 3:

Kini, pengambilan makanan kesihatan tambahan menjadi amalan kepada sesetengah
golongan masyarakat di negara kita. Apakah kebaikan yang diperoleh daripada
pengambilan makanan tersebut?

Skema Jawapan

Pendahuluan

Masyarakat kini yang sentiasa sibuk dengan urusan menyebabkan sesetengah
daripada mereka mewngabaikan pengambilan makanan harian. Oleh sebab itu, ada
individu mengambil makann kesihatan tambahan. Pemakanan kesihatan tambahan
merupakan makanan yang diolah dalam bentuk tertentu dan berkhasiat. Makanan
tersebut merupakan makanan yang sesuai untuk semua golongan bagi menjaga
kesihatan. Terdapat banyak kebaikan yang diperoleh apabila individu mengamalkan
makanan tersebut.



Isi:

IS I: Mudah diperoleh / dibeli

IS 2: Mengawal dan menjaga kesihatan individu / awet muda

IS 3 : Meningkatkan kecerdasan / mneguatkan daya pemikiran/ ingatan

IS 4 : Mengawal penyakit daripada menjadi lebih kronik /sebagai ubat alternatif

IS 5: Menjimatkan kos/ perbelanjaan (bagi sesetengah makanan kesihatan)

IS 6 : Menambahkan kecergasan fizikal

Kesimpulan:

Setiap individu hendaklah menitikberatkan kesihatan diri dengan mengambil
makanan yang diperlukan mengikut keperluan fizikal individu. Pengambilan
makanan tambahan kesihatan boleh menjadi amalan dalam kehidupan harian dan
menjadi makanan alternative dalam usaha individu menjaga kesihatan diri.

Soalan 4

Malaysia berusaha untuk memajukan bidang aeroangkasa seiring dengan negara lain
di dunia. Jelaskan kesan kemajuan bidang aeroangkasa kepada negara.

Skema Jawapan

Pendahuluan

Bidang aeroangkasa merupakan suatu bidang yang baru diterokai dan cuba dimajukan
oleh Malaysia dalam usaha untuk berdiri sama tinggi dan duduk sama rendah dengan
negara-negara lain di dunia, khusunya dalam bidang sains dan teknologi. Inisiatif
kerajaan memajukan bidang aeroangkasa meninggalkan pelbagai kesan, sama ada
kesan positif atau kesan negatif.

Isi



Kesan Positif

IS1 Memajukan Penyelidikan dan Pembangunan (R & D) dalam pelbagai bidang.

IS2 Memajukan bidang teknologi satelit, khususnya bidang komunikasi dan
penyiaran

IS3 Mengesan sumber bahan mentah yang boleh diterokai untuk meningkatkan
ekonomi negara

IS4 Meramal dan memantau keadaan serta kejadian bencana alam

IS5 Melahirkan lebih ramai tenaga mahir dalam bidang aeroangkasa

IS6 Membantu kelancaran bidang pelayaran

IS7 Memajukan bidang perubatan. -penghasilan vaksin yang dijalankan di
angkasa lepas yang bebas daripada tarikan graviti.

IS8 Meningkatkan keselamatan negara - pengesanan senjata dan serangan musuh

Kesan Negatif

IS 9 Melibatkan perbelanjaan yang tinggi

IS10 Menyebabkan pencemaran udara

IS11 Menyebabkan kehilangan tenaga pakar dalam bidang aeroangkasa -kapal
angkasa Challenger meletup sebaik sahaja dilancarkan.

Kesimpulan

- Penglibatan negara dalam bidang aeroangkasa ini bukanlah suatu pembaziran
melainkan satu lagi tanda kemajuan negara dalam bidang sains dan teknologi.

