國立彰化師範大學機電工程學系致力於培養高階機電工程師，以應對產業與研究機構的需求。該系統強調理論與實踐相結合，並提供多樣化的學術課程及實習機會，以提高學生的專業實務能力。未來將在中部科學園區等地提供大量的就業與研究機會，為學生開拓更大的發展空間。

1. 國立彰化師範大學 工學院 機電工程學系所 學生生涯進路地圖 中華民國 96 年 10 月 24 日

2. 系務發展 : 機電系具完整學制 : 朝一系多所發展 45 24 8 5 25 願景目標 : 綜合大學系所

3. 機電系是一個精緻的系 An exquisite Department 大學部生師比約 162/12= 13.5:1 全職碩博士班研究所生師比約 56/12= 4.6:1 研究所強調 Design Competitions , Projects and Research 教育目標  培養學生成為產業與研究機構所需之高階機電工程師，如精密機械設計、系統結構動態分析、自動控制工程、半導體、光電、微機電系統、生物機電與顯示技術等等。 培育學生 具機械、控制、電子、光電與系統整合所需之必要知識與應用，建立系統設計與整合能力，可往機械、控制、光電、微電子與顯示科技產業就業，或往研發單位繼續深造。 ※ 教學為主研究與服務並重使成為教學不偏頗、重視研究、服務之機電工程學系。

4. 系務發展 — 社會環境需求 ( 一 ) 中部 科學園區 臺中 精密機械園區 彰濱 自由貿易港 區 。 屆時在 機電 領域將會有 為數可觀之 就業與研究 機會 。 ( 二 ) 多元、專業、發展 : 提升學生競爭力 、 產學合作教學與研究計劃 : 掌握產業結構之轉變與脈動，維持競爭優勢，技術人力的提升與產業的升級為本系所進行教育工作使命。

5. 基礎 + 整合課程 30 Mechanical Engineering 機械工程 Opto-EE Engineering 光 / 電子電機工程 Computer Engineering (Software +Hardware) 電腦與界面工程 ( 韌體 ) Control Engineering 控制工程 15 15 24 24

6. 課程規劃  課程架構逐年修正改善 92 93 94 光電 機械 控制 基礎

7. 必修專業課程地圖與課程大綱 四上 三下 三上 二下 二上 一下 一上 半導體物理與元件 ( 一 ) (3) 光機電系統設計 (3) 近代物理 ( 一 ) (3) 光電工程 (2) 電子學 ( 一 ) (3) 電磁學 ( 一 ) (3) 電子學 ( 二 ) (3) 基本電學 (3) 基本電學實驗 (2) 數位訊號處裡 (3) 機電介面設計 (3) 控制系統設計 (3) 自動控制 (3) 數值分析 (3) 程式設計與應用 (3) 計算機概論 (3) 機電專 ( 一 ) (3) 機電系統實務 ( 二 ) (2) 工程數學 ( 一 ) (3) 微積分 ( 一 ) (3) 普通物理 (3) 微積分 ( 二 ) (3) 數位邏輯電路 (3) 工程數學 ( 二 ) (3) 機電系統實務 ( 一 ) 共同必修課程 光電課程 電腦輔助設計與分析 ( 一 ) (3) 機電系統討論 (3) 靜力學 (2) 工程圖學與電腦輔繪圖 (2) 機動學 (3) 熱流學 (3) 工程材料 (2) 動力學 (3) 材料力學 (3) 機械課程 電腦與控制課程

8. ( 一 ) 培育學生 具 機械 、 控制 、 微電子 與 光電 系統所需之必要知識與應用，建立系統設計與整合能力 人才。 ( 二 ) 整合機械及電子之理論與實務，從 精密機械 設計到 控制系統軟硬體應用與設計 ，到 微機光電設計 與 奈米 積體 電子 電路 設計 ，培育具 機光電 系統背景設計人才。 ( 三 ) 強調以務實工程技術為基礎，結合 理論 、 實驗 與 電腦輔助分析 技術，培養發展機電之專業人才。 ( 四 ) 研發整合機械結構動態分析、控制與量測、車輛通訊、機光電製程、微光機電與顯示製程、光電量測與體積體電路設計、奈米、生醫工程等技術。 課程規劃 — 學術與課程發展特性

