Powerpoint de la reunió d'inici de curs per a les families de 6è.B.

1. The

2. 1. CONFERÈNCIES
2. AMBIENTS - TALLERS
3. GIMCANES MATEMÀTIQUES
4. RENOVACIÓ D’UNA COOPERATIVA
5. INTERCANVI ANGLÈS SALESIANS
6. COMPETÈNCIES BÀSIQUES (MAIG)
7. CONVIVÈNCIES
8. COMIAT SISÈ

3. Els sis tallers fonamentats en la teoria de les “intel·ligències
múltiples” de Howard Gardner seran els següents:
- Taller literari i d’il·lustració.
- Les cuines del món.
- Experimentació.
- Robòtica.
- Esport i Salut.
- School of music.
Anirem penjant informació i imatges referents als tallers al
blog:
http://blocs.xtec.cat/ambientscs/

4. ASSIGNATURES
PLÀSTICA- CLARA
RELIGIÓ- TONI
MÚSICA- ESTHER (In English)
ANGLÈS- MERCÈ
MATEMÀTIQUES- IVÀ I TONI
CATALÀ- TONI
EDUCACIÓ FÍSICA- MANEL
CASTELLÀ- TONI
LISTEN AND SAY IT AGAIN GEMMA HERRERA
COMPETÈNCIA MARIBEL MORAL
TIPOLOGIA TEXTUAL- TUTOR
GEO I MÉS- TUTOR
TEATRE- CLARA- TONI
ED. ESPECIAL- Carme Castillo
PSICOPEDAGOGA- Gemma R.

5. FOMENT DE LA LECTURA I CÀLCUL
- LLIBRE INDIVIDUAL + CÀLCUL MENTAL
- LECTURA DEL MESTRE + OPERACIONS
- LECTURA DE REVISTES + PROBLEMES MENTALS
- COMPRENSIÓ+ CÀLCUL VISUAL
LECTURA COL.LECTIVA
APADRINAMENT LECTOR
LLIBRES DE LECTURA. Aquest curs hem optat pels
clàssics de la literatura en llengua catalana i
castellana.

6. ASSIGNATURES

7. BLOC

8. AGENDA
• L’agenda és el vehicle de comunicació entre la família i l’escola.
• Les entrevistes; DILLUNS I DIMECRES 11 – 11.30
Per tal de parlar sobre qualsevol aspecte relacionat amb l’alumne
(rendiment, relació amb companys i mestres…) cal que en primer
lloc es parli amb el tutor/a.
• Hi ha agenda a la classe.

9. AVALUACIÓ, DEURES i
LLIBRES
• Els controls no són l’eina principal d’avaluació. En llengua són les
expressions escrites, les presentacions orals, les comprensions, la
lectura, els jocs. A mates, les gimcanes, els controls i les rutines.
• Es farà el seguiment de les notes de les activitats a l’agenda i els
pares signaran.
• Cal entendre molt bé que la nota de l’àrea no només surt dels
controls.
• Nota numèrica en les activitats d’avaluació (poques!)
• La nota global té en compte l’avaluació continua i l’evolució de cada
nen/a.
• DEURES: no és una eina diària. Els deures van més enllà de donar feina per
acabar o fer. Se centra més en treballs en grup, visionar vídeos, llegir
articles... Fora la idea dels deures tradicionals.
• LLIBRES: consulta i no guia. El projecte i el dia a dia ens donen les eines més
motivadores per aprendre.

10. ACTIVITATS I SORTIDES
- MATINALS FORA I DINS DE
L’ESCOLA APROX. 15
- TOT EL DIA: Cicle, escola i
projecte

11. CONVIVÈNCIES 2016

12. OBJECTIUS:
- VIURE DE PRIMERA MÀ LA CREACIÓ I GESTIÓ D’UNA
COOPERATIVA
- APRENENTATGE DELS VALORS COOPERATIUS
(solidaritat, igualtat, creativitat, autoresponsabilitat, ...)
TREBALLEM:
- participació
- presa de decisions democràtica
- corresponsabilitat
- autoconeixement i coneixement dels demés
TOTAL RECAPTAT 638,75 DISTRIBUCIÓ MARATÓ TV3 I
ESCOLA
COOPERATIVA

13. COOPERATIVA
- Tria de nom
- Estudi de mercat.
- Estratègies de venda.
- Càrrecs.
- Dissenyar, fabricar i posar a la venda un producte.
- Distribució col·lectiva dels beneficis.
Els mestres som els orientadors, però no som socis de la
cooperativa, ho són només els alumnes de cicle superior.
www.cooperativesalumnes.cat

14. PREADOLESCÈNCIA
1. Posar límits tot i saber que...moltes vegades no farà cas...
No cal emprenyar-se per aquesta roda que es dóna de forma continuada
(prometo que ho faré-passo de tot).
La seva obligació és trencar normes per veure fins a on es pot arribar. La
tendència és arribar al límit. Cal educar sabent que passa tot això.
2. Parlar poc i concret, sense grans discursos
Si estem més de 10-15 minuts xerrant, el nostre estimat preadolescent
desconnectarà i anirà dient que sí a tot, mirant cap a tot arreu i en espera del
final.
3. Tenir clar el que cal dir
És important mostrar els nostres sentiments I expressar els límits que els
posem i les conseqüències que hi haurà si no es compleixen.
CAL TRANSMETRE ELS NOSTRES VALORS PERSONALS QUE A POC A POC
ANIRAN CALANT.
.

15. 4. Càstigs curts i que es duguin a terme
Si fa malament alguna cosa i el castiguem sense Play durant un mes, què
farem quan torni a fer alguna cosa malament, amb què el castiguem?
Millor castigar-lo un o dos dies sense jugar a la consola i després li
aixequem el càstig.
5. Acceptar els silencis
Els preadolescents són especialistes a no dir res. Cal prendre`ns-ho amb
calma. Un silenci com a resposta no vol dir pas que NO LI AFECTI.Sí que li
afecta, però no ho demostra, que és un altre tema.
6. Et faré una pregunta, però, si us plau, no em responguis
Complementa l`anterior pauta. I facilitem que el preadolescent reflexioni,
més que intentar evitar o justificar una resposta.

16. Vídeo adolescents

17. INTERNET
Recomanacions a les famílies:
- Navegar en família.
- Ordinador en lloc comú.
- Mantenir seguretat a l’ordinador.
- Limitar l´ús a cert temps determinat.
- Crear consciencia de la privacitat.
- Assessorar sobre la informació o no que cal donar (xarxes socials,
xats…)
- Recordar que qui navega no és sempre qui diu ser.
- Advertir sobre les fotografies o sentiments que comparteixen.
- L’ús de la webCam.
- Sessions informatives. MOSSOS D’ESQUADRA

18. QUÈ ESPERES DE MI AQUEST CURS?

19. GRÀCIES PER LA VOSTRA
ASSISTÈNCIA