BAHAGIAN B: MERUMUSKAN KARANGAN [20 Markah]

Isi: 10 markah

Tahap Markah
Amat Baik 9 - 10 : IU - Tepat dan lengkap
IS - Cukup isi (lima/enam), tepat dan lengkap
K - tepat dan lengkap

Baik 7-8 :
IU - Tepat dan lengkap
IS - Cukup isi (lima/enam), tepat dan lengkap
K - Kurang tepat / kurang lengkap
Atau
IU - Kurang tepat / kurang lengkap


IS - Cukup dan lengkap
K - Tepat dan lengkap

Sederhana 5–6:
IU - Kurang tepat / salah tempat/ kurang lengkap
IS - Tidak cukup (empat atau tiga)
K - Kurang tepat / salah tempat/ kurang lengkap
Atau
IU - Kurang tepat / salah tempat / kurang lengkap
IS - Cukup (enam atau lima isi) tetapi kurang lengkap/
kurang tepat
K - Tepat/ salah tempat / kurang lengkap

Lemah 3 – 4:
IU - Kurang lengkap/ kurang tepat/ samar
IS - Tidak cukup (dua atau satu sahaja)
K - Kurang tepat / kurang lengkap/ tiada
Amat 1-2:
Lemah IU - Salah / tiada
IS - Tidak cukup/ tidak jelas/ salah
K - Salah / tiada

Nota:
i) Isi sokongan (IS) kurang lengkap dianggap sebagai isi sokongan yang lemah (ISL)
ii) Dua isi sokongan yang lemah (ISL) dianggap sama nilainya dengan satu isi (IS)
yang tepat dan lengkap.
iii) Rumusan hendaklah tidak melebihi tiga perenggan. Jika calon menulis lebih
daripada tiga perenggan, tolak satu markah.
iv) Rumusan yang melebihi jumlah perkataan yang ditetapkan tidak perlu dibaca.

Persembahan : 10 markah

Tahap Markah
Amat Baik 9 – 10 : Olahan rumusan kemas, penyampaian berkesan, tidak
adakesalahan yang serius
Baik 7 – 8: Olahan rumusan masih kemas, penyampaian memuaskan,
tidak ada kesalahan bahasa yang serius.
Sederhana 5 – 6: Olahan rumusan masih kemas, penyampaian masih
memuaskan, mengandungi sedikit kesalahan bahasa tetapi tidak begitu
serius
Lemah 3 – 4: Olahan rumusan kurang kemas, penyampaian kurang
memuaskan, mengandungi terlalu banyak kesalahan bahasa yang
serius
Amat 1-2: Olahan rumusan tidak kemas, penyampaian tidak
Lemah memuaskan,mengandungi terlalu banyak kesalahan bahasa yang serius


Contoh:
IU = L
IS = 2
ISL = 3 ( sama dengan 1 ½ isi yang lengkap)
K = T
-------------------------------
I = 5 markah (markah isi)
P = 4 markah ( markah persembahan)
---------------
Jumlah 9
---------------

Bahagian B

5. Fahami petikan di bawah ini dan kemudian rumuskan petikan ini dengan padat
dan ringkas tanpa menjejaskan isi kandungannya. Rumusan hendaklah dibuat
dengan menggunakan tidak lebih daripada tiga perenggan dan panjangnya antara
180 hingga 190 patah perkataan. Jumlah perkataan dalam jawapan anda hendaklah
ditulis pada akhir jawapan. [ 20 ]

Gelombang pendidikan yang dahulunya berskala kecil kini telah berubah. Dengan
pelbagai transformasi global, pendidikan menjadi agenda baharu kepada masyarakat
untuk mengangkat martabat kehidupan ke landasan penyebaran ilmu dan perkongsian
maklumat terkini. Senario ini menyemarakkan taraf institusi pendidikan tinggi di
negara ini. Dengan wujudnya transformasi, ini bermaksud bahawa sesebuah institusi
itu bersedia untuk melaksanakan perubahan yang lebih besar dan melakukan anjakan
paradigma dalam semua segi. Dengan kata lain, sesebuah institusi pendidikan perlu
bersedia untuk melonjakkan kemampuan dan bersaing dengan institusi lain.

