Rpp revisi 2016 bahasa arab kelas 9 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran bahasa Arab membahas tujuan dan materi pembelajaran tentang topik Hijriah Rasulullah selama 4 minggu. Tujuannya antara lain agar siswa memahami bunyi, makna, dan gagasan kata serta kalimat Arab terkait topik tersebut dan dapat menyajikan informasinya dengan baik.
Rpp revisi 2016 fiqih 7 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Fiqih kelas VII ini membahas tentang tata cara bersuci dari hadas dan najis dengan tujuan membiasakan siswa untuk berperilaku bersih. Materi pembelajaran meliputi pengertian taharah, hadas, najis, dan alat serta air bersuci. Siswa akan mengamati, bertanya, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan informasi tentang tata cara bersuci
Rpp revisi 2016 bahasa arab kelas xii ma rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Arab ini membahas tentang pembelajaran materi tentang peradaban Islam untuk siswa kelas XII. Materi akan diajarkan selama 10 jam pelajaran dan 5 pertemuan dengan tujuan siswa dapat mendengar, berbicara, membaca dan menulis tentang topik peradaban Islam. Metode pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan ilmiah dengan model pembelajaran penemuan dan sumber belajar meliputi buku,
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran bahasa Arab di MTs tertentu untuk kelas VIII semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 membahas materi pokok jam. Rencana ini mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, alokasi waktu, langkah pembelajaran, dan materi pembelajaran tentang topik jam.
Rpp revisi 2016 bahasa arab kelas 9 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran bahasa Arab membahas tujuan dan materi pembelajaran tentang topik Hijriah Rasulullah selama 4 minggu. Tujuannya antara lain agar siswa memahami bunyi, makna, dan gagasan kata serta kalimat Arab terkait topik tersebut dan dapat menyajikan informasinya dengan baik.
Rpp revisi 2016 fiqih 7 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Fiqih kelas VII ini membahas tentang tata cara bersuci dari hadas dan najis dengan tujuan membiasakan siswa untuk berperilaku bersih. Materi pembelajaran meliputi pengertian taharah, hadas, najis, dan alat serta air bersuci. Siswa akan mengamati, bertanya, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan informasi tentang tata cara bersuci
Rpp revisi 2016 bahasa arab kelas xii ma rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Arab ini membahas tentang pembelajaran materi tentang peradaban Islam untuk siswa kelas XII. Materi akan diajarkan selama 10 jam pelajaran dan 5 pertemuan dengan tujuan siswa dapat mendengar, berbicara, membaca dan menulis tentang topik peradaban Islam. Metode pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan ilmiah dengan model pembelajaran penemuan dan sumber belajar meliputi buku,
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran bahasa Arab di MTs tertentu untuk kelas VIII semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 membahas materi pokok jam. Rencana ini mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, alokasi waktu, langkah pembelajaran, dan materi pembelajaran tentang topik jam.
Rpp al qur'an hadist m ts kelas 7 (vii) kurikulum 2013miftah1984
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi tentang keesaan Allah berdasarkan isi kandungan surat Al-Faatihah, An-Naas, Al-Falaq, dan Al-Ikhlaas. RPP ini merencanakan pembelajaran selama 3 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi kelompok dan penugasan mandiri untuk membantu siswa memahami materi secara mendalam. Tujuan akhirnya adalah agar sis
Rpp revisi 2016 al quran hadits kelas 9 rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam surat-surat Al-Quran tertentu. Materi akan diajarkan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan pendekatan scientific learning dan model discovery learning. Peserta didik diharapkan dapat memahami konsep dan menerapkan hukum-hukum bacaan tersebut melalui observasi, diskusi, dan presentasi hasil belajar.
RPP Akidah Akhlak Kelas 7 Kurikulum 2013miftah1984
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi Asmaul Husna yang meliputi 9 nama Allah yaitu Al-Aziz, Al-Adl, Al-Qayyuum, Al-Ghaffar, Al-Basith, An-Nafi', Ar-Ra'uuf, Al-Barr, dan Al-Fattaah. RPP ini menggunakan pendekatan ilmiah dan model pembelajaran berbasis masalah untuk mencapai tujuan bahwa peserta didik dapat menyebutkan dan menjelaskan
Rpp revisi 2016 aqidah akhlak kelas 8 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Akidah Ahlak membahas iman kepada kitab-kitab Allah SWT. Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dan mencakup penjelasan tentang empat kitab suci yang wajib diyakini yaitu Zabur, Taurat, Injil, dan Al-Quran serta suhuf-suhuf yang diturunkan kepada para nabi terdahulu. Peserta didik diharapkan memahami konsep iman kepada kitab
Rpp revisi 2016 sejarah kebudayaan islam kelas 9 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran. Materi akan diajarkan dalam 4 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model discovery learning. Peserta didik diharapkan memahami proses masuknya Islam serta alur perjalanan para pedagang Arab dalam berdakwah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Arab untuk siswa kelas VIII MTs tentang topik "mendengarkan/istima'". RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode, media, dan langkah-langkah pembelajaran selama 3-5 pertemuan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di kelas VII tentang topik "Pengertian Diri Sendiri". RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, langkah-langkah pembelajaran, indikator keberhasilan, dan penilaian hasil belajar siswa. Materi pembelajaran terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam mengenalkan diri dan mengidentifikasi diri sendiri dalam bahasa
Rpp revisi 2016 al quran hadits kelas 8 rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kugapai rezeki-mu dengan ikhtiar di MTs Diva Pendidikan. Tujuannya adalah agar siswa memahami bahwa setiap rezeki ditentukan Allah, menunjukkan sikap taat, dan memahami hubungan antara rezeki dan ikhtiar berdasarkan al-Quran. Materi akan disampaikan melalui pembelajaran penemuan selama 4 pertemuan dan mencakup membaca, menerjemahkan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang sujud syukur dan sujud tilawah. Materi ini mencakup pengertian, hukum, dalil, dan tata cara kedua jenis sujud tersebut. Peserta didik diajak untuk memahami perbedaan dan persamaan antara sujud syukur dan sujud tilawah, serta manfaat yang diperoleh dengan melakukan kedua sujud tersebut. Metode pembelajaran yang digunakan adalah disk
2. rpp fiqih kelas viii m ts semester 1, 2Faizal Adli
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Fiqih untuk siswa kelas VIII MTs yang mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran tentang konsep-konsep dasar puasa dan tata cara pelaksanaannya sesuai ajaran agama Islam.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru untuk siswa kelas XI semester ganjil dengan alokasi waktu 2 minggu. Materi pembelajaran meliputi ayat-ayat Alquran dan hadis tentang patuh kepada orang tua dan guru serta langkah-langkah pembelajaran menggunakan model inkuiri.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Fiqih tentang materi Haji dan Umroh ini membahas (1) kompetensi inti dan dasar siswa, (2) tujuan pembelajaran untuk memahami ketentuan haji dan umroh, dan (3) metode pembelajaran interaktif seperti ceramah dan diskusi.
Rpp revisi 2016 akidah akhlak x ma rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas X ini membahas tentang pemahaman aqidah Islam dengan tujuan membekali siswa pengetahuan tentang pengertian, dalil, tujuan dan prinsip-prinsip aqidah serta metode peningkatan kualitas aqidah melalui pembelajaran penemuan.
