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关于教学改革与精品课程建设陆国栋浙江大学 2006. 11 . 25 ，山东，淄博

提纲 1 。背景 2 。高等教育教学改革的几项举措 3 。精品课程的条件与研究型教学 4 。精品课程评审基本流程 5 。关于申请表与教学录像 6 。充分挖掘自身特色与优势 7 。特色与优势举例 8 。教务处在精品课程申报中的工作

0 ．自我简介陆国栋， 1963 年出生， 1979 年考入浙江大学， 1983 年留校任教， 1999 年晋升教授， 2001 年批准为博士生导师。 2001 年与 2005 年分获国家教学成果二等奖和一等奖。 2003 年评为浙江省教学名师。 2006 年获国家级教学名师奖。承担国家自然科学基金、 863 高技术计划、博士点基金等项目获得省部级科技进步一等奖多项现任浙江大学教务处副处长、工程及计算机图学研究所副所长。 1983 年获得化工机械专业学士学位 1990 年获得机械学 CAD 方向工学硕士学位 2000 年获得应用数学 CG 方向理学博士学位

1 ．背景计划经济 ---- 市场经济中国特色高等教育学科专业调整学生扩招国际化战略

2 ．高等教育教学改革的几项举措面向 21 世纪教育振兴行动计划面向 21 世纪教改项目 1994 年教学基地建设大学生文化素质教育基地理科 84 个，文科 50 个，经济学 11 个集成电路，生物技术，软件学院工科 45 个， 2004 年验收数学 6 个，物理 6 个，化学 9 个，力学 6 个，电工电子 8 个，机械基础 8 个制图 2 个：浙江大学、北京理工大学新世纪教学改革工程 ----21 世纪初教改项目（世行贷款、其它渠道） 2000 年共 7000 万美元，年贷款 28 所高校，已于 2005 年 7 月 31 日关闭教学改革项目立项（理工农医类），项目基本完成

2 ．高等教育教学改革的几项举措新世纪网络课程建设工程国家级教学成果奖 2005 年已经评选结束， 1800 多项申报，评出 599 项特等奖 3 项，一等奖 59 项，二等奖 537 项新世纪教学质量工程教授上基础课（ 4 号文件）双语教学 ---- 基础课程教师出国研修计划高教社精品课程教材、教学资源库、教学服务系统国家精品课程 --- 2003 开始连续评审 5 年，计划 1500 门高等学校教学名师奖 2003 年为首届，每 3 年全国评选 100 名， 2006 年已经结束

2 ．高等教育教学改革的几项举措国家精品课程课程是教学改革的主要载体课程是一个综合的载体，构建网络学习环境既不是教材奖，也不是课件奖，但教材与课件是非常重要的基础，五个一流，地位与特色

2 ．高等教育教学改革的几项举措国家精品课程 2003 年评选 151 门， 2004 年评选 300 门， 2005 年评选 300 门分组网评，按得分分为 3 类，会评确认、淘汰、不投票 70 分基本＋ 30 分特色 2005 年试行学科限额分配 2006 年评选 360 门，今后继续推进

2 ．高等教育教学改革的几项举措国家级实验教学示范中心 2005 年首次，共 25 个，浙大化学今年包容 11 大类浙江 4 个名额，浙大生物、力学明年为第 3 年

2 ．高等教育教学改革的几项举措十一五规划教材出版社申报机制总容量扩大分学科门类评审专业论证建筑、土建已经实施几轮，城规启动今年启动机械、电子、化工、计算机北航，浙大；东南，上交大；天大，清华；山大，北航政府推动，学会主导

2 ．高等教育教学改革的几项举措大学生创新训练计划 10 所高校试点 , 每校 30 万 , 学校配套 30 万每项资助 5000—10000 元明年总额将达 3000 万元浙江省推出新苗计划 , 每项 5000—8000 元

3 。精品课程条件与研究型教学一流的教学内容课程体系、教学内容改革一流的教材自编或采用九五、十五规划教材国优部优教材面向 21 世纪课程教材高教社精品课程教材建设一流的教学方法教与学的互动、学生为主体教师为主导教学方法与教学手段 ( 讨论式 ) 知识、素质、能力综合培养考试方法改革 (“ 自主命题、自我测试、自行评价”三自模式 )

3 。精品课程条件与研究型教学一流的师资队伍知识结构、年龄结构、学历结构教学名师博士生导师科研背景一流的教学管理管理规范有序集成的网络课程环境充分利用现代教育技术

