2. DETYRA 1.
KKK dhe K Bërthamë, rregullorja e shkollës,
si dhe sistemi i vlerësimit të nxënësve.
3. KKK DHE KB, SI DHE SISTEMI I
VLERËSIMIT
K K ofron udhëzimet kryesore për zhvillimin e
kurrikulave lëndore dhe implementimin e tyre,
si dhe dokumneteve që lidhen me kurrikulin.
Korniza përcakton kompetencat kyçe që duhet
të arrihen nga të gjithë nxënësit dhe fushat
mësimore të kurrikulit të ri.
Kjo mbulon arsimin parashkollor, fillor, të
mësem të ulët, të lartë dhe arsimin terciar jo
universitar.
4. DREJTORIA E SHKOLLËS
Mblidh Këshillin e shkollës dhe u shprendan
materialin, njoftohen për ndryshimet dhe
risitë që ka kjo KK, gjithashtu njoftohen
prindërit, nxënësit dhe arsimtrët,kërkohet
aprovimi i kësaj kornize .
6. Qëllimi i kornizës së kurrikulës
• Të ofrojë një bazë për rritjën e cilësisë në
arsim për të gjithë nxënësit.
• Të rilidhë sistemin arsimor me trendet e
kohës.
• Reformat e filluara të gjejnë zbatim.
7. Parimet për zhvillimin dhe
implementimin e Kornizës së
Kurrikulumit
• Mësimdhënia me nxënësin në qendër.
• Përfshirja e të gjithë nxënësve
• Qasja e bazuar në kompetenca
• Mësimdhënie dhe mësimnxënie e integruar.
• Fleksibilitet
• Levizshmëri
• Kyçje dhe transferime efikase mes arsimit formal
dhe jo formal
• Transparencë dhe llogaridhënie
8. Kompetencat kryesore
• Kompetencat kryesore që duhet ti zotërojnë
nxënësit gjatë arsimit të detyrueshëm
• I kemi gjashtë kompetenca kryesore.
9. 1.Kompetencat e komunikimit dhe të
shprehurit
• Të komunikuarit dhe të shprehurit përmes
gjuhës, simboleve, shenjave dhe shprehjeve.
• Të angazhuarit dhe kontributi në dialog
produktiv.
• Të respektuarit e rregullave .
• Rezultati përfundimtar , nxënësi është
komunikues efektiv.
10. 2.Kompetenca e të menduarit
• Mësimi, kuptimi, analiza, gjykimi dhe sinteza.
• Zhvillimi i të menduarit abstrakt.
• Marrja e vendimeve në bazë të informatave.
• Lidhja e vendimeve me pasojat.
• Vlerësimi dhe vetëvlerësimi.
• Zgjidhja e problemeve.
• Rezultati përfundimtar, nxënësi bëhet
mendimtar kreativ.
11. 3. Kompetenca e të mësuarit
• Dëshmimi i zotësive të mirëfillta në lexim,
shkrim, matematikë, shkenca, teknologji, etj
• Të dijë se si të mësohet.
• Të identifikoi dhe ti përpunoi informacionet në
mënyrë të pavarur, efektive dhe të
përgjegjshme.
• Rezultati përfundimtar, nxënës i suksesshëm
12. 4. Kompetenca që ka të bëjë me
punën, jetën dhe mjedisin
• Puna në ekipe.
• Shkathtësitë organizative dhe udhëheqëse.
• Menaxhimi i konflikteve dhe vlerësimi i
rreziqeve.
• Ndërmarrja e veprimeve të pavarura dhe të
përgjegjshme.
• Pjesëmarrja aktive në mbrojtjen e mjedisit.
• Rezultati përfundimtar, kontribues produktiv.
13. 5. Kompetenca personale
• Njohja e vetëvehtes dhe e të tjerëve.
• Dëshmim i vetëbesimit.
• Menaxhimi i emocioneve dhe stresit
• Bashkësia për të tjerët.
• Dëshmi për stil të shëndosh të jetës.
• Zgjedhje të përgjegjshme për shëndet.
• Rezultati përfundimtar, nxënës i shëndosh.
14. 6. Kompetenca qytetare
• Menaxhim i diverisitetit në mënyrë konstruktive
• Dëshmim i tolerancës dhe respektit për të tjerët.
• Dëshmim i pjesëmarrjes së përgjegjshme
qytetare.
• Ndërmarrës i nismave për ndryshime në shoqëri
dhe mjedis.
• Rezultati përfundimtar, qytetar i përgjegjshëm
15. VLERËSIMI I NXËNËSVE DHE TË
NXËNIT
• Vlerësimi ka për qëllim të nxënit dhe të arriturat e
nxënësve.
• Vlerësimi siguron informacione të plota për të arriturat
e nxënësit.
• Vlerësimi është pjesë përbërëse e procesit mësimor.
• Vlerësimi bazohet në përdorimin e shumë metodave.
• Vlerësimi është proces i vazhdueshëm.
• Vlerësimi është i drejtë.
• Vlerësimi është transparent.
• Vlerësimi është i vlefshëm dhe i sigurt.
16. Ju faleminderit për dëgjim!
• Ekipi punues:
Drejtori: Hasan Çetaj
Mësimdhënësi: Zekë Muqkurtaj
