Recommended
More Related Content
Similar to Revisi Kumpulan LK Workshop perdirjen 7327.pptx
Similar to Revisi Kumpulan LK Workshop perdirjen 7327.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Revisi Kumpulan LK Workshop perdirjen 7327.pptx
- 1. Kumpulan Lembar Kerja Workshop Sosialisasi Perdirjen 7327 Modul Kompetensi Kepala Sekolah
- 2. 2 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan teknologi Pertanyaan Pemandu Diskusi 1. Apa saja situasi yang mungkin terjadi dari sub indikator yang didapatkan? 1. Bagaimana cara atau respon kita menghadapi situasi tersebut? Kompetensi Kepribadian
- 3. 3 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan teknologi KOMPETENSI KEPRIBADIAN
- 4. Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku Kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik Makna, tujuan, dan pandangan hidup berdasarkan prinsip moral dan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa Pengelolaan emosi dalam menjalankan peran sebagai kepala sekolah Penerapan kode etik dalam menjalankan tugas dan peran sebagai kepala sekolah Kompetensi Kepribadian 1
- 5. Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku Pengembang an diri melalui kebiasaan refleksi Refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada peserta didik Cara adaptif melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik Penerapan hasil pengembangan diri untuk meningkatkan pembelajaran peserta didik 2 Kompetensi Kepribadian
- 6. Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku Orientasi Berpusat pada Peserta Didik Interaksi aktif dan empatik terhadap peserta didik Respek terhadap hak peserta didik dalam menjalankan peran sebagai kepala sekolah Kepedulian terhadap keselamatan dan keamanan peserta didik sebagai individu dan kelompok dalam menjalankan peran sebagai kepala sekolah 3 Kompetensi Kepribadian
- 7. 7 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan teknologi KOMPETENSI SOSIAL
- 8. Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku Pemberdayaan warga satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran di satuan pendidikan . Pemberdayaan orang tua/wali untuk peningkatan kualitas pembelajaran di satuan pendidikan. Kompetensi Sosial 1
- 9. Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Komunikasi efektif dengan warga satuan pendidikan yang mengarah pada peningkatan kualitas satuan pendidikan. Pengorganisasian tugas- tugas bersama warga satuan pendidikan untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. Inisiatif berkontribusi untuk mencapai tujuan bersama dalam peningkatan kualitas satuan pendidikan. 2 Kompetensi Sosial
- 10. Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas kepemimpinan di satuan pendidikan. Respek terhadap hak peserta didik dalam menjalankan peran sebagai kepala sekolah Berbagi praktik baik dan karya tentang kepemimpinan satuan pendidikan untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik 3 Kompetensi Sosial
- 11. 11 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan teknologi KOMPETENSI PROFESIONAL
- 12. Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku Pengembanga n visi dan budaya belajar satuan pendidikan Kepemimpinan satuan pendidikan dalam mewujudkan visi yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan warga satuan pendidikan. Pengembangan kebiasaan belajar sebagai cerminan visi satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik Pengelolaan komunitas belajar dalam satuan pendidikan yang berbasis data dengan berorientasi pada peningkatan capaian belajar peserta didik 1 Kompetensi Profesional
- 13. Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku Kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Kepemimpinan pembelajaran dalam membudayakan lingkungan yang aman, nyaman, dan inklusif untuk warga satuan pendidikan. Kepemimpinan pembelajaran dalam perencanaan, pelaksanaan, asesmen, dan pelaporan capaian belajar peserta didik dengan memperhatikan karakteristik guru 2 Kompetensi Profesional
- 14. Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku Pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel. Penelusuran sumber daya satuan pendidikan yang berasal dari berbagai sumber untuk perencanaan dan pelaksanaan program. Pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif untuk peningkatan pembelajaran peserta didik. Pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara transparan dan akuntabel. Kompetensi Profesional 3