Rpp revisi 2016 akidah akhlak kelas 7 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Aqidah Akhlak di MTs Diva Pendidikan membahas pengertian, dasar-dasar, dan tujuan aqidah Islam melalui pendekatan saintifik dan model discovery learning selama 4 pertemuan dengan berbagai kegiatan belajar siswa seperti mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Rpp al qur'an hadist m ts kelas 7 (vii) kurikulum 2013miftah1984
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi tentang keesaan Allah berdasarkan isi kandungan surat Al-Faatihah, An-Naas, Al-Falaq, dan Al-Ikhlaas. RPP ini merencanakan pembelajaran selama 3 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi kelompok dan penugasan mandiri untuk membantu siswa memahami materi secara mendalam. Tujuan akhirnya adalah agar sis
Rpp revisi 2016 al quran hadits kelas 9 rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam surat-surat Al-Quran tertentu. Materi akan diajarkan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan pendekatan scientific learning dan model discovery learning. Peserta didik diharapkan dapat memahami konsep dan menerapkan hukum-hukum bacaan tersebut melalui observasi, diskusi, dan presentasi hasil belajar.
RPP Akidah Akhlak Kelas 7 Kurikulum 2013miftah1984
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi Asmaul Husna yang meliputi 9 nama Allah yaitu Al-Aziz, Al-Adl, Al-Qayyuum, Al-Ghaffar, Al-Basith, An-Nafi', Ar-Ra'uuf, Al-Barr, dan Al-Fattaah. RPP ini menggunakan pendekatan ilmiah dan model pembelajaran berbasis masalah untuk mencapai tujuan bahwa peserta didik dapat menyebutkan dan menjelaskan
Rpp revisi 2016 aqidah akhlak kelas 8 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Akidah Ahlak membahas iman kepada kitab-kitab Allah SWT. Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dan mencakup penjelasan tentang empat kitab suci yang wajib diyakini yaitu Zabur, Taurat, Injil, dan Al-Quran serta suhuf-suhuf yang diturunkan kepada para nabi terdahulu. Peserta didik diharapkan memahami konsep iman kepada kitab
Rpp revisi 2016 sejarah kebudayaan islam kelas 9 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran. Materi akan diajarkan dalam 4 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model discovery learning. Peserta didik diharapkan memahami proses masuknya Islam serta alur perjalanan para pedagang Arab dalam berdakwah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Arab untuk siswa kelas VIII MTs tentang topik "mendengarkan/istima'". RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode, media, dan langkah-langkah pembelajaran selama 3-5 pertemuan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di kelas VII tentang topik "Pengertian Diri Sendiri". RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, langkah-langkah pembelajaran, indikator keberhasilan, dan penilaian hasil belajar siswa. Materi pembelajaran terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam mengenalkan diri dan mengidentifikasi diri sendiri dalam bahasa
Rpp revisi 2016 al quran hadits kelas 8 rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kugapai rezeki-mu dengan ikhtiar di MTs Diva Pendidikan. Tujuannya adalah agar siswa memahami bahwa setiap rezeki ditentukan Allah, menunjukkan sikap taat, dan memahami hubungan antara rezeki dan ikhtiar berdasarkan al-Quran. Materi akan disampaikan melalui pembelajaran penemuan selama 4 pertemuan dan mencakup membaca, menerjemahkan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang sujud syukur dan sujud tilawah. Materi ini mencakup pengertian, hukum, dalil, dan tata cara kedua jenis sujud tersebut. Peserta didik diajak untuk memahami perbedaan dan persamaan antara sujud syukur dan sujud tilawah, serta manfaat yang diperoleh dengan melakukan kedua sujud tersebut. Metode pembelajaran yang digunakan adalah disk
2. rpp fiqih kelas viii m ts semester 1, 2Faizal Adli
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Fiqih untuk siswa kelas VIII MTs yang mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran tentang konsep-konsep dasar puasa dan tata cara pelaksanaannya sesuai ajaran agama Islam.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru untuk siswa kelas XI semester ganjil dengan alokasi waktu 2 minggu. Materi pembelajaran meliputi ayat-ayat Alquran dan hadis tentang patuh kepada orang tua dan guru serta langkah-langkah pembelajaran menggunakan model inkuiri.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Fiqih tentang materi Haji dan Umroh ini membahas (1) kompetensi inti dan dasar siswa, (2) tujuan pembelajaran untuk memahami ketentuan haji dan umroh, dan (3) metode pembelajaran interaktif seperti ceramah dan diskusi.
Rpp revisi 2016 akidah akhlak x ma rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas X ini membahas tentang pemahaman aqidah Islam dengan tujuan membekali siswa pengetahuan tentang pengertian, dalil, tujuan dan prinsip-prinsip aqidah serta metode peningkatan kualitas aqidah melalui pembelajaran penemuan.
Rpp revisi 2016 akidah akhlak kelas 7 mts rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Aqidah Akhlak di MTs Diva Pendidikan membahas pengertian, dasar-dasar, dan tujuan aqidah Islam melalui pendekatan saintifik dan model discovery learning selama 4 pertemuan dengan berbagai kegiatan belajar siswa seperti mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Rpp revisi 2016 sejarah kebudayaan islam kelas 7 rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kondisi masyarakat Arab sebelum Islam, termasuk kepercayaan dan kondisi sosial mereka. Peserta didik diajak untuk mengamati, bertanya, mengumpulkan data, menganalisis, dan menyimpulkan tentang topik tersebut secara kelompok melalui pendekatan discovery learning.
Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang sejarah pembaharuan dan modernisasi Islam di dunia. Tujuannya adalah agar siswa dapat menjelaskan, mengklasifikasi, dan menganalisis sejarah pembaharuan Islam di dunia. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk meningkatkan pemahaman siswa. Penilaian dilakukan berdasarkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap spiritual sosial siswa.
RPP Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan SMA Kelas XIDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan ini membahas konsep dasar kerajinan dari bahan lunak dengan fokus pada prinsip dan desain kerajinan, mencakup tujuan pembelajaran, kompetensi, indikator, materi, dan langkah pembelajaran."
RPP PJOK KELAS XII Semester 1 Tahun Ajaran 2015/2016bimo kontaning
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk kelas XII semester gasal tahun ajaran 2015/2016 membahas tentang pola menyerang dan bertahan dalam permainan sepak bola. Materi pembelajaran meliputi penjelasan pola penyerangan dan pertahanan dalam sepak bola beserta contoh formasinya seperti 4-3-3, 4-2-4, dan 3-2-5. Metode pembelajaran menggunak
Rpp bahasa arab kelas 7 mengenal warna. semoga dapat membantu yang membutuhkan dan dapat mengembangkan pembelajaran bahasa Arab dengan baik sehngga Murid lebih mencintai bahasa Arab.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di MA Wasilatul Falah Rangkasbitung untuk kelas XI semester I. Materi pembelajaran yang akan dibahas adalah tentang remaja dan tahap perkembangannya. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode demonstrasi, diskusi, dan berdialog.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran bahasa Arab untuk kelas VIII semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 membahas tentang materi jam. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 4 minggu dengan alokasi waktu 40 menit per pertemuan dan mencakup keterampilan mendengar, latihan kosakata, dialog, dan komposisi tentang jam.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di kelas XI MA Hasyim Asy'ari. Materi yang diajarkan adalah tentang remaja dan kesehatan, meliputi menyimak, berbicara, dan membaca teks tertulis. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi, modeling, dan inpairing. Penilaian dilakukan dengan tes tulis, tugas individu dan kelompok.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pengenalan tarkib dalam bahasa Arab untuk siswa kelas IX. RPP ini menjelaskan kompetensi, indikator, tujuan, materi, dan kegiatan pembelajaran yang terdiri dari pendahuluan, inti, dan penutup selama 5 pertemuan.
