AS
Uploaded byAsniar Shelalahi
DOC, PDF592 views

Rpp pkn berkarakter sma klsx-2

Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PKn di SMA Negeri 3 Muaro Jambi membahas tentang pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Materi akan menganalisis pokok pikiran, kedudukan, dan makna setiap alinea pembukaan UUD 1945. Siswa akan belajar secara kooperatif dan diskusi kelompok untuk memahami substansi konstitusi Indonesia.

Embed presentation

Downloaded 22 times
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Dasar negara dengan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian dasar negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri 2 Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara 3 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi 4 Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan pengertian dasar negara
• Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara • Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi • Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Dasar negara dengan konstitusi 55’ - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok
baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi • Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi • Siswa dapat Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung. 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009 .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Subtansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan unsur sebuah konstitusi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu 3 Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menguraikan unsur sebuah konstitusi • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
• Menganalisis substansi konstitusi Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Wakt u (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangka n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Subtansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi 55’ - Kerjasama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru
bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Menganalisis subtansi konstitusi negara • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Siswa dapat Menguraikan unsur sebuah konstitusi VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta 2 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 3 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan pengertian dasar negara • Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara • Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi • Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara • Menguraikan unsur sebuah konstitusi • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia • Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 • Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan 55’ - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,
dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan
informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 • Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 • Siswa dapat Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi 3 Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia • Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.
• Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi • Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Wakt u (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangka n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan 55’ - Kerjasama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi
siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia • Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi • Siswa dapat Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan II. KOMPETENSI DASAR 5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan 3 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan • Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan 55’ - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegara an o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegara an Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai
tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam
diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan • Siswa dapat Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta, 5. UU tentang Kewarganegaraan
6. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan II. KOMPETENSI DASAR 5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara 3 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara • Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara • Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- 55’ - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok sosial, tanggung jawab Mandiri
kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul
ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara • Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara • Siswa dapat Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Persamaan kedudukan warga o ras o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan II. KOMPETENSI DASAR 5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar 3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku • Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku. V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi. 55’ - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan kedudukan warga o ras o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok tanah air, mengharg ai prestasi, bersahaba t, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya 20’ - Pengendalian diri
jawab - Penenangan STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku • Siswa dapat Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X. 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Supra struktur dan infra struktur politik  pengertian sistem politik Indonesia  cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara  Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II. KOMPETENSI DASAR 6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia 3 mendeskripsikan infrastruktur politik Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia • Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia • mendeskripsikan infrastruktur politik V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Wakt u (Meni t) Aspek lifeskill yang dikembangka n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : 55’ - Kerjasama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri
Supra struktur dan infra struktur politik o pengertian sistem politik Indonesia o cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendali an diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia • Memberikan contoh supra struktur dan infra struktur di Indonesia • Siswa dapat Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam Negeri. e. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara  Dinamika politik Indonesia  Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II. KOMPETENSI DASAR 6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan dinamika politik Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia 3 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menguraikan dinamika politik Indonesia • Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia • Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : 55’ - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o Dinamika politik Indonesia o Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi
anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara • Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia • Siswa dapat Menguraikan dinamika politik Indonesia VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik. 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran
Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Peran serta dalam sistem politik di Indonesia  Ciri masyarakat politik  Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan  Contoh peranserta dalam system politik Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II. KOMPETENSI DASAR 6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan 3 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah (Pemilu) 4 Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan • Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu ) • Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Wakt u (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangka n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran serta dalam sistem politik di 55’ - Kerjasama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri
Indonesia o Ciri masyarakat politik o Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih
banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia • ciri – ciri masyarakat politik • Siswa dapat Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik. 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009

More Related Content

DOCX
Rpp kelas x
byAsniar Shelalahi
 
DOC
Rpp pkn kls xi sma sem 2157
byulul ar rokhim
 
PDF
Rpp pkn smk kelas x
byAnsori Ansori
 
DOCX
Bab 4 rpp ppkn sma kls xi mengupas penyelenggaraan kekuasaan negara new
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Rpp ppkn xii bab 5
byeli priyatna laidan
 
