Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang materi pokok "Aku Selalu Dekat dengan Allah SWT" dengan tujuan membantu peserta didik meyakini sifat-sifat Allah, memiliki sikap luhur, menganalisis makna nama-nama Allah, dan menyajikan hubungan antara makna nama-nama Allah dengan perilaku. Materi akan disampaikan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan indikator pencapaian kompetensi.
Rpp revisi 2016 pai smp kelas 7 rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk siswa kelas VII SMP N tentang materi "Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah Nama-Nya" dengan alokasi waktu 9 jam pelajaran dalam 3 pertemuan. RPP ini menetapkan tujuan pembelajaran untuk memahami iman kepada Allah Swt, makna al-Asmau al-Husna, dan mencontohkan perilaku yang m
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VII tentang iman kepada Allah dan al-asmau al-husna. Materi ini membahas tentang pengertian iman kepada Allah, dalil naqli tentang iman, hikmah beriman, pengertian dan makna al-asmau al-husna seperti al-'Alim, al-Khabir, as-Sami', dan al-Bashir, serta contoh perilaku yang mencerminkan sifat-sifat tersebut
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini membahas tentang iman kepada Allah melalui Asmaul Husna. Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dengan tujuan membantu siswa memahami makna dan contoh penerapan Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari. Metode pembelajaran yang digunakan adalah scientific method dan contextual teaching and learning.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA NU Al Ma'ruf Kudus. Materi yang diajarkan adalah tentang Asmaul Husna dan dilaksanakan dalam 3 pertemuan dengan tujuan membantu siswa memahami makna Asmaul Husna dan menunjukkan perilaku yang mencerminkannya."
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya ilmu pengetahuan bagi kehidupan manusia berdasarkan ayat Al-Quran Ar-Rahman 55:33. Dokumen juga menjelaskan beberapa hukum bacaan Al-Quran, seperti mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil, dan mad 'aridlisukun beserta contoh-contohnya. Selain itu, dokumen mengutip beberapa hadis Nabi Muhammad SAW dan kata-kata ulama tentang
Rpp revisi 2016 pai smp kelas 7 rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk siswa kelas VII SMP N tentang materi "Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah Nama-Nya" dengan alokasi waktu 9 jam pelajaran dalam 3 pertemuan. RPP ini menetapkan tujuan pembelajaran untuk memahami iman kepada Allah Swt, makna al-Asmau al-Husna, dan mencontohkan perilaku yang m
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VII tentang iman kepada Allah dan al-asmau al-husna. Materi ini membahas tentang pengertian iman kepada Allah, dalil naqli tentang iman, hikmah beriman, pengertian dan makna al-asmau al-husna seperti al-'Alim, al-Khabir, as-Sami', dan al-Bashir, serta contoh perilaku yang mencerminkan sifat-sifat tersebut
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini membahas tentang iman kepada Allah melalui Asmaul Husna. Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dengan tujuan membantu siswa memahami makna dan contoh penerapan Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari. Metode pembelajaran yang digunakan adalah scientific method dan contextual teaching and learning.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA NU Al Ma'ruf Kudus. Materi yang diajarkan adalah tentang Asmaul Husna dan dilaksanakan dalam 3 pertemuan dengan tujuan membantu siswa memahami makna Asmaul Husna dan menunjukkan perilaku yang mencerminkannya."
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya ilmu pengetahuan bagi kehidupan manusia berdasarkan ayat Al-Quran Ar-Rahman 55:33. Dokumen juga menjelaskan beberapa hukum bacaan Al-Quran, seperti mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil, dan mad 'aridlisukun beserta contoh-contohnya. Selain itu, dokumen mengutip beberapa hadis Nabi Muhammad SAW dan kata-kata ulama tentang
Program semester mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X SMK Kesehatan Fania Salsabila Jambi mencakup empat aspek yaitu Al-Quran, Akidah, Akhlak, dan Fikih dengan standar kompetensi membaca ayat-ayat Al-Quran, memahami sifat-sifat Allah, membiasakan perilaku terpuji, serta memahami sumber hukum Islam.
Lembar kerja ini berisi 10 materi pokok PAI dan budi pekerti kelas X SMA yang mencakup kompetensi dasar, pembelajaran langsung dan tidak langsung, serta indikator pencapaian kompetensi. Materi-materi tersebut meliputi kontrol diri, larangan pergaulan bebas, iman kepada malaikat, semangat menuntut ilmu, dan strategi dakwah Nabi di Mekah dan Madinah.
Kelas 07 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Siswa Bab 1sitisarahrahmania
Bab ini membahas empat nama Allah Swt. (al-Asmāu al-Ḥusnā) yaitu al-'Ālim (Maha Mengetahui), al-Khabīr (Maha Waspada), as-Samī' (Maha Mendengar), dan al-Baṣīr (Maha Melihat). Dijelaskan makna dari keempat nama tersebut beserta ayat-ayat Alquran yang menerangkannya. Siswa diajak untuk memahami makna nama-nama Allah Swt. tersebut
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Qur'an Hadits kelas X ini membahas tiga hal utama, yaitu pengertian Al-Qur'an, bukti keotentikannya, dan isi pokok ajarannya. Siswa akan belajar secara kelompok untuk mengidentifikasi makna Al-Qur'an berdasarkan pendapat para ahli, bukti kebenarannya, serta aqidah, ibadah, akhlak, hukum, sejarah dan ilmu penget
Makalah ini membahas tentang hadist, termasuk pengertian hadist, kedudukan dan fungsi hadist terhadap Al-Qur'an, serta macam-macam hadist seperti shahih, hasan, dan dhaif.
Dokumen tersebut merupakan Program Tahunan Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk mata pelajaran PAI kelas X semester 1 di SMK Kesehatan Fania Salsabila. Program tersebut mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian kompetensi untuk topik Al-Qur'an, Akidah, Akhlak, Fikih, dan Sejarah Islam yang akan dicapai siswa dalam 1 semester dengan alokasi waktu tertentu.
Aqidah akhlak - Ruang Lingkup Pembahasan AqidahMulia Fathan
Makalah ini membahas ruang lingkup pembahasan aqidah Islam yang meliputi empat bagian yaitu ilahiyah (tentang Allah), nubuwat (tentang nabi dan rasul), ruhaniyah (alam metafisika), dan sam'iyyah (yang dapat dilihat melalui al-Quran dan as-Sunnah). Makalah ini menjelaskan pentingnya mempelajari tauhid dan aqidah agar tidak hanya menjadi Muslim secara formal tanpa memahami inti ajaran agama
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VII ini membahas tentang salat jamak, salat qashar, dan salat jamak qashar. Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dengan metode ceramah, diskusi, dan demonstrasi. Peserta didik diajak memahami pengertian, dalil, tata cara, dan manfaat ketiga jenis salat tersebut serta mempraktikkannya.
Program semester mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X SMK Kesehatan Fania Salsabila Jambi mencakup empat aspek yaitu Al-Quran, Akidah, Akhlak, dan Fikih dengan standar kompetensi membaca ayat-ayat Al-Quran, memahami sifat-sifat Allah, membiasakan perilaku terpuji, serta memahami sumber hukum Islam.
Lembar kerja ini berisi 10 materi pokok PAI dan budi pekerti kelas X SMA yang mencakup kompetensi dasar, pembelajaran langsung dan tidak langsung, serta indikator pencapaian kompetensi. Materi-materi tersebut meliputi kontrol diri, larangan pergaulan bebas, iman kepada malaikat, semangat menuntut ilmu, dan strategi dakwah Nabi di Mekah dan Madinah.
Kelas 07 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Siswa Bab 1sitisarahrahmania
Bab ini membahas empat nama Allah Swt. (al-Asmāu al-Ḥusnā) yaitu al-'Ālim (Maha Mengetahui), al-Khabīr (Maha Waspada), as-Samī' (Maha Mendengar), dan al-Baṣīr (Maha Melihat). Dijelaskan makna dari keempat nama tersebut beserta ayat-ayat Alquran yang menerangkannya. Siswa diajak untuk memahami makna nama-nama Allah Swt. tersebut
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Qur'an Hadits kelas X ini membahas tiga hal utama, yaitu pengertian Al-Qur'an, bukti keotentikannya, dan isi pokok ajarannya. Siswa akan belajar secara kelompok untuk mengidentifikasi makna Al-Qur'an berdasarkan pendapat para ahli, bukti kebenarannya, serta aqidah, ibadah, akhlak, hukum, sejarah dan ilmu penget
Makalah ini membahas tentang hadist, termasuk pengertian hadist, kedudukan dan fungsi hadist terhadap Al-Qur'an, serta macam-macam hadist seperti shahih, hasan, dan dhaif.
Dokumen tersebut merupakan Program Tahunan Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk mata pelajaran PAI kelas X semester 1 di SMK Kesehatan Fania Salsabila. Program tersebut mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian kompetensi untuk topik Al-Qur'an, Akidah, Akhlak, Fikih, dan Sejarah Islam yang akan dicapai siswa dalam 1 semester dengan alokasi waktu tertentu.
Aqidah akhlak - Ruang Lingkup Pembahasan AqidahMulia Fathan
Makalah ini membahas ruang lingkup pembahasan aqidah Islam yang meliputi empat bagian yaitu ilahiyah (tentang Allah), nubuwat (tentang nabi dan rasul), ruhaniyah (alam metafisika), dan sam'iyyah (yang dapat dilihat melalui al-Quran dan as-Sunnah). Makalah ini menjelaskan pentingnya mempelajari tauhid dan aqidah agar tidak hanya menjadi Muslim secara formal tanpa memahami inti ajaran agama
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VII ini membahas tentang salat jamak, salat qashar, dan salat jamak qashar. Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dengan metode ceramah, diskusi, dan demonstrasi. Peserta didik diajak memahami pengertian, dalil, tata cara, dan manfaat ketiga jenis salat tersebut serta mempraktikkannya.
08 rpp-mgmp kls-vii-iman-kpd-malaikat_dadang-muhtar-amrullahWidi Art
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang meneladani ketaatan malaikat-malaikat Allah SWT di SMP Negeri 3 Cikembar. Pembelajaran ini terdiri dari dua pertemuan dengan tujuan membantu siswa memahami pengertian, nama, tugas, dan contoh perilaku ketaatan malaikat. Materi akan disampaikan menggunakan pendekatan saintifik dan teknik role playing, didukung video dan alat pembelajaran lain. Penilaian dilak
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelaksanaan pembelajaran tentang shalat Jumat di SMP Negeri 3 Batang. Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dengan tujuan agar siswa dapat memahami tata cara, hukum, dan syarat shalat Jumat serta mampu mempraktikkannya. Pembelajaran akan menggunakan pendekatan scientific dan model pembelajaran CTL serta metode diskusi, drill, dan demontrasi. Penila
Dokumen tersebut membahas panduan belajar materi Asmaul Husna, meliputi pengertian, dalil naqli, jumlah, dan makna beberapa Asmaul Husna seperti al-Karim, al-Mu'min, dan al-Wakil. Siswa diajak memahami makna Asmaul Husna dan menghubungkannya dengan perilaku.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi Al-Asma' al-Husna (Nama-Nama Allah yang Mulia) untuk siswa kelas X selama 4 minggu. Materi ini mencakup pemahaman dan implementasi sifat-sifat Allah seperti Maha Mulia, Maha Pengampun, dan Maha Adil berdasarkan ayat-ayat Alquran dan hadis. Metode pembelajarannya meliputi diskusi, role playing, dan presentasi powerpoint untuk menghafal dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X tentang materi "Aku Selalu Dekat dengan Allah SWT". RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode, media, langkah pembelajaran dan evaluasi yang akan digunakan. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami makna al-Asma
06. ilmuguru.org - Silabus PAI Kelas 7 (3 Kolom)(1).docxSitiRomaisyah1
Silabus mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VII SMP Negeri memberikan informasi tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi membaca ayat Al-Qur'an, memahami makna ayat, menghafal ayat, dan menyajikan keterkaitan ayat dengan kehidupan sehari-hari.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi iman kepada Allah SWT dan Asmaul Husna. Materi akan diajarkan melalui pendekatan scientific, model pembelajaran role playing, dan metode diskusi. Peserta didik akan diberikan pengetahuan tentang iman kepada Allah, dalil naqli, dan hikmah beriman. Materi Asmaul Husna mencakup pengertian, contoh perilaku yang mencerminkan sifat-sifatnya sepert
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi iman kepada Allah SWT dan Asmaul Husna. Materi akan diajarkan melalui pendekatan scientific, model pembelajaran role playing, dan metode diskusi. Peserta didik akan diberikan pengetahuan tentang iman kepada Allah, dalil naqli, dan hikmah beriman. Mereka juga akan mempelajari pengertian dan makna Asmaul Husna seperti al-'Alim, al-Khabir,
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas X semester 1 SMAI Mishbahul Ulum. Topik yang diajarkan adalah Asmaul Husna dengan materi pokok al-Karim, al-Mu'min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami', al-'Adl, dan al-Akhir. Pembelajaran dilaksanakan selama 3 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti membaca Al-
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas X semester 1 SMAI Mishbahul Ulum. Materi yang diajarkan adalah Asmaul Husna dengan menggunakan metode saintifik dan kooperatif selama 3 pertemuan. Tujuannya antara lain agar siswa dapat memahami makna Asmaul Husna dan menunjukkan sikap yang terkait.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas topik Asmaul Husna dengan alokasi waktu 3 pertemuan. Materi akan menjelaskan makna al-Asmaul al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akhir. Metode pembelajaran yang digunakan adalah saintifik dan kooperatif seperti diskusi dan peran serta. Siswa diharapkan dapat memahami
Ppt materi qur’an hadits di mi kelas 2 semesterseptia nana
1. Materi Qur'an Hadits di MI meliputi pelajaran tentang Al-Qur'an, Hadits, dan QS tertentu seperti Al-Qadr, Al-Ashr, Al-Fiil, dan Al-Maun.
2. Metode pembelajarannya meliputi ceramah dan drill di kelas dengan alokasi waktu 14 x 2 x 40 menit setiap semester.
3. Materi-materinya mencakup arti dan kandungan ayat-ayat QS serta kisah-kisah dan pelajaran yang
Dokumen tersebut membahas tentang keimanan kepada hari akhir menurut Al-Quran, hadis, dan ilmu pengetahuan. Termasuk menjelaskan peristiwa-peristiwa apa saja yang akan terjadi pada hari kiamat, seperti matahari digulung, bintang-bintang berjatuhan, gunung-gunung dihancurkan, dan gempa bumi dahsyat. Juga dibahas mengenai tanda-tanda kiamat menurut geologi dan
Teks tersebut membahas tentang makna dari tujuh nama Allah yaitu al-Kar3m, al-Mu’m3n, al-Wak3l, al-Mat3n, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. Teks tersebut menjelaskan arti setiap nama Allah beserta contoh ayat Al-Quran dan hadis yang merefleksikan sifat-sifat tersebut.
Similar to Rpp revisi pendidikan agama islam & bp x smk rpp diva pendidikan (20)
Modul Ajar PJOK SD/MI Kelas 4 edisi 2023/2024Diva Pendidikan
MODUL AJAR PERTEMUAN KE-1
AKTIVITAS VARIASI DAN KOMBINASI AKTIVITAS POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Sesep SA, SE, ME.
Satuan Pendidikan :
Kelas/Fase : IV/B
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Prediksi Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
Tahun Penyusunan : 2023/2024
B. KOMPETENSI AWAL
Berikut adalah Kompetensi Awal sebelum Peserta didik memulai pembelajaran Aktivitas Variasi dan Kombinasi Aktivitas Pola Gerak Dasar Lokomotor:
Memahami konsep dasar gerakan lokomotor.
Mampu melaksanakan gerakan dasar lokomotor dengan benar.
Mampu melakukan variasi dan kombinasi gerakan dasar lokomotor.
Mampu mengembangkan kemampuan koordinasi dan keseimbangan tubuh dalam melakukan gerakan dasar lokomotor.
Mampu berkolaborasi dengan teman dalam melaksanakan aktivitas gerak dasar lokomotor.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong royong dan mandiri
D. SARANA DAN PRASARANA
Berikut adalah daftar sarana dan prasarana pembelajaran untuk aktivitas variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar lokomotor:
Lapangan olahraga
Alas kaki atau sepatu olahraga yang sesuai
Bola, jumping rope, hula hoop, dan alat bantu latihan lainnya
Papan tulis dan spidol
Proyektor atau layar untuk presentasi
Sound system atau alat pemutar musik
Kamera atau perekam video untuk merekam gerakan peserta didik
Peralatan medis seperti obat kesehatan dan perban untuk keperluan darurat
Ruangan kelas atau ruang olahraga yang memadai dan aman untuk aktivitas fisik
Akses internet untuk mencari referensi dan sumber pembelajaran lainnya.
Sarana dan prasarana tersebut penting dalam mendukung peserta didik untuk memperoleh pengalaman pembelajaran yang bermakna dan berkualitas.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik dengan pencapaian tinggi
F. MODEL PEMBELAJARAN
Berikut adalah model pembelajaran yang dapat digunakan dalam kombinasi pembelajaran luring dan daring untuk aktivitas variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar lokomotor:
Pengenalan Konsep melalui Video Pembelajaran Daring
Pada awal pembelajaran, guru dapat memperkenalkan konsep variasi dan kombinasi gerakan pola gerak dasar lokomotor melalui video pembelajaran daring yang menarik dan informatif.
Peserta didik dapat menonton video tersebut di rumah dan mempersiapkan pertanyaan atau kesulitan yang ingin mereka tanyakan pada sesi pembelajaran daring berikutnya.
Demonstrasi Langsung pada Pertemuan Luring
Pada pertemuan luring berikutnya, guru dapat memberikan demonstrasi langsung tentang gerakan pola gerak dasar lokomotor yang telah dipelajari pada video pembelajaran daring.
Peserta didik dapat memperhatikan dan mengikuti demonstrasi yang diberikan oleh guru secara langsung untuk memahami dengan lebih baik gerakan-gerakan tersebut.
Latihan Mandiri dengan Bantuan Video Pembelajaran Daring
Setelah peserta didik memahami gerakan-gerakan dasar, guru dapat memberikan tugas mandiri yang melibatkan latih
Modul Ajar Biologi XI SMA Tahun 2023-2024 Kurikulum Merdeka Terbaru dan LengkapDiva Pendidikan
Download Modul Ajar, Perangkat Ajar, Modul Proyek Mata Pelajaran Biologi Kelas XI SMA/MA Kurikulum Merdeka tahun pembuatan 2023.
A.INFORMASI UMUM
1.Identitas Sekolah
a.Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar;
b.Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA);
c.Kelas; dan
d.Alokasi waktu
2.Kompetensi Awal
3.Profil Pelajar Pancasila
4.Sarana dan Prasarana
Materi :
Media :
Alat dan Bahan
Sumber :
5.Target Peserta Didik
a.Peserta didik reguler/tipikal: umum
b.Peserta didik dengan kesulitan belajar
c.Peserta didik dengan pencapaian tinggi
6.Model Pembelajaran yang digunakan
-Model pembelajaran yang digunakan model problem based learning dan project based learning,
-Pembelajaran tatap muka
-PJJ Daring
B.Komponen Inti
1.Tujuan Pembelajaran
2.Pemahaman Bermakna
3.Pertanyaan Pemantik
4.Kegiatan Pembelajaran
Langkah kegiatan pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup berbasis metode pembelajaran aktif.
5.Asesmen
a.Diagnostik
b.Formatif
c.Sumatif.
6.Kegiatan Tindak Lanjut (Pengayaan dan Remidial)
Pengayaan
Remedial
Interaksi Guru dan Orang Tua
C.Lampiran
1.Lembar Kerja Peserta Didik
2.Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
3.Glosarium
4.Daftar Pustaka
Lingkup Materi:
Bab 6 Mobilitas pada Manusia
Struktur dan Fungsi pada Sistem Saraf;
Struktur, Fungsi, dan Kelainan serta Gangguan pada Sistem Gerak;
Fenomena dan Keterkaitan Sistem Saraf dengan Sistem Gerak Manusia
www.divapendidikan.com
RPP Revisi 2017 Gambar Teknik Otomotif 10 SMKDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang peralatan dan kelengkapan gambar teknik pada mata pelajaran Gambar Teknik Otomotif untuk siswa kelas X. Materi ini mencakup pengenalan berbagai peralatan seperti kertas gambar, meja gambar, dan pensil gambar beserta fungsi dan cara penggunaannya. Guru akan mengajarkan materi ini menggunakan pendekatan saintifik dan metode diskusi kelompok serta penugasan.
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia peminatan kelas 10 smaDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang tabel dan grafik. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk membantu siswa memahami pengertian dan jenis-jenis grafik serta menafsirkan isi tabel. Tujuannya adalah agar siswa dapat menjelaskan pengertian grafik dan tabel, mengetahui jenis grafik, serta menentukan kesimpulan dari tabel atau grafik.
Rpp Revisi 2017 Bahasa Indonesia Peminatan Kelas 12 SMADiva Pendidikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kegiatan seminar dan diskusi panel mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode, media, dan langkah pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dan model problem based learning."
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang karakteristik kewirausahaan dan faktor penyebab keberhasilan dan kegagalan berwirausaha. Pembelajaran akan dilakukan secara kolaboratif menggunakan metode discovery learning, mind mapping, dan pendekatan saintifik untuk membantu siswa memahami konsep-konsep tersebut. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami karakteristik kewirausahaan dan menerapkan sik
Rpp Revisi 2017 PKWU Aspek Kerajinan Kelas 10 SMADiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi jenis dan karakteristik kewirausahaan untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan digunakan."
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti kelas XI tentang tema "Arti dan Makna Gereja" yang mencakupi 3 kali pertemuan. 2. Materi pembelajaran meliputi pemahaman tentang Gereja sebagai umat Allah dan persekutuan yang terbuka berdasarkan Alkitab dan ajaran Gereja. 3. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning yang mendorong siswa
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas IX ini membahas tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 6 pertemuan menggunakan model discovery learning dan metode mind mapping serta pendekatan saintifik untuk membantu siswa memahami penerapan Pancasila dari masa ke masa.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam berbagai permainan sepak bola untuk siswa kelas IX. 2. Materi akan disampaikan menggunakan metode problem based learning dan mind mapping untuk meningkatkan keterampilan dan pemahaman siswa. 3. Tujuan pembelajaran ini adalah agar siswa dapat memahami dan mempraktikkan variasi gerak teknik dasar sepak bola.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan aspek Budidaya untuk kelas VII semester ganjil membahas tentang Budidaya Tanaman Sayuran dengan alokasi waktu 10 JP dalam 5 pertemuan. Materi pembelajaran terdiri dari pengertian tanaman sayuran, jenis-jenis dan persyaratan tumbuh tanaman sayuran di wilayah setempat, serta tahapan budidaya tanaman sayuran. Pembelajaran menggunakan pendekatan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang Yesus sebagai pemenuhan janji Allah untuk kelas VIII SMP. Materi akan menuntun siswa untuk memahami bahwa Yesus adalah pemenuhan janji Allah tentang keselamatan melalui pengamatan, diskusi, dan presentasi menggunakan pendekatan saintifik dan model discovery learning. RPP ini menetapkan kompetensi, indikator, tujuan dan langkah-langkah pembelajaran yang menc
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
Rpp revisi pendidikan agama islam & bp x smk rpp diva pendidikan
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti
Kelas /Semester : X /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016 /2017
Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt.
Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir.
Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-ASMKu al-Husna: Al-Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
Menganalisis makna al-ASMK’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jami’, al-
‘Adl, dan al-Akhir.