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab untuk kelas XII semester 1 di MA Hasyim Asy'ari. Pembelajaran difokuskan pada mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara tentang hobi dan wisata melalui dialog dan wacana lisan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain inkuiri, diskusi, modeling, dan inpairing. Penilaian dilakukan dengan berbagai instrumen untuk mengukur pencapaian indikator.
P P PE E E ER R R R A AN N N NG G G GK K K K A AT T T T P P P PE E E EM M M MB B B BE E E EL L L L A AJ J J J A AR R R R A AN N N N
RE EN NC CA AN NA A P PE EL LA A KS SA AN NA AA AN N P PE E MB BE EL LA AJ JA A RA AN N
( R P P )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Bahasa arab
Modul Ajar PJOK SD/MI Kelas 4 edisi 2023/2024Diva Pendidikan
MODUL AJAR PERTEMUAN KE-1
AKTIVITAS VARIASI DAN KOMBINASI AKTIVITAS POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Sesep SA, SE, ME.
Satuan Pendidikan :
Kelas/Fase : IV/B
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Prediksi Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
Tahun Penyusunan : 2023/2024
B. KOMPETENSI AWAL
Berikut adalah Kompetensi Awal sebelum Peserta didik memulai pembelajaran Aktivitas Variasi dan Kombinasi Aktivitas Pola Gerak Dasar Lokomotor:
Memahami konsep dasar gerakan lokomotor.
Mampu melaksanakan gerakan dasar lokomotor dengan benar.
Mampu melakukan variasi dan kombinasi gerakan dasar lokomotor.
Mampu mengembangkan kemampuan koordinasi dan keseimbangan tubuh dalam melakukan gerakan dasar lokomotor.
Mampu berkolaborasi dengan teman dalam melaksanakan aktivitas gerak dasar lokomotor.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong royong dan mandiri
D. SARANA DAN PRASARANA
Berikut adalah daftar sarana dan prasarana pembelajaran untuk aktivitas variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar lokomotor:
Lapangan olahraga
Alas kaki atau sepatu olahraga yang sesuai
Bola, jumping rope, hula hoop, dan alat bantu latihan lainnya
Papan tulis dan spidol
Proyektor atau layar untuk presentasi
Sound system atau alat pemutar musik
Kamera atau perekam video untuk merekam gerakan peserta didik
Peralatan medis seperti obat kesehatan dan perban untuk keperluan darurat
Ruangan kelas atau ruang olahraga yang memadai dan aman untuk aktivitas fisik
Akses internet untuk mencari referensi dan sumber pembelajaran lainnya.
Sarana dan prasarana tersebut penting dalam mendukung peserta didik untuk memperoleh pengalaman pembelajaran yang bermakna dan berkualitas.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik dengan pencapaian tinggi
F. MODEL PEMBELAJARAN
Berikut adalah model pembelajaran yang dapat digunakan dalam kombinasi pembelajaran luring dan daring untuk aktivitas variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar lokomotor:
Pengenalan Konsep melalui Video Pembelajaran Daring
Pada awal pembelajaran, guru dapat memperkenalkan konsep variasi dan kombinasi gerakan pola gerak dasar lokomotor melalui video pembelajaran daring yang menarik dan informatif.
Peserta didik dapat menonton video tersebut di rumah dan mempersiapkan pertanyaan atau kesulitan yang ingin mereka tanyakan pada sesi pembelajaran daring berikutnya.
Demonstrasi Langsung pada Pertemuan Luring
Pada pertemuan luring berikutnya, guru dapat memberikan demonstrasi langsung tentang gerakan pola gerak dasar lokomotor yang telah dipelajari pada video pembelajaran daring.
Peserta didik dapat memperhatikan dan mengikuti demonstrasi yang diberikan oleh guru secara langsung untuk memahami dengan lebih baik gerakan-gerakan tersebut.
Latihan Mandiri dengan Bantuan Video Pembelajaran Daring
Setelah peserta didik memahami gerakan-gerakan dasar, guru dapat memberikan tugas mandiri yang melibatkan latih
Modul Ajar Biologi XI SMA Tahun 2023-2024 Kurikulum Merdeka Terbaru dan LengkapDiva Pendidikan
Download Modul Ajar, Perangkat Ajar, Modul Proyek Mata Pelajaran Biologi Kelas XI SMA/MA Kurikulum Merdeka tahun pembuatan 2023.
A.INFORMASI UMUM
1.Identitas Sekolah
a.Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar;
b.Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA);
c.Kelas; dan
d.Alokasi waktu
2.Kompetensi Awal
3.Profil Pelajar Pancasila
4.Sarana dan Prasarana
Materi :
Media :
Alat dan Bahan
Sumber :
5.Target Peserta Didik
a.Peserta didik reguler/tipikal: umum
b.Peserta didik dengan kesulitan belajar
c.Peserta didik dengan pencapaian tinggi
6.Model Pembelajaran yang digunakan
-Model pembelajaran yang digunakan model problem based learning dan project based learning,
-Pembelajaran tatap muka
-PJJ Daring
B.Komponen Inti
1.Tujuan Pembelajaran
2.Pemahaman Bermakna
3.Pertanyaan Pemantik
4.Kegiatan Pembelajaran
Langkah kegiatan pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup berbasis metode pembelajaran aktif.
5.Asesmen
a.Diagnostik
b.Formatif
c.Sumatif.
6.Kegiatan Tindak Lanjut (Pengayaan dan Remidial)
Pengayaan
Remedial
Interaksi Guru dan Orang Tua
C.Lampiran
1.Lembar Kerja Peserta Didik
2.Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
3.Glosarium
4.Daftar Pustaka
Lingkup Materi:
Bab 6 Mobilitas pada Manusia
Struktur dan Fungsi pada Sistem Saraf;
Struktur, Fungsi, dan Kelainan serta Gangguan pada Sistem Gerak;
Fenomena dan Keterkaitan Sistem Saraf dengan Sistem Gerak Manusia
www.divapendidikan.com
RPP Revisi 2017 Gambar Teknik Otomotif 10 SMKDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang peralatan dan kelengkapan gambar teknik pada mata pelajaran Gambar Teknik Otomotif untuk siswa kelas X. Materi ini mencakup pengenalan berbagai peralatan seperti kertas gambar, meja gambar, dan pensil gambar beserta fungsi dan cara penggunaannya. Guru akan mengajarkan materi ini menggunakan pendekatan saintifik dan metode diskusi kelompok serta penugasan.
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia peminatan kelas 10 smaDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang tabel dan grafik. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk membantu siswa memahami pengertian dan jenis-jenis grafik serta menafsirkan isi tabel. Tujuannya adalah agar siswa dapat menjelaskan pengertian grafik dan tabel, mengetahui jenis grafik, serta menentukan kesimpulan dari tabel atau grafik.
Rpp Revisi 2017 Bahasa Indonesia Peminatan Kelas 12 SMADiva Pendidikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kegiatan seminar dan diskusi panel mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode, media, dan langkah pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dan model problem based learning."
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang karakteristik kewirausahaan dan faktor penyebab keberhasilan dan kegagalan berwirausaha. Pembelajaran akan dilakukan secara kolaboratif menggunakan metode discovery learning, mind mapping, dan pendekatan saintifik untuk membantu siswa memahami konsep-konsep tersebut. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami karakteristik kewirausahaan dan menerapkan sik
Rpp Revisi 2017 PKWU Aspek Kerajinan Kelas 10 SMADiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi jenis dan karakteristik kewirausahaan untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan digunakan."