9. 課程規劃 — 培養學生專業實務能力 (1/2) ( 一 ) 課程規劃針對系所發展目標釐訂一套從大學基礎課程、核心課程至研究所 專題課程 、特色課程的完善規劃，課程內容由淺入深， 理論與實務並重 ，可訓練大學部學生從事機電與控制及與光電工程相關領域工作之必備知識，並可奠定學生獨立思考，從事高深理論研究所需之基礎。 ( 二 ) 透過專業課程及 通識課程 之均衡設計，培育學生兼具專業實務能力與人文素養之高級研發人才。 ( 三 ) 課程安排除理論知識之傳授外，更重視實際操作的經驗。各學期的實習課程，皆與理論課程相互配合，期使同學在親自動手作的過程中，體會到所學知識之精髓。以培養學生之研究精神，為將來之深造或進修奠定基石。

10. 課程規劃 — 培養學生專業實務能力 (2/2) ( 四 ) 大三下學期及大四上學期 開設 實務專題課程 為必修，依同學興趣選擇各項專題，由專任教授指導研究，除輔導學生往研究型大學推甄外 ，亦可以將本系優秀學生留下，藉由每週 meeting 由學生發表研究成果，培養學生之實作與研究精神。 ( 五 ) 積極爭取與校外的研究合作及研究獎助計畫，以拓展學生之研究領域及視野。課程的安排「理論與實際並重」使學習更向下紮根，而「跨校際研究合作」使研究層面更加廣泛，如此既深且廣的教育理念，將使培育出的人才，更契合時代之所需。 ※ 培育具有認知、應用知識及獨立研究之專業人才。

11. 課程規劃 — 基礎課程配實習課 基本電學實驗 2 /4 工程圖學與電腦輔助繪圖 2 /4 電子學實驗 ( 一 ) 2 /4 、電子學實驗 ( 二 ) 2 /4 數位邏輯電路實驗 2/4 、微處理機應用 程式設計與應用 機電系統實務 ( 一 ) 2 /4 、機電系統實務 ( 二 ) 2 /4 電腦輔助設計與製造 2 /3 機電專題 ( 一 ) ( 二 ) 專題課程 2 /4 ， 2 /4 校外產業實習 3 /6

12. 課程規劃 — 機電系統實務課程 :

13. 課程規劃 — 校外教學 台中精密機械發展中心 台中工研院機械所

14. 課程規劃—校外產業實習 : 志聖工業

15. ( 一 ) 掌握趨勢，與時並進，課程設計分 三大專業領域 ( 機電光電 、電腦與控制 ) 與充滿人文藝術內涵的 通識課程 。專業領域之課程設計著重課程與實驗平行進行，落實理論與實際結合目的。 ( 二 ) 大一著重基礎養成學科之教育。大二著重機械與電子之基礎學科之教育。大三、大四著重於專業應用科目之教育，開設各種選修科目，適應學生未來在專業領域的廣泛興趣與需要。 ( 三 ) 每學期安排多場「 專題演講 」課程 ( 日間一學期 12 場 ， 在職 6+ 產碩 4 場 ) ，邀請學識與經驗豐富產學業界專家學者到校演講，使學生能即時吸收機電領域的最新知識與技術，培養學生蒐集資料、研讀討論與創新的能力。 課程規劃 — 滿足學生多元選擇需求

16. 課程規劃 — 兼顧產業需求及系本位 (1/2) ( 一 ) 隨著科技的快速進展，在課程的安排上，除了加強基礎教育外，也不斷地 修訂課程結構 ，以確保跟上時代變遷的腳步。 ( 二 ) 配合教學卓越計劃需求，組成「 系課程諮議委員會 」，持續對本系課程及系務發展與產業需求結合部份提供建議。 ( 三 ) 課程規劃聯貫大學部及研究所之課程。 ( 四 ) 強化學生外語能力授課使用英文書籍。

17. ( 四 ) 課程培育特色 1. 重實習 ：培養實作能力。 2. 重活用 ：從 分析 、 設計 到 實現 ，整合理論與實務。 3. 重啟發 ：以應用數學模型為主，加強思考力、理解力與創造力。 4. 重通識 ：健全人格，修養學習，開拓視野。 5. 重外文 ：培養具國際觀之專業人才。 ( 五 ) 課程規劃目標 1. 加強基礎課程之教學。 2. 加強理論與實作之相互配合。 3. 兼顧軟、硬體系統之課程規劃 大一大二一課一實習 。 4. 配合國家重點產業科技之需求，開設新課程。 5. 加強整合機械工程與光電工程等領域全面規劃課程內容。並且注重實務設計訓練學生以達學以致用。 課程規劃 — 兼顧產業需求及系本位 (2/2)