- 15. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mari berdiskusi dan merefleksikan kesulitan mengidentifikasi kata kunci dan bentuk perilaku kompetensi kepribadian. Mari Berdiskusi Kompetensi Kepribadian
- 16. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Dengan Menggunakan Teknik STOP* Berhasil Melewati Tantangan dalam Memimpin Sekolah. *Stop, Take a deep breath, Observe and Proceed Ibu Ira merupakan Guru Penggerak angkatan 1 sekaligus telah menjadi Kepala SD Negeri 20 Tual. Ibu Ira bercerita bahwa saat pertama kali menjadi kepala sekolah, ia menghadapi tantangan luar biasa di mana kondisi guru yang beragam dan ada beberapa guru yang mungkin belum berkenan dengan keberadaan Ibu Ira karena berasal dari sekolah lain. Selain itu, beberapa program yang dirancang oleh Bu Ira tidak mudah untuk bisa diterima dengan terbuka oleh sebagian guru. 30” Kompetensi Kepribadian
- 17. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Dengan Menggunakan Teknik STOP* Berhasil Melewati Tantangan dalam Memimpin Sekolah. *Stop, Take a deep breath, Observe and Proceed Namun hal itu tidak menjadi alasan Bu Ira untuk berhenti berjuang memajukan sekolahnya. Bu Ira menerapkan salah satu ilmu dan praktik Pembelajaran Sosial Emosional dari Pendidikan Guru Penggerak, yakni teknik STOP yang merupakan singkatan dari Stop, Take a deep breath, Observe and Proceed. Melalui teknik ini, ia dapat berlatih menyadari dan sadar betul dengan apa yang ia lakukan, ia rasakan, ia pikirkan, dan ia ucapkan. Dengan teknik ini, Ibu Ira jadi dapat mengevaluasi perilakunya dan dapat mendengarkan aspirasi dari guru-guru yang sebelumnya dirasakan tidak mau bekerja sama. Kompetensi Kepribadian
- 18. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Aspirasi yang didapatkan dari guru- guru membuatnya menyadari kebutuhan akan komunitas belajar. Perlahan tapi pasti, kini sekolah memiliki lingkungan belajar yang aman dan nyaman. Bu Ira juga akhirnya dapat fokus pada aset yang dimiliki sekolah seperti beberapa alat musik dan tari sehingga kini terdapat aktivitas atau kegiatan menari di sekolah. Suasana SD Negeri 20 Tuai akhirnya penuh kreativitas dari karya peserta didik. Kompetensi Kepribadian
- 19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Refleksi Sub-Indikator mana yang relevan yang telah dilakukan ibu Irawati Nanat?
- 20. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Aktivitas Role Play 60” Peserta akan melaksanakan aktivitas bersama kelompok. Masing-masing kelompok akan memperagakan sebuah cerita berdasarkan 3 (tiga) indikator dalam Kompetensi Sosial dengan konteks sebagai berikut. Konteks : Dalam cerita tersebut, terdapat satu tokoh yang berperan sebagai Kepala Sekolah dalam suatu satuan pendidikan. Kepala Sekolah tersebut ingin membuat program pelatihan kompetensi guru. Hal yang perlu diperhatikan adalah dalam skenario perlu menunjukkan narasi dan bentuk perilaku yang sesuai dengan indikator dari kompetensi sosial. Rancang dalam flip chart judul serta perilaku yang muncul dalam cerita. 30” Kompetensi Sosial
- 21. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2.3 Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas “Menjadi pemimpin sekolah berdaya bersama organisasi profesi” Bertanya kepada anggota organisasi profesi rekomendasi narasumber untuk mengisi kegiatan pelatihan bagi guru Contoh Skenario Kompetensi Sosial
- 22. Lembar Kerja Yuk, Kita Cari Pasangannya! Kemampuan kepala sekolah untuk memahami pengetahuan tentang prinsip-prinsip, konsep, teori dan praktik Level 2 Kemampuan kepala sekolah untuk menerapkan pengetahuan tentang prinsip-prinsip, konsep, teori, dan praktik Level 1 Kemampuan kepala sekolah untuk menganalisis prinsip-prinsip, konsep, teori, dan praktik Level 5 Kemampuan kepala sekolah membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam mengembangkan dan menggunakan pengetahuan tentang prinsip- prinsip, teori, dan praktik Level 3 Kemampuan kepala sekolah untuk mengevaluasi pengetahuan tentang prinsip- prinsip, konsep, teori, dan praktik Level 4 10
