Intervento al Seminario Nazionale MIUR su "Cittadinanza e cultura digitale", Milano 14 febbraio 2019

1. Rivoluzione informatica e
cittadinanza digitale
Prof. Enrico Nardelli
Univ. Roma “Tor Vergata”
Coordinatore gruppo CINI «Informatica e Scuola»
Presidente di Informatics Europe
Seminario Nazionale MIUR
«Cittadinanza e cultura digitale»
Milano, 14 febbraio 2019

2. Albert Einstein sulla scuola (1931)
• Obiettivo primario
• … sviluppare in modo bilanciato la persona
• … e una generale abilità nel pensare in modo
indipendente e giudicare criticamente
• … troverà sicuramente la sua strada e inoltre
sarà meglio in grado di adattarsi al progresso
e ai cambiamenti
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 2

3. Scuola e cittadinanza
Diventare cittadini consapevoli in grado di
partecipare pienamente ad una società libera e
democratica
Capire è fondamentale per poter decidere
Non c’è vera democrazia senza istruzione
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 3

4. La scuola nella società digitale
• La società è cambiata e la scuola si deve
adeguare
 Ma le persone sono sempre fatte allo stesso modo!
• Sempre più dati, sempre più digitali…
• Sempre più algoritmi che decidono…
• Servono … competenze digitali
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 4

5. Cosa sono le competenze digitali?
• Digitale è un termine "ombrello" che si riferisce a
tutte le tecnologie basate su computer
• È un evoluzione di "industriale"
"Rivoluzione industriale" ⇒"Rivoluzione digitale"
"Società delle macchine"
⇒"Società delle macchine digitali"
⇒"Società delle macchine cognitive"
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 5

6. Come si fa a preparare i cittadini?
• Per preparare i cittadini alla società industriale è stata
inserita nella scuola l'istruzione scientifica di base:
Fisica, Chimica, Biologia, …
• Non sono state date loro competenze operative sui
macchinari industriali
• Per preparare i cittadini alla società digitale dobbiamo
inserire nella scuola l'istruzione scientifica nella
disciplina che ne è alla base: l' Informatica
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 6

7. Un po’ di etimologia…
• digitale è la rappresentazione
• informatica è
 Computazione meccanica
 Elaborare "rappresentazioni" in modo automatico
• L'agente esegue istruzioni
 di cui non conosce il significato
per elaborare rappresentazioni (cioè dati)
 di cui non conosce il significato
• Un elaborazione "meccanica" e "inconsapevole" …
 replica funzioni cognitive "umane"
 costituisce una vera e propria rivoluzione
7Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale

8. La terza "rivoluzione dei rapporti di potere"
http://www.broadband4europe.com/informatics-third-power-
revolution-consequences-part-1/
1. (1400): stampa a caratteri mobili
• Replicabilità del testo rompe il potere dell' autorità
… circa 800 milioni di libri dopo…
2. (1700): rivoluzione industriale
• Replicabilità della forza fisica rompe il potere della natura
• tramite "macchine" (artefatti meccanici)
… circa 800 miliardi di macchine dopo…
3. (1900): rivoluzione informatica
• Replicabilità della conoscenza "in azione" (actionable = "ready to
be put in action") rompe il potere dell'intelligenza umana
8Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale

9. … si tratta di coding?
• Informatica non è (solo) coding (cioè
programmazione), come Matematica non è (solo) "tavola
pitagorica"
• Moltiplicazione è (solo una) parte della Aritmetica
• Aritmetica è (solo una) parte della Matematica (Geometria,
Algebra, Probabilità, Statisticà, Analisi, …)
• Coding (o programmazione) è (solo una) parte del processo di
sviluppo del software
 Analisi – Progetto – Coding (Programmazione) – Verifica – Debugging
• Software è (solo una) parte della Informatica
(Rappresentazione Dati, Algoritmi, Linguaggi di
Programmazione, Architetture di Calcolo, Calcolo Distribuito,
Interazione Persona-Computer, …)
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 9

10. … si tratta di pensiero computazionale?
• Cosè il "computational thinking" ?
• E' il modo di pensare sviluppato da parte di chi ha
studiato e pratica Informatica, come "mathematical
thinking" è il modo di pensare dei matematici
• Fisico: massa, forza, campi, …
• Biologo: cella, organismo, metabolismo, …
• Matematico: quantità, relazione, struttura, …
• Informatico: automa, algoritmo, programma, …
• A scuola insegniamo il "pensiero matematico" o "il
pensiero biologico"?
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 10

11. Sono un informatico.
Risolvo problemi.
Siamo proprio sicuri?
Cos’è il pensiero computazionale?
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale
Si dice … il pensiero computazionale è un processo mentale
per risolvere problemi seguendo metodi e strumenti
specifici … ma è proprio così?
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12. La "differenza che fa la differenza"
DAL
risolvere i problemi
AL
far risolvere i problemi
12Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale
Do we really need computational thinking?,
Comm. ACM, Feb. 2019

13. problem solving
nella matematica e nell'informatica
• Si ha una soluzione matematica ad un problema
quando la soluzione è una formula che definisce
la risposta
• Si ha una soluzione informatica ad un problema
quando la soluzione è un processo che computa
la risposta
 Un processo è un algoritmo espresso in un linguaggio
che viene eseguito da un automa
Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 13Enrico Nardelli © 2019

14. Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 14
Dal risolvere problemi
al far risolvere problemi
processi
mentali
specificare
raggiungere obiettivi
agente
autonomo
persona
o macchina
modellare
effettività
Enrico Nardelli © 2019
Abbiamo davvero bisogno del pensiero
computazionale?, Mondo Digitale, n.72, nov.2017

15. Insegnare informatica nella scuola?
• Necessari interventi di due tipi
 Ordinamentale
 Formativo
• Volontà politica
• Risorse economiche
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 15

16. Intervento ordinamentale
• Inserire informatica nelle indicazioni nazionali
 Percorso seguito dai paesi più sviluppati (USA, UK,
Francia, Germania, Israele, …)
• Proposta del CINI
http://consorzio-cini.it/gdl-informatica-scuola
 algoritmi
 programmazione
 dati e informazione
 consapevolezza digitale
 creatività digitale
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17. Intervento formativo
• Indispensabile formazione degli insegnanti
 In servizio
 Futuri
• Non solo per insegnare informatica ma per usare
l’informatica nell’insegnare altre materie
 Se un’astrazione “disciplinare” viene riformulata in termini
informatici può essere resa concreta ed eseguita
 Questo valore trasversale (simulazione di scenari)
permette di fornire punti di vista addizionali e utili nello
studio di altre discipline
Informatica nella scuola: disciplina fondamentale e trasversale,
Scienze e Ricerche Magazine, Aprile 2017, pp. 36-40.
Enrico Nardelli © 2019 Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 17

18. GRAZIE!
Enrico Nardelli
Univ. Roma “Tor Vergata”
http://www.mat.uniroma2.it/~nardelli/
@enriconardelli
http://www.linkedin.com/in/enriconardelli
https://www.facebook.com/enrico.nardelli
Rivoluzione informatica e cittadinanza digitale 18Enrico Nardelli © 2019