Sesuatu perubahan yang besar tidak boleh dilakukan secara terburu-buru
kerana hal ini membabitkan kapasiti keseluruhan sesebuah institusi pengajian tinggi.
Perubahan tidak hanya tertumpu pada satu pihak, malah membabitkan seluruh
organisasi. Oleh sebab itu, setiap institusi pendidikan tinggi perlu ada perancangan
yang teliti untuk pembangunan jangka panjang. Dunia hari ini memang memerlukan
institusi pendidikan yang melakukan perubahan, bukan atas dasar populariti tetapi
atas dasar penambahbaikan taraf serta mutu pendidikan masa depan. Transformasi
pendidikan juga tidak hanya berfokuskan matlamat membina nama, status dan
penjenamaan, malah memberikan tindak balas kepada penjanaan kemahiran diri dan
insaniah mahasiswa. Sekiranya sesebuah institusi pendidikan itu tersohor seantero
dunia, tetapi mahasiswanya memiliki kemahiran insaniah yang rendah, maka ini boleh
diandaikan bahawa tiada apa-apa transformasi yang berlaku terhadap institusi itu.

Era pendidikan dunia masa ini juga bukan lagi membudayakan kepelbagaian
jurusan ilmu semata-mata, malah membuka pintu kepada jalinan kerjasama antara
institusi merentasi pelbagai negara. Dengan aspirasi untuk memajukan pendidikan



setara dengan permintaan global, pelbagai institusi pendidikan di negara ini, terutama
di peringkat tinggi mula mencari rakan baharu dan menjalin hubungan dua hala yang
strategik bagi bertukar-tukar kepakaran serta teknologi. Dengan menjadikan program
pengantarabangsaan sebagai asas lonjakan, institusi pengajian di seluruh negara ini
mula melaksanakan pembaharuan, seperti dari aspek dasar, utiliti dan mentaliti bagi
memenuhi kapasiti permintaan yang semakin tinggi.

Dalam konteks pendidikan hari ini, organisasi yang mahu menerima
perubahan dan mempunyai visi yang jelas, maka organisasi itu akan muncul sebagai
pemenang dan menjadi pilihan. Organisasi yang tidak berani berubah, pasti tidak
mampu bersaing. Masyarakat dunia hari ini suka menilai dan melihat pendidikan
sebagai aset yang perlu ditambah setiap masa. Oleh sebab itu, setiap institusi
memfokuskan transformasi pendidikan terhadap kepakaran dan ilmu sebagai cagaran
untuk mendapatkan pulangan. Namun demikian, ketaksuban melaksanakan
transformasi atau perubahan yang besar boleh mendatangkan impak sampingan.
Misalnya, ketidakupayaan pensyarah dan mahasiswanya untuk memenuhi piawaian,
bukan sahaja boleh menjejaskan emosi, malah menjadikan mereka keliru. Pastinya,
usaha melakukan transformasi gagal jika golongan ini tidak jelas akan matlamat
institusi. Bagi mengelakkan kesan itu, maka perancangan perlu dilakukan secara
menyeluruh dan teliti. Tidak ada pihak yang boleh mengkesampingkan aspek
transformasi pendidikan. Namun demikian, jika silap percaturan, pelaksanaan
transformasi boleh mencemarkan reputasi sesebuah institusi pengajian tinggi dengan
sekelip mata dan mungkin sukar untuk dipulihkan.

(Dipetik dan diubahsuaikan daripada Metro 4 April 2011)

Skema jawapan

Idea Utama : (Gelombang pendidikan kini telah berubah) (menyebabkan
pendidikan menjadi agenda baharu kepada masyarakat) (untuk
3/4 isi memartabatkan kehidupan ke landasan penyebaran ilmu dan
perkongsian maklumat terkini) (serta menyemarakkan institusi
pengajian tinggi Malaysia.)

IS1 : (Transformasi menyebabkan sesebuah institusi bersedia untuk
melaksanakan anjakan paradigma dalam semua segi) (dan
2/2 isi bersedia untuk melonjakkan kemampuan serta bersaing dengan
institusi lain.)

IS2 : (Transformasi membabitkan kapasiti seluruh institusi) (dan
memerlukan perancangan jangka panjang yang teliti) (atas dasar
2/3 penambahbaikan taraf serta pendidikan masa hadapan.)

IS3 : (Transformasi pendidikan bukan hanya untuk membina nama
sahaja,) (malah untuk penjanaan kemahiran diri dan insaniah


2/2 mahasiswa.)