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti kelas XI tentang tema "Arti dan Makna Gereja" yang mencakupi 3 kali pertemuan. 2. Materi pembelajaran meliputi pemahaman tentang Gereja sebagai umat Allah dan persekutuan yang terbuka berdasarkan Alkitab dan ajaran Gereja. 3. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning yang mendorong siswa
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas IX ini membahas tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 6 pertemuan menggunakan model discovery learning dan metode mind mapping serta pendekatan saintifik untuk membantu siswa memahami penerapan Pancasila dari masa ke masa.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam berbagai permainan sepak bola untuk siswa kelas IX. 2. Materi akan disampaikan menggunakan metode problem based learning dan mind mapping untuk meningkatkan keterampilan dan pemahaman siswa. 3. Tujuan pembelajaran ini adalah agar siswa dapat memahami dan mempraktikkan variasi gerak teknik dasar sepak bola.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan aspek Budidaya untuk kelas VII semester ganjil membahas tentang Budidaya Tanaman Sayuran dengan alokasi waktu 10 JP dalam 5 pertemuan. Materi pembelajaran terdiri dari pengertian tanaman sayuran, jenis-jenis dan persyaratan tumbuh tanaman sayuran di wilayah setempat, serta tahapan budidaya tanaman sayuran. Pembelajaran menggunakan pendekatan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang Yesus sebagai pemenuhan janji Allah untuk kelas VIII SMP. Materi akan menuntun siswa untuk memahami bahwa Yesus adalah pemenuhan janji Allah tentang keselamatan melalui pengamatan, diskusi, dan presentasi menggunakan pendekatan saintifik dan model discovery learning. RPP ini menetapkan kompetensi, indikator, tujuan dan langkah-langkah pembelajaran yang menc
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdf
Rpp revisi 2016 bahasa arab kelas 7 mts rpp diva pendidikan
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : واﻷدوات اﻟﻤﺮاﻓﻖ ؛ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒاﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان
Alokasi Waktu : 16 JP ( 8Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Menirukan contoh ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dengan jawabannya yang
benar.
Melafalkan ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dan jawabannya dengan benar.
Melakukan tanya jawab sesuai contoh ungkapan yang diprogramkan dengan benar.
Menyatakan, menanya dan merespon dengan ungkapan sederhana dengan baik dan benar.
Menyampaikan informasi lisan dengan ungkapan sederhana dengan baik dan benar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menyadari pentingnya
kejujuran dan percaya diri
sebagai anugerah Allah
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar
rumah dan madrasah
1.1.1 Meyakini pentingnya kejujuran dan percaya diri
sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan
madrasah
2.1 Menunjukkan perilaku jujur
dan percaya diri dalam
berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar
rumah dan sekolah
2.1.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar
rumah dan sekolah
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata,
frase, dan kalimat bahasa
Arab yang berkaitan dengan:
ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
واﻷدوات اﻟﻤﺮاﻓﻖ ؛ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان baik secara
lisan maupun tertulis
3.1.1 Melafalkan bunyi kata, frasa dan tulisan yang
diperdengarkan tentang topik: وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ
3.1.2 Menunjukkan tulisan sesuai bunyi kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
topik: اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
3.1.3 Memperagakan bunyi kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang topic
اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
3.1.4 Menunjukkan gambar sesuai bunyi kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
topik اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
3.1.5 Membaca teks qira’ah dengan makkhraj yang benar
serta lancar.
3.1.6 Menerjemahkan teks qira’ah tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ
3.1.7 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks
qira’ah dengan baik dan benar
3.1.8 Mengambil teladan/nilai-nilai islamiyyah dari
kandungan teks qira’ah serta menerapkannya
dalam kehidupan
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
sederhana tentang topic ﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
؛ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ
واﻷدوات اﻟﻤﺮاﻓﻖاﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان
dengan memperhatikan
4.1.1 Menirukan contoh ungkapan sederhana yang
mengandung kata tanya dengan jawabannya yang
benar.
4.1.2 Melafalkan ungkapan sederhana yang mengandung
kata tanya dan jawabannya dengan benar.
2. struktur teks dan sesuai
konteks
4.1.3 Melakukan tanya jawab sesuai contoh ungkapan
yang diprogramkan dengan benar.
4.1.4 Menyatakan, menanya dan merespon dengan
ungkapan sederhana dengan baik dan benar.
4.1.5 Menyampaikan informasi lisan dengan
ungkapan sederhana dengan baik dan benar
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
اﻟﻤﻔﺮدات
اﻟﺤﻮار
اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ
اﻟﻘﺮاءة
اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ
ﻟﻼﺳﺘﻤﺎع اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت
2. Konsep
Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ
3. Prinsip
Menyadari pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah
Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan
sosial sekitar rumah dan sekolah
4. Prosedur
Menirukan contoh ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dengan jawabannya
yang benar.
Melafalkan ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dan jawabannya dengan
benar.
Melakukan tanya jawab sesuai contoh ungkapan yang diprogramkan dengan benar.
Menyatakan, menanya dan merespon dengan ungkapan sederhana dengan baik dan benar.
Menyampaikan informasi lisan dengan ungkapan sederhana dengan baik dan benar
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku paket Bahasa Arab kealas VII Kurma 13.
2. Kamus bahasa arab
3. Benda-benda dilingkungan peserta didik yang terjangkau
4. Gambar-gambar yang sesuai tema/topik
5. Internet/VCD
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan absensi,
10
menit
3. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Mendengar ()اﻻﺳﺘﻤﺎع
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
60
menit
4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
tentang materi pelajaran mengenai :
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
؟ َْﺖﻧَأ َْﻦﻣ
؟ ِﺖْﻧَأ َْﻦﻣ
؟ َاﺬھ َْﻦﻣ
؟ ِهِﺬھ َْﻦﻣ
! َﺔﺒِﺳَﺎﻨُﻣ ٍﺔَﻤِﻠَﻜِﺑ َاغﺮَﻔْﻟا ِ َْﻺﻣِا
1.ِﺐﻟَﺎط .... ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َاﺬھَﻮُھ )–َاﺬھ-( ِﻲﻤْﺳِا
2.... ِﻲﻤْﺳِا . َﺔﺒِﻟَﺎط َﺎﻧَأَﺔﯿْﻠِﺣ )-ﱠامﺰَﻋ-( ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ
3.ِا . ... َﺎﻧَأﱠامﺰَﻋ ِﻲﻤْﺳِﺐﻟَﺎط )-ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ-( َﺔﯿْﻠِﺣ
4.َﺔﺒِﻟَﺎط َﻲِھ . ... ِهِﺬھِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ )-ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ-( ﱠامﺰَﻋ
5.... ؟ َْﺖﻧَأ َْﻦﻣِﺐﻟَﺎط َﺎﻧَأ )-ﱠامﺰَﻋ ِﻲﻤْﺳِا-( ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻَﻮُھ
6.َﺔﺒِﻟَﺎط َﺎﻧَأ؟ ... َْﻦﻣِﺖْﻧَأ )-َﺎﻧَأ-( َْﺖﻧَأ
.ج! اﻵﺗﯿﺔ ِتَﺎﻤِﻠَﻜْﻟا َِﻦﻣ َﺔﺒْﯾِﺮَﻐْﻟا َﺔﻤِﻠَﻜْﻟا ُْﺐﻠْطُا
1َﻮُھ-َﻲِھ-َْﺖﻧَأ-َاﺬھ(َاﺬ)ھ
2.َاﺬھ-ِهِﺬھ-َﺎﻧَأ-َﻚِﻟَذ( ... )
3.َﺔﻨِﻣآ-ﱠامﺰَﻋ-َﺔﯿْﻠِﺣ-َﺔﺸِﺋَﺎﻋ( ... )
4.دُْﻮﻤَْﺤﻣ-ْﺪﯿِﻤَﺣ-َﺪﻤَْﺣأ-َﻮُھ( ... )
5.َﺔﻤَْﺠﻧ-َﻚْﻠِﺗ-ْﯿِﻓَرَﺔﻘ-ْﺪةﯿِﺷَر( ... )
6.َﻮُھ-ﱠﺔﯿَﻛز-َﻰِھ-َةﺮِﻓَﺎﺳ( ... )
7.َْﻦﻣ-َْﺖﻧَأ-ِﺖْﻧَأ-َﺎﻧَأ( ... )
8.أﻣﯿﻦ-َﺔﻔْﯿِﻄَﻟ-ْﻆﯿِﻔَﺣ-ِﺢﻟﺎَﺻ( ... )
9.َاﺬَھ-َﻮُھ-ِﺰﺋَﺎﻓ-َةﺪْﯿِﻓَر( ... )
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Aktivitas
Siswa menunjukkan gambar sesuai dengan kata, frasa dan
kalimat yang diperdengarkan.
