Este documento habla sobre los pasos en el proceso de rehabilitación de implantes dentales, incluyendo diagnóstico, registros, modelos de estudio, provisionales, salud periodontal, impresiones, prueba de O R C, arco facial y prueba de cerámica antes de la entrega final de la prótesis dental.
O documento não continha nenhum conteúdo legível para resumir. Infelizmente sem texto ou informações substantivas, não é possível fornecer um resumo útil em 3 frases ou menos.
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de yeso y acrílico utilizados en odontología, incluyendo sus propiedades, proporciones de mezcla y tiempos. También describe los pasos para fabricar una prótesis dental utilizando moldes de yeso y acrílico, como la preparación de materiales, prensado, polimerización y acabado final. Se enfatiza la importancia de la comunicación entre el cirujano dentista y el técnico para lograr la mejor calidad en la dentadura.
El documento habla sobre la importancia de la retención, estabilidad y preservación de las estructuras dentales al realizar restauraciones. Menciona que es necesario evitar la movilización y dislocación de las restauraciones a través del uso adecuado de hombros, chamfers y biselados. También destaca posibles errores como exceso o falta de tallado, falta de paralelismo, comprometer la cámara pulpar o el periodonto, y elegir un material o color incorrecto. Finalmente, recomienda el uso de adhesivos duales o
Este documento proporciona una introducción a las prótesis fijas unitarias o coronas. Explica que una corona se usa cuando la corona natural de un diente se ha destruido demasiado como para ser restaurada de otra manera. Detalla los pasos del proceso de fabricación de una corona, incluida la preparación del diente, la toma de impresión, la fabricación de la corona de cera y su recubrimiento final antes de la cementación. También clasifica los diferentes tipos de coronas y cuando están indicadas.
Este documento discute la relación entre la forma de los dientes y la constitución física de una persona. Describe dos teorías sobre cómo la forma de los dientes incisivos anteriores puede reflejar el tipo de constitución de alguien según los sistemas de Williams y Kretschmer. También menciona algunas impresiones médicas como presión alta y bronconeumonia.
Este documento describe las prótesis dentales fijas, sus causas, consecuencias y tipos. Las principales causas de pérdida de piezas dentales son la caries y la enfermedad periodontal. La falta de piezas dentales puede causar problemas de masticación y trastornos de la articulación temporomandibular. Las prótesis fijas se cementan a dientes existentes para reemplazar los dientes perdidos y mejorar la estética y función. Existen diferentes tipos como coronas, puentes e incrustaciones que pueden ser de un solo material
Este documento habla sobre los pasos en el proceso de rehabilitación de implantes dentales, incluyendo diagnóstico, registros, modelos de estudio, provisionales, salud periodontal, impresiones, prueba de O R C, arco facial y prueba de cerámica antes de la entrega final de la prótesis dental.
O documento não continha nenhum conteúdo legível para resumir. Infelizmente sem texto ou informações substantivas, não é possível fornecer um resumo útil em 3 frases ou menos.
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de yeso y acrílico utilizados en odontología, incluyendo sus propiedades, proporciones de mezcla y tiempos. También describe los pasos para fabricar una prótesis dental utilizando moldes de yeso y acrílico, como la preparación de materiales, prensado, polimerización y acabado final. Se enfatiza la importancia de la comunicación entre el cirujano dentista y el técnico para lograr la mejor calidad en la dentadura.
El documento habla sobre la importancia de la retención, estabilidad y preservación de las estructuras dentales al realizar restauraciones. Menciona que es necesario evitar la movilización y dislocación de las restauraciones a través del uso adecuado de hombros, chamfers y biselados. También destaca posibles errores como exceso o falta de tallado, falta de paralelismo, comprometer la cámara pulpar o el periodonto, y elegir un material o color incorrecto. Finalmente, recomienda el uso de adhesivos duales o
Este documento proporciona una introducción a las prótesis fijas unitarias o coronas. Explica que una corona se usa cuando la corona natural de un diente se ha destruido demasiado como para ser restaurada de otra manera. Detalla los pasos del proceso de fabricación de una corona, incluida la preparación del diente, la toma de impresión, la fabricación de la corona de cera y su recubrimiento final antes de la cementación. También clasifica los diferentes tipos de coronas y cuando están indicadas.