（ 1 ）关于学习模式转变各个学习阶段的对比分析课堂学习研究应用参考学分学制高中 **** 三年本科 *** * 160 四年硕士 ** ** 32 二年半博士 * *** 16 三年博士后 **** 0 两年

（ 1 ）关于学习模式转变输入与输出的关系输入：学习被动学习主动型学习（自主性、高效性、研究性、国际化）新生研讨课输出：应用

（ 2 ）研究型学习方法探讨通过培养分析问题能力推进研究型学习比分析问题解决问题更高的境界是什么？如何描述分析问题解决问题方法？

（ 2 ）研究型学习方法探讨提出问题发现问题分类方法将问题分成相互并行的几个方面纵向分层方法将问题分成上下层次的几个方面横向分解方法将问题分成相互关联的几个方面点状合成方法与分解相对应，分解的逆过程分步方法与分解类似，但更多地体现在时间过程中概括方法对一个问题的高度浓缩的描述，如摘要如对一篇论文外在之分析，题目 / 章 / 节 / 小节题目 / 摘要 / 关键词

（ 2 ）研究型学习方法探讨分类方法关于尺寸尺寸按功能分类尺寸按类型分类尺寸按标注要求分类两立体相关按立体表面形状分类按立体虚实性分类以回转体轴线关系分类

（ 2 ）研究型学习方法探讨分层方法分类基础上的分层是问题分析的进一步深化表达方式语义投影关系语义尺寸约束语义每类再分为低层的显式语义和高层的隐式语义工程语义共有 6 种类型

（ 2 ）研究型学习方法探讨分解方法图 1.1 图 1.2

（ 2 ）研究型学习方法探讨合成方法图 1.2

（ 2 ）研究型学习方法探讨概括方法工程图样的三个投影特征长对正高平齐宽相等工程图样的三个表达特征实形性封闭性连续性工程图样的三类语义特征

（ 3 ）关于投影规律与表达规律研究型教学（ 1 ）投影规律（九字）（ 2 ）不符合投影规律的情况（ 3 ）总结若干表达规律（ 4 ）九字表达规律

（ a ）投影规律（九字）长对正高平齐宽相等这个规律永远正确吗？

（ b ）不符合投影规律的情况旋转剖视

位于剖切平面后且与所表达的结构关系不甚密切的结构，或一起旋转容易引起误解的结构，一般仍按原来的位置投射．位于剖切平面后，与被切结构有直接联系且密切相关的结构，或不一起旋转难以表达的结构，应 “先旋转后投射” ．螺孔 A A A A － A A 油孔 A A A － A

（ b ）不符合投影规律的情况旋转剖视斜剖视斜视图局部视图局部放大图断面图对称画法

对称图形的画法在不致引起误解时，可只画一半或四分之一。并在对称中心线的两端画出两条与其垂直的平行细实线。

（ b ）不符合投影规律的情况旋转剖视斜剖视斜视图局部视图局部放大图断面图对称画法一共有哪些表达方法？

（ c ）总结若干表达规律点画线表达规律，表达什么？如何表达？剖面线表达规律粗实线细实线虚线波浪线双点画线

（ c ）总结若干表达规律类似形线框更一般的规律，如何总结？

（ d ）九字表达规律实形性封闭性连续性

（ 4 ）关于计算机图形学算法的研究型教学硕士生和本科生四年级课程 “ 一个实验，一篇报告，一次演讲” 基本图形元素生成算法基本图形元素处理算法裁剪算法

（ 4 ）关于计算机图形学算法的研究型教学裁剪算法：最经典的编码算法

（ 4 ）关于计算机图形学算法的研究型教学二次编码：裁剪窗口编码

（ 4 ）关于计算机图形学算法的研究型教学多次编码矩形到圆形窗口：外切正方形编码，旋转外切正方形编码，广义距离编码窗口到被裁剪元素顶点编码：多边形窗口裁剪线段，以线段为基准对窗口顶点编码（计算机学报） -------- 工作与文章的关系二维到三维：包围盒编码

（ 4 ）关于计算机图形学算法的研究型教学 1 。程锦，陆国栋，谭建荣：基于直线特性的直线生成集成算法一级学报《中国图象图形学报》， 2001 ， 6A （ 4 ）： 392-395 2 ．陆国栋，吴烜晖，彭群生： Higher Efficient Abandonment Line Clipping Algorithm Based on Self-adapting Window Transformation 《 CAD & Graphics2001 论文集》 2001.8 ISTP 收录 3 ．陆国栋，吴烜晖：基于变窗口过滤技术的线段裁剪中点分割算法一级学报《计算机辅助设计与图形学学报》， 2002 ， 14 （ 6 ）： 513-517 EI 收录 4 ．陆国栋，吴烜晖，彭群生： An efficient line clipping algorithm based on adaptive line rejection ， Computers & Graphics, 2002, 26(3): 409-415 SCI 、 EI 收录