Siswa melafalkan mufrodat berikut ini
5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Siswa melafalkan kalimat bahasa Arab tentang gambar
beserta artinya.
! ْﻞِﺻ .ب
1.َﻮُھِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َاﺬھ
2.َﺔﺒِﻟَﺎط َﺎﻧَأِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﻮُھ
3.؟ َاﺬھ َْﻦﻣِﺐﻟَﺎط
4.ِ؟هِﺬھ َْﻦﻣَﺔﻨِﻣآ ِﻲﻤْﺳِا
5.َﺪﻤَْﺣأ َاﺬھِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ ِهِﺬھ
Mempraktikan
Siswa memperagakan mufrodat dengan kata, frasa dan
kalimat yang diperdengarkan.
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
proses pemecahan
masalah
terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات t tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan absensi,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mendengar ()اﻻﺳﺘﻤﺎع
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
10
menit
7. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ
tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
ا
Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
60
menit
8. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
اﻟﺤﻮار ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت
! َﺎلﺜِﻤْﻟا ِﻲﻓ َﺎﻤَﻛ َﻚَﺴْﻔَﻧ ْﱢفﺮَﻋ
ﱠامﺰَﻋ/ِﺐﻟَﺎط : َﺎلﺜِﻣﱠامﺰَﻋ ِﻲﻤْﺳِا ، ِﺐﻟَﺎط َﺎﻧَأ=
1.ِﻖﻓَﺎﺷ/ِﺐﻟَﺎط4َﺔﯿْﻠِﺣ/َﺔﺒِﻟَﺎط .
2.َةﺪْﯿِﻓَر/َﺔﺒِﻟَﺎط5َانزَْﻮﻓ/ِﺐﻟَﺎط .
3.دُْﻮﻤَْﺤﻣ/ِﺐﻟَﺎط6.َﺔﺸِﺋَﺎﻋ/َﺔﺒِﻟَﺎط
.ب! َﺎلﺜِﻤاﻟ ِﻲﻓ َﺎﻤَﻛ ِﻚﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ َْوأ ِﻚﻘْﯾِﺪَﺼِﺑ ْﱢفﺮَﻋ
ﻣﺜﺎلِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﻮُھ . ْﻦﯿِﻣَأَاﺬھ ! ِﻆﻓﺎَﺣ َﺎﯾ =ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ / ْﻦﯿِﻣَأ/ ِﻆﻓﺎَﺣ :
ﻣﺜﺎلَﻘْﯾِﺪَﺼَ ِھ . ﱠﺔﯾِﺮْﯿَِﺨھِﺬَھ ! َﺔﯾِﺮْﻄِﻓ َﺎﯾ = ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ / ﱠﺔﯾِﺮْﯿَ/ﺧ َﺔﯾِﺮْﻄِﻓ :ِﻲﺘ
1.ِْﻰﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ/َﺔﺸِﺋَة/ﻋﺎﺪْﯾِﺮَﻓ4ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ/ﱠﺪﻤَُﺤﻣ/َﺪﻤَْﺣأ.
2.ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ/َﺎنﻤْﺜُﻋ/َةﺪْﯿِﺷَر5ِْﻰﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ/َﺔﻘْﯿِﻓَر/ْﻢِﺷَﺎھ .
3.ِْﻰﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ/َﺔﻘِﺗَﺎﻋ/َﺔﻤِطَﺎﻓ6ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ/َﺎمﺸِھ/ّﻲِﻠَﻋ.
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒﺲ
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengumpulkan informasi
9. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Aktivitas
Guru meminta dua orang siswa yang satu bangku berhadap-
hadapan untuk bergantian bertanya, boleh jawabannya
sesuai naskah, boleh juga sesuai keinginan. Jika mereka
sudah merasa mantap dengan jawabannya, guru meminta
perwakilan dari mereka secara acak maju ke depan untuk
bergantian bertanya dan menjawab. Siswa yang duduk
memperhatikan untuk memberikan penilaian Guru
menyuruh siswa yang dapat menjawab untuk duduk,
sementara bagi siswa yang tidak dapat menjawab dengan
benar disuruh berdiri untuk diberikan kesempatan belajar
kembali sambil berdiri agar lebih serius dan sungguh-
sungguh.
Melafalkan kalimat sesuai dengan model ucapan yang
diperdengarkan guru/kaset/film.
Merangkai kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah
mubtada’ (dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat)
dan arah; dhamir mufrad muttashil
Menyusun kata dan kalimat sederhana sesuai kaidah
mubtada’ (dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat)
dan arah; dhamir mufrad muttashil
Melafalkan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan.
Mencoba mengungkapkan dan memahami kata yang
menggunakan kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil.
Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan
berikut ini
اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت
! اﻷﺟﻮﺑﺔ َﺢﱠﺻَأ َْﺮﺘِْﺧا
1...َﻮُھ .
َﺔﺒِﻟَﺎط .أِﺐﻟَﺎط .بَﺔﻤِطَﺎﻓ .جِْﻰﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ .د
2...َﻰِھ .
.أِﺐﻟَﺎطِْﻲﻘْﯾِﺪَﺻ .بُْﻒﺳُْﻮﯾ .ج
َﺔﺒِﻟَﺎط .د
3ْﻧأ .... َﺖ
ﻣﺤﻤﻮد .أَﺔﻠْﯿَﻟ .بﺔَْﺠﯾِﺪَﺧ .جَىﻮْﻠَﺳ .د
4...ِﺖأﻧ .
ُﺲﻧُْﻮﯾ .أﺔَْﺤﯾِﺮَﻓ .بِْﺢﻟَﺎﺻ .جَﻰﺳُْﻮﻣ .د
5َﺔﺒِﻟَﺎط أﻧﺎ . ... ِْﻰﻤْﺳِا .
َﺔﻠْﯿِﺒَﻧ .أ ِﻢﺷَﺎھ .ب َﺎمﺸِھ .ج ْﻖﯿِﻓَْﻮﺗ .د
Mempraktikan
Siswa memperagakan dengan kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan.