DOC
Rpp k13 pkn smp ; perumusan & pengesahan
bymubarok wahyudi
 
DOC
Rpp pkn smk kelas x sem 2
byGalang Eko Prasetyo
 
DOCX
Bab 4-mengupas-penyelenggaraan-kekuasaan-negara(1)
byeli priyatna laidan
 
Rpp kelas x
byAsniar Shelalahi
 
Rpp pkn kls xi sma sem 2157
byulul ar rokhim
 
Rpp pkn smk kelas x
byAnsori Ansori
 
Bab 4 rpp ppkn sma kls xi mengupas penyelenggaraan kekuasaan negara new
byeli priyatna laidan
 
Rpp ppkn xii bab 5
byeli priyatna laidan
 
Rpp k13 pkn smp ; perumusan & pengesahan
bymubarok wahyudi
 
Rpp pkn smk kelas x sem 2
byGalang Eko Prasetyo
 
Bab 4-mengupas-penyelenggaraan-kekuasaan-negara(1)
byeli priyatna laidan
 

What's hot

DOC
Rpp bab 7 ppkn sma kelas xii kurnas
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Rpp ppkn sma xi kur13 bab 4-mengupas-penyelenggaraan-kekuasaan-negara
byeli priyatna laidan
 
DOCX
RPP PKN X Kurikulum 2013 Rpp 10
byyasirmaster web.id
 
DOC
Rpp bab 2 ppkn sma kelas xii kurnas
byeli priyatna laidan
 
DOCX
RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013
byhataji
 
DOC
5. rpp 2 xii
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Bab 4 rpp ppkn sma kls xi mengupas penyelenggaraan kekuasaan negara new
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Rpp bab 3 ppkn sma kelas xii kurnas
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Rpp ppkn xii bab 3
byeli priyatna laidan
 
PDF
RPP PKN KURIKULUM 2013 (SISTEM HUKUM & PERADILAN)
byRahmanu Juwono
 
PDF
Rpp revisi 2016 ppkn smp kelas 8 rpp diva pendidikan
byDiva Pendidikan
 
PDF
Rpp 3 pkn xii sem 1
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Bab 8 rpp ppkn sma kls xi menelusuri dinamika kehidupan bernegara dlm kontek...
byeli priyatna laidan
 
PDF
Bs pp kn_semester_1_sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
byRandy Ikas
 
DOCX
Rpp bab 3 ppkn sma kelas x kurnas
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Rpp bab 2 ppkn sma kelas x kurnas
byeli priyatna laidan
 
PDF
Rpp 2 pkn xii sem 1
byeli priyatna laidan
 
Rpp bab 7 ppkn sma kelas xii kurnas
byeli priyatna laidan
 
Rpp ppkn sma xi kur13 bab 4-mengupas-penyelenggaraan-kekuasaan-negara
byeli priyatna laidan
 
RPP PKN X Kurikulum 2013 Rpp 10
byyasirmaster web.id
 
Rpp bab 2 ppkn sma kelas xii kurnas
byeli priyatna laidan
 
RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013
byhataji
 
5. rpp 2 xii
byeli priyatna laidan
 
Bab 4 rpp ppkn sma kls xi mengupas penyelenggaraan kekuasaan negara new
byeli priyatna laidan
 
Rpp bab 3 ppkn sma kelas xii kurnas
byeli priyatna laidan
 
Rpp ppkn xii bab 3
byeli priyatna laidan
 
RPP PKN KURIKULUM 2013 (SISTEM HUKUM & PERADILAN)
byRahmanu Juwono
 
Rpp revisi 2016 ppkn smp kelas 8 rpp diva pendidikan
byDiva Pendidikan
 
Rpp 3 pkn xii sem 1
byeli priyatna laidan
 
Bab 8 rpp ppkn sma kls xi menelusuri dinamika kehidupan bernegara dlm kontek...
byeli priyatna laidan
 