（ 4 ）关于计算机图形学算法的研究型教学 5 ．李基拓，陆国栋，冯星：基于单调性与相关边的多边形内外点判断算法一级学报《中国图象图形学报》， 2002 ， 7A （ 6 ）： 596-600 6 ．吴春福，陆国栋，张树有：基于拓扑映射的多边形顶点凸凹判别算法一级学报《计算机辅助设计与图形学学报》， 2002 ， 14 （ 9 ）： 810-814 EI 收录 7 ．陆国栋，邢世海，彭群生：基于顶点编码的多边形窗口线裁剪高效算法一级学报《计算机学报》， 2002 ， 25 （ 9 ）： 987-993 8 ．陆国栋，邢军伟，谭建荣：基于多重编码技术的圆形窗口线裁剪新算法一级学报《计算机辅助设计与图形学学报》， 2002 ， 14 （ 12 ）： 1133-1137 EI 收录

（ 4 ）关于计算机图形学算法的研究型教学 9 ．程锦，陆国栋，谭建荣：一个新的快速圆弧绘制算法一级学报《软件学报》， 2002 ， 13 （ 12 ）： 2275-2280 EI 收录 10 ．温星，陆国栋，李基拓：基于拓扑映射的点集在凸多边形内外判断算法一级学报《中国图象图形学报》， 2003 ， 8A （ 4 ）： 468-471 11 ．夏舒杰，陆国栋，谭建荣，基于夹角符号序列的凸多边形直径算法二级学报《计算机工程与应用》， 2002 ， 38 （ 22 ）： 12 ．商明清，陆国栋，谭建荣，基于窗口与线段双重几何变换的线段裁剪新算法二级学报《计算机工程与应用》录用

（ 4 ）关于计算机图形学算法的研究型教学 13 ．何陈棋，陆国栋，谭建荣，基于编码与分类技术的任意多边形裁剪新算法二级学报《计算机工程与应用》， 2003 ， 39 （ 21 ）： 56-58 ， 89 14 ．邢军伟，陆国栋，谭建荣，基于继承性的圆形窗口多边形裁剪新算法一级学报《中国图象图形学报》， 2003 ， 8A(10) ： 1227-1232 15 ．彭艳颖，陆国栋，李基拓，基于包围盒编码的三维线段裁剪新算法一级学报《计算机辅助设计与图形学学报》， 2003 ， 14 （ 11 ）： 1369-1374 16 ．马辉，陆国栋，谭建荣，基于顶点与邻边相关性的多边形填充算法一级学报《中国图象图形学报》 2004,9(11):1336-1341

（ 4 ）关于计算机图形学算法的研究型教学 17 ．温星，金逸峰，陆国栋：基于拓扑映射的背向面去除（判断）新算法一级学报《计算机辅助设计与图形学学报》， 2005,17(7):1440-1445, EI 收录 18 ．王进，陆国栋，彭群生，吴烜晖， Line clipping against polygonal window algorithm based on the multiple virtual boxes rejecting J Zhejiang Univ SCI 2005 6A(Suppl.I) ： 100 － 107, EI 收录

（ 5 ）关于尺寸标注的研究型教学实践之一结合 CAD&CG 学报的论文， 2001 年第 6 期传统方法：一到多的解决思路单个基本立体定形尺寸基本立体之间的定位尺寸考虑总体尺寸

（ 5 ）关于尺寸标注的研究型教学实践之一分析问题、解决问题的方法－－分治思想二到多的解决思路

（ 5 ）关于尺寸标注的研究型教学实践之一分析问题、解决问题的方法－－人机结合二到多的解决思路投影三维几何模型三维特征模型建立模式库 ( 形体分治 ) 模式匹配 ( 组合分治 ) 完成三维标注 ( 工艺分治 ) 二维图形二维尺寸标注特征识别直接标注正确性分治清晰性分治三维重建投影分治

（ 6 ）关于尺寸标注的研究型教学实践之二结合公共平台与综合提高课程体系所有专业类别共通的公共平台《工程图学》采用《图学基础教程》教材作为十五规划教材已经由高教社出版第二版机械类近机类专业的综合提高《机械制图及 CAD 》采用《图学应用教程》教材，列入十一五规划教材