َﻢْﺳِا ْلﱢﺪَﺑ ﱠﻢُﺛ ْﻦﯿَﺒِﻟﱠﺎﻄاﻟ َْﻦﯿَﺑ ِﻲﻠَﯾ َﺎﻤَﻛ ِﻞَْﺼﻔْﻟا َمَﺎﻣَأ َارﻮِﺤاﻟ ِﺮَْﺟأ
َمﺰْﻠَﯾ َﺎﻣ ِﺮْﯿِﯿْﻐَﺗ َﻊَﻣ َﻚِﻘْﯾِﺪَﺻ ِْﻢﺳِاَﻮَﻜِﻤْﺳِﺎﺒْﻠﯿِﺒَﻧ/ﱠامﺰَﻋ
) ﱠﺔﯿِﺤﱠﺘاﻟﱠامﺰَﻋ() َابﻮَْﺠﻟاْﻞﯿِﺒَﻧ(
ْﻢُﻜْﯿَﻠَﻋ ُمَﻼﱠﺴاﻟﷲ َﺔﻤْﺣَرَو َمﻼﱠﺴاﻟ ُﻢُﻜْﯿَﻠَﻋَو
ِﻲﻤْﺳِا ، ِﺐﻟَﺎط َﺎﻧَأﱠامﺰَﻋ؟ َاﺬھ َْﻦﻣ .َاﺬھْﻞﯿِﺒَﻧِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﻮُھ ،
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
10. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
11. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan absensi,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐtentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentang
اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷ واﻷدوات اﻟﻤﺮاﻓﻖ ؛ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒﻟﻮان
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
60
menit
12. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
اﻟﻤﺮاﻓﻖ ؛ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
! ﷲ ُﺔَﻤَْﺣرَو ْﻢُﻜْﯿَﻠَﻋ ُمَﻼﱠﺴاﻟ
َﺎﻧَأِﺐﻟَﺎط. دُْﻮﻤَْﺤﻣ َاﺬَھو . ﱠامﺰَﻋ ِﻲﻤْﺳِا ،َﻮُھ. ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﻮُھ . ِﺐﻟَﺎط
َﺎﻧَأَﺔﺒِﻟَﺎط. َةﺪْﯿِﻓَر ِهِﺬَھو . َﺔﯿْﻠِﺣ ِﻲﻤْﺳِا ،َﻲِھ. ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ َﻲِھ . َﺔﺒِﻟَﺎط
َا؟ﺬھ َْﻦﻣَاﺬھَﻮُھ .َانزَْﻮﻓ َﻮُھ . ِﺐﻟَﺎط. ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ
؟ ِهِﺬھ َْﻦﻣِهِﺬھ. ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ َﻲِھ ، َﺔﺘِﻧَﺎﻗ َﻲِھ .َﺔﺒِﻟَﺎط
َْﺖﻧَأ. َانزَْﻮﻓ َﺎﯾ ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َْﺖﻧَأَو ! دُْﻮﻤَْﺤﻣ َﺎﯾ ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ
ِﺖْﻧَأَﺔﺘِﻧَﺎﻗ َﺎﯾ ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ ِﺖْﻧَأَو ! َةﺪْﯿِﻓَر َﺎﯾ ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentang
واﻷدوات اﻟﻤﺮاﻓﻖ ؛ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان
Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentang
؛ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒواﻷدوات اﻟﻤﺮاﻓﻖ
اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata,
frasa dan kalimat bahasa Arab tentang
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentang
ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
.ب( أﻧﺎ / ِﺖأﻧ / َأﻧﺖ / ھﻰ / ھﻮ ) ِﺐﺳَﺎﻨُﻣ ْﺮﯿِﻤَﻀِﺑ َاغﺮَﻔْﻟا ِ َْﻺﻣِا!
1.. ﱠامﺰَﻋ ِﻲﻤْﺳِا ، ِﺐﻟَﺎط ...
2.. ِﺐﻟَﺎط .... دُْﻮﻤَْﺤﻣ َاﺬھ
3.. َﺔﺒِﻟَﺎط ... . ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻَةﺪْﯿِﻓَر
4.َﺔﺒِﻟَﺎط ... . َﺔﯿْﻠِﺣ ِﻲﻤْﺳِا
5.! َانزَْﻮﻓ َﺎﯾ ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ ...
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengumpulkan informasi
13. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa
pertanyaan berikut ini
ِﻖﺑﱠﺎﺴاﻟ َةءَاﺮِﻘاﻟ َﺺﱢﻨِﻟ ًﺎﻘْﻓَو اﻷﺟﻮﺑﺔ َﺢﱠﺻَأ َْﺮﺘِْﺧا!
1.... ِﻲﻤْﺳِاِﺐﻟَﺎط َﺎﻧَأ .
ﱠامﺰَﻋ .أدُْﻮﻤَْﺤﻣ .بَانزَْﻮﻓ .جِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ .د
2.َﺔﯿْﻠِﺣ ِﻲﻤْﺳِا... َﺎﻧَأ .
َﺔﺒِﻟَﺎط .أَةﺪْﯿِﻓَر .بَﺔﺘِﻧَﺎﻗ .جِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ .د
3.... َا؟ﺬھ َْﻦﻣ
ِﻲﻤْﺳِا .أِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َاﺬھ .بَانزَْﻮﻓ َﻮُھ .جﱠامﺰَﻋ .د
4َﺔﺒِﻟَﺎط َﻰِھ ؟ ... .
َﻰِھ َْﻦﻣ .أَاﺬھ َْﻦﻣ .بَْﺖﻧَأ َْﻦﻣ .جَﺎﻧَأ َْﻦﻣ .د
5أﻧ ؟ ... .َﺔﺒِﻟَﺎط ﺎ
ِهِﺬھ َْﻦﻣ .أَاﺬھ َْﻦﻣ .بِﺖْﻧَأ َْﻦﻣ .جَﺎﻧَأ َْﻦﻣ .د
6..... دُْﻮﻤَْﺤﻣ َﺎﻧَأ
ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َْﺖﻧَأ .أَﺪﻤَْﺣأ ِﻲﻤْﺳِا .بدُْﻮﻤَْﺤﻣ َاﺬھ .جِﺐﻟَﺎط َﺎﻧَأ .د
7.... ! َةﺪْﯿِﻓَر َﺎﯾ
.أِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ ِﺖْﻧَأ .ب ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ َﺎﻧَأِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ َﻲِھ .جدِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﺎﻧَأ .
8.... ! َانزَْﻮﻓ َﺎﯾ
ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ ِﺖْﻧَأ .أِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﺎﻧَأ.بِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َْﺖﻧَأ .جِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﻮُھ .د
9.ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ ِﺖْﻧَأ ! ... َﺎﯾ
ﱠامﺰَﻋ .أدُْﻮﻤَْﺤﻣ .بَانزَْﻮﻓ .جَﺔﺘِﻧَﺎﻗ .د
10.ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َْﺖﻧَأ ! ... َﺎﯾ
دُْﻮﻤَْﺤﻣ .أ.بَةﺪْﯿِﻓَرَﺔﺘِﻧَﺎﻗ .جِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ .د
Menyimak dan menirukan pengucapan ujaran dengan
tepat
Mendengarkan kata-kata yang mirip pengucapannya
Menyimak wacana sambil memperhatikan model ucapan
guru/kaset/film dan menirukan pelafalan dan
intonasinya.
Mencocokkan gambar dengan apa yang didengar.
Mengamati teks yang terdapat jumlah ismiyah
Peserta didik diminta Melafalkan kalimat sesuai dengan
model ucapan yang diperdengarkan guru/kaset/film.
Peserta didik diminta Merangkai kata menjadi kalimat
sesuai dengan kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
Peserta didik diminta Menyusun kata dan kalimat
sederhana sesuai kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
Peserta didik diminta Melafalkan kalimat sesuai dengan
yang diperdengarkan.
