Презентация социального проекта Образовательный Акмеологический Центр “Цветок...Серафим Погребнов
Наша цель — имплементировать лучший опыт педагогики и обучения, известный мировому сообществу в 21 веке для формирования новой украинской элиты, способной создать и укрепить оригинальную украинскую государственность, эффективную украинскую экономику и справедливое украинское общественное социальное устройство.
Участие родителей в получении ребенком общего образования.Тема №3 Что не так ...Pavel Shivarev
Третья часть курса лекций, посвященного образованию в семье и шире - участию родителей в образовании ребенка, В лекции кратко рассматриваются основные "претензии" анскулеров к современной школе и анализируются плюсы и минусы школьного и нешкольного (домашнего) форматов получения образования. Текст лекции под слайдами в комментариях к ним. В видеоформате лекция доступна на ютубе http://youtu.be/jdKHxcBbQKU
School 2020: The New Priorities (Russian)Pavel Luksha
Pavel Luksha. Презентация на форуме "Образование: взгляд в будущее" - чему мы должны начинать учить первоклассников в 2009 году, чтобы они сказали нам спасибо
I was asked some questions in a message about my attitudes to education of children in general, but my reply didn't fit in a message, so I uploaded it here to share with the questioner. It seems worth sharing in general, though it got deleted via linkedin editing, so here it is again
Презентация социального проекта Образовательный Акмеологический Центр “Цветок...Серафим Погребнов
Наша цель — имплементировать лучший опыт педагогики и обучения, известный мировому сообществу в 21 веке для формирования новой украинской элиты, способной создать и укрепить оригинальную украинскую государственность, эффективную украинскую экономику и справедливое украинское общественное социальное устройство.
Участие родителей в получении ребенком общего образования.Тема №3 Что не так ...Pavel Shivarev
Третья часть курса лекций, посвященного образованию в семье и шире - участию родителей в образовании ребенка, В лекции кратко рассматриваются основные "претензии" анскулеров к современной школе и анализируются плюсы и минусы школьного и нешкольного (домашнего) форматов получения образования. Текст лекции под слайдами в комментариях к ним. В видеоформате лекция доступна на ютубе http://youtu.be/jdKHxcBbQKU
School 2020: The New Priorities (Russian)Pavel Luksha
Pavel Luksha. Презентация на форуме "Образование: взгляд в будущее" - чему мы должны начинать учить первоклассников в 2009 году, чтобы они сказали нам спасибо
I was asked some questions in a message about my attitudes to education of children in general, but my reply didn't fit in a message, so I uploaded it here to share with the questioner. It seems worth sharing in general, though it got deleted via linkedin editing, so here it is again
2. 1. Зафиксированные разногласия
1. Образование <> Обучение
2. Самоопределение <> Определение другими
3. Реальность <> Виртуальность
(вариант для текущей ситуации: Личный контакт <>
Дистанционное обучение)
4. Прагматика <> Свобода
(вариант: Специализация <> Развитие)
5. Система образования <> «Мета-система»
6. Одна единая парадигма образования <> Множественность
парадигм ("пусть расцветают сто цветов")
7. Развлечение <> Контент
8. Школа <> ВУЗ
3. 2. Наши вопросы
Индивидуальные траектории развития: как соотнести часть
и целое в образовании?
Где брать новых учителей (тьюторов, ...)?
Расширенная реальность: как с ней справляться?
Демотивация избыточной информацией – что с ней делать?
Зачем формальное образование, если будет
неформальное?
В чем роль и где место учителя/преподавателя? (Кто даст
культуру? Будет ли проблема десоциализации?)
Образование или получение навыков работы? (Нужен ли
ВУЗ?)
Что делать с цифровым разрывом и вообще с техно-
разрывом?
Может ли быть ‘haute-couture’-образование массовым?
Нужно ли это?
4. 2. Наши вопросы (2)
Как сохранить положительное (педагоги) и при этом
перейти от давать/брать к бытийному (путь)
образованию (экзистенциальные педагоги)
Как выйти в единую парадигму образования (хоть в
какую)? Зачем учим?
Образовательные «кооперативы»? Как включить в
процесс деньги? Где границы свободы выбора?
Место семьи как субъекта образовательного процесса
Что делать с «корпоративным крепостничеством»
(корпорации закрепляют в людях выгодные для
корпораций паттерны еще до того, как люди
приобретают навыки самоопределения)
Изоляция знания в новых культурах – будет ли?
5. 2. Наши вопросы (3)
Как сделать индивидуализацию максимально
эффективной?
Готовы ли к преобразованию образования
государство (нет?)
учителя (да?)
ученики?
родители?
Как упростить усложнение образования?
Нужно ли догонять технологии, и как их догнать?
Кто? Где? Кого учит?
Деинституализация – что делать с институтами:
загонять учеников насильно или отпустить?
В чем роль семьи в образовании?
6. 3. Тренды/возможности (1)
• Корпорации – агент формирования стандартов, знающий
реальные потребности
• Английский останется (Китай, Индия включаются)
• Нужны переводчики-«шаманы», которые переводят «языки
культур» (кому надо экспортировать свою культуру – их обучат)
• Будет происходить «конструктивная конкуренция» между
странами, и образование – часть этого процесса
• Технология – западная, все будут включаться (китайский и
английский надо учить)
• К технологиям – перепрыгивать, а не догонять лидеров
• Общее семейное образование (места где можно «быть» и
«идти вместе»)
• Пространство для самовыражения семьи
7. 3. Тренды/возможности (2)
• Формальное образование будет (нужно поддерживать
навигацию)
• Проблему демотивации избытком информации решают учителя
(навигаторы).
Учителя есть внутри и вне системы
• Нужен аудит учителей (система/клф подходов). Но есть разные
аудитории
• Нужны новые законы/стандарты и влияние на них общества (в
вики-форматах в том числе)
• Нужна единая система ценностей
• Формирование информационной культуры и
критическое/системное мышление
• Образование как развитие своей среды (сообщества, внутри
которого происходит обучение)
• Задача образования будущего - освоение разных типов
мышления