18. 課程規劃 — 滿足學生多元選擇需求 : 生活 / 研討會活動

19. ( 一 ) 整合機電與控制、光學工程與技術增進教學與研發能力。 ( 二 ) 結合 彰師工教系與彰師附工之工具機設備 、院級電子電路與電腦共同實驗室、 校級 奈米科技中心之半導體與量測設備 、以及系上教學與研究實驗室，跨院與 電子系、物理系 作教育資源整合形成一互動良好之交流平台。 ( 三 ) 貫穿大學部之理論課、實驗課程、機電系統專題作整合學習、校外工廠實習之工作經驗，展現最後一哩訓練專長之精神 。 設備資源 — 結合校級與院級資源

20. ( 一 ) 配合「 機械課程 」、「 光電課程 」與「 控制課程 」等三大課程，規劃 10 間研究型實驗室及 2+4 間基礎教學實驗室並依逐年轉型補助金融購置硬體設備， 圖書資源 則為系所每年撥固定資本門 10% 以上。 ( 二 ) 研究型實驗室 需每年購置儀器設備，經費來源包括：每年校方分配固定 設備費 ， 國科會 、 教育部 計畫補助、 產業研發碩士專班 及各實驗室之 產學合作計畫 。 ( 三 ) 基礎教學實驗室 分配實驗室一名碩士 工讀生 ，系訂定實驗室管理檢查工作表、使用登記表暨管理辦法、校訂實驗室安全衛生手則等等，並確實執行設備之正常運作。 設備與圖書資源 — 充分設備資源及有效管理運用

21. 設備與圖書資源 — 支援教學、研究及實習需求 (1/2) ▓ 實驗室規劃分為基本實驗室及研究型實驗兩大類。 ( 一 ) 基本型實驗室 ( 總計 380 m 2 ) < 120*5= 600 [ 工學大樓 ] 1. 供大學部使用，實習設備與應用軟體為原則。 2. 上課及專題製作所需零件均免費提供。 3. 開放課餘時間供學生使用，發揮實驗設備最大效益。 ( 二 ) 研究型實驗室 ( 總計約 830 m 2 ) < 78*15= 1170 [ 工學大樓 ] 1. 研究型實驗室供碩博研究生論文研究實驗及大學部專題製作實習使用為原則。 2. 各實驗室設備均為全系共用資源，學生得依研究需要至各實驗室使用所需設備。 ※ 經費規劃以教學需求為第一優先考量，運用於實務專題 及實驗實習的材料費約佔系經常門 40%

22. ※ 本系之教學實驗設備以集中方式進行採購，實習課程之助教由本系研究生中挑選優秀者擔任，每位教師配置助教 2-3 人，與任課教師配合良好。 設備與圖書資源 — 支援教學、研究及實習需求 (2/2) 基礎型實驗室 (380m 2 ) 研究型實驗室 (830m 2 ) ( 大學部實習課 ) ( 大學部專題研究及碩士班實習 ) 1. 液晶實作室 [ 機電系 共同 ] 1. 光機電應用實驗室 2. 數位邏輯電腦實驗室 [ 工學院共同 ] 2. 機構動態模擬與光學量測實驗室 3. 電子電腦實驗室 [ 工學院共同 ] 3. 機電整合實驗室 4. 機電系統實務電腦教室 [ 機電系 共同 ] 4. 電漿應用實驗室 5. 機械固力與感測實驗室 [ 機電系 共同 ] 5. 運動控制與量測實驗室 6. 中國醫學工程與控制實驗室 7. 車輛動態模擬實驗室 8. 奈米電子實驗室 9. 微光電應用實驗室 10. 光電量測實驗室