IS4 : (Untuk menyetarakan pendidikan di Malaysia dengan permintaan
global, institusi pendidikan mewujudkan hubungan dua hala
2/3 yang strategik bagi pertukaran kepakaran dan teknologi. )
(Berlandaskan program pengantarabangsaan sebagai asas
lonjakan, institusi di Malaysia melaksanakan pelbagai
pembaharuan) (bagi memenuhi kapasiti permintaan yang semakin
tinggi.)

IS5 : (Setiap institusi memfokuskan transformasi pendidikan terhadap
kepakaran dan ilmu sebagai cagaran untuk mendapatkan
2/2 pulangan) ( tetapi ketaksuban melakukan transformasi boleh
meninggalkan kesan.)

K : (Tidak ada pihak yang boleh mengkesampingkan aspek
transformasi pendidikan, ) (namun jika silap percaturan,
2/2 pelaksanaan transformasi boleh mencemarkan reputasi sesebuah
institusi pengajian tinggi.)

BAHAGIAN C : ALIH BENTUK TEKS [15 markah]

Isi ( I ) [5 markah]

Tahap Markah

Amat baik 5 markah – isi tepat, tiada isi tertinggal, tiada fakta terpesong

Baik 4 markah – isi masih tepat, terdapat sedikit isi/fakta yang tidak
tepat/tertinggal

Sederhana 3 markah – isi masih baik, terdapat sebahagian isi terpesong dan fakta
tertinggal

Lemah 2 markah – isi tidak tepat, banyak isi terpesong atau tertinggal

Amat 1 markah – keseluruhan isi tidak tepat/sipi/menyeleweng/tertinggal
lemah



Persembahan ( P ) [10 markah]

Tahap Markah

Amat baik 9-10 markah – jalinan kemas, tiada kesalahan bahasa dan bentuk alih
bahasa tepat

Baik 7-8 markah – jalinan masih kemas, tiada kesalahan bahasa yang serius
dan bentuk alih bahasa masih tepat

Sederhana 5-6 markah – jalinan kurang kemas, terdapat banyak kesalahan
bahasa tetapi tidak menjejaskan isi teks, alih bentuk alih bahasa
kurang tepat

Lemah 3-4 markah – jalinan kurang kemas, terdapat banyak kesalahan
bahasa yang serius, bentuk alih bentuk bahasa tidak tepat

Amat 1-2 markah – jalinan tidak kemas, terdapat banyak kesalahan bahasa
lemah yang serius sehingga merosakkan isi, bentuk alih bahasa yang terhasil
terpesong

Nota * Pelajar yang menyalin petikan sepenuhnya diberi 1 markah.

CARA PEMERIKSAAN

(i) Guru hendaklah menandakan kesalahan bahasa sama seperti cara pemeriksaan/penandaan kesalahan
aspek bahasa dalam bahagian karangan.
(ii) Kalau alih bentuk bahasa keseluruhannya berbentuk ulasan/laporan markah keseluruhan ialah 2.
(iii) Markah hendaklah ditulis pada akhir jawapan calon.

Contoh:

I = 3
P = 6
____
9
_____

Bahagian C

6. Alih bahasa petikan di bawah kepada bahasa Melayu moden. [15]

Adapun akan Barga Singa itu ada seorang anak, Darsa Singa namanya. Maka disuruh
Maharaja Rawana memanggil Darsa Singa untuk berjumpa baginda. Maka tatkala ia
akan pergi maka bondanya yang bernama Sura Pandaki iaitu saudara Maharaja
Rawana berkata kepada anaknya, demikian bunyinya,”Hai, anakku, akan bapamu
sekian-sekian kebaktiannya kepada Maharaja Rawana lagi dibunuhnya, tiada dengan
dosanya berbanding dengan engkau kanak-kanak yang tiada tahu budi bicara! Pada



bicaraku baik engkau bertapa ke dalam hutan.” Maka kata anaknya, “Baiklah.”
Maka Sura Pandaki dengan anaknya kedua masuk ke dalam hutan.

Beberapa lamanya berjalan dalam hutan maka bertemu dengan serumpun buluh.
Maka kata ibunya, “Hai, Darsa Singa, di sinilah baik anakku bertapa!.” Setelah
anaknya masuk ke dalam rumpun buluh itu maka Sura Pandaki pun kembali ke
rumahnya. Maka Sura Pandaki sediakala menghantar nasi gulai akan anaknya dalam
rumpun buluh itu. Sudah ia menghadap anaknya makan itu maka ia kembali ke
rumahnya. Sediakala inilah kerja ibunya.