Este documento discute la relación entre la forma de los dientes y la constitución física de una persona. Describe dos teorías sobre cómo la forma de los dientes incisivos anteriores puede reflejar el tipo de constitución de alguien según los sistemas de Williams y Kretschmer. También menciona algunas impresiones médicas como presión alta y bronconeumonia.
Este documento describe las prótesis dentales fijas, sus causas, consecuencias y tipos. Las principales causas de pérdida de piezas dentales son la caries y la enfermedad periodontal. La falta de piezas dentales puede causar problemas de masticación y trastornos de la articulación temporomandibular. Las prótesis fijas se cementan a dientes existentes para reemplazar los dientes perdidos y mejorar la estética y función. Existen diferentes tipos como coronas, puentes e incrustaciones que pueden ser de un solo material
1. The document discusses the learning process of Chinese students learning Catalan and Spanish in Catalonia. It describes differences between the Chinese and Catalan education systems and challenges Chinese students face in learning a language with a different alphabet and grammar.
2. Key characteristics of Chinese students include using Mandarin as the standard language, being self-conscious about making mistakes, and feeling responsible for passing on new linguistic and cultural codes to their families.
3. Learning a new language requires intellectual capacity as well as emotional aspects like motivation. Learners need exposure to the language through interaction with native speakers, media, and travel. Maintaining the family language also improves motivation to learn new languages.
1. The document discusses the learning process of Chinese students learning Catalan and Spanish in Catalonia. It describes some key differences between the Chinese and Catalan/Spanish education systems and language learning approaches.
2. Some challenges Chinese students face include being hesitant to make mistakes, feeling responsible to teach their new language to families, and overcoming a large linguistic and cultural gap.
3. The article outlines factors important for language learning, including methodology, emotional aspects, maintaining the family language, and using the target language frequently. It provides strategies for Chinese students and teachers to help facilitate the learning process.
"Ensenyament-aprenentatge de llengua xinesa a l'institut Jaume Balmes" de Barcelona. Una proposta de com es pot treballar la llengua xinesa amb alumnat d'origen xinès o no a hores extraescolar a partir d'uns nous materials que segueixen el Marc Euroepu Comú de Referència. Aquestes deu unitats van ser creades per un grup de treball per rflexionar sobre les llengües sinotibetanes, concretament, el xinès mandarí.
El documento resume el arte de acción en China, analizando cómo la producción artística se entiende como un compromiso social y político. Explica que la traducción de "performance" al chino es "arte del comportamiento", reflejando que el cuerpo individual forma parte de lo colectivo según la tradición confuciana. Se describe el surgimiento de las primeras performances en los 80 y el Grupo Xiamen Dada, pionero en destruir objetos artísticos para enfatizar el acto sobre el resultado. El arte de acción se desarrolló principalmente
1. The document discusses the learning process of Chinese students learning Catalan and Spanish in Catalonia. It describes differences between the Chinese and Catalan education systems and challenges Chinese students face in learning a language with a different alphabet and grammar.
2. Key characteristics of Chinese students include using Mandarin as the standard language, being self-conscious about making mistakes, and feeling responsible for passing on new linguistic and cultural codes to their families.
3. Learning a new language requires intellectual capacity as well as emotional aspects like motivation. Learners need exposure to the language through interaction with native speakers, media, and travel. Maintaining the family language also improves motivation to learn new languages.
1. The document discusses the learning process of Chinese students learning Catalan and Spanish in Catalonia. It describes some key differences between the Chinese and Catalan/Spanish education systems and language learning approaches.
2. Some challenges Chinese students face include being hesitant to make mistakes, feeling responsible to teach their new language to families, and overcoming a large linguistic and cultural gap.
3. The article outlines factors important for language learning, including methodology, emotional aspects, maintaining the family language, and using the target language frequently. It provides strategies for Chinese students and teachers to help facilitate the learning process.