23. 教學品質 — 教學方式符合專業特性、學生特質 ( 一 ) 本系所為貫徹教學正常化、豐富化及生動化等目標，對系所課程之規劃設計從大一至大四及研究所之課程作最完整及具體可行，並著重理論與實務合一，專業與通識並重，落實系發展目標。 ( 二 ) 教學方式秉持正常化、豐富化、生動化之目標與原則，積極推動與創新，以關懷心、專業情，實施愛的教育，使學生自主性、自動自發積極參與，獲得最良好的學習效果，是本系所有老師所共同期望與努力的目標。 ( 三 ) 上網建立「課程內容」、「授課大綱」，以提供課程簡介、特色與進度資訊作為學生學習參考。

24. 教學品質 — 運用先進科技與教學策略 ( 一 ) 鼓勵教師將其教學方法、教具數位化，透過數位化的教學及學習環境，有效提升教學效果。 ( 二 ) 鼓勵 網路學習、資源共享，引發學生的學習動機，維持其學習興趣，積極擴大師生的視野、豐富學習內容，培養學生主動探索的精神。 ( 三 ) 由於 Internet 的開放特性，學生可在網路自由取得所需 的資訊，引導學生善用網路資源。 ( 四 ) 電子期刊、線上資料庫服務：本校「圖書資訊館」訂 閱各類專業期刊與雜誌，提供全校師生完整的學術論 文下載與學習利用。 ( 五 ) 部份教師充分利用網際網路之資訊科技，開發與撰寫專 業教材。

25. 教學品質 — 具體的教學成效 (1/2) ( 一 ) 本系大學部畢業生，大多選擇繼續深造，擁有相當優秀成績，錄取國立大學研究所者人數可觀，成績斐然。 第一屆畢業生 20 / 36 [2005 年 ] 55% 第二 屆畢業生 22 / 39 [2006 年 ] 56% ( 二 ) 本系碩士班畢業生，有選擇繼續深造考上 臺灣大學 、 成功大學 、 中央大學 等等， 國防役 [ 5 / yr 2006] 之學生競爭力十分突出 。 ( 三 ) 本系強調理論與實務結合的教育，鼓勵學生參加校外實務專題競賽，以培育學生應用理論於實務研發的能力。成效如下：

26. 教學品質 — 具體的教學成效 (2/2) 學年度 內容 名次 指導老師 學生 95 創新精密製程技術 95 專題實作競賽 佳作獎 林義成 王柏霖、高子傑、莊皓安 95 精密機電整合人才培育專題實作競賽 第一名 全國決賽 沈志雄 楊吟婷，林韋德，涂瑋宏 95 教育部精密機電系統專題實作競賽專題製作競賽活動 佳作獎 黃宜正 李峰佑、蔡佳玲、陳麒任 95 教育部精密機電系統專題實作競賽專題製作競賽活動 佳作獎 陳明飛 古志鵬、李俊賢、蔡秉璁、 賴緯晏、 陳昱村 95 教育部精密機電系統專題實作競賽專題製作競賽活動 佳作獎 黃宜正 李昆陽、蕭富升、孫偉哲 94 教育部創意精密機電系統專題實作競賽 第二名 黃宜正 張志毅 ， 莊凱竹 ， 陳鴻毅 曾郁倫 ， 陳喆凡 94 教育部創意精密製程技術專題製作競賽活動 第三名 陳明飛 陳育斌 ，蕭文澤 李禕峰，胡峻瑋

27. 教學品質 — 具體的教學成效 (2/2) ※ 以訓練學生為目標 ， 同時可與校外學校教師與學生進行交流互動 ， 進年來曝光度增加也獲不錯成績 學年度 內容 名次 指導老師 學生 94 教育部創意精密製程技術專題製作競賽活動 佳作獎 林義成 嚴文材，簡毓蒼 吳億麟，李智淵 93 教育部 線性伺服驅動系統之創新應用專題實作競賽 第三名 全國決賽 黃宜正 林茂雄 ， 陳宏旻 ， 莊凱竹 93 TIC100 競賽 小樹獎獎狀 沈志雄 劉雯翎 ， 李世逸 ， 王柏文 93 全國自動控制研討會學生論文競賽 第二名 全國論文 黃宜正 林茂雄 ， 謝宏麟 91 第一屆 NI 虛擬儀控應用論文比賽論文佳作獎 佳作獎 黃宜正 謝宏麟