(Dipetik daripada cerita Sikap Terburu-buru Membawa
Padah, Antologi Anak Laut, Dewan Bahasa dan
Pustaka)

Skema Jawapan

Barga Singa mempunyai seorang anak yang bernama Darsa Singa. Maharaja
Rawana menyuruh orang memanggil Darsa Singa untuk berjumpa dengan baginda.
Ketika Darsa Singa hendak pergi berjumpa dengan Maharaja Rawana, bondanya
yang bernama Sura Pandaki, iaitu saudara kepada Maharaja Rawana berkata kepada
anaknya bahawa bapa Darsa Singa yang telah banyak berjasa kepada Maharaja
Rawana pun dibunuh oleh Maharaja Rawana, walaupun Barga Singa tidak berdosa
apatah lagi Darsa Singa seorang kanak-kanak yang tidak tahu budi bicara. Sura
Pendaki menyatakan bahawa pada pendapat baginda, lebih baik jika Darsa Singa
bertapa di dalam hutan. Darsa Singa bersetuju. Sura Pandaki dan Darsa Singa
berjalan ke dalam hutan.

Setelah beberapa lama mereka berjalan di dalam hutan, mereka telah menemui
serumpun buluh. Sura Pandaki menyatakan bahawa tempat itu sesuai untuk Darsa
Singa bertapa. Setelah Darsa Singa masuk ke dalam rumpun buluh itu, Sura Pandaki
pun pulang ke rumah. Setiap hari Sura Pendaki menghantar nasi dan gulai kepada
anak baginda di dalam rumpun buluh itu. Setelah baginda menghadap Darsa Singa
makan, Sura Pandaki kembali ke rumah. Itulah yang dilakukan oleh Sura Pandaki
pada setiap hari.

7. Alih bentuk bahasa kolokial di bawah ini kepada bentuk prosa bahasa Melayu
moden [15]

Hafizi menunggu Pak Mat, pemandu keluarganya yang selalu mengambilnya pulang
dari sekolah.



“Tak balik lagi ?” tanya Raja yang duduk di sebelah Rafizi.

“Pak Mat tak datang lagi. Ingatkan kau dah balik,” jawab Hafizi. Raja menggeleng-
geleng.

“Esok kau pergi tak ? Raja bertanya kepada Hafizi.

“Tengoklah dulu !”

“Bukannya selalu kita pergi berkelah,” pujuk Raja lagi. Kereta Proton Perdana
berwarna putih berhenti di hadapan mereka berdua. Pintu kereta ditarik perlahan-
lahan.

“Jom, aku hantar kau balik!” ajak Hafizi sambil menarik tangan Raja.

“Aku tunggu bas saja.”

“Marilah!” ajak Hafizi lagi. Raja tidak mampu menolak pelawaan itu setelah berkali-
kali digesa oleh Hafizi.

“Fizi, kau anak orang berada . Ada kereta besar. Datang dihantar dan balik pula
dijemput, tak seperti aku,” kata Raja merendah diri.

“Mungkin ini kelebihan yang dianugerahi Allah kepadaku, Raja. Bagaimanapun aku
tidak memandang kepada semua ini. Kaya atau miskin sama saja,” ujar Hafizi sambil
menepuk bahu Raja.

(Dipetik dan diubahsuaikan daripada Tempang
Oleh Pitteriah Abdullah, Dewan Bahasa dan
Pustaka,halaman 91)

Skema jawapan:

Hafizi menunggu Pak Mat, iaitu pemandu keluarganya yang selalu menjemputnya
dari sekolah.

Raja yang duduk di sebelah Rafizi ingin tahu sebab Rafizi tidak balik lagi.

Hafizi menyatakan bahawa Pak Mat belum datang lagi. Hafizi menyatakan bahawa
dia mengandaikan Raja sudah pulang.

Raja menggeleng-gelengkan kepalanya.

Raja bertanya kepada Hafizi, sama ada Hafizi pergi atau tidak pada esok hari.