（ 6 ）关于尺寸标注的研究型教学实践之二结合公共平台与综合提高课程体系尺寸标注的综合如何让学生回忆、复习已学的尺寸标注知识，不显得重复，同时又能有相应的综合？要求学生通过综合分析自行拟定十个尺寸标注的问题，并写在纸上，只要在问题中或回答中与尺寸标注有关即可，但有两个约束条件，一是按尺寸标注论题的重要性排列，二是覆盖尽可能广的范围。

（ 6 ）关于尺寸标注的研究型教学实践之二结合公共平台与综合提高课程体系 1) 视图和尺寸的作用？ 2) 尺寸标注的四方面要求？ 3) 零件图四个方面的内容？ 4) 装配图四个方面的内容？ 5) 尺寸与尺寸公差、表面粗糙度、形位公差有何关系？ 6) 根据尺寸功能要求，尺寸可以分为哪几类？ 7) 尺寸标注本身可以分为哪几类，其尺寸字符有何特征？ 8) 尺寸公差的概念及其意义？ 9) 尺寸基准选择的原则？哪一类尺寸涉及尺寸基准？ 10 ）如何确定公差带的形状（定形）与位置（定位）？

（ 6 ）关于尺寸标注的研究型教学实践之二结合公共平台与综合提高课程体系尺寸标注的提高如何让学生对于尺寸标注的理解能够做到知其然更知其所以然？首先在黑板上画出一个立体图，与同学一起在立体图上通过形体分析法根据定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸的分类标出空间尺寸，然后画出一个三视图，再要求学生考虑空间尺寸如何投影到二维视图中？应该遵循什么规则？

（ 6 ）关于尺寸标注的研究型教学实践之二结合公共平台与综合提高课程体系

（ 6 ）关于尺寸标注的研究型教学实践之二清晰性要求和正确性要求 1 ）尺寸尽可能不标在虚线上； 2 ）尺寸标注正确性处理：字头朝向问题； 3 ）尺寸应该尽可能少地与任何图线相交、尺寸线不应该与其它图线共线； 4 ）尺寸应该标注在反映结构特征最明显的视图上； 5 ）定形定位尺寸应该集中标注； 6 ）直径尺寸尽量不标在反映圆的视图上，大于半圆必须标直径； 7 ）半径尺寸必须标在反映圆的视图上，小于等于半圆标半径； 8 ）对称面优先作为尺寸基准； 9 ）尺寸尽量标在视图外，尽可能标在有关两视图之间； 10) 尺寸不能注成封闭尺寸链； 11 ）相切、对称、平行、垂直等图形拓扑信息含有尺寸要素；

（ 7 ）推进研究型学习的考试方法改革实践改革思路规范面上考试模式深化点上考试模式变革时间 2 小时 —— 2 天 —— 2 周 —— 2 个月直至整个学习过程

（ 7 ）推进研究型学习的考试方法改革实践规范面上考试模式国家级试题库统一考试统一阅卷

（ 7 ）推进研究型学习的考试方法改革实践 # 推进点上考试方式改革一定比例学生免期末笔试（ 20 ％以下）免考≠不考，变被动考为主动学习、巩固、深化写一篇具有实质性内容的读书报告并口头答辩； “ 自主命题、自我测试、自行评价”三自模式自拟一份试卷，给出标准答案，说明出题依据，与体会并口述；给出一个部件的设计绘图过程并口头答辩；单个学生面试。

（ 7 ）推进研究型学习的考试方法改革实践 # 关于“自主命题、自我测试、自行评价”的考核模式，学生反映很好。 · 竺可桢学院郭青（ 3013001124 ）同学写道： “ 第一次，用出卷这样的形式来检验自己是否掌握了一门课程，很新鲜很特别。……”

（ 7 ）推进研究型学习的考试方法改革实践 · 竺可桢学院罗海燕（ 3013001126 ）同学写道： “ 我觉得出了这份试卷学到了很多东西。首先，我觉得出试卷时的复习和平时的复习是不同的。出试卷的时候，我是带着目的性去看书的，是以一个老师的身份揣摩学生的心理，把一些学生平时容易错，应该掌握的内容加以整理。…… ”

（ 7 ）推进研究型学习的考试方法改革实践 · 竺可桢学院秦迟（ 3013001127 ）同学写道： “ 刚听说出试题可以免试或者加分，我觉得出题可以参考很多的资料，应该会比复习方便。但是经过两天的出题，我发现这并不是一个简单的过程，甚至是比看书复习更花精力的事。同时这个过程也让我学到了很多东西。……”

