The document outlines an educational neuroscience session on developing a growth mindset for teaching and learning. It discusses introducing neuroscience concepts, the relationship between neuroscience and socioemotional learning, and designing learning experiences that engage students. The session focuses on cultivating a growth mindset as a guiding principle for creating new learning environments that develop students' skills.

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N E U R O D I D Á C T I C A
PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA
S E S I Ó N 5
P r o f e s o r : R o g e l i o A . P i n c h e i r a J i m é n e z
Ingeniero en Gestión Industrial (UTFSM) - Magister en Informática Educativa y Gestión del Conocimiento (UCSC).
Diplomado en Gestión Estratégica para Instituciones de Educación(TEC de Monterrey), en Desarrollo de Competencias Docentes (TEC de Monterrey),
en Gestión de la Innovación (USS) y en Inclusión de Estudiantes en Situación de Discapacidad (UCSC).

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Primera parte
Introducción a las
neurociencias
Segunda parte
Neurociencias y Aprendizaje
Socioemocional
Tercera parte
Actividades didácticas para
centrar el aprendizaje de los
estudiantes
Cierre
Diseño de experiencias
de aprendizaje

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Módulo 5:
Mentalidad de
Crecimiento

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Desarrollar la mentalidad de crecimiento
como un principio rector que permita
siempre estar diseñando nuevos
ambientes de aprendizaje que potencien
el desarrollo de habilidades en los
estudiantes.

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S E G Ú N T U C R I T E R I O ¿ C U Á L E S S O N L A S 3 E M O C I O N E S
M Á S I M P O R T A N T E S P A R A G E S T I O N A R E N E L A U L A ?
P O R F A V O R , E N T R E A L S I T I O :
m e n t i . c o m

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• P E R M I T I R L A S
• S E N T I R L A S P L E N A M E N T E
• L O C A L I Z A R L A S E N N U E S T R O C U E R P O
• A C E P T A R L A S A M O R O S A M E N T E .
S I N J U C I O S
S I N A U T O R E C H A Z O
S I N A V E R G O N Z A R S E
S O N P A R T E N E C E S A R I A D E L A C O N D I C I Ó N H U M A N A :
M E C A N I S M O S D E P R O T E C C I Ó N Y D E F E N S A . S O N V I T A L I D A D ,
E N E R G Í A , P O D E R , F U E R Z A

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Educar la mente y el corazón
“Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto”
Aristóteles

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Incheon (República de Corea)

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Para Adler y Dreikurs, los niños y los adolescentes
construyen su realidad a partir de una lógica privada: “Los
significados no están determinados por las situaciones, sino
que nos determinamos a nosotros mismos por los
significados que damos a las situaciones.”

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“Si tratamos a una persona como lo que es, seguirá siendo lo que
es; pero, si la tratamos como lo que podría ser, entonces se
convertirá en todo lo que puede llegar a ser”.
J W Goethe

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ENTRENAMIENTO
MOTIVACIÓN CONSEJO
ÉXITO
DIRECCIÓN
POTENCIAL
APOYO
OBJETIVOS

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¿Qué hacen los establecimientos que promueven el
desarrollo de una autoestima académica positiva y
una alta motivación escolar?

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1. Promueven un trato respetuoso y afectivo.
2. Generan ambientes acogedores y seguros.
3. Desarrollan una imagen positiva de cada curso.
4. Ayudan a que los estudiantes se movilicen para
mejorar los aspectos en los que presentan
dificultades.
5. Comunican confianza en las capacidades de los
estudiantes.
6. Muestran a los estudiantes que los errores son
parte normal y fuente de crecimiento en el
aprendizaje.
7. Entregan oportunidades para que cada estudiante
se sienta capaz en algún área o actividad.
8. Diversifican estrategias de aprendizaje para
generar mayor interés en las distintas
asignaturas.
9. Detectan tempranamente a los estudiantes que
presentan dificultades académicas o
socioafectivas, e implementan acciones de
apoyo.
10. Desarrollan un vínculo afectivo entre los actores
de la comunidad educativa y los estudiantes.
11. Refuerzan positivamente a sus estudiantes.
12. Generan instancias permanentes de reflexión.
13. Fomentan la formación continua de los docentes
en materias relacionadas con la autoestima y
motivación escolar.

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FICHA DE TRABAJO DISPONIBLE EN:

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T U E X P E R I E N C I A
C O N …
Comparta experiencias dolorosas en
que un adulto del colegio le dijo algo
que le dañó o podría haber dañado
su Autoestima académica y
Motivación escolar.
Si nunca le ocurrió o no recuerda
ninguna, puede comentar algo que
vio que le dijeron a un compañero
amigo, hermano.

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Ciclo de Evaluación
Formativa:
procesos clave para
evaluar día a día

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Factores esenciales del Aprendizaje (Neurociencias)
• Ambiente resonante (Acogedor)
• Vinculo Positivo Acogedor
• Confianza en las relaciones entre estudiantes
OXCITOCINA
Activa redes neuronales útiles
a procesos de aprendizaje
• Motivación e Involucramiento
• Curiosidad
DOPAMINA
Motivación
Deseo Anticipatorio
• Incorporar información
• Procesar
• Usar el conocimiento
• Aprendizaje
ENDORFINA
Al cerebro lo que más le
gusta es aprender
SEROTONINA
Disfruta del ambiente
de aprendizaje

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