Hafizi menyatakanan bahawa dia belum pasti dengan keputusannya.

Raja memujuk Hafizi dengan mengatakan bahawa mereka tidak selalu pergi berkelah.



Kereta Proton Perdana yang berwarna putih berhenti di hadapan mereka berdua.
Pintu kereta ditarik secara perlahan-lahan.

Sambil menarik tangan Raja, Hafizi mengajak Raja untuk dihantar pulang.

Raja menyatakan bahawa dia menunggu bas.

Hafizi mengajak Raja lagi. Raja tidak mampu menolak pelawaan Hafizi setelah
beberapa kali digesa oleh Hafizi.

Dengan nada merendah diri, Raja menyatakan bahawa Hafizi tidak seperti diri Raja
kerana Hafizi anak orang berada an mempunyai kereta yang besar serta Hafizi
dihantar dan dijemput pulang.

Sambil menepuk bahu Raju, Hafizi menyatakan bahawa keadaan tersebut mungkin
merupakan kelebihan yang dianugerahkan Allah kepada Hafizi. Tambah Hafizi lagi,
dia tidak memandang perkara tersebut. Menurutnya, sama ada kaya atau miskin,
mereka serupa.

BAHAGIAN D

8 Kenal pasti kesalahan bahasa dalam petikan di bawah ini. Bagi setiap kesalahan,
jelaskan sebab kesalahan dan kemudian buat pembetulan.

Yayasan Kebajikan Atlet Kebangsaan (YAKEB) telah Kementerian Belia dan
Sukan lancarkan pada 17 November 2008 dengan geran permulaan berjumlah RM 1
juta. Yayasan ini berperanan untuk menguruskan hal ehwal kebajikan atlet negara,
sama ada yang masih aktif, bersara mahupun yang kurang upaya. Hakikatnya,
sebelum YAKEB ditubuhkan, kebajikan beribu orang atlet negara seolah-olah terabai
dan disisihkan. Keadaan ini menimbulkan pelbagai perspektif negatif masyarakat
sehinggakan timbul tanggapan dalam kalangan pelajar sekolah bahawa sukan tidak
menjanjikan jaminan kewangan yang baik dan kesenangan di masa tua. Justeru,
kredibiliti sukan di negara ini mesti dibina secara holistik.

Skema jawapan



Bil Kesalahan Sebab Kesalahan Pembetulan
1. ...telah Kementerian Kesalahan struktur ayat pasif. ...telah dilancarkan oleh
Belia dan Sukan Bagi ayat pasif yang pelakunya Kementerian Belia dan
lancarkan... bukan kata ganti diri pertama atau Sukan...
kedua, kata kerja pasif perlu
menggunakan imbuhan awalan di-
dan berada sebelum pelaku.

2. ...kebajikan atlet Kesalahan penggunaan kata ...kebajikan atlet
negara, sama ada yang hubung berpasangan. Penggunaan negara, sama ada yang
masih aktif, bersara kata hubung “sama ada”perlu masih aktif, bersara
mahupun yang kurang berpasangan dengan kata hubung ataupun yang kurang
upaya. “ataupun”/ atau. upaya.
3. ...beribu orang atlet... Kesalahan kata bilangan yang ...beribu-ribu orang
membawa maksud himpunan. Kata atlet...
bilangan yang membawa maksud
himpunan perlu digandakan.
4. ...di masa tua. Kesalahan penggunaan kata sendi ...pada masa tua.
nama “di” bagi membentuk frasa
sendi nama yang merujuk maksud
masa.
Kata sendi nama yang digunakan
untuk merujuk masa ialah kata
sendi nama “pada”
5. Justeru, kredibiliti Kesalahan penggunaan kata Oleh itu, kredibiliti
sukan... hubung sebagai penanda wacana. sukan...
“Justeru” ialah kata hubung
gabungan dan tidak boleh
digunakan pada awal ayat.
Penanda wacana yang sesuai bagi
ayat ini ialah “Oleh itu”.

TAMAT


Skema bm2 stpm selangor 2012

More Related Content

What's hot

More from Nur faizah Baharin

Skema bm2 stpm selangor 2012