Peserta didik diminta Mencoba mengungkapkan dan
memahami kata yang menggunakan kaidah mubtada’
(dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat) dan
14. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
arah; dhamir mufrad muttashil.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
15. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan absensi,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Keterampilan membaca ()اﻟﻘﺮاءة tentang
اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان واﻷدوات اﻟﻤﺮاﻓﻖ ؛ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Latihan Menulis ( اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎتاﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ) dan Latihan Mendengarkan ( ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت
)اﻻﺳﺘﻤﺎع tentang
اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان واﻷدوات اﻟﻤﺮاﻓﻖ ؛ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
60
menit
16. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
masalah perhatian pada topik
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan Mendengarkan
(اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
! ﷲ ُﺔَﻤَْﺣرَو ْﻢُﻜْﯿَﻠَﻋ ُمَﻼﱠﺴاﻟ
َﺎﻧَأِﺐﻟَﺎط. دُْﻮﻤَْﺤﻣ َاﺬَھو . ﱠامﺰَﻋ ِﻲﻤْﺳِا ،َﻮُھ. ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﻮُھ . ِﺐﻟَﺎط
َﺎﻧَأَﺔﺒِﻟَﺎط. َةﺪْﯿِﻓَر ِهِﺬَھو . َﺔﯿْﻠِﺣ ِﻲﻤْﺳِا ،َﻲِھ. ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ َﻲِھ . َﺔﺒِﻟَﺎط
َا؟ﺬھ َْﻦﻣَاﺬھ. ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﻮُھ .َانزَْﻮﻓ َﻮُھ . ِﺐﻟَﺎط
؟ ِهِﺬھ َْﻦﻣِهِﺬھ. ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ َﻲِھ ، َﺔﺘِﻧَﺎﻗ َﻲِھ .َﺔﺒِﻟَﺎط
َْﺖﻧَأَْﻮﻓ َﺎﯾ ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َْﺖﻧَأَو ! دُْﻮﻤَْﺤﻣ َﺎﯾ ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ. َانز
ِﺖْﻧَأَﺔﺘِﻧَﺎﻗ َﺎﯾ ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ ِﺖْﻧَأَو ! َةﺪْﯿِﻓَر َﺎﯾ ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ
Latihan Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت
! ﷲ ُﺔَﻤَْﺣرَو ْﻢُﻜْﯿَﻠَﻋ ُمَﻼﱠﺴاﻟ
َﺎﻧَأِﺐﻟَﺎط. دُْﻮﻤَْﺤﻣ َاﺬَھو . ﱠامﺰَﻋ ِﻲﻤْﺳِا ،َﻮُھ. ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﻮُھ . ِﺐﻟَﺎط
َﺎﻧَأَﺔﺒِﻟَﺎط. َةﺪْﯿِﻓَر ِهِﺬَھو . َﺔﯿْﻠِﺣ ِﻲﻤْﺳِا ،َﻲِھ. ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ َﻲِھ . َﺔﺒِﻟَﺎط
َا؟ﺬھ َْﻦﻣَاﺬھ. ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َﻮُھ .َانزَْﻮﻓ َﻮُھ . ِﺐﻟَﺎط
؟ ِهِﺬھ َْﻦﻣِهِﺬھ. ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ َﻲِھ ، َﺔﺘِﻧَﺎﻗ َﻲِھ .َﺔﺒِﻟَﺎط
َْﺖﻧَأ. َانزَْﻮﻓ َﺎﯾ ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ َْﺖﻧَأَو ! دُْﻮﻤَْﺤﻣ َﺎﯾ ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ
ِﺖْﻧَأَﺔﺘِﻧَﺎﻗ َﺎﯾ ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ ِﺖْﻧَأَو ! َةﺪْﯿِﻓَر َﺎﯾ ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒtentang
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
! َﺔﻧﱠﻮَﻠُﻤاﻟ اﻟﻜﻠﻤﺔ ِﻦﻣ ًءَاﺪِﺘْﺑِا َﺔﯿِﺗاﻵ َﺎتﻤِﻠَﻜاﻟ ْﱢﺐﺗ َ◌
1.َﺔﻔْﯿِﻄَﻟ-َْﻦﻣ-ِهِﺬھ-َﻲِھ-ِهِﺬھ-ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ-َﺔﺒِﻟَﺎط-َﻲِھ-؟
17. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
2.ِﻲﻤْﺳِا-َﺎﻧَأ-ِﺐﻟَﺎط-ِﻖﻓَﺎﺷ
3.َﺎﯾ-ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ-دُْﻮﻤَْﺤﻣ-َْﺖﻧَأ-َو-َْﺖﻧَأ-َانزَْﻮﻓ-َﺎﯾ
4.َﻮُھ-َاﺬھ-ِﻰﻗُْوزَْﺮﻣ-َْﻦﻣ-ِﺐﻟَﺎط-َﻮُھ-ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ-َاﺬھ-؟
5.َةﺪْﯿِﻓَر-ِﺖْﻧَأ-َﺎﯾ-ِﺖْﻧَأَو-ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ-َﺎﯾ-ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ-َﺔﺘِﻧَﺎﻗ
! َﺔﻧﱠﻮَﻠُﻤاﻟ اﻟﻜﻠﻤﺔ ِﻦﻣ ًءَاﺪِﺘْﺑِا َﺔﯿِﺗاﻵ َﺎتﻤِﻠَﻜاﻟ ْﱢﺐﺗ َ◌
1.َﺔﻔْﯿِﻄَﻟ-َْﻦﻣ-ِهِﺬھ-َﻲِھ-ِهِﺬھ-ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ-َﺔﺒِﻟَﺎط-َﻲِھ-؟
2.ِﻲﻤْﺳِا-َﺎﻧَأ-ِﺐﻟَﺎط-ِﻖﻓَﺎﺷ
3.َﺎﯾ-ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ-دُْﻮﻤَْﺤﻣ-َْﺖﻧَأ-َو-َْﺖﻧَأ-َانزَْﻮﻓ-َﺎﯾ
4.َﻮُھ-َاﺬھ-ِﻰﻗُْوزَْﺮﻣ-َْﻦﻣ-ِﺐﻟَﺎط-َﻮُھ-ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ-َاﺬھ-؟
5.َةﺪْﯿِﻓَر-ِﺖْﻧَأ-َﺎﯾ-ِﺖْﻧَأَو-ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ-َﺎﯾ-ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ-َﺔﺘِﻧَﺎﻗ
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Aktivitas
Peserta didik diminta melakukan latihan menulis Latihan (
اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت
Salinlah !
1.َﺎﻧَأ–َْﺖﻧَأ–ِﺖْﻧَأ–َﻮُھ–َﻰِھ–َاﺬَھ–ِهِﺬَھ
2.ِﺐﻟَﺎط–َﺔﺒِﻟَﺎط–ِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ–ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ
3.؟ َْﺖﻧَأ َْﻦﻣ–؟ ِﺖْﻧَأ َْﻦﻣ–؟ َﻰِھ َْﻦﻣَو َﻮُھ َْﻦﻣ–؟ ِهِﺬَھ َْﻦﻣو َاﺬَھ َْﻦﻣ
4.ِﺐﻟَﺎط َﺎﻧَأ–ِﺐﻟَﺎط َﻮُھَو–َﺔﺒِﻟَﺎط َﻰِھو
5.َاﺬَھِﻲﻘْﯾِﺪَﺻ–ِﻲﺘَﻘْﯾِﺪَﺻ ِهِﺬَھَو
Peserta didik diminta mendengarkan bunyi huruf-huruf Arab
yang disebutkan gurumu, cocokkan dengan jawaban yang
tersedia dan tulis di kotak jawaban yang telah disediakan
18. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik diminta Melafalkan kalimat sesuai dengan
model ucapan yang diperdengarkan guru/kaset/film.