（ 7 ）推进研究型学习的考试方法改革实践 # 《中国青年报》 2004 年 1 月 14 日作了报道浙大：学生自行命题，考试的脸在悄悄变 # 《钱江晚报》 2004 年 1 月 18 日作了报道考试变脸：别太在乎卷面

4 。精品课程评审基本流程网上评审，分成三个层次每组 30 门左右课程，分送约 20 位专家去除最高最低得到平均分按小组分为三个层次网评结果最为重要，如何得到高分？会议评审第一层次确认投票占 80 ％ 2004 年只有 1 门课被否定第二层次限额投票占 20 ％ 2004 年度 200 门中投票 60 门第三层次无法投票

5 。关于申请表与教学录像要注意前后呼应如特色内容要在前面有反应，甚至直接点明要注意言之有物如课程在国内地位要明确说明要注意佐证材料通过第 3 方信息予以说明

5 。关于申请表与教学录像要保证录像正常播放外网浏览播放速度要采用现代教育手段黑板、多媒体有机结合要注意拍摄模式要体现师生互动交流教师提问或学生提问教师黑板演示学生上台作业

6 。充分挖掘自身特色与优势课程特色非常重要指标中占 30 ％，没有特色一切无从谈起绝对分低于 80 分，则入选较为困难优势也可以称为基础在全国同类课程中的地位校外专家评价对外校同类已经评上精品课程的剖析对课程历史沿革和今后走势的看法国家级省部级教改项目教学基地建设世行贷款 21 世纪初教学改革项目新世纪网络课程建设项目国家级省部级教学成果奖

6 。充分挖掘自身特色与优势教材影响力（发行量，用户数量）课程负责人（浙大 2004 年 10 门，其中包括胡校长、两位国家名师， 2005 年 8 门）同行中的影响教学情况科研情况教学队伍梯队水平评价青年教师培养教学论文学生受益教学效果的学生评价教学改革成果体现于学生，如发表论文、获得有关奖励

7 。特色与优势举例特色描述不超过 3 项申请表中要呼应特色表达优势实际上表明了国内的地位校外知名专家评价自行描述要得到相关认可要有若干亮点，吸引专家的眼球，引起专家的兴趣

特色举例（ 1 ）建立崭新的工程制图课程体系 · 以图形表达与工程素质相结合为特色，构筑了面向新世纪大学生图形表达与形象思维能力培养的工程图学公共基础课程平台。 · 以深入拓宽与整体优化相结合为特色，提出了面向相关系列课程的优化整合，公共平台与综合提高相结合的机械类、近机械类的工程图学应用课程体系。 · 以经典内容与高新技术相结合为特色，形成面向二十一世纪的工程图学教材体系。

特色举例（ 2 ）推进创新的教学方法改革实施将教学方法改革与教学手段改革有机结合，更加注重创新的教学方法改革，建立以学生为中心的新模式；将日常的教学过程与考核方法改革有机结合，通过考核方法改革引导学生主动学习；强化教师间的相互学习，突出教师的个人教学魅力和特色，整体推进教学方法改革实施。

特色举例（ 3 ）探索有效的基础课师资培养模式通过教学与科研相结合，提高教师业务水平，从而更好地将课程体系改革落实于课堂教学与实验教学；通过教学与科研相结合，彻底改变了传统基础课程教研室的面貌，成为国内最具活力的工程图学教学科研中心之一，极大地增强了工程图学同行奋发进取的信心；教学科研结合成为有效的基础课程师资培养新模式。

优势举例 1 。工程图学教学指导委员会挂靠浙江大学 2 。承担国家工科工程图学教学基地建设 3 。引导和推动国内工程图学教改进程 4 。承担 21 世纪初教学改革项目和新世纪网络课程项目 5 。两本教材入选国家十五规划教材 6 。 2 本面向 21 世纪课程教材和 1 本百门精品课程教材 7 。国内同行中近年获教学、教材奖励最多的单位 2005 年国家一等奖， 2003 国家精品课程 8 。国内同行中近年获科研奖励最多的单位 2004 年国家科技进步二等奖 9 。国内同行中目前博士生、硕士生最多的单位 10 。发表大批教学论文和科研论文

8 。教务处在精品课程申报中的工作注重优选排序国内影响与优势校内工作基础（根据基础反推）营造相关环境外围评价环境校内政策环境做好服务工作录像拍摄网站建设

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