education

1. «S3_drast_3_Μπερνάρα Παναγιώτα»
Να δημιουργήσετε μια δραστηριότητα, για τη διδασκαλία:
ενός κεφαλαίου/μιας ενότητας ενός γνωστικού αντικειμένου (κλάδος ΠΕ70) ή
μιας θεματικής ενότητας ή έννοιας (κλάδος ΠΕ60)
με την αξιοποίηση του διαδραστικού πίνακα χρησιμοποιώντας το διαδίκτυο ή κάποια από τα εργαλεία του διαδραστικού πίνακα. Δημιουργείστε ένα
αρχείο παρουσίασης (το πολύ 10 διαφάνειες) όπου θα δείχνετε πώς θα κάνετε τη διδασκαλία αλλά και το γιατί αυτή σας η επιλογή βοηθάει στην
αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας.
Το όνομα του αρχείου παρουσίασης θα είναι: «S3_drast_3_eponymo_onoma» το οποίο θα ανεβάσετε αρχικά στο "χώρο υποστηρικτικών
συζητήσεων" της ομώνυμης συνεδρίας. Ο επιμορφωτής θα επιλέξει κάποιες από αυτές τις οποίες θα παρουσιάσουν οι αντίστοιχοι επιμορφούμενοι
κατά την επόμενη συνεδρία στην ολομέλεια. Στη συνέχεια θα λάβετε ορισμένοι κατεύθυνση για την αποστολή ή όχι στο "χώρο αποστολής αρχείων
ασύγχρονων δραστηριοτήτων της 3ης συνεδρίας.
Απάντηση
Από το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος της Γ τάξης του εμπλουτισμένου βιβλίου του μαθητή από τα ψηφιακά βιβλία θα παρουσιαστεί από το
κεφάλαιο 5 το μάθημα με τίτλο « Ο χάρτης μια εικόνα του τόπου μου». Ο λόγος που επιλέγεται η διδασκαλία αυτού του κεφαλαίου με τη βοήθεια του
διαδραστικού χάρτη είναι η ανάγκη να παρουσιαστούν οπτικές κυρίως πληροφορίες τα διάφορα μέρη της χώρας μας και από διαφορετική οπτική
γωνία (2d, γεωφυσικά στοιχεία, δορυφορική λήψη).
Στη συνέχεια θα δοθεί η δυνατότητα αλληλεπίδρασης από τους μαθητές και η ενεργή συμμετοχή στην ανακάλυψη της γνώσης. Η διδασκαλία μέσω
διαδραστικού χάρτη προσφέρει πολλά εργαλεία και κυρίως προσφέρει κίνητρα για μάθηση και μεγαλύτερη συμμετοχή .
Βιβλιογραφία
Επιμορφωτικό υλικό 3ης Συνεδρίας: Εισαγωγή στα Λογισμικά Παρουσίασης, τους Διαδραστικούς Πίνακες και τα Διαδραστικά Βιβλία και
«Διαδραστικά σχολικά βιβλία για το μαθητή, εμπλουτισμένα» http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM102/524/3457,13994/
καθώς και από το Φωτόδεντρο http://photodentro.edu.gr

2. Αρχικά μελετώντας τις εικόνες αναρωτιόμαστε πώς φαίνονται τα πράγματα από ψηλά, από ένα
αεροπλάνο.
Περνάμε στην 3η δραστηριότητα όπου κυκλώνουμε τα παιχνίδια και τα αντικείμενα του πάρκου.

3. Στη συνέχεια φανταζόμαστε πως πετάμε πάνω από το σχολείο μας, το περιγράφουμε, το
ζωγραφίζουμε και στη δραστηριότητα 5 φτιάχνουμε στο προτζέκτορα μια γρήγορη μακέτα με σχολικά
αντικείμενα (γόμα, κασετίνα, ξύστρα) στοχεύοντας την απεικόνιση των σχολικών εγκαταστάσεων.

4. Ο Ορφέας συνεχίζει στην 9η δραστηριότητα να σχεδιάζει τη γειτονιά του. Εδώ οι μαθητές καλούνται
να αντιστοιχίσουν στο διαδραστικό το κάθε εικονίδιο του υπομνήματος με τα αντίστοιχα σημεία πάνω
στο χάρτη.

5. Σε αυτό το σημείο μπορούμε να μιλήσουμε για τις αλλαγές που συμβαίνουν σε έναν τόπο.
Πώς ήταν αυτός ο τόπος , πώς είναι σήμερα. Φωτόδεντρο
(http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2862)

6. Για να σχεδιάσουμε ένα χάρτη, έχουμε αποφασίσει να χρησιμοποιούμε διαφορετικά χρώματα και
σχέδια, όπως, για παράδειγμα, καφέ χρώμα για τα βουνά και μια κουκκίδα για τις πόλεις. Στο κάτω
μέρος του χάρτη, ή σε κάποια πλευρά του, υπάρχει ένας πίνακας για να καταλαβαίνουμε σε τι
αντιστοιχεί το κάθε χρώμα ή σχέδιο. Τώρα θα προσπαθήσουμε να απεικονίσουμε βουνά, πεδιάδες και
θάλασσες μόνο με χρώμα.

7. Κλείνοντας θα μελετήσουμε και θα δούμε με τη βοήθεια του διαδραστικού χάρτη βασικούς
γεωγραφικούς όρους . To βιβλίο του μαθητή μας παραπέμπει στο Φωτόδεντρο:
http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3650

8. Οροσειρά

9. Ισθμός – διώρυγα

10. Ισθμός – διώρυγα