- 23. Skenario Pak Agung adalah seorang kepala sekolah. Berdasarkan rapor pendidikan, dia mengidentifikasi area-area tertentu yang rekan-rekan gurunya perlu perdalam dan perbarui dari kompetensinya. Memahami bahwa teknologi dapat memperkaya pengalaman belajar peserta didik, Pak Agung menentukan penerapan teknologi dalam pembelajaran sebagai fokus utama pembelajaran. Pak Agung mengajak salah satu guru pada satuannya untuk mengikuti kursus daring tentang pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Pak Agung mendorong guru tersebut untuk berbagi pengalaman belajar dari kursus daring kepada rekan-rekan guru yang lain. Pak Agung mengajak guru-guru memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran menggunakan sumber daya yang sudah dimiliki oleh satuan pendidikan. Mari Lihat Contoh Praktik Baik Kepala Sekolah 30” Kompetensi Profesional
- 24. KERANGKA PENGISIAN - Rencana Tindak Lanjut Sasaran Tujuan Kegiatan Strategi Kegiatan Pihak yang diajak bekerjasama Kapan Melaksanakan Kegiatan Sosialisasi ini
- 25. Kompetensi Kepribadian (Indikator dan Sub Indikator) Kematangan moral, emosi, dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik. Pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi. Orientasi berpusat pada peserta didik 1.1.1. Makna, tujuan, dan pandangan hidup kepemimpinan satuan pendidikan berdasarkan prinsip moral dan keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dalam memimpin satuan pendidikan. 1.2.1. Refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri untuk peningkatan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik. 1.3.1. Empati terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan. 1.1.2. Pengelolaan emosi dalam menjalankan peran sebagai kepala sekolah. 1.1.3. Penerapan kode etik dalam menjalankan tugas dan peran sebagai kepala sekolah 1.2.2.Cara adaptif melakukan pengembangan diri untuk meningkatkan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik 1.3.2. Respek terhadap hak peserta didik dalam menjalankan peran sebagai kepala sekolah. 1.2.3. Penerapan hasil pengembangan diri yang berkelanjutan untuk perbaikan kualitas kepemimpinan satuan pendidikan. 1.3.3. Kepedulian terhadap keselamatan dan keamanan peserta didik sebagai individu dan kelompok dalam menjalankan peran sebagai kepala sekolah. 1.1 1.2 1.3
- 26. Kompetensi Sosial (Indikator dan Sub Indikator) Pemberdayaan warga satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. 2.1.1. Pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran di satuan pendidikan . 2.2.1. Komunikasi efektif dengan warga satuan pendidikan yang mengarah pada peningkatan kualitas satuan pendidikan. 2.3.1. Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas kepemimpinan di satuan pendidikan. 2.1.2. Pemberdayaan orang tua/wali untuk peningkatan kualitas pembelajaran di satuan pendidikan. 2.2.2. Pengorganisasian tugas-tugas bersama warga satuan pendidikan untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. 2.3.2. Berbagi praktik baik dan karya tentang kepemimpinan satuan pendidikan untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik. 2.1 2.2 2.3 2.2.3. Inisiatif berkontribusi untuk mencapai tujuan bersama dalam peningkatan kualitas satuan pendidikan.
- 27. Kompetensi Profesional (Indikator dan Sub Indikator) Pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan Kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. 3.2.1. Kepemimpinan pembelajaran dalam membudayakan lingkungan yang aman, nyaman, dan inklusif untuk warga satuan pendidikan. Pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel. 3.1.1. Kepemimpinan satuan pendidikan dalam mewujudkan visi yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan warga satuan pendidikan. 3.3.1. Penelusuran sumber daya satuan pendidikan yang berasal dari berbagai sumber untuk perencanaan dan pelaksanaan program. 3.1.2. Pengembangan kebiasaan belajar sebagai cerminan visi satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik 3.2.2. Kepemimpinan pembelajaran dalam perencanaan, pelaksanaan, asesmen, dan pelaporan capaian belajar peserta didik dengan memperhatikan karakteristik guru 3.3.2. Pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif untuk peningkatan pembelajaran peserta didik. 3.1 3.2 3.3 3.1.3. Pengelolaan komunitas belajar dalam satuan pendidikan yang berbasis data dengan berorientasi pada peningkatan capaian belajar peserta didik 3.3.3. Pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara transparan dan akuntabel.
Editor's Notes
- 13 + 13 + 13 + 13 = 52
- 7
- 7