RPS QAWAIDUL LUGHAH IBTIDAIYAH 2023.docx

UNIVERSITAS NEGERI MALANG
FAKULTAS SASTRA
DEPARTEMEN/PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
QAWAID LUGHAH IBTIDAIYAH PBA236002 4 GASAL MOH. KHASAIRI
PENGESAHAN Ketua KBK Kaprodi Ketua GPM
Capaian
Pembelajaran
Kode Standar Capaian Pembelajaran Lulusan (Standar CPL) yang Dibebankan pada
Mata Kuliah
3 Mampu menguasai konsep teoretis ilmu bahasa Arab (BA) secara logis, kritis,
sistematis, inovatif, adabtif, berbasis teknologi informasi dan bertanggung
jawab sesuai etika akademik.
Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
3.1 Mahasiswa menguasai kaidah Nahwu dan Sharaf melalui kegiatan diskusi,
observasi, menghafal dan presentasi dan mampu menerapkannya dalam
bentuk menganalisis (termasuk meng-i’rab), menderivasi kata, memberi
harakat, dan menyusun kalimat dan paragraf.

Kode Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.1.9
3.1.10
3.1.11
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep Qawaidul Lughah, konsep Ilmu
Nahwu (sintaksis BA) dan objek kajiannya, menyebutkan konsep sharaf
(morfologi BA) dan objek kajiannya, serta menyebutkan contoh masing-
masing dalam jumlah mufidah.
Mahasiswa mampu menyebutkan macam-macam kata BA, menyebutkan
karakteristik masing-masing kata, menganalisis kata BA sesuai macamnya,
menggunakan kata BA sesuai macamnya dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa dapat membedakan antara kata yang mu’rab dan yang mabni,
menyebutkan macam-macam kata yang mu’rab dan yang mabni,
menyebutkan tanda-tanda i’rab dan tanda-tanda bina’, menggunakan kata
mu’rab dan kata mabni dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menganalisis jumlah ismiyah dan menyebutkan
karakteristinya; menyebutkan konsep mubtada dan kharbar, menyebutkan
syarat mubtada dan khabar, menggunakan jumlah ismiyah dalam berbahasa
tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu membedakan isim mudzakkar dan muannats,
menyebutkan tanda-tanda muannats, menggunakan isim-isim tersebut dalam
berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu membedakan isim Mufrad, Mutsanna, dan Jamak;
menyebutkan macam-macam isim jamak, menyebutkan cara pembentukan
masing-masing, menggunakan isim-isim tersebut dalam berbahasa tulis dan
lisan.
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep jumlah fi’liyah dan menyebutkan
karakteristinya; menyebutkan konsep fa’il serta variannya; menggunakan
jumlah fi’liyah dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menyebutkan macam dan tanda fiil (Madhi, Mudharik dan
Amr) dan wazan (patokan)-nya, menganalisis fiil sesuai macamnya,
menggunakan kata BA sesuai macamnya dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menyebutkan konsep maf’ul bih, menyebutkan macam
dan letaknya; menggunakan maf’ul bih sesuai macam dan letaknya dalam
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep naibul fail, menyebutkan macamnya;
menyebutkan cara membentuk fi’il mabni majhul, menggunakan naibul fail
sesuai macamnya dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep khabar mufrad dan khabar jumlah,
menyebutkan macam-macam khabar, membedakan antara khabar mufrad

3.1.12
3.1.13
3.1.14
3.1.15
3.1.16
3.1.17
3.1.18
3.1.19
3.1.20
3.1.21
3.1.22
dan khabar jumlah, menggunakan khabar jumlah sesuai macamnya dalam
Mahasiswa mampu menerangkan konsep fiil mujarrad dan fiil maziid,
menyebutkan macamnya, menyebutkan wazannya, menyebutkan maknanya,
dan menggunakannya dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menjelaskan Mizan Sharfi (patokan morfologi BA) untuk
isim: tiga huruf, empat huruf, lima huruf dan enam huruf; menggunakan isim
berdasarkan ragam wazannya dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep mashdar, menyebutkan macamnya,
menyebutkan wazannya, menyebutkan maknanya, dan menggunakannya
dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep isim fail dan isim maf’ul,
menyebutkan macamnya, menyebutkan cara pembentukannya, menyebutkan
maknanya, dan menggunakannya dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep shifat musyabbahat dan shighat
mubalaghat, menyebutkan maknanya, dan menggunakannya dalam
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep isim zaman dan isim makan,
menyebutkan macamnya, menyebutkan wazannya, dan menggunakannya
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep tarkib idhafi, menyebutkan syarat
mudhaf dan mudhaf ilaih, menyebutkan macam/makna tarkib idhafi,
menyebutkan fungsi/pengaruh idhafah, menggunakan tarkib idhafi dalam
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep tarkib washfi, menyebutkan syarat
na’t, menyebutkan macam-macam na’t (mufrad dan ghairu mufrad, haqiqi
dan sababi), menggunakan tarkib washfi dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menyebutkan macam-macam na’t (mufrad dan ghairu
mufrad, haqiqi dan sababi), menggunakan tarkib washfi dalam berbahasa tulis
dan lisan.
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep isim tafdhil, menyebutkan cara
pembentukannya, dan menggunakannya dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep tarkib taukidi, menyebutkan syarat
taukid, menyebutkan macam taukid, menggunakan tarkib taukidi dalam