28. 教學品質—大學部專題與研究生參加專題競賽 94 年中臺灣第一名 94 年中臺灣第二名

29. 教學品質—分區與全國專題競賽 95 年分區第一名

30. 學生成就與發展 ( 一 ) 本系第一屆大學部畢業生尚在求學或是服役，需倚靠系上師資產學合作互動、系友推薦以及社會普遍對本系畢業生之感受 。 目前研究生來說就業率百分百 。 ( 二 ) 透過在職碩士班與產業碩士專班學生，已經 提供校外產業實習工作 ， 藉此交流，建立業界對於本系形象的肯定。在就業旺季皆有碩士班 畢業校友 、 企業主管向本系主動徵才 ，例如：志聖工業、基太克國際 、 高僑自動化 、 精密機械發展中心、總格工業等具有前瞻性、股票上市上櫃的企業。 ※ 以產出學生出路為系所績效指標

31. 學生成就與發展 — 與職場相關實務、實習及就業輔導 ( 一 ) 廣邀科技廠商到系上宣導 、 演講以鼓勵研究所應屆畢業學生爭取 國防科技役 之機會，且各教師均提供推薦函。 [ 例如 PMC 、上銀科技 ] ( 二 ) 爭取產業界以提供研究生獎助金方式協助其產品項目的研發，藉此鼓勵教師與學生與業界合作，擴大學生接觸實務經驗，以學生出路為系所績效指標。 [ 例如 創新育成中心 、 國科會小產學 、 SBIR 專案 ] ( 三 ) 積極辦理研討會或參與研討會來與外界先進交換心得。依據目前產業界需要，針對課程結構及內容反覆檢討改進，以設計一套符合本系教育目標及適合本系學生前瞻性與可行性兼顧、結合產業需求的教學計畫 。 ( 四 ) 書報討論一年總計可有 44 場 ， 經常邀請業界演講。

32. 教學與研究發展 — 有效學術研究發展制度與運作機制 ( 一 ) 校與 系本身訂有教師教學與學術研究獎勵辦法 。 ( 二 ) 校訂有學術期刊論文發表與獎勵辦法。 工學院每篇 SCI/EI/ 專利補助 0.5 萬。 ( 三 ) 推動學術交流活動，除國內知名學者外，亦邀請國際知名學者至本系進行專題講座與交流。 ( 四 ) 鼓勵教師指導在職碩與產業班學生 ，爭取產業界之設備補助，落實研究成果支援產學合作 ， 而產學合作創造系特色。 ( 五 ) 推動儀器設備資源之共同使用與管理，以達資源共享之目的。

33. 教學與研究發展 — 結合社會需求 ( 一 ) 整合系上資源，訂定具有前瞻性與可行性的研究。例如獲得教育部計劃整合師資建立共同教學與研究計劃 。 ( 二 ) 教師之間藉由各式研究計畫，彼此之互動互信來建立教育訓練與研究合作的夥伴關係，期能落實「 產學合一、教學理論與實務並重 」的理念，促使全系師生與產官界充分交流。 ( 三 ) 本系教師群從事研究計畫時，朝向「 教學帶動研究、教學支援實務、實務回饋教學與研究 」的人才培育方向。 ( 四 ) 鼓勵產學合作，依產業研究案之性質組成專長分工之教師群以爭取業者之合作意願。 教師的研究與技術研發能有具體成效，並能結合教學、學生實習或社會需求，發揮實質效益。

34. 94 年度精密機電整合人才培育計畫 平面顯示器技術研討會 2005/9 94 年度精密機電整合人才培育計畫 精密定位平台設計研討會 2005/9 94 年度精密機電整合人才培育計畫 半導體精密光微影設備之設計與技術研討會 2005/6 95 年度精密機電整合人才培育計畫 擬生物機電系統 & 生醫工程研討會 2006/8 95 年度精密機電整合人才培育計畫 超音波壓電應用研討會 2006/9 95 年度精密機電整合人才培育計畫 In-situ 超精密機電系統設計研討會 2006/12 ※ 走出校外引入校內探討新知，增進研究 教學與研究發展 — 舉辦學術討論會

35. 機電系持續不斷的規劃省思與作法 Input  目標、特色與自我改善 、 課程設計與教師教學 Translation  學生學習與學生事務 透過機電系轉化與學習轉化 Outcome  研究與專業表現 : 學業、專題實作、就讀研究所、 國防役與就業之產出 畢業生表現 Feedback  進行回饋機制  修正本系課程架構 Input Students Teaching Courses Translation: Activities, Design Competitions, Projects and Research Outcome Review Feedback