"Ensenyament-aprenentatge de llengua xinesa a l'institut Jaume Balmes" de Barcelona. Una proposta de com es pot treballar la llengua xinesa amb alumnat d'origen xinès o no a hores extraescolar a partir d'uns nous materials que segueixen el Marc Euroepu Comú de Referència. Aquestes deu unitats van ser creades per un grup de treball per rflexionar sobre les llengües sinotibetanes, concretament, el xinès mandarí.
El documento resume el arte de acción en China, analizando cómo la producción artística se entiende como un compromiso social y político. Explica que la traducción de "performance" al chino es "arte del comportamiento", reflejando que el cuerpo individual forma parte de lo colectivo según la tradición confuciana. Se describe el surgimiento de las primeras performances en los 80 y el Grupo Xiamen Dada, pionero en destruir objetos artísticos para enfatizar el acto sobre el resultado. El arte de acción se desarrolló principalmente
2. Sant Jordi- 2010: Sortida a la Rambla Just Oliveras.
Quantes parades de llibres hi ha? N’hi ha alguna que no s’hi venguin llibres? Indiqueu
el tipus.
2. Escriviu el nom de la llibreria que més us ha agradat i el motiu de la vostra elecció.
3. Descriviu l’ambient que es respira a la Rambla (comentaris que escoltes, xivarri,
olors, colors, música...)
njp
3. Sant Jordi- 2010: Sortida a la Rambla Just Oliveras.
4. Completeu amb un exemple català i castellà.
Títol 1 Autor/a Títol 1 Autor/a
RELAT
D’AVENTURES
RELAT DE
TERROR
RELAT
D’HUMOR
RELAT
FANTÀSTIC
RELAT
HISTÒRIC
CÒMIC
LLIBRE DE
POEMES
ENCICLOPÈDIA
njp
4. Sant Jordi- 2010: Sortida a la Rambla Just Oliveras.
L’ENQUESTA
5. Escolliu dues persones adultes i dues de la vostra edat, i feu-los les següents
preguntes:
A B C D
Home Dona Noi Noia
PENSA/S
COMPRAR
ALGÚN
LLIBRE PER
ALGÚ?
DE QUIN
TIPUS?
QUIN LLIBRE
LI/
T’
AGRADARIA
QUE LI/ET
REGALESSIN?
QUANTS
LLIBRES
LLEGEIX /ES
A L’ANY?
CREU/S QUE
HAURÍEM DE
LLEGIR MÉS?
njp
5. Sant Jordi- 2010: Sortida a la Rambla Just Oliveras.
CONCLUSIONS A PARTIR DE LES DADES OBTINGUDES.
6. Localitzeu l’autor dels següents llibres i l’editorial que el publica.
1. “El niño con el pijama de rayas”____________________________________________________
2. “Un hombre en la oscuridad”, _____________________________________________________
3. “Rabo de lagartija”, ______________________________________________________________
4. “Esperadme en el cielo”, __________________________________________________________
5. “La leyenda de Camelot”, _________________________________________________________
6. “Fortaleza digital”, _______________________________________________________
7. “Cinco horas con Mario” __________________________________________________________
8. “Los gozos y las sombras”, _______________________________________________________
9. “Caín”________________________________________________________________
10. “Contra el viento”, ______________________________________________________________
7. Escriu el títol i l’autor de l’últim premi Cervantes, del últim premi Nadal, i de l’últim premi Nobel de
Literatura.
Premi Cervantes: ________________________________________________________________
Premi Nadal: ____________________________________________________________________
Premi Nobel: ____________________________________________________________________
njp
6. Sant Jordi- 2010: Sortida a la Rambla Just Oliveras.
8. Pregunteu quin està essent, de moment, el llibre més venut a la Fira (títol i autor).
OPINIÓ DEL GRUP (us ha agradat aquesta fira? Per què? Què creieu que hi falta? Quin llibre us
compraríeu?)
ALUMNES DEL GRUP ________________________
________________________
________________________
njp