3.1.23
3.1.24
3.1.25
3.1.26
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep tarkib badai, menyebutkan syarat
badal, menyebutkan macam badal, menggunakan tarkib badali dalam
Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi kaana wa akhawatuha, menyebutkan
syarat amalu kaana wa akhwatuha, menyebutkan macam/bentuk derivasi
kaana wa akhawatuha yang beramal, menggunakan kaana wa akhawatuha
Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi inna wa akhawatuha, menyebutkan
kapan hamzah inna dikasrah dan kapan difathah, menggunakan inna wa
akhawatuha dalam berbahasa tulis dan lisan.
Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi dlanna wa akhawatuha, menyebutkan
macam/bentuk derivasi dlanna wa akhawatuha yang beramal, menggunakan
dlanna wa akhawatuha dalam berbahasa tulis dan lisan.
Deskripsi Isi MK Topik bahasan matakuliah ini meliputi : al kalimat al-Arabiyyah, al awzan ash
sharfiyah, anwa' ul af'al wal asma:', jumlah ismiyah, jumlah fi'liyyah, I'rab dan bina',
anwa’ al I'rab, tarkib washfi wa idhafi, mabniya:t min al-asma:' wal af'a:l, tarkib
taukidi wa badali, wa an-nawasikh,.
Sumber Rujukan 1. Albaijury, Ibrahim. Tt. Fathu Rabbil BarriyyahAlghalayaini, Musthofa. 2011. Jamiud
Durus Alarabiyyah. Bairut: Almaktabah AlAshriyyah.
2. Al-Jarbuk, Abdullah Sulaiman. 2008. Alkitab Al asasy. Almamlakah alArabiyyah
Alsuudiyyah: Jamiat Ummil Qura.
3. Ali, Izzuddin Wadzif, dkk. 2009. Alkitab Al asasy. Sudan: Jamiat Ifriqiya al
Alamiyyah.
4. al- Imrithi, Yahya bin Nur ad-Din Abi al-Khoir bin Musa, tt. ad-Durrotu al-Bahiyyah
Nadzmu al-Ajurumiyyah. Surabaya: Al Hidayah
5. Brustad, Kristen, dkk. 2007. Alkitab fi Taallumil Arabiyyah. Washington:
Georgetown University.
6. Hasyim, Ahmad, dkk. 2010. Mudzakkarah Alnahwi wa Alsharfi. Saudi Arabia:
Aljamiah Alislamiyah.
7. Al Dahdah, Anthan. 1987. Mu’jam Qawa’idi al Lughat al Arabiyyat fi Jadawil wa
Lauhat. Beirut: Maktabat Lubnan.
8. Khasairi, Moh. 2021. Al Kitab al Madrasi li Madati Tathbiqin Nahwi al Ibtida’i
9. Khasairi, Moh. 2016. Mawad Ta’limiyah li Madati Tathbiqin Nahwi al Awwal.
Malang: Bintang Sejahtera
10. Maziyah, Laily & Muhaiban. 2011. Morfologi Arab. Malang: CV Bintang Sejahtera.
11. Maziyah, Laily & Alfan, Muhammad. 2016. Tathbiq Sharfi 1. Malang: CV Bintang
Sejahtera.

12. Maisel, Sebastian. 2015. Speed Up Your Arabic Strategies To Avoid Common
Errors. London: Routledge.
13. Shiniy, Mahmud Isma’il wa akharun. 1990. Al Qawa’id al Arabiyah al Muyassarah.
Al Riyadh: Ma’hadul Lughah al Arabiyah Jami’ah al Malik Saud.
14. Syamsuddin, Ibrahim. 2000. Marjak alTullab fi Qawaid Alnahwi. Lubnan: Darul
Kutub Alilmiyyah.
Dosen Pengampu Moh. Khasairi
Matakuliah Prasyarat PBA236001

Pertem
uan ke
Kode
CPMK
Kode SUB CPMK
Penilaian
Deskripsi
Materi
Pengalaman Belajar dan Estimasi Waktu
Media belajar
Sumber Rujukan
Kriteria
dan
indikator
Bobot
(%)
Offline Sinkronus Asinkronus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Orientasi
materi
perkuliahan,
sosialisasi RPS,
dan kontrak
perkuliahan
Mahasiswa mengikuti ceramah,
tanya jawab, menyepakati
kontrak perkuliahan
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
RPS
2 3.1 3.1.1
menjelaskan
konsep
Qawaidul
Lughah (QL),
konsep Ilmu
Nahwu (IN) dan
objek kajiannya,
menyebutkan
konsep Ilmu
Sharaf (ISh) dan
objek kajiannya,
menyebutkan
contoh masing-
masing dalam
jumlah mufidah.
Ketepatan
rumusan
konsep
QL, IN,
ISh, objek
kajian IN
dan ISh,
contoh
masing-
masing
4% Konsep QL, IN,
ISh, objek
kajian IN dan
ISh, contoh
masing-masing
Kuliah: Studi Kasus
Mahasiswa menganalisis
beberapa ulasan tentang konsep
QL, IN, ISh, objek kajian IN dan
ISh, contoh masing-masing
topik
(2x50’)
Tugas:
Mahasiswa merumuskan
konsep QL, IN, ISh, objek kajian
IN dan ISh, contoh masing-
masing
(2x60’)
Mencari topik-
topik tentang
konsep QL, IN,
ISh, objek
kajian IN dan
ISh, contoh
masing-
masing, baik
dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
https://www.youtub
e.com/watch?v=Vxa
m8vOrtC8,
Al Ghalayaini,
Al Dahdah,
Maziyah dan
Muhaiban 2011,
Maziyah dan Alfan
2016.
3 3.1 3.1.2
Menyebutkan
macam-macam
kata BA (isim, fiil,
harf),
menyebutkan
karakteristik
masing-masing
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Macam kata
BA (isim, fiil,
harf), karakter
masing-masing
Kuliah: Studi Kasus
Mahasiswa menganalisis ulasan
tentang macam kata BA (isim,
fiil, harf), karakteristik masing-
masing, dan contoh
penggunaannya
(2x50’)
Mencari topik-
topik tentang
macam-
macam kata
BA (isim, fiil,
harf), dan
karakteristikny
a, baik dari
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
https://www.youtub
e.com/watch?v=Vxa
m8vOrtC8
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Maziyah dan
Muhaiban 2011,