Bs pp kn_semester_1_sma kelas xi kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
byRandy Ikas
 
Rpp bab 3 ppkn sma kelas x kurnas
byeli priyatna laidan
 
Rpp bab 2 ppkn sma kelas x kurnas
byeli priyatna laidan
 
Rpp 2 pkn xii sem 1
byeli priyatna laidan
 

Viewers also liked

DOC
Kisi kisi-n-soal-dasar-negara-konstitusi
byapotek agam farma
 
PPTX
Evaluation question
byjessicamills21
 
DOCX
Analisis pelaksanaan kode etik guru indonesia
bycandrajelek
 
PPT
Непрерывное инновационное развитие. Введение в обучающиеся организации
byEugene I. Khudobin
 
PPT
Công ty tnhh kona
byCông ty TNHH Kona
 
PPTX
Lex-Arc Professional- software gestionale
byArchimede S.r.l.
 
PPT
Jaypee greens noida .
bySAHIL
 
PDF
Indian economy
byGaurav Agarwal
 
PPSX
ERP Integrated
byadditionsolutions
 
Kisi kisi-n-soal-dasar-negara-konstitusi
byapotek agam farma
 
Evaluation question
byjessicamills21
 
Analisis pelaksanaan kode etik guru indonesia
bycandrajelek
 
Непрерывное инновационное развитие. Введение в обучающиеся организации
byEugene I. Khudobin
 
Công ty tnhh kona
byCông ty TNHH Kona
 
Lex-Arc Professional- software gestionale
byArchimede S.r.l.
 
Jaypee greens noida .
bySAHIL
 
Indian economy
byGaurav Agarwal
 
ERP Integrated
byadditionsolutions
 

Similar to Rpp pkn berkarakter sma klsx-2

DOC
Rpp pkn smk kelas x sem 1
byGalang Eko Prasetyo
 
DOC
4 rpp-pkn-sma
byjeng berliana
 
PDF
File contoh Silabus dan RPP dasar ...
byyudifathur5
 
DOCX
Rpp pkn-smt1
byPutri Lenggogeni
 
PDF
KontrakKuliah_PendidikanKewarganegaraan.pdf
byRezaWahyuni6
 
PDF
KontrakKuliah_PendidikanKewarganegaraan.pdf
byRezaWahyuni6
 
DOCX
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn organisasi kelas v
byMey Lan Cantika
 
DOC
Silabus pkn x semester 2
byGalang Eko Prasetyo
 
DOC
SK-KD PKN SMP-MTs
bySMA Negeri 9 KERINCI
 
DOCX
FORMAT ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN.docx
byalbertusmeye46
 
DOCX
FORMAT ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN.docx
byalbertusmeye46
 
DOC
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
DOC
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
DOC
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
DOC
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
PDF
Buku Guru pkn kelas xi semester 1 ms11
byMohamat Sukardi
 
PPTX
541840508-PPT-PKN-MODUL-7-DAN-8 pendidikan pkn.pptx
byberlianianjeli32
 
DOCX
Rpp 10 ppkn sma kls x
byeli priyatna laidan
 
DOC
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
PDF
MODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdf
bySuhardi64
 
Rpp pkn smk kelas x sem 1
byGalang Eko Prasetyo
 
4 rpp-pkn-sma
byjeng berliana
 
File contoh Silabus dan RPP dasar ...
byyudifathur5
 
Rpp pkn-smt1
byPutri Lenggogeni
 
KontrakKuliah_PendidikanKewarganegaraan.pdf
byRezaWahyuni6
 
KontrakKuliah_PendidikanKewarganegaraan.pdf
byRezaWahyuni6
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn organisasi kelas v
byMey Lan Cantika
 
