1. Να δημιουργήσετε μια δραστηριότητα, για τη διδασκαλία:
ενός κεφαλαίου/μιας ενότητας ενός γνωστικού αντικειμένου
(κλάδοςΠΕ70) ή
μιας θεματικής ενότητας ή έννοιας (κλάδος ΠΕ60)
με την αξιοποίηση του διαδραστικού πίνακα χρησιμοποιώντας το
διαδίκτυο ή κάποια από τα εργαλεία του διαδραστικού πίνακα.
Δημιουργείστε ένα αρχείο παρουσίασης (το πολύ 10 διαφάνειες) όπου
θα δείχνετε πώς θα κάνετε τη διδασκαλία αλλά και το γιατί αυτή σας η
επιλογή βοηθάει στην αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας.
Το όνομα του αρχείου παρουσίασης θα είναι:
«S3_drast_3_eponymo_onoma» το οποίο θα ανεβάσετε αρχικά στο
"χώρο υποστηρικτικών συζητήσεων" της ομώνυμης συνεδρίας. Ο
επιμορφωτής θα επιλέξει κάποιες από αυτές τις οποίες θα
παρουσιάσουν οι αντίστοιχοι επιμορφούμενοι κατά την επόμενη
συνεδρία στην ολομέλεια. Στη συνέχεια θα λάβετε ορισμένοι
κατεύθυνση για την αποστολή ή όχι στο "χώρο αποστολής αρχείων
ασύγχρονων δραστηριοτήτων της 3ης συνεδρίας.
6. wikipedia Δίσκος της Φαιστού
Έπειτα αφού με την
προηγούμενη
δραστηριότητα θα έχω
εξασφαλίσει την προσοχή
των μαθητών θα κάνουμε
μια μικρή αναφορά στο
δίσκο της Φαιστού ως
εναλλακτικό μέσο
επικοινωνίας μέσω της
wikipedia .
Τα διαδραστικά
βιβλία βοηθάνε
στην επιπλέον
διερεύνηση της
γνώσης από
τους μαθητές
καθώς μέσα σ’
αυτά υπάρχουν
«ζωντανά»
εικονίδια που
κεντρίζουν την
προσοχή τους
και που
ανοίγουν ένα
παράθυρο σε
επιπλέον
μάθηση.
7. Μετέπειτα θα επικεντρωθούμε στην επικοινωνία μέσα
από τις εκφράσεις και τα συναισθήματα και θα κάνουμε
μια σειρά από ασκήσεις στο φωτόδεντρο ώστε να
κατανοήσουν τη λεκτική και τη μη λεκτική επικοινωνία.
Οπτικοποιώντας τα συναισθήματα , τα παιδιά μπορούν
ευκολότερα να τα κατηγοριοποιήσουν στο μυαλό τους
και να μπορέσουν να τα κατανοήσουν ταχύτερα. Αυτό
γίνεται με απλό και εύκολο τρόπο καθώς δεν υπάρχει
χειρισμός πληκτρολογίου αλλά ούτε κοιτούν παθητικά τις
εικόνες του βιβλίου. Συμμετέχουν ενεργά βλέποντας
εικόνες και στιγμιότυπα να εναλλάσσονται .
Επικοινωνούμε με εκφράσεις
Επικοινωνούμε με σύμβολα
Επικοινωνούμε... με λέξεις ή χωρίς
8. Μετά από τις
άσκησεις
κατηγοριοποίησης
στο φωτόδεντρο ,
θα κάνουμε με
ευκολία την άσκηση
του βιβλίου πάνω
στο διαδραστικό
πίνακα.
Αφού τελειώσουμε την άσκηση θα δούμε ένα βιντεάκι στο
youtube με τα συναισθήματα.
Συναισθήματα
9. Τελευταία θα κάνουμε μια αξιολόγηση του μαθήματος και
μια εφαρμογή όσων μάθαμε με την παρακάτω άσκηση στο
φωτόδεντρο καθώς τα παιδιά θα πρέπει να αντιστοιχίσουν
τα χρώματα που βλέπουν -τα οποία αντικαθιστούν τα
συναισθήματα που έχουν -με διάφορες καθημερινές
καταστάσεις όπως και η διαδικασία του μαθήματος.
Εφαρμογή αντιστοίχισης χρωμάτων και συναισθημάτων
Στην παραπάνω δραστηριότητα έχει μεγάλο ενδιαφέρον
το γεγονός ότι μπορούμε να αποθηκεύσουμε την
συγκεντρωτική λίστα ώστε να δούμε τα χρώματα που
επέλεξε ο κάθε μαθητής ανά κατηγορία για να
κατανοήσουμε τα συναισθήματα του ακόμα και όταν δεν
μπορεί ή δεν θέλει να τα εκφράσει.
10. Στο τέλος μπορούμε να εκτυπώσουμε μαζί με τα παιδιά
όλες τις δραστηριότητες που θα κάνουμε ώστε να τις βάλω
στο portfolio του κάθε παιδιού .
11. Επιμορφωτικό Υλικό 3ης Συνεδρίας «Επιμόρφωση των
Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των
ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και
δια βίου μάθηση». (2017)