kata,
menganalisis
kata sesuai
macamnya,
menggunakan
kata sesuai
macamnya
dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Tugas:
Mahasiswa menyebutkan
macam kata (isim, fiil, harf),
menyebutkan karakteristiknya,
menggunakan kata-kata
tersebut dalam berbahasa tulis
dan lisan
(2x60’)
buku maupun
video (2x60’)
Maziyah dan Alfan
2016
4 3.1 3.1.3
Membedakan
kata mu’rab dan
kata mabni,
menyebutkan
macam-macam
masing-masing,
menyebutkan
tanda-tanda
i’rab dan tanda-
tanda bina’,
menggunakan
kata mu’rab dan
kata mabni
dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep kata
mu’rab dan
mabni, macam
kata mu’rab
dan mabni,
tanda-tanda
kata mu’rab
dan mabni
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep kata mu’rab dan
mabni, macam masing, dan
tanda-tanda i’rab, tanda-tanda
bina’ contoh penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep kata mu’rab dan mabni,
menyebutkan macam dan tanda
masing-masing, menggunakan
kata-kata mu’rab dan mabni
dalam berbahasa tulis dan lisan
(2x60’)
Mencari topik-
topik konsep
kata mu’rab
dan mabni,
macam
masing-
masing, tanda-
tanda kata
mu’rab dan
mabni, baik
dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Al Imrithi
https://www.youtub
e.com/watch?v=Tmsj
sBg53Mw
5 3.1 3.1.4
Menganalisis
jumlah ismiyah,
menyebutkan
konsep mubtada
dan kharbar,
menyebutkan
syarat mubtada
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep jumlah
ismiyah,
konsep
mubtada dan
khabar, syarat
mubtada’,
syarat khabar
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep jumlah ismiyah,
konsep mubtada dan khabar,
syarat mubtada’ dan khabar,
contoh penggunaannya
(2x50’)
Mencari topik-
topik konsep
jumlah
ismiyah,
konsep
mubtada dan
khabar, syarat
mubtada’,
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
https://www.youtub
e.com/watch?v=YsKe
veTedrw

dan khabar,
menggunakan
jumlah ismiyah
dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Tugas:
konsep jumlah ismiyah, konsep
mubtada dan khabar,
menyebutkan syarat mubtada
dan khabar, menggunakan
jumlah ismiyah dalam
berbahasa tulis dan lisan
(2x60’)
syarat khabar,
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
6 3.1 3.1.5
Membedakan
isim mudzakkar
dan muannats
menyebutkan
tanda-tanda isim
muannats,
menggunakan
isim-isim
tersebut dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
3% Konsep isim
mudzakkar
dan muannats;
tanda-tanda
isim muannats
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep isim mudzakkar
dan muannats; tanda-tanda isim
muannats, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep isim mudzakkar dan
muannats; menyebutkan tanda-
tanda isim muannats,
menggunakan isim-isim
dan lisan
(2x60’)
Mencari topik
konsep isim
mudzakkar
dan muannats;
tanda-tanda
isim
muannats;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
7 3.1 3.1.5
Membedakan
isim Mufrad,
Mutsanna, dan
Jamak;
menyebutkan
cara membentuk
mutsanna dan
jamak,
menggunakan
isim-isim
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep isim
mufrad,
mutsanna, dan
jamak; cara
membentuk
mutsanna dan
jamak.
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep isim mufrad,
mutsanna, dan jamak, cara
membentuk mutsanna dan
jamak, contoh penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep isim mufrad, mutsanna,
Mencari topik
konsep isim
mufrad,
mutsanna, dan
jamak; cara
membentuk
isim
muannats,
mutsanna, dan
jamak; baik
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
https://id.video.sear
ch.yahoo.com/searc
h/video?fr=mcafee&
ei=UTF-
8&p=%D9%85%D9%
81%D8%B1%D8%AF

tersebut dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
dan jamak, menyebutkan cara
membentuk isim muannats,
mutsanna, dan jamak,
menggunakan isim-isim
dan lisan
(2x60’)
dari buku
maupun video
(2x60’)
+%D9%85%D8%AB%
D9%86%D9%89+%D
8%AC%D9%85%D8%
B9&type=E211ID140
6G91790#id=3&vid=
de855b9f07c2a8a90
c8fae6faa755132&ac
tion=click
8 3.1 3.1.7
Menjelaskan
konsep jumlah
fi’liyah,
menyebutkan
karakteristinya;
menyebutkan
konsep fa’il serta
variannya;
menggunakan
jumlah fi’liyah
dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep jumlah
fi’liyah,
karakteristik
jumlah fi’liyah,
konsep fail dan
macamnya
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep jumlah fi’liyah,
karakteristik jumlah fi’liyah,
konsep fail dan macamnya,
(2x50’)
Tugas:
konsep jumlah fi’liyah,
karakteristik jumlah fi’liyah,
konsep fail dan macamnya
menggunakan jumlah fi’liyah
dalam berbahasa tulis dan lisan
(2x60’)
Mencari topik
konsep jumlah
fi’liyah,
karakteristik
jumlah fi’liyah,
konsep fail dan
macamnya;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
https://www.youtub
e.com/watch?v=lXD
wOweX57c
9 3.1 3.1.8
menyebutkan
macam dan
tanda fiil
(Madhi,
Mudharik dan
Amr) dan wazan
(patokan)-nya,
menganalisis fiil
sesuai
macamnya,
menggunakan
fiil dalam
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
3% Konsep fiil,
macam dan
tanda fiil,
wazan fiil.
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep fiil, macam dan
tanda fiil, wazan fiil, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep fiil, macam dan tanda
fiil, wazan fiil; menggunakan
macam-macam fiil dalam
Mencari topik
konsep fiil,
macam dan
tanda fiil,
wazan fiil.;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Maziyah dan
Muhaiban 2011,
Maziyah dan Alfan
2016