Silabus pkn x semester 2
byGalang Eko Prasetyo
 
SK-KD PKN SMP-MTs
bySMA Negeri 9 KERINCI
 
FORMAT ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN.docx
byalbertusmeye46
 
FORMAT ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN.docx
byalbertusmeye46
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
Buku Guru pkn kelas xi semester 1 ms11
byMohamat Sukardi
 
541840508-PPT-PKN-MODUL-7-DAN-8 pendidikan pkn.pptx
byberlianianjeli32
 
Rpp 10 ppkn sma kls x
byeli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
byeli priyatna laidan
 
MODUL AJAR PPKn KLS 7 BAB 2.pdf
bySuhardi64
 

More from Asniar Shelalahi

DOCX
Kepengawasan
byAsniar Shelalahi
 
PPTX
Kekuasaan lembaga negara
byAsniar Shelalahi
 
PPT
Dinamika demokrasi kls xi k 13
byAsniar Shelalahi
 
PPTX
Hiperlink
byAsniar Shelalahi
 
DOCX
IESQ
byAsniar Shelalahi
 
DOCX
Psikologi pendidikan
byAsniar Shelalahi
 
DOCX
Kkm pkn sma berkarakter kelas x
byAsniar Shelalahi
 
DOCX
Prota pkn sma berkarakter kelas x
byAsniar Shelalahi
 
DOCX
Prosem pkn sma berkarakter kelas x
byAsniar Shelalahi
 
DOC
Silabus pkn berkarakte rsmax-1
byAsniar Shelalahi
 
DOCX
Perangkat Pembelajaran
byAsniar Shelalahi
 
Kepengawasan
byAsniar Shelalahi
 
Kekuasaan lembaga negara
byAsniar Shelalahi
 
Dinamika demokrasi kls xi k 13
byAsniar Shelalahi
 
Hiperlink
byAsniar Shelalahi
 
IESQ
byAsniar Shelalahi
 
Psikologi pendidikan
byAsniar Shelalahi
 
Kkm pkn sma berkarakter kelas x
byAsniar Shelalahi
 
Prota pkn sma berkarakter kelas x
byAsniar Shelalahi
 
Prosem pkn sma berkarakter kelas x
byAsniar Shelalahi
 
Silabus pkn berkarakte rsmax-1
byAsniar Shelalahi
 
Perangkat Pembelajaran
byAsniar Shelalahi
 

Recently uploaded

DOCX
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Kerajinan Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
PDF
Konsep Dasar Penulisan Ilmiah dan Karya Ilmiah
byNur Baharia Marasabessy
 
PDF
Komponen Komponen dalam Proses Penelitian
byNur Baharia Marasabessy
 
PDF
Modul Ajar PJOK Kelas 1 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
PDF
Modul Ajar Matematika Kelas 8 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
PDF
RENCANA (di PPSDM_Cepu, 11-12 Feb'2026) + Link2 MATERI Pelatihan "INTEGRATED ...
byKanaidi ken
 
PPT
Materi Tarhib Ramadhan: Ramadhan Lebih Berkah
byasophia211292
 
PDF
Modul Ajar PJOK Kelas 2 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Pai & BP Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Rekayasa Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
PDF
SLOT 1 PENGENALAN KURIKULUM PRASEKOLAH 2026
byjessica364896
 
PDF
Modul Ajar Matematika Kelas 5 - Kurikulum Berbaasis Cinta
byvisipintarClass
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Budidaya Kelas 12 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PDF
Etika Penelitian dan Etika Penulisan Karya Ilmiah
byNur Baharia Marasabessy
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning SBK Seni Tari Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning SBK Seni Teater Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Pengolahan Kelas 12 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Fikih Kelas 11
byModul Guruku
 
PPTX
Teknik Pengambilan Ujian Saringan HPV pada wanita
byDrSitiNorasikinMinha
 
PDF
BUKU ADALAH JENDELA DUNIA MATERI KELAS 7 BAB 5.pdf
byShellaAlfathiaRosaLi
 
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Kerajinan Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Konsep Dasar Penulisan Ilmiah dan Karya Ilmiah
byNur Baharia Marasabessy
 
