Rúbrica para a avaliación de traballos de Lectura (2º Ciclo ESO)Román Landín
Rúbrica para a avaliación de traballos de lectura (2º Ciclo ESO). Departamento de Lingua Galega do CPI Manuel Padín Truiteiro de Soutomaior (Curso 2015-2016).
Rúbrica para a avaliación de traballos de Lectura (2º Ciclo ESO)Román Landín
Rúbrica para a avaliación de traballos de lectura (2º Ciclo ESO). Departamento de Lingua Galega do CPI Manuel Padín Truiteiro de Soutomaior (Curso 2015-2016).
Presentación para la mesa redonda y el taller del curso "Flipped Classroom! Vuelve tu clase del revés" de la UIMP celebrado en Valencia en julio de 2015.
Este documento discute la importancia de la evaluación en la enseñanza del siglo XXI. Explica que la evaluación debe ser continua, variada y enfocarse tanto en el proceso como en el producto, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos para evaluar no solo el conocimiento sino también las competencias clave. Además, señala que la evaluación debe alinearse con los objetivos del profesor y del alumno para mejorar realmente el aprendizaje y no solo centrarse en la calificación.
El documento presenta información sobre el diseño de pruebas por competencias. Explica las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, e involucra procesos de pensamiento como la comprensión, análisis y síntesis. También describe las competencias del docente como pedagógica, didáctica, innovadora, disciplinar e investigativa. Finalmente, ofrece lineamientos sobre cómo diseñar pruebas que evalúen las competencias de los estudiantes.
El documento proporciona información sobre la evaluación sumativa. Explica que la evaluación sumativa se realiza al final de un período de aprendizaje con el fin de certificar el dominio del alumno. También describe algunas características clave de una evaluación sumativa como la coherencia, suficiencia y representatividad. Advierta que al final de la presentación los estudiantes serán evaluados.
Presentación para la mesa redonda y el taller del curso "Flipped Classroom! Vuelve tu clase del revés" de la UIMP celebrado en Valencia en julio de 2015.
Este documento discute la importancia de la evaluación en la enseñanza del siglo XXI. Explica que la evaluación debe ser continua, variada y enfocarse tanto en el proceso como en el producto, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos para evaluar no solo el conocimiento sino también las competencias clave. Además, señala que la evaluación debe alinearse con los objetivos del profesor y del alumno para mejorar realmente el aprendizaje y no solo centrarse en la calificación.
El documento presenta información sobre el diseño de pruebas por competencias. Explica las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, e involucra procesos de pensamiento como la comprensión, análisis y síntesis. También describe las competencias del docente como pedagógica, didáctica, innovadora, disciplinar e investigativa. Finalmente, ofrece lineamientos sobre cómo diseñar pruebas que evalúen las competencias de los estudiantes.
El documento proporciona información sobre la evaluación sumativa. Explica que la evaluación sumativa se realiza al final de un período de aprendizaje con el fin de certificar el dominio del alumno. También describe algunas características clave de una evaluación sumativa como la coherencia, suficiencia y representatividad. Advierta que al final de la presentación los estudiantes serán evaluados.
1. Avaliación “Sabe que alimenta!”
Nesta presentación recóllense os datos da avaliación feita
sobre o programa “Aliménta-T Ben”, desenvolto no IES
Virxe do Mar no curso 2015-2016.
Na enquisa participaron 202 alumnos e alumnas, dun
universo total de 221.
Foi cuberta mediante enquisa virtual entre os días 2 e 3 de
xuño de 2016.
Olga Amigo Devesa
(Coordinadora)
7. Avaliación “Sabe que alimenta!”
Cal foi a froita ou froitas que máis che gustaron?
Cereixa
Mazá
Peladillos
Plátano
Pexego
Amorodo
Pera
Mandarinas
Cirola
Ameixa
Albaricoque
0
10
20
30
40
50
60