Menyajikan hubungan makna-makna al-ASMK’u al-Husna: al-Karim, al- Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan perilaku adil.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha
Mulia, Maha Mengamankan,
Maha Memelihara, Maha
Sempurna Kekuatan-Nya,
Maha Penghimpun, Maha Adil,
dan Maha Akhir
1.3.1 Mengimani bahwa Allah Maha Mulia, Maha
Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan
Maha Akhir
2.3 Memiliki sikap keluhuran
budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal
dan adil sebagai implementasi
pemahaman al-ASMKu al-
Husna: Al-Karim, AlMu’min,
Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’,Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
2.3.1 Menerapkan sikap keluhuran budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-ASMKu al-Husna: Al-
Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,Al-
‘Adl, dan Al-Akhir.
3.3 Menganalisis makna al-
ASMK’u al-Husna: al-Karim,
al-Mu’min, al-Wakil,
alMatin,al-Jami’,al-‘Adl,dan
al-Akhir.
3.3.1 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmii, al-‘Adl, dan al-
Ākhir.
3.3.2 Menjelaskan makna isi al-Asmā’u al-husnā, Q.S. al-
A’rāf/7:180, Q.S. al-Infiţār:6, Q.S. al-An’ām/6:82,
Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S. al-
An’ām/6:115, dan Q.S. al-Ĥadĩd/57:3, tentang al-
Asmā’u al-husnā dengan menggunakan IT.
4.3 Menyajikan hubungan
makna-makna al-ASMK’u
al-Husna: al-Karim,
alMu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir dengan
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil.
4.3.1 Mempresentasikan hubungan makna-makna al-
ASMK’u al-Husna: al-Karim, alMu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal
dan perilaku adil
4.3.2 Menampilkan contoh perilaku berdasarkan al-Asmā’u
al-husnā, Q.S. alA’rāf/7:180, Q.S. al-Infitār:6, Q.S. al-
An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli
‘Imrān/3:9, Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-
hadid/57:3 ayat al-Qur’ān dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti
Kelas /Semester : X /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016 /2017
Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt.
Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir.
Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-ASMKu al-Husna: Al-Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
Menganalisis makna al-ASMK’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jami’, al-
‘Adl, dan al-Akhir.
Menyajikan hubungan makna-makna al-ASMK’u al-Husna: al-Karim, al- Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan perilaku adil.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha
Mulia, Maha Mengamankan,
Maha Memelihara, Maha
Sempurna Kekuatan-Nya,
Maha Penghimpun, Maha Adil,
dan Maha Akhir
1.3.1 Mengimani bahwa Allah Maha Mulia, Maha
Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan
Maha Akhir
2.3 Memiliki sikap keluhuran
budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal
dan adil sebagai implementasi
pemahaman al-ASMKu al-
Husna: Al-Karim, AlMu’min,
Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’,Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
2.3.1 Menerapkan sikap keluhuran budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-ASMKu al-Husna: Al-
Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,Al-
‘Adl, dan Al-Akhir.
3.3 Menganalisis makna al-
ASMK’u al-Husna: al-Karim,
al-Mu’min, al-Wakil,
alMatin,al-Jami’,al-‘Adl,dan
al-Akhir.
3.3.1 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmii, al-‘Adl, dan al-
Ākhir.
3.3.2 Menjelaskan makna isi al-Asmā’u al-husnā, Q.S. al-
A’rāf/7:180, Q.S. al-Infiţār:6, Q.S. al-An’ām/6:82,
Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S. al-
An’ām/6:115, dan Q.S. al-Ĥadĩd/57:3, tentang al-
Asmā’u al-husnā dengan menggunakan IT.
4.3 Menyajikan hubungan
makna-makna al-ASMK’u
al-Husna: al-Karim,
alMu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir dengan
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil.
4.3.1 Mempresentasikan hubungan makna-makna al-
ASMK’u al-Husna: al-Karim, alMu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal
dan perilaku adil
4.3.2 Menampilkan contoh perilaku berdasarkan al-Asmā’u
al-husnā, Q.S. alA’rāf/7:180, Q.S. al-Infitār:6, Q.S. al-
An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli
‘Imrān/3:9, Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-
hadid/57:3 ayat al-Qur’ān dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti
Kelas /Semester : X /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016 /2017
Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt.
Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir.
Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-ASMKu al-Husna: Al-Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
Menganalisis makna al-ASMK’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jami’, al-
‘Adl, dan al-Akhir.
Menyajikan hubungan makna-makna al-ASMK’u al-Husna: al-Karim, al- Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan perilaku adil.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha
Mulia, Maha Mengamankan,
Maha Memelihara, Maha
Sempurna Kekuatan-Nya,
Maha Penghimpun, Maha Adil,
dan Maha Akhir
1.3.1 Mengimani bahwa Allah Maha Mulia, Maha
Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan
Maha Akhir
2.3 Memiliki sikap keluhuran
budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal
dan adil sebagai implementasi
pemahaman al-ASMKu al-
Husna: Al-Karim, AlMu’min,
Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’,Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
2.3.1 Menerapkan sikap keluhuran budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-ASMKu al-Husna: Al-
Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,Al-
‘Adl, dan Al-Akhir.
3.3 Menganalisis makna al-
ASMK’u al-Husna: al-Karim,
al-Mu’min, al-Wakil,
alMatin,al-Jami’,al-‘Adl,dan
al-Akhir.
3.3.1 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmii, al-‘Adl, dan al-
Ākhir.
3.3.2 Menjelaskan makna isi al-Asmā’u al-husnā, Q.S. al-
A’rāf/7:180, Q.S. al-Infiţār:6, Q.S. al-An’ām/6:82,
Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S. al-
An’ām/6:115, dan Q.S. al-Ĥadĩd/57:3, tentang al-
Asmā’u al-husnā dengan menggunakan IT.
4.3 Menyajikan hubungan
makna-makna al-ASMK’u
al-Husna: al-Karim,
alMu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir dengan
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil.
4.3.1 Mempresentasikan hubungan makna-makna al-
ASMK’u al-Husna: al-Karim, alMu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal
dan perilaku adil
4.3.2 Menampilkan contoh perilaku berdasarkan al-Asmā’u
al-husnā, Q.S. alA’rāf/7:180, Q.S. al-Infitār:6, Q.S. al-
An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli
‘Imrān/3:9, Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-
hadid/57:3 ayat al-Qur’ān dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti
Kelas /Semester : X /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016 /2017
Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt.
Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir.
Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-ASMKu al-Husna: Al-Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
Menganalisis makna al-ASMK’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jami’, al-
‘Adl, dan al-Akhir.
Menyajikan hubungan makna-makna al-ASMK’u al-Husna: al-Karim, al- Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan perilaku adil.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha
Mulia, Maha Mengamankan,
Maha Memelihara, Maha
Sempurna Kekuatan-Nya,
Maha Penghimpun, Maha Adil,
dan Maha Akhir
1.3.1 Mengimani bahwa Allah Maha Mulia, Maha
Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan
Maha Akhir
2.3 Memiliki sikap keluhuran
budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal
dan adil sebagai implementasi
pemahaman al-ASMKu al-
Husna: Al-Karim, AlMu’min,
Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’,Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
2.3.1 Menerapkan sikap keluhuran budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-ASMKu al-Husna: Al-
Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,Al-
‘Adl, dan Al-Akhir.
3.3 Menganalisis makna al-
ASMK’u al-Husna: al-Karim,
al-Mu’min, al-Wakil,
alMatin,al-Jami’,al-‘Adl,dan
al-Akhir.
3.3.1 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmii, al-‘Adl, dan al-
Ākhir.
3.3.2 Menjelaskan makna isi al-Asmā’u al-husnā, Q.S. al-
A’rāf/7:180, Q.S. al-Infiţār:6, Q.S. al-An’ām/6:82,
Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S. al-
An’ām/6:115, dan Q.S. al-Ĥadĩd/57:3, tentang al-
Asmā’u al-husnā dengan menggunakan IT.
4.3 Menyajikan hubungan
makna-makna al-ASMK’u
al-Husna: al-Karim,
alMu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir dengan
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil.
4.3.1 Mempresentasikan hubungan makna-makna al-
ASMK’u al-Husna: al-Karim, alMu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal
dan perilaku adil
4.3.2 Menampilkan contoh perilaku berdasarkan al-Asmā’u
al-husnā, Q.S. alA’rāf/7:180, Q.S. al-Infitār:6, Q.S. al-
An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli
‘Imrān/3:9, Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-
hadid/57:3 ayat al-Qur’ān dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya,
2. C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Q.S. al-A’rāf/7:180,
Q.S. al-Infiţār:6,
Q.S. al-An’ām/6:82,
Q.S. aż-Żariyat/5:58,
Q.S. Āli ‘Imrān/3:9,
Q.S. al-An’ām/6:115, dan
Q.S. al-Ĥadĩd/57:3,
2. Konsep
Secara bahasa, al-Karim mempunyai arti Yang Mahamulia, Yang Maha Dermawan atau
Yang Maha Pemurah. Secara istilah, al-Karim diartikan bahwa Allah Swt. Yang Mahamulia
lagi Maha Pemurah yang memberianugerah atau rezeki kepada semua makhluk-Nya. Dapat
pula dimaknai sebagai Zat yang sangat banyak memiliki kebaikan, Maha Pemurah, Pemberi
Nikmat dan keutamaan, baik ketika diminta maupun tidak
3. Prinsip
Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha
Sempurna Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir
4. Prosedur
Mempresentasikan hubungan makna-makna al-ASMK’u al-Husna: al-Karim, alMu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Pada kelas IX
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
15
menit
3. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin,
al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min,
al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-
Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Al-Asmā’u al-husnā terdiri atas dua kata, yaitu asmā yang
berarti nama-nama, dan husna yang berarti baik atau
indah. Jadi, al-Asmā’u alhusnā dapat diartikan sebagai
nama-nama yang baik lagi indah yang hanya dimiliki oleh
Allah Swt. sebagai bukti keagungan-Nya. Kata al-Asmā’u
al- Ḥusnā diambil dari ayat al-Qur’ān Q.S. Tāhā/20:8.
yang artinya, “Allah Swt. tidak ada Tuhan melainkan Dia.