Komponen Komponen dalam Proses Penelitian
byNur Baharia Marasabessy
 
Modul Ajar PJOK Kelas 1 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
Modul Ajar Matematika Kelas 8 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
RENCANA (di PPSDM_Cepu, 11-12 Feb'2026) + Link2 MATERI Pelatihan "INTEGRATED ...
byKanaidi ken
 
Materi Tarhib Ramadhan: Ramadhan Lebih Berkah
byasophia211292
 
Modul Ajar PJOK Kelas 2 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
Modul Ajar Deep Learning Pai & BP Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Rekayasa Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
SLOT 1 PENGENALAN KURIKULUM PRASEKOLAH 2026
byjessica364896
 
Modul Ajar Matematika Kelas 5 - Kurikulum Berbaasis Cinta
byvisipintarClass
 
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Budidaya Kelas 12 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
Etika Penelitian dan Etika Penulisan Karya Ilmiah
byNur Baharia Marasabessy
 
Modul Ajar Deep Learning SBK Seni Tari Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Deep Learning SBK Seni Teater Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Pengolahan Kelas 12 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Fikih Kelas 11
byModul Guruku
 
Teknik Pengambilan Ujian Saringan HPV pada wanita
byDrSitiNorasikinMinha
 
BUKU ADALAH JENDELA DUNIA MATERI KELAS 7 BAB 5.pdf
byShellaAlfathiaRosaLi
 

Rpp pkn berkarakter sma klsx-2

  • 1.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Dasar negara dengan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian dasar negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri 2 Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara 3 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi 4 Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan pengertian dasar negara
  • 2.
    • Mendeskripsikan pengertiankonstitusi negara • Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi • Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Dasar negara dengan konstitusi 55’ - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
  • 3.
    o Pengertian Dasar Negara danKonstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok
  • 4.
    baru jumlahnya lebih banyakdan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
  • 5.
     Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi,Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi • Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi • Siswa dapat Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung. 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
  • 6.
    Nagasari, Januari 2013 Mengetahui KepalaSMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009 .
  • 7.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Subtansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan unsur sebuah konstitusi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu 3 Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menguraikan unsur sebuah konstitusi • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
  • 8.
    • Menganalisis substansikonstitusi Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Wakt u (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangka n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Subtansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi 55’ - Kerjasama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
  • 9.
    dasar negara ke dalamkonstitusi atau UUD 1945. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru
  • 10.
    bertindak sebagai ahli yangharus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN
  • 11.
    Tatap Muka TerstrukturMandiri • Menganalisis subtansi konstitusi negara • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Siswa dapat Menguraikan unsur sebuah konstitusi VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
  • 12.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta 2 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
  • 13.
    tanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 3 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan pengertian dasar negara • Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara • Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi • Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara • Menguraikan unsur sebuah konstitusi • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia • Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 • Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan 55’ - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,
  • 14.
    dan nilai konstitusi. menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
  • 15.
    mengambil undian tugas secara indivualyang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan
  • 16.
    informasi dari hasil diskusikelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri
  • 17.
    STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap MukaTerstruktur Mandiri • Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 • Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 • Siswa dapat Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
  • 18.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi 3 Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia • Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.
  • 19.
    • Menguraikan fungsiperubahan sebuah konstitusi • Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Wakt u (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangka n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan 55’ - Kerjasama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
  • 20.
    tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasardalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi
  • 21.
    siswa dari kelompok yangmembahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
  • 22.
    3. Penutup - Evaluasi/ Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia • Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi • Siswa dapat Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
  • 23.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan II. KOMPETENSI DASAR 5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan 3 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
  • 24.
    • Orientasi kemasa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan • Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan 55’ - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
  • 25.
    tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggotakelompok kooperatif, yang terdiri atas : Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegara an o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegara an Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai
  • 26.
    tugas sama untuk membentuk kelompokbaru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam
  • 27.
    diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan • Siswa dapat Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta, 5. UU tentang Kewarganegaraan
  • 28.