berbahasa tulis
dan lisan.
(2x60’)
10 3.1 3.1.9
Menyebutkan
konsep maf’ul
bih,
menyebutkan
macam dan
letaknya;
menggunakan
maf’ul bih sesuai
macam dan
letaknya dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
3% Konsep maful
bih, macam
maful bih, dan
letak maful bih
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep maful bih,
macam maful bih, dan letak
maful bih, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep maful bih, macam maful
bih, dan letak maful bih;
menggunakan macam-macam
maful bih dalam berbahasa tulis
dan lisan
(2x60’)
Mencari topik
konsep maful
bih, macam
maful bih, dan
letak maful
bih; baik dari
buku maupun
video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
11 3.1 3.1.10
menjelaskan
konsep naibul
fail,
menyebutkan
macamnya;
menyebutkan
cara membentuk
fi’il mabni
majhul,
menggunakan
naibul fail sesuai
macamnya
dalam
berbahasa tulis
dan lisan
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep naibul
fail,
macamnya;
cara
membentuk
fi’il mabni
majhul
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep naibul fail,
macamnya; cara membentuk
fi’il mabni majhul, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep naibul fail, macamnya;
cara membentuk fi’il mabni
majhul; menggunakan macam-
macam naibul fail dalam
(2x60’)
Mencari topik
konsep naibul
fail,
macamnya;
cara
membentuk
fi’il mabni
majhul; baik
dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
12 3.1 3.1.11
menjelaskan
konsep khabar
Ketepatan
rumusan
jawaban
4% Konsep khabar
mufrad dan
khabar jumlah,
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep khabar mufrad
Mencari topik
konsep khabar
mufrad dan
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016

mufrad dan
khabar jumlah,
menyebutkan
macam-macam
khabar,
membedakan
antara khabar
mufrad dan
khabar jumlah,
menggunakan
khabar jumlah
sesuai
macamnya
dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
macam-
macam
khabar.
dan khabar jumlah, macam-
macam khabar, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep khabar mufrad dan
khabar jumlah, macam-macam
khabar.; menggunakan macam-
macam khabar dalam
(2x60’)
khabar jumlah,
macam-
macam
khabar.; baik
dari buku
maupun video
(2x60’)
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
13 3.1 3.1.12
menerangkan
konsep fiil
mujarrad dan fiil
maziid,
menyebutkan
macamnya,
menyebutkan
wazannya,
menyebutkan
maknanya, dan
menggunakanny
a dalam
berbahasa tulis
dan lisan
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep fiil
mujarrad dan
fiil maziid,
macamnya,
wazannya, dan
maknanya
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep fiil mujarrad
dan fiil maziid, macamnya,
wazannya, dan maknanya,
(2x50’)
Tugas:
konsep fiil mujarrad dan fiil
maziid, macamnya, wazannya,
dan maknanya;
menggunakannya dalam
(2x60’)
Mencari topik
konsep fiil
mujarrad dan
fiil maziid,
macamnya,
wazannya, dan
maknanya;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Maziyah dan
Muhaiban 2011,
Maziyah dan Alfan
2016
14 3.1 3.1.13
menjelaskan
Mizan Sharfi
untuk isim: tiga
huruf, empat
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
3% Konsep Mizan
Sharfi untuk
isim: tiga
huruf, empat
huruf, lima
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep Mizan Sharfi
untuk isim: tiga huruf, empat
Mencari topik
konsep Mizan
Sharfi untuk
isim: tiga
huruf, empat
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Maziyah dan
Muhaiban 2011,

huruf, lima huruf
dan enam huruf;
menggunakan
isim berdasarkan
ragam wazannya
dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
ketepatan
pengguna
an
huruf dan
enam huruf
huruf, lima huruf dan enam
huruf, contoh penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep Mizan Sharfi untuk isim:
tiga huruf, empat huruf, lima
huruf dan enam huruf
(2x60’)
huruf, lima
huruf dan
enam huruf;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
Maziyah dan Alfan
2016
15 3.1 3.1.1 s.d 3.1.13
Review semua
materi
16 3.1
UTS
3.1.1 s.d 3.1.13
UTS
17 Review
soal
UTS
18 3.1 3.1.14
menjelaskan
konsep
mashdar,
menyebutkan
macamnya,
menyebutkan
wazannya,
menyebutkan
maknanya, dan
menggunakanny
a dalam
berbahasa tulis
dan lisan
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep
mashdar,
macamnya,
wazannya, dan
maknanya
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep mashdar,
macamnya, wazannya, dan
maknanya, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep mashdar, macamnya,
wazannya, dan maknanya
(2x60’)
Mencari topik
konsep
mashdar,
macamnya,
wazannya, dan
maknanya;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Maziyah dan
Muhaiban 2011,
Maziyah dan Alfan
2016
19 3.1 3.1.15
menjelaskan
konsep isim fail
dan isim maf’ul,
menyebutkan
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
4% Konsep isim
fail dan isim
maful,
macamnya,
cara
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep isim fail dan
isim maful, macamnya, cara
pembentukannya, dan
Mencari topik
konsep isim
fail dan isim
maful,
macamnya,
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Maziyah dan
Muhaiban 2011,

macamnya,
menyebutkan
cara
pembentukanny
a, menyebutkan
maknanya, dan
menggunakanny
a dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
ketepatan
pengguna
an
pembentukan
nya, dan
maknanya
maknanya, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep isim fail dan isim
maful, macamnya, cara
pembentukannya, dan
maknanya
(2x60’)
cara
pemnbentuka
nnya, dan
maknanya;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
Maziyah dan Alfan
2016
20 3.1 3.1.16
menjelaskan
konsep shifat
musyabbahat
dan shighat
mubalaghat,
menyebutkan
maknanya,
menyebutkan
wazannya, dan
menggunakanny
a dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep shifat
musyabbahat
dan shighat
mubalaghat,
maknanya,
dan wazannya
Kuliah: Studi Kasus
tentang shifat musyabbahat dan
shighat mubalaghat, maknanya,
dan wazannya, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep shifat musyabbahat dan
shighat mubalaghat, maknanya,
dan wazannya.
(2x60’)
Mencari topik
konsep shifat
musyabbahat
dan shighat
mubalaghat,
maknanya,
dan wazannya;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Maziyah dan
Muhaiban 2011,
Maziyah dan Alfan
2016
21 3.1 3.1.17
menjelaskan
konsep isim
zaman dan isim
makan,
menyebutkan
macamnya,
menyebutkan
wazannya, dan
menggunakanny
a dalam
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep isim
zaman dan
isim makan,
macamnya,
wazannya
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep isim zaman dan
isim makan, macamnya,
wazannya, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep isim zaman dan isim
makan, macamnya, wazannya
Mencari topik
konsep isim
zaman dan
isim makan,
macamnya,
wazannya;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Maziyah dan
Muhaiban 2011,
Maziyah dan Alfan
2016

berbahasa tulis
dan lisan.
22 3.1 3.1.18
menjelaskan
konsep tarkib
idhafi,
menyebutkan
syarat mudhaf
dan mudhaf
ilaih,
menyebutkan
macam/makna
tarkib idhafi,
menyebutkan
fungsi/pengaruh
idhafah,
menggunakan
tarkib idhafi
dalam
berbahasa tulis
dan lisan
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep tarkib
idhafi, syarat
mudhaf dan
mudhaf ilaih,
macam/makna
tarkib idhafi,
fungsi/pengar
uh idhafah
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep tarkib idhafi,
syarat mudhaf dan mudhaf ilaih,
macam/makna tarkib idhafi,
fungsi/pengaruh idhafah,
(2x50’)
Tugas:
konsep tarkib idhafi, syarat
mudhaf dan mudhaf ilaih,
fungsi/pengaruh idhafah.
(2x60’)
Mencari topik
konsep tarkib
idhafi, syarat
mudhaf dan
mudhaf ilaih,
macam/makna
tarkib idhafi,
fungsi/pengar
uh idhafah;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
23 3.1 3.1.19
menjelaskan
konsep tarkib
washfi,
menyebutkan
syarat na’t,
menggunakan
tarkib washfi
dalam
berbahasa tulis
dan lisan
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep tarkib
washfi, syarat
na’t.
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep tarkib washfi,
syarat na’t, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep tarkib washfi, syarat
na’t.
(2x60’)
Mencari topik
konsep tarkib
washfi, syarat
na’t,; baik dari
buku maupun
video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
24 3.1.20
Menyebutkan
macam-macam
na’t (mufrad dan
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
4% Macam-
macam na’t
(mufrad dan
ghairu mufrad,
Kuliah: Studi Kasus
tentang macam-macam na’t
(mufrad dan ghairu mufrad,
Mencari topik
macam-
macam na’t
(mufrad dan
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2016
Shiniy dkk 1990

ghairu mufrad,
haqiqi dan
sababi),
menggunakan
tarkib washfi
dalam
berbahasa tulis
dan lisan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
haqiqi dan
sababi).
haqiqi dan sababi), contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
macam-macam na’t (mufrad
dan ghairu mufrad, haqiqi dan
sababi).
(2x60’)
ghairu mufrad,
haqiqi dan
sababi).; baik
dari buku
maupun video
(2x60’)
Syamsuddin 2000
25 3.1 3.1.21
menjelaskan
konsep isim
tafdhil,
menyebutkan
syarat-
syaratnya,
menyebutkan
cara
pembentukanny
a, dan
menggunakanny
a dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep isim
tafdhil, syarat-
syaratnya, dan
cara
pembentukan
nya
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep isim tafdhil,
syarat-syaratnya, dan cara
pembentukannya, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep isim tafdhil, syarat-
syaratnya, dan cara
pembentukannya.
(2x60’)
Mencari topik
konsep isim
tafdhil, syarat-
syaratnya, dan
cara
pembentukan
nya; baik dari
buku maupun
video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Maziyah dan
Muhaiban 2011,
Maziyah dan Alfan
2016
26 3.1 3.1.22
menjelaskan
konsep tarkib
taukidi,
menyebutkan
syarat taukid,
menyebutkan
macam taukid,
menggunakan
tarkib taukidi
dalam
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep tarkib
taukidi, syarat-
syarat taukid,
macam taukid
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep tarkib taukidi,
syarat-syarat taukid, macam
taukid, contoh penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
konsep tarkib taukidi, syarat-
syarat taukid, macam taukid
(2x60’)
Mencari topik
konsep tarkib
taukidi, syarat-
syarat taukid,
macam taukid;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2021
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000

berbahasa tulis
dan lisan.
27 3.1 3.1.23
menjelaskan
konsep tarkib
badai,
menyebutkan
syarat badal,
menyebutkan
macam badal,
menggunakan
tarkib badali
dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Konsep tarkib
badai, syarat
badal, macam
badal
Kuliah: Studi Kasus
tentang konsep tarkib badai,
syarat badal, macam badal,
(2x50’)
Tugas:
konsep tarkib badai, syarat
badal, macam badal.
(2x60’)
Mencari topik
konsep tarkib
badai, syarat
badal, macam
badal; baik
dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2021
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
28 3.1 3.1.24
menjelaskan
fungsi kaana wa
akhawatuha,
menyebutkan
syarat amalu
kaana wa
akhwatuha,
menyebutkan
macam/bentuk
derivasi kaana
wa akhawatuha
yang beramal,
menggunakan
kaana wa
akhawatuha
dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Fungsi kaana
wa
akhawatuha,
syarat amalu
kaana wa
akhwatuha,
macam/bentu
k derivasi
kaana wa
akhawatuha
yang beramal
Kuliah: Studi Kasus
tentang fungsi kaana wa
akhawatuha, syarat amalu
kaana wa akhwatuha,
macam/bentuk derivasi kaana
wa akhawatuha yang beramal,
(2x50’)
Tugas:
Mahasiswa merumuskan fungsi
kaana wa akhawatuha, syarat
amalu kaana wa akhwatuha,
macam/bentuk derivasi kaana
wa akhawatuha yang beramal.
(2x60’)
Mencari topik
fungsi kaana
wa
akhawatuha,
syarat amalu
kaana wa
akhwatuha,
macam/bentu
k derivasi
kaana wa
akhawatuha
yang beramal;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2021
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
29 3.1 3.1.25
menjelaskan
fungsi inna wa
Ketepatan
rumusan
jawaban
4% Fungsi inna wa
akhawatuha,
perbedaan
Kuliah: Studi Kasus
tentang fungsi inna wa
Mencari topik
fungsi inna wa
akhawatuha,
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2021

akhawatuha,
menyebutkan
perbedaan inna
dan anna,
menggunakan
inna wa
akhawatuha
dalam
berbahasa tulis
dan lisan.
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
antara inna
dan anna
akhawatuha, perbedaan antara
inna dan anna, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
inna wa akhawatuha,
perbedaan antara inna dan
anna.
(2x60’)
perbedaan
antara inna
dan anna; baik
dari buku
maupun video
(2x60’)
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
30 3.1 3.1.26
menjelaskan
fungsi dlanna wa
akhawatuha,
menyebutkan
macam/bentuk
derivasi dlanna
wa akhawatuha
yang beramal,
menggunakan
dlanna wa
akhawatuha
dalam
berbahasa tulis
dan lisan
Ketepatan
rumusan
jawaban
dan
contoh,
ketepatan
pengguna
an
4% Fungsi dlanna
wa
akhawatuha,
macam/bentu
k derivasi
dlanna wa
akhawatuha
yang beramal
Kuliah: Studi Kasus
tentang fungsi dlanna wa
akhawatuha, macam/bentuk
derivasi dlanna wa akhawatuha
yang beramal, contoh
penggunaannya
(2x50’)
Tugas:
dlanna wa akhawatuha,
macam/bentuk derivasi dlanna
wa akhawatuha yang beramal.
(2x60’)
Mencari topik
fungsi dlanna
wa
akhawatuha,
macam/bentu
k derivasi
dlanna wa
akhawatuha
yang beramal;
baik dari buku
maupun video
(2x60’)
https://www.sipej
ar.um.ac.id
LCD
Al Ghalayaini
Al Dahdah
Khasairi 2021
Shiniy dkk 1990
Syamsuddin 2000
31 Review
seluruh
materi
32 UAS

Rencana Tugas dan Penilaian
A. Rencana Tugas
Pertemuan
ke
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran Tugas Waktu
(menit)
Hasil Tugas dan Kriteria Penilaian
1 Orientasi materi perkuliahan, sosialisasi
RPS, dan kontrak perkuliahan.
Mandiri - - -
Terstruktur - - -
2 Konsep QL, IN, ISh, objek kajian IN
dan ISh, contoh masing-masing.
Mandiri Mencari dan membaca topik-topik
tentang konsep QL, IN, ISh, objek kajian
IN dan ISh,
2X60’=120’
Terstruktur  Menyusun konsep dengan
bahasa sendiri
 Membuat peta konsep
2X60’=120’ Hasil Tugas:
 Rumusan konsep
 Peta konsep yang dihasilkan
Kriteria Penilaian
 Rumusan konsep singkat dan jelas
 Peta konsep yang dihasilkan lengkap dan benar
3 Macam kata BA (isim, fiil, harf),
karakter masing-masing.
tentang konsep kata BA dan karakternya
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Memilah kata BA berdasar
macamnya
 Rumusan konsep
 Hasil pilahan
Kriteria Penilaian
 Ketepatan jawaban
4 Konsep kata mu’rab dan mabni,
macam kata mu’rab dan mabni,
tanda-tanda kata mu’rab dan mabni.
tentang konsep kata mu’rab dan mabni,
macam kata mu’rab dan mabni, tanda-
tanda kata mu’rab dan mabni.
2X60’=120’

bahasa sendiri
 Memilah kata BA berdasar
macamnya dan i’rabnya
 Rumusan konsep
 Hasil pilahan
Kriteria Penilaian
5 Konsep jumlah ismiyah, konsep
mubtada dan khabar, syarat
mubtada’, syarat khabar.
tentang konsep jumlah ismiyah, konsep
mubtada dan khabar, syarat mubtada’,
syarat khabar.
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Menganalisis (mengi’rab)
jumlah ismiyah
 Rumusan konsep
 Hasil analisis
Kriteria Penilaian
6 Konsep isim mudzakkar dan
muannats; tanda-tanda isim
muannats, macam-macam isim
muanntas
tentang konsep isim mudzakkar dan
muannats; tanda-tanda isim muannats.
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Memilah isim muannats
berdasar macam dan tandanya
jumlah ismiyah
 Rumusan konsep
 Hasil pilahan dan analisis
Kriteria Penilaian
7 Mandiri Mencari dan membaca topik-topik
tentang konsep isim mufrad, mutsanna,
2X60’=120’

Konsep isim mufrad, mutsanna, dan
jamak; cara membentuk mutsanna
dan jamak.
dan jamak; cara membentuk mutsanna
dan jamak.
bahasa sendiri
 Mengubah isim mufrad menjadi
mutsanna dan jamak
jumlah ismiyah
 Rumusan konsep
 Hasil ubahan dan analisis
Kriteria Penilaian
8 Konsep jumlah fi’liyah, karakteristik
jumlah fi’liyah, konsep fail dan
macamnya.
tentang konsep jumlah fi’liyah,
karakteristik jumlah fi’liyah, konsep fail
dan macamnya.
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Menyebutkan karakteristik
jumlah fi’liyah
 Menyusun jumlah fi’liyah yang
variatif
 Rumusan konsep
 Rumusan karakteristik
 Jumlah fi’liyah yang tersusun
Kriteria Penilaian
 Rumusan karakteristik yang dihasilkan lengkap
dan benar
9 Konsep fiil, macam dan tanda fiil,
wazan fiil.
tentang konsep fiil, macam dan tanda
fiil, wazan fiil.
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Menganalisis jumlah fi’liyah
sesuai dengan wazan fiilnya
jumlah ismiyah
 Rumusan konsep
 Hasil analisis
Kriteria Penilaian

10 Konsep maful bih, macam maful bih,
dan letak maful bih.
tentang konsep maful bih, macam maful
bih, dan letak maful bih.
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Menyusun jumlah fi’liyah
dengan maful bih yang beragam
dengan letak maful bih yang
beragam
 Rumusan konsep
Kriteria Penilaian
11 Konsep naibul fail, macamnya; cara
membentuk fi’il mabni majhul.
tentang konsep naibul fail, macamnya;
cara membentuk fi’il mabni majhul.
2X60’=120’
bahasa sendiri
dengan naibul fail yang
beragam
 Mengubah fiil mabni ma’lum ke
mabni majhul
 Rumusan konsep
Kriteria Penilaian
12 Konsep khabar mufrad dan khabar
jumlah, macam-macam khabar.
tentang konsep khabar mufrad dan
khabar jumlah, macam-macam khabar.
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Menyusun jumlah ismiyah
dengan khabar yang beragam
 Mengubah khabar mufrad
menjadi ghairu mufrad dan
sebaliknya
jumlah dengan khabar ghairu
mufrad
 Rumusan konsep
 Jumlah ismiyah yang tersusun
 Hasil ubahan dan analisis
Kriteria Penilaian
13 Konsep fiil mujarrad dan fiil maziid,
macamnya, wazannya, dan
maknanya
tentang konsep fiil mujarrad dan fiil
maziid, macamnya, wazannya, dan
maknanya
2X60’=120’

bahasa sendiri
 Memilah fiil berdasarkan
jumlah hurufnya dan wazannya
 Menyusun jumlah fi’liyah atau
ismiyah dengan menggunakan
fi’il yang sesuai
 Rumusan konsep
 Hasil pilahan
 Jumlah fi’liyah tersusun
Kriteria Penilaian
14 Konsep Mizan Sharfi untuk isim: tiga
huruf, empat huruf, lima huruf dan
enam huruf
tentang Mizan Sharfi untuk isim: tiga
huruf, empat huruf, lima huruf dan
enam huruf
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Memilah isim berdasarkan
isim yang sesuai
 Rumusan konsep
 Hasil pilahan
 Jumlah yang tersusun
Kriteria Penilaian
15 Review seluruh materi Mandiri
Terstruktur
16 UTS
17 Review soal UTS Mandiri
Terstruktur
18 Konsep mashdar, macamnya,
tentang konsep mashdar, macamnya,
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Memilah mashdar berdasarkan
mashdar yang sesuai
 Rumusan konsep
 Hasil pilahan
Kriteria Penilaian

19 Konsep isim fail dan isim maful,
macamnya, cara pembentukannya,
dan maknanya
tentang konsep isim fail dan isim maful,
macamnya, cara pembentukannya, dan
maknanya
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Memilah isim fa’il dan isim
maf’ul berdasarkan jumlah
hurufnya dan wazannya
isim fa’il dan isim maf’ul yang
sesuai
 Rumusan konsep
 Hasil pilahan
Kriteria Penilaian
20 Konsep shifat musyabbahat dan
shighat mubalaghat, maknanya, dan
wazannya
tentang konsep shifat musyabbahat dan
shighat mubalaghat, maknanya, dan
wazannya
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Memilah shifat musyabbahat
dan shighat mubalaghat
berdasarkan jumlah hurufnya
dan wazannya
isim shifat musyabbahat dan
shighat mubalaghat yang sesuai
 Rumusan konsep
 Hasil pilahan
Kriteria Penilaian
21 Konsep isim zaman dan isim makan,
macamnya, wazannya
tentang konsep isim zaman dan isim
makan, macamnya, wazannya
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Memilah isim zaman dan isim
makan berdasarkan jumlah
hurufnya dan wazannya
 Rumusan konsep
 Hasil pilahan
Kriteria Penilaian

isim zaman dan isim makan
yang sesuai
22 Konsep tarkib idhafi, syarat mudhaf
dan mudhaf ilaih, macam/makna
tarkib idhafi, fungsi/pengaruh
idhafah
tentang konsep tarkib idhafi, syarat
mudhaf dan mudhaf ilaih,
fungsi/pengaruh idhafah
2X60’=120’
bahasa sendiri
tarkib idhafi yang sesuai
jumlah dengan dengan unsur
tarkib idhafi
 Rumusan konsep
 Hasil analisis
Kriteria Penilaian
 Kelengkapan dan ketepatan peta konsep
23 Konsep tarkib washfi, syarat na’t. Mandiri Mencari dan membaca topik-topik
tentang konsep tarkib washfi, syarat
na’t.
2X60’=120’
bahasa sendiri
tarkib washfi yang sesuai
tarkib washfi
 Rumusan konsep
 Hasil analisis
Kriteria Penilaian
24 Macam-macam na’t (mufrad dan
ghairu mufrad, haqiqi dan sababi).
tentang macam-macam na’t (mufrad
dan ghairu mufrad, haqiqi dan sababi).
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Rumusan konsep

na’t ghairu mufrad dan na’t
sababi yang sesuai
na’t ghairu mufrad
 Hasil analisis
Kriteria Penilaian
25 Konsep isim tafdhil, syarat-
syaratnya, dan cara
pembentukannya
tentang konsep isim tafdhil, syarat-
syaratnya, dan cara pembentukannya
2X60’=120’
bahasa sendiri
isim tafdhil yang sesuai
 Rumusan konsep
Kriteria Penilaian
26 Konsep tarkib taukidi, syarat-syarat
taukid, macam taukid
tentang konsep tarkib taukidi, syarat-
syarat taukid, macam taukid
2X60’=120’
bahasa sendiri
tarkib taukidi yang sesuai
 Rumusan konsep
Kriteria Penilaian
27 Konsep tarkib badali, syarat badal,
macam badal
tentang konsep tarkib badali, syarat
badal, macam badal
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Rumusan konsep

tarkib badali yang sesuai
tarkib badali
 Hasil analisis
Kriteria Penilaian
28 Fungsi kaana wa akhawatuha, syarat
amalu kaana wa akhwatuha,
macam/bentuk derivasi kaana wa
akhawatuha yang beramal
tentang fungsi kaana wa akhawatuha,
syarat amalu kaana wa akhwatuha,
macam/bentuk derivasi kaana wa
2X60’=120’
bahasa sendiri
 Menyusun jumlah mufidah
dengan menggunakan kaana
wa akhawatuha yang sesuai
 Rumusan konsep
Kriteria Penilaian
29 Fungsi inna wa akhawatuha,
perbedaan antara inna dan anna
tentang fungsi inna wa akhawatuha,
2X60’=120’
bahasa sendiri
dengan menggunakan inna wa
akhawatuha yang sesuai
 Rumusan konsep
Kriteria Penilaian
30 Fungsi dlanna wa akhawatuha,
macam/bentuk derivasi dlanna wa
tentang fungsi dlanna wa akhawatuha,
2X60’=120’

Rencana Penilaian
1. Aktivitas Partisipatif : dihitung sebagai case method
2. Hasil Project : dihitung sebagai project based learning
3. Kognitif atau Pengetahuan : memiliki beberapa komponen evaluasi sendiri, yaitu tugas, kuis, UTS, dan UAS.
No Basis Evaluasi Komponen
Evaluasi
Deskripsi
(dapat dipilih lebih dari satu)
Bobot (%) Keterangan
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Aktivitas Partisipatif -  Berkontribusi dalam diskusi kelompok kecil
 Berkontribusi dalam diskusi kelas
 Berpartisipasi memecahkan kasus yang disajikan dosen di kelas
 Berkontribusi mengembangkan ide dan pemecahan masalah
 Berartisipasi aktif menganalisis dan mengkomunikasikan kasus dari berbagai
sumber belajar
50
Untuk bobot no 1 dan 2,
salah satu minimal 50%.
Jika salah satu Sudah diisi
50% maka yg lainnya boleh
mulai dar- 5%-50%
2 Hasil proyek -  Membuat prototype produk teknologi tepat guna
 Membuat artikel yang dipublikasikan pada forum seminar atau jurnal
 Membuat artikel populer yang dipublikasikan pada media massa
 Membuat media pembelajaran (power point interaktif, video, dll)
 Membuat laporan kegiatan
 Membuat karya tulis ilmiah atau populer (artikel, buku, novel, dll)
 Membuat rancangan pengembangan proyek
 Menghasilkan inovasi/invensi sesuai konten pembelajaran
 Membuat rancangan usulan pengembangan produk
10
bahasa sendiri
dengan menggunakan dlanna
wa akhawatuha yang sesuai
 Menganalisis jumlah dengan
unsur nawasikh.
 Rumusan konsep
 Hasil analisis
Kriteria Penilaian
31 Review semua materi Mandiri
Terstruktur
32 UAS

 Link Pengumpulan Bukti proyek/case method
https://bit.um.ac.id/datadukungiku7
3 Pengetahuan Quiz  Tes tulis isian singkat
 Tes tulis esai
 Tes tulis pilihan ganda
 Tes tulis soal terbuka
 Tes lisan
0
4 Tugas  Membuat peta konsep
 Membuat resume
 Menyusun makalah dan melakukan presentasi
 Melakukan bedah kasus
 Membuat Laporan hasil observasi
0
5 Ujian Tengah
Semester
 Tes tulis esai
 Tes kinerja
 Penilaian dari produk
 Penilaian proyek
 Portofolio
20
6 Ujian Akhir
Semester
 Tes tulis esai
 Tes kinerja
 Penilaian dari produk
 Penilaian proyek
 Portofolio
20
Jumlah Harus 100
Aspek Penilaian
a. Sikap : Diisi dosen (misal cara menyampikan pendapat dalam diskusi, tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas, peduli keamanan dan kenyamanan lingkungan, dst)
b. Pengetahuan : Diisi dosen (misal penguasaan materi yang ditunjukkan oleh jawaban latihan soal, kuis, UTS, dan UAS)
c. Keterampilan : Diisi dosen (missal kreativitas dan membuat ppt, menggunakan program IT, membuat flowchart….. dst)
Bobot Penilaian
Bobot Nilai Harian (NH) nilai tes formatif dan tugas terstruktur : 3
Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) : 2
Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) : 3
Nilai Akhir
Nilai Akhir = 3NH + 2 UTS + 3 UAS
8

Mengetahui
Ketua Program Studi
Malang, 2023
Dosen Pengampu/
Penanggungjawab MK
……………………………………………. ……………………………………………….

RPS QAWAIDUL LUGHAH IBTIDAIYAH 2023.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to RPS QAWAIDUL LUGHAH IBTIDAIYAH 2023.docx

Similar to RPS QAWAIDUL LUGHAH IBTIDAIYAH 2023.docx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

RPS QAWAIDUL LUGHAH IBTIDAIYAH 2023.docx