Dia memiliki al-Asmā’u al-Ḥusnā (nama-nama baik).“
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
105
menit
4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Dalil manakah yang menjelaskan tentang aSMKul husna?
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Aktivitas
Kamu tentu pernah mengalami sakit atau musibah baik
ringan atau berat. Ceritakan pengalamanmu. Bagaimana
cara kamu menyikapi kehadiran Allah Swt. saat terkena
musibah? Apakah Allah Swt. akan hadir dengan
pertolongan-Nya, ataukah Allah akan membiarkanmu
dalam kesusahan?
Sebutkan kesalahan-kesalahan yang sering kamu lakukan.
Bagaimana upaya kamu agar kesalahan tersebut tidak
terulang lagi? Sebutkan sebanyak-banyaknya dengan
sebenar-benarnya.
Untuk memperkuat penjelasan di atas, carilah dalil lain
5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
baik yang ada di dalam ayat al-Qur’an maupun Hadis
tentang al-ASMK’u al-husna?
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin,
al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Pengertian al-Asmā’u al-husnā
Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-
Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
15
menit
7. 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min,
al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
105
menit
8. 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
9. 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa arti nama dari Al-Karim ,Al-Muimin, Al-Wakil, Al-
Matin, Al-Jāmi, Al-‘Adl dan Al-Ākhir
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Aktivitas
Kamu tentu telah memahami makna al-Karim, al-Mu’min,
al-Wakil, alMatin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-akhir. Carilah
ayat-ayat al-Qur’an atau hadis Nabi yang menjelaskan
sifat Allah Swt. dalam al-ASMK’u al-husna:
Dari kisah Nabi Ibrahim as. di atas, banyak pelajaran yang
dapat kita ambil. Apa saja hikmah yang terkandung di
dalamnya? Coba kemukakan. Realisasikan keimananmu
kepada Allah Swt. dalam kehidupanmu seharihari.
Melalui pengamatan, baik di lingkungan keluarga, sekolah,
atau mayarakat, sebutkan perilaku yang mencerminkan
mengimani dan meneladani sifat Allah Swt dalam ASMKul
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jāmi’,
al-‘Adl, dan al-Ākhir (masing-masing satu contoh dan
boleh lebih dari satu).
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
10. 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
11. 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
Al-Karim
Al-Muimin
Al-Wakil
Al-Matin
Al-Jāmi
Al-‘Adl
Al-Ākhir
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
12. b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-
Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Meneliti secara lebih mendalam bentuk perilaku tentang al-Asmā’u al-husnā, Q.S.
al-A’rāf/7:180, Q.S. al-Infitār:6, Q.S. al-An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S.Āli
‘Imrān/3:9, Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-hadid/57:3 sebagai dasar dalam
menerapkan al-Asmā’u al-husnā, dengan menggunakan IT.
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
13. Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt.
No Pernyataan
Kebiasaan
Selalu Sering Jarang
Tidak
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
Saya tidak ingin membuat
onar di sekolah dan di
masyarakat.
2
Saya ingin memaafkan
teman yang menyakiti hati
saya.
3
Bila melihat orang yang
membutuhkan pertolongan,
saya berkeinginan untuk
memberikan pertolongan.
4
Saya berkeinginan untuk
memberi nasihat, mengajak,
dan mempelopori teman-
teman untuk beribadah dan
berbuat kebajikan.
5
Saya berusaha tidak
mengeluh saat mendapat
musibah/cobaan.
Nilai Akhir =
jumlah skor yang diperoleh peserta didik
skor tertinggi adalah 4
100
Rubric pengamatan
No
Nama
Peserta
Didik
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan Tindak Lanjut
1 2 3 T TT R P
1
Dst.
14. Kisi-Kisi Tes uraian
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt.
N
o
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumlah
Soal
1 3.3 Menganalisis makna al-
ASMK’u al-Husna: al-
Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, alMatin, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir.
Aku Selalu Dekat
dengan ALLAH Swt.
Siswa dapat
menjelaskan
tentang Makna
al-Asmā’u al-
husnā: al-Karim,
al-Mu’min, al-
Wakil, alMatin,
al-Jāmi’, al-‘Adl,
dan al-Ākhir.
Uraian 1
Contoh butir soal:
1. Jelaskan pengertian dari ASMKul-Alhusna
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
Nilai =
total skor perolehan
total skor maksimum
100
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.