    6. Lembar KerjaSiswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
  • 29.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan II. KOMPETENSI DASAR 5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara 3 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
  • 30.
    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif: • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara • Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara • Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- 55’ - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
  • 31.
    kelompok kecil @4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok sosial, tanggung jawab Mandiri
  • 32.
    kecil, setiap anggota kelompok mengambilundian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul
  • 33.
    ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasidari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN
  • 34.
    Tatap Muka TerstrukturMandiri • Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara • Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara • Siswa dapat Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
  • 35.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Persamaan kedudukan warga o ras o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan II. KOMPETENSI DASAR 5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta
  • 36.
    tanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar 3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku • Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku. V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi. 55’ - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
  • 37.
     menjelaskan pengertian dasar negaradan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan kedudukan warga o ras o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok tanah air, mengharg ai prestasi, bersahaba t, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
  • 38.
    mengambil undian tugas secara indivual yangtelah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
  • 39.
     Kelompok ahli kembali berkumpulke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya 20’ - Pengendalian diri
  • 40.
    jawab - Penenangan STRATEGI PEMBELAJARAN TatapMuka Terstruktur Mandiri • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku • Siswa dapat Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X. 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
  • 41.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Supra struktur dan infra struktur politik  pengertian sistem politik Indonesia  cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara  Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II. KOMPETENSI DASAR 6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia 3 mendeskripsikan infrastruktur politik Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
  • 42.
    • Pengambil resiko(suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia • Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia • mendeskripsikan infrastruktur politik V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Wakt u (Meni t) Aspek lifeskill yang dikembangka n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : 55’ - Kerjasama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri
  • 43.
    Supra struktur dan infrastruktur politik o pengertian sistem politik Indonesia o cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan
  • 44.
    tugas yang iaterima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
  • 45.
     Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi,Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendali an diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia • Memberikan contoh supra struktur dan infra struktur di Indonesia • Siswa dapat Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam Negeri. e. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
  • 46.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara  Dinamika politik Indonesia  Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II. KOMPETENSI DASAR 6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan dinamika politik Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia 3 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
  • 47.
    Tujuan pokok pembelajaranadalah agar siswa mampu dan dapat : • Menguraikan dinamika politik Indonesia • Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia • Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : 55’ - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
  • 48.
    Sistem politik Indonesia dan sistempolitik di berbagai negara o Dinamika politik Indonesia o Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi
  • 49.
    anggota kelompok baru jumlahnya lebihbanyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
  • 50.
     Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi,Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara • Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia • Siswa dapat Menguraikan dinamika politik Indonesia VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik. 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran
  • 51.
    Drs. Mujiyono AsniarSilalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009
  • 52.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA N 3 MUARO JAMBI Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Peran serta dalam sistem politik di Indonesia  Ciri masyarakat politik  Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan  Contoh peranserta dalam system politik Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II. KOMPETENSI DASAR 6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan 3 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah (Pemilu) 4 Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
  • 53.
    Tujuan pokok pembelajaranadalah agar siswa mampu dan dapat : • Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan • Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu ) • Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Wakt u (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangka n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran serta dalam sistem politik di 55’ - Kerjasama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri
  • 54.
    Indonesia o Ciri masyarakat politik oMenunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi- materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih
  • 55.
    banyak dan berisi siswadari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
  • 56.
    diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/ Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalia n diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia • ciri – ciri masyarakat politik • Siswa dapat Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik. 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Nagasari, Januari 2013 Mengetahui Kepala SMA NEGERI 3 MUARO JAMBI Guru Mata Pelajaran Drs. Mujiyono Asniar Silalahi, S.Pd NIP. 196511121998021001 NIP. 198505292010012009