Peserta didik diminta Merangkai kata menjadi kalimat
sesuai dengan kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
Peserta didik diminta Menyusun kata dan kalimat sederhana
sesuai kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
Peserta didik diminta Melafalkan kalimat sesuai dengan
yang diperdengarkan.
Peserta didik diminta Mencoba mengungkapkan dan
memahami kata yang menggunakan kaidah mubtada’
(dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat) dan arah;
19. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
dhamir mufrad muttashil.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Latihan Menulis ( اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎتاﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ) dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentang
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
20. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Latihan Menulis ( اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت dan Latihan
Mendengarkan (اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت tentangﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan absensi,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Mendengar ()اﻻﺳﺘﻤﺎع
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
10
menit
21. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
60
menit
23. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ
Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
.د! َﺔﺒِﺳَﺎﻨُﻣ ٍﺔَﻤِﻠَﻜِﺑ َاغﺮَﻔْﻟا ْﻺﻣِا
1.ﱠﺔﯿِﺑَْﺮﻐْﻟا َىوﺎَﺟ ِْﻰﻓ ُﻮرﻏُْﻮﺑ ُﺔَﻨْﯾِﺪَﻣ6َﺎﯾَﺎﺑَارُْﻮﺳ ﱠﺔﯿِﻗْﱠﺮﺸاﻟ َىوﺎَﺟ ُﺔَﻤِﺻَﺎﻋ .
2.... ِْﻰﻓ ﻣﺎﻧﺎدو ُﺔَﻨْﯾِﺪَﻣ7ُﺔَﻤِﺻَﺎﻋ .... ﱠﺔﯿِﺑَْﺮﻐاﻟ َاﺮْﻄَﻣُﻮﺳ
3.... ِْﻰﻓ ْﻦﯿِﺳَﺎﻣْﺎرَْﺠﻧَﺎﺑ ُﺔَﻨْﯾِﺪَﻣ8... َﻰﻄْﺳُﻮْﻟا َْﺎنﺘْﻧَﺎﻤِﯿﻠَﻛ ُﺔَﻤِﺻَﺎﻋ .
4.... ِْﻰﻓ َانﺪْﯿِﻣ ُﺔَﻨْﯾِﺪَﻣ9... ﱠﺔﯿِﺑُْﻮﻨَْﺠﻟا ِﻰﺳَوﻻُْﻮﺳ ُﺔَﻤِﺻَﺎﻋ .
5.... ِْﻰﻓ َﺎرﺳَﺎﻛَﺎﻣ ُﺔَﻨْﯾِﺪَﻣ10ا ُْﻮﻛُْﻮﻟَﺎﻣ ُﺔَﻤِﺻَﺎﻋ .... ﱠﺔﯿِﻟَﺎﻤﱠﺸﻟ
.َاﺬَھ-َﻮُھ-ِﺰﺋَﺎﻓ-َةﺪْﯿِﻓَر( ... )
Membimbing
penyelidikan
individu dan
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
24. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ
Aktivitas
Siswa diminta mencocokan kosakata berkut ini
.! ْﻦﯿَﺳَْﻮﻘاﻟ َْﻦﯿَﺑ ﱠﺎﻤِﻣ ِﺐﺳَﺎﻨُﻤْﻟا َﺮﺘِْﺧا
1.ِﻚُﻤْﺳِا ) .ِﻲﺘُْﺧأ َﻰِھ–َﺎﮭُﻤْﺳِا–َﻰﻤْﻠَﺳ ( ِﻲﻤْﺳِا
2.ِﻞَْﺼﻔْﻟا ُْﺲﯿِﺋَر ) أﻧﺎ . ِﺰﺋَﺎﻓ ِﻲﻤْﺳِا–َﺒﺔﺘْﻜَﻤاﻟـ َﺔﻨْﯿِﻣَأ–( َﺔﺳَرْﺪَﻤْﻟا ُةَﺮِظَﺎﻧ
3.ُﮫُﻤْﺳِا ) . ﱢسرَﺪُﻣ ھﻮ–َﺎﮭُﻤْﺳِا–( ِﻲﻤْﺳِاﻟﻘﻤﻦ اﻷﺳﺘﺎذ
4.ﻧﺔُْﻮﻤْﯿَﻣ ) ُﮫُﻤْﺳِا .ْﻘﻲﯾِﺪَﺻ ھﺬا–ﺔَْﺠﯾِﺪَﺧ–( َﺎنﻤْﻠَﺳ
5.ِﻊﺋَﺎﺑ ) ھﺬه–َﺔﻔﱠظَﻮُﻣ–َﺔﯾِﺮْﻄِﻓ َﺎﮭُﻤْﺳِا( ِﺐﻟَﺎط
Peserta didik diminta menyimak dan menirukan pengucapan
ujaran dengan tepat
Peserta didik diminta mendengarkan kata-kata yang mirip
pengucapannya
Peserta didik diminta menyimak wacana sambil
memperhatikan model ucapan guru/kaset/film dan menirukan
pelafalan dan intonasinya.
Peserta didik diminta mencocokkan gambar dengan apa yang
didengar..
Peserta didik diminta melafalkan kalimat sesuai dengan
model ucapan yang diperdengarkan guru/kaset/film.
Peserta didik diminta merangkai kata menjadi kalimat sesuai
dengan kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil.
Peserta didik diminta menyusun kata dan kalimat sederhana
sesuai kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
25. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
muttashil
Peserta didik diminta melafalkan kalimat sesuai dengan yang
diperdengarkan.
Peserta didik diminta mencoba mengungkapkan dan
memahami kata yang menggunakan kaidah mubtada’
(dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat) dan arah;
dhamir mufrad muttashil
Peserta didik diminta membandingkan antara kalimat
mubtada’ dan khabar terkait topik al-maraafiq wal adawaat
al-madrasiyah
Peserta didik diminta menemukan makna kata dalam teks
sesuai tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah
Peserta didik diminta menyimpulkan isi wacana lisan
maupun tulisan terkait tema/topik al-maraafiq wal adawaat
al-madrasiyah
Peserta didik diminta membedakan penggunakan kata untuk
mu’annats dan mudzakkar
Peserta didik diminta mencari informasi umum/tema/topik
dari suatu wacana lisan/tulisan.
Peserta didik diminta menemukan makna kata dalam teks
Mempraktikan
Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan.
Peserta didik diminta mengungkapkan perintah dan berita
tentang tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah
Peserta didik diminta menyampaikan isi wacana tertulis
sesuai tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah
secara lisan atau tulisan.
Peserta didik diminta peserta didik diminta menyusun
kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai dengan
kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata
sifat) dan arah; dhamir mufrad muttashil
Peserta didik diminta menyusun karangan sederhana sesuai
tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah dan
sesuai kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
Peserta didik diminta menyampaikan isi wacana sesuai
tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah secara
lisan maupun tulisan.
Peserta didik diminta menghafal kosa kata baru sesuai
tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
26. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Pembelajaran kosakata ( اﻟﻤﻔﺮدات ) tentang
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات t tentang ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
27. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan absensi,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mendengar ()اﻻﺳﺘﻤﺎع
Pembelajaran kosakata ( )اﻟﻤﻔﺮدات tentang اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ
tentang اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan Pembelajaran
()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
60
menit
28. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
29. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Keterampilan menyimak dan berbicara ()اﻟﺤﻮار dan
Pembelajaran ()اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ tentang اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang