Cha mẹ toàn năng - là khóa học dành cho phụ huynh có con trong độ tuổi 10-15 tuổi nhằm nâng cao nhận thức và cung cấp những thông tin hữu ích trong việc đồng hành và giáo dục con.
Trường rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ ít nói uy tín ở Biên HoàHoangtrang123
Theo thống kê, ngày nay con số trẻ em nhút nhát, tự kỷ ngày một tăng nhanh, nếu không được giáo dục đúng đắn và kịp thời, dễ dẫn đến những hậu quả không tốt cho tương lai con trẻ. Vậy đâu là nguyên nhân và chúng ta cùng đi tìm cách khắc phục.
Những bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông tháicuongdienbaby04
Nhiều năm gần đây, những khóa học, diễn đàn về chủ đề “Cha mẹ thông thái” ngày càng thu hút đông đảo các bà mẹ tham gia. Vậy một người mẹ thông thái là gì, bạn có tự tin mình là một người mẹ thông thái?
Đây là cuốn sách do tổ chức HANS (Hãy giúp đỡ trẻ tự kỷ ngay bây giờ) biên soạn và do Trường Giáo dục chuyên biệt Khai Trí biên dịch. Cuốn sách là một cẩm nang với những minh họa ngắn gọn, dễ hiểu nhằm giúp người lớn nhận biết rõ hơn về hội chứng tự kỷ, các giai đoạn và triệu chứng của trẻ tự kỷ, từ đó có biện pháp can thiệp, trị liệu sớm để giúp trẻ sớm hòa nhập tốt vào cộng đồng.
Trường rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ ít nói uy tín ở Biên HoàHoangtrang123
Theo thống kê, ngày nay con số trẻ em nhút nhát, tự kỷ ngày một tăng nhanh, nếu không được giáo dục đúng đắn và kịp thời, dễ dẫn đến những hậu quả không tốt cho tương lai con trẻ. Vậy đâu là nguyên nhân và chúng ta cùng đi tìm cách khắc phục.
Những bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông tháicuongdienbaby04
Nhiều năm gần đây, những khóa học, diễn đàn về chủ đề “Cha mẹ thông thái” ngày càng thu hút đông đảo các bà mẹ tham gia. Vậy một người mẹ thông thái là gì, bạn có tự tin mình là một người mẹ thông thái?
Đây là cuốn sách do tổ chức HANS (Hãy giúp đỡ trẻ tự kỷ ngay bây giờ) biên soạn và do Trường Giáo dục chuyên biệt Khai Trí biên dịch. Cuốn sách là một cẩm nang với những minh họa ngắn gọn, dễ hiểu nhằm giúp người lớn nhận biết rõ hơn về hội chứng tự kỷ, các giai đoạn và triệu chứng của trẻ tự kỷ, từ đó có biện pháp can thiệp, trị liệu sớm để giúp trẻ sớm hòa nhập tốt vào cộng đồng.
Triển lãm những ngăn tủ là một sản phẩm của Trung tâm Sáng kiến Sức khỏe và Dân số (CCIHP), thực hiện năm 2015 và được trưng bầy tại phòng trưng bầy đại học Mỹ Thuật Hà Nội. trong năm 2017, UNESCO đã hỗ trợ thiết kế và in để trưng bầy tại youth day 2017 do TW đoàn TNCS HCM, bộ Nội vụ và UN tổ chức tại Hà Nội
Triển lãm những ngăn tủ là một sản phẩm của Trung tâm Sáng kiến Sức khỏe và Dân số (CCIHP), thực hiện năm 2015 và được trưng bầy tại phòng trưng bầy đại học Mỹ Thuật Hà Nội. trong năm 2017, UNESCO đã hỗ trợ thiết kế và in để trưng bầy tại youth day 2017 do TW đoàn TNCS HCM, bộ Nội vụ và UN tổ chức tại Hà Nội
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc thông qua việc cả...Học Tập Long An
Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng một cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi.
Với mục đích mở rộng mô hình câu lạc bộ Giáo dục và đời sống lồng ghép với các câu lạc bộ Cha mẹ nuôi dạy con tốt của 14 tỉnh điểm thực hiện đề án Giáo dục 5 triệu bà mẹ nuôi, dạy con tốt (Đề án 704), Hội LHPN Việt Nam phối hợp với tổ chức VVOB Việt Nam xây dựng Tài liệu hướng dẫn sinh hoạt câu lạc bộ “Cha mẹ nuôi, dạy con tốt” - 12 chủ đề giáo dục trẻ vị thành niên nhằm cung cấp cho cán bộ phụ nữ, chủ nhiệm các câu lạc bộ và tuyên truyền viên cấp cơ sở nội dung, phương pháp để thực hiện hiệu quả các buổi truyền thông về giáo dục trẻ vị thành niên tại tổ, nhóm, câu lạc bộ phụ nữ ở cộng đồng.
Chủ đề 1. Phương pháp giáo dục con tại gia đình
Chủ đề 2. Giá trị của việc học và trách nhiệm của gia đình trong việc tạo điều kiện cho con học tập
Chủ đề 3. Cha mẹ giúp con đặt mục tiêu và lập kế hoạch học tập, rèn luyện
Chủ đề 4. Giáo dục con kỹ năng hợp tác và làm việc nhóm
Chủ đề 5. Kỹ năng xây dựng mối liên hệ giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng
Chủ đề 6. Giúp con hòa nhập cộng đồng, tham gia hoạt động xã hội
Chủ đề 7. Giáo dục giới tính cho con ở gia đình
Chủ đề 8. Giáo dục tâm sinh lý ở tuổi vị thành niên, tình bạn, tình yêu cho con
Chủ đề 9. Kỹ năng ứng phó với thách thức chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên
Chủ đề 10. Giáo dục con kỹ năng phòng tránh tai nạn giao thông và đuối nước
Chủ đề 11. Bình đẳng giới và phòng chống bạo lực gia đình, học đường
Chủ đề 12. Cha mẹ giúp con định hướng nghề nghiệp tương lai
10 Sang Kien Kinh Nghiem Cong Tac Chu Nhiem Lop 2 Chon LocBest4Team
10 Sang Kien Kinh Nghiem Cong Tac Chu Nhiem Lop 2 Chon Loc
-----------
Best4team sẽ chia sẻ 21 bài sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2 xuất sắc để quý thầy cô tải về, chắt lọc những giải pháp hay áp dụng khi viết SKKN và phục vụ quá trình công tác.
Tìm hiểu thêm: https://best4team.com/skkn/sang-kien-kinh-nghiem-cong-tac-chu-nhiem-lop-2/
#best4team
sang_kien_kinh_nghiem_cong_tac_chu_nhiem_lop_2
Để việc hình thành và p đạt được hiệu quả cao hơn tôi có một số đề xuất nho nhỏ như sau
Một số biện pháp hình thành năng lực, phẩm chất cho học sinh Tiểu học, Sáng kiến Kinh nghiệm: Phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh tiểu học!
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
Biện pháp rèn luyện kỹ năng hoạt động nhóm cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
Dịch Vụ Làm Sáng kiến Kinh Nghiệm
Luanvantrithuc.com
Tải Tài Liệu Miễn Phí 0936885877
Nghiên cứu ứng dụng khoa học vào sư phạm ứng dụng .Nguyễn Bá Quý
NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP 12
TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI
VỀ VẤN ĐỀ CHỌN NGHỀ
Chọn nghề là chọn hướng đi cho cả cuộc đời. Vì vậy, trước khi quyết định lựa chọn một nghề trong xã hội, thì học sinh cần phải có tri thức về nghề đó (hay phải nhận thức về nghề rồi mới quyết định chọn nghề). Nhận thức nghề là một thành phần không thể thiếu được trong lựa chọn nghề. Nếu học sinh nhận thức đầy đủ, đúng đắn về những yêu cầu của nghề, về những phẩm chất mà nghề đó yêu cầu đối với cá nhân thì các em sẽ có sự lựa chọn nghề phù hợp với nguyện vọng của mình và xã hội, từ đó sẽ tích cực hoạt động để vươn tới chiếm lĩnh nghề.
Similar to Research proposal - cha me toan nang - Viet Future (20)
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
https://dienlanhbachkhoa.net.vn
Hotline/Zalo: 0338580000
Địa chỉ: Số 108 Trần Phú, Hà Đông, Hà Nội
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCNGTRC3
Cháy, nổ trong công nghiệp không chỉ gây ra thiệt hại về kinh tế, con người mà còn gây ra bất ổn, mất an ninh quốc gia và trật tự xã hội. Vì vậy phòng chông cháy nổ không chỉ là nhiệm vụ mà còn là trách nhiệm của cơ sở sản xuất, của mổi công dân và của toàn thể xã hội. Để hạn chế các vụ tai nạn do cháy, nổ xảy ra thì chúng ta cần phải đi tìm hiểu nguyên nhân gây ra các vụ cháy nố là như thế nào cũng như phải hiểu rõ các kiến thức cơ bản về nó từ đó chúng ta mới đi tìm ra được các biện pháp hữu hiệu nhất để phòng chống và sử lý sự cố cháy nổ.
Mục tiêu:
- Nêu rõ các nguy cơ xảy ra cháy, nổ trong công nghiệp và đời sống; nguyên nhân và các biện pháp đề phòng phòng;
- Sử dụng được vật liệu và phương tiện vào việc phòng cháy, chữa cháy;
- Thực hiện được việc cấp cứa khẩn cấp khi tai nạn xảy ra;
- Rèn luyện tính kỷ luật, kiên trì, cẩn thận, nghiêm túc, chủ động và tích cực sáng tạo trong học tập.
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfLngHu10
Chương 1
KHÁI LUẬN VỀ TRIẾT HỌC VÀ TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN
A. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản về triết học nói chung,
những điều kiện ra đời của triết học Mác - Lênin. Đồng thời, giúp sinh viên nhận thức được
thực chất cuộc cách mạng trong triết học do
C. Mác và Ph. Ăngghen thực hiện và các giai đoạn hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin;
vai trò của triết học Mác - Lênin trong đời sống xã hội và trong thời đại ngày nay.
2. Về kỹ năng: Giúp sinh viên biết vận dụng tri thức đã học làm cơ sở cho việc nhận
thức những nguyên lý cơ bản của triết học Mác - Lênin; biết đấu tranh chống lại những luận
điểm sai trái phủ nhận sự hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin.
3. Về tư tưởng: Giúp sinh viên củng cố niềm tin vào bản chất khoa học và cách mạng
của chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung và triết học Mác - Lênin nói riêng.
B. NỘI DUNG
I- TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC
1. Khái lược về triết học
a) Nguồn gốc của triết học
Là một loại hình nhận thức đặc thù của con người, triết học ra đời ở cả phương Đông và
phương Tây gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trước Công
nguyên) tại các trung tâm văn minh lớn của nhân loại thời cổ đại. Ý thức triết học xuất hiện
không ngẫu nhiên, mà có nguồn gốc thực tế từ tồn tại xã hội với một trình độ nhất định của
sự phát triển văn minh, văn hóa và khoa học. Con người, với kỳ vọng được đáp ứng nhu
cầu về nhận thức và hoạt động thực tiễn của mình đã sáng tạo ra những luận thuyết chung
nhất, có tính hệ thống, phản ánh thế giới xung quanh và thế giới của chính con người. Triết
học là dạng tri thức lý luận xuất hiện sớm nhất trong lịch sử các loại hình lý luận của nhân
loại.
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, triết học có nguồn gốc nhận thức và nguồn
gốc xã hội.
* Nguồn gốc nhận thức
Nhận thức thế giới là một nhu cầu tự nhiên, khách quan của con người. Về mặt lịch
sử, tư duy huyền thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là loại hình triết lý đầu tiên mà con
người dùng để giải thích thế giới bí ẩn xung quanh. Người nguyên thủy kết nối những hiểu
biết rời rạc, mơ hồ, phi lôgích... của mình trong các quan niệm đầy xúc cảm và hoang
tưởng thành những huyền thoại để giải thích mọi hiện tượng. Đỉnh cao của tư duy huyền
thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là kho tàng những câu chuyện thần thoại và những tôn
9
giáo sơ khai như Tô tem giáo, Bái vật giáo, Saman giáo. Thời kỳ triết học ra đời cũng là
thời kỳ suy giảm và thu hẹp phạm vi của các loại hình tư duy huyền thoại và tôn giáo
nguyên thủy. Triết học chính là hình thức tư duy lý luận đầu tiên trong lịch sử tư tưởng
nhân loại thay thế được cho tư duy huyền thoại và tôn giáo.
Trong quá trình sống và cải biến thế giới, từng bước con người có kinh nghiệm và có
tri thức về thế giới. Ban đầu là những tri thức cụ thể, riêng lẻ, cảm tính. Cùng với sự tiến
bộ của sản xuất và đời sống, nhận thức của con người dần dần đạt đến trình độ cao hơn
trong việc giải thích thế giới một cách hệ thống
2. .
.
MỤC LỤC
1. BỐI CẢNH THỊ TRƯỜNG
2. MỤC TIÊU KINH DOANH – MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
3. THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3. .
.
I. BỐI CẢNH THỊ TRƯỜNG
1.1. Giới thiệu về Việt Future (VF):
• Là một công ty cung cấp các giải pháp nhằm phát triển
giáo dục cho học sinh cấp 2 bao gồm các khóa học cho
học sinh, cha mẹ, thầy cô
• Hiện tại VF đang cung cấp các sản phẩm bao gồm:
4. .
.
I. BỐI CẢNH THỊ TRƯỜNG
1.2. Bối cảnh kinh doanh
• Lứa tuổi 10 – 15 tuổi là lứa tuổi bản lề, ảnh
hướng lớn tới sự phát triển trong tương lai của
trẻ.
• Giai đoạn này trẻ có nhiều thay đổi tâm sinh lý,
môi trường sống -> cha mẹ gặp khó khăn trong
giáo dục và đồng hành cùng con.
• Chưa có doanh nghiệp nào tập trung vào việc
nâng cao kỹ năng, cung cấp kiến thức cho cha
mẹ trong việc giáo dục và đồng hành cùng con
giai đoạn này
5. .
.
I. BỐI CẢNH THỊ TRƯỜNG
2. Vấn đề kinh doanh
• VF quyết định tung ra sản phẩm phụ
giành cho cha mẹ của các học sinh:
“Cha mẹ toàn năng” nhắm tới đối tượng
là các bậc cha mẹ có con từ 0 -15 tuổi
• Sau một thời gian triển khai sản phẩm
“cha mẹ toàn năng” thất bại do một số lý
do như:
Tập khách hàng mục tiêu quá lớn
Nội dung không tập trung, không thỏa
mãn được nhu cầu và mong muốn của
các bậc cha mẹ
6. .
.
II. MỤC TIÊU KINH DOANH VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
Mục tiêu kinh doanh
• Xây dựng chương
trình đào tạo “Cha mẹ
toàn năng” thu hút
720 khách hàng/năm
tại Hà Nội trong năm
tiếp theo
Mục tiêu nghiên cứu
• Xác định nhóm khách
hàng mục tiêu
• Tìm hiểu thực tế dạy con
của cha mẹ và các vấn đề
mà cha mẹ gặp phải trong
quá trình giáo dục con.
• Tìm hiểu nhu cầu, mong
muốn và kỳ vọng của các
bậc cha mẹ đối với khoá
học
7. .
.
CÁC THÔNG TIN CẦN NGHIÊN CỨU
Mục tiêu số 1: Xác định nhóm khách hàng mục tiêu
• Vẽ persona khách hàng chi tiết: tuổi, nghề nghiệp, thu nhập, hình
ảnh, lifestyle, thói quen sinh hoạt hàng ngày….
• Mong muốn, kỳ vọng của cha mẹ về con cái
Các vấn đề trong giáo
dục con được nhóm
thành 6 chủ điểm
chính:
+ Giáo dục / học hành / định
hướng tường lai
+ Làm bạn / thấu hiểu con
+ Phát triển kỹ năng cho con
+ Đạo đức / thái độ sống
+ Sức khỏe / giới tính
+ Quan hệ xã hội (bạn bè,
thầy cô, anh em… )
Mục tiêu số 2: Tìm hiểu thực tế giáo
dục con và các vấn đề mà cha mẹ gặp
phải
Thực tế việc giáo dục con chả cha mẹ,
mức độ hài lòng
Những vấn đề mà cha mẹ đang gặp
phải
8. .
.
CÁC THÔNG TIN CẦN NGHIÊN CỨU
Mục tiêu số 3: Nhu cầu, mong muốn và kỳ vọng của cha mẹ đối với
một khóa học
• Nhu cầu của khóa học
• Những kỹ năng, kiến thức mà cha mẹ muốn học được từ một khóa
học dành cho phụ huynh
• Mẫu giảng viên phù hợp
• Thời gian, địa điểm, chi phí… thích hợp - Các yêu cầu khác.
9. .
.
GIẢ THIẾT
KHÁCH HÀNG MỤC TIÊU:
• Nữ: 30 – 50
• Có con trong độ tuổi 10 – 15 tuổi – đang học tại trường trung học cơ sở trên
địa bàn Hà nội (quận nội thành)
• Nghề nghiệp: Văn phòng, nội trợ, buôn bán hộ gia đình
• Sinh sống tại các quân nội thành Tp Hà Nội: Hoàn Kiếm, Đống Đa, Hai Bà
Trưng, Ba Đình, Cầu Giấy, Từ Liêm, Thanh Xuân, Hoàng Mai
• Tính cách: quan tâm, chăm sóc con, suy nghĩ hiện đại, thích tiếp cận những
điều mới, sẵn sàng đầu tư cho tương lai của con.
NGUYÊN NHÂN KHÓA HỌC “CHA MẸ TOÀN NĂNG” CŨ CHƯA THÀNH CÔNG :
• Nội dung dàn trải quá nhiều vấn đề cho con từ 0 – 15 tuổi
• Chưa tập trung vào 1 nhóm đối tượng để giải quyết triệt để những vấn đề của
họ
• Cách thiết kế khóa học chưa phù hợp: thời gian, giảng viên
• Hình thức học chưa hấp dẫn
10. .
.
III. THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
BƯỚC 1:
• Hiểu đánh giá tình hình thị
trường, khách hàng mục tiêu
• Đánh giá tình hình hiện tại của
Vietfuture và khóa học Cha mẹ
toàn năng đã triển khai.
BƯỚC 2:
• Thấu hiểu khách hàng mục
tiêu, các vấn đề họ đang gặp
phải, nhu cầu chưa được đáp
ứng
• Lượng hóa các vấn đề
Dữ liệu thứ
cấp
Nguồn dữ liệu
nội bộ
Một số nghiên
cứu bên ngoài
Dữ liệu sơ
cấp
Nghiên cứu
định tính
- Phóng vấn
nhóm
Nghiên cứu
định lượng
- Điều tra
bảng hỏi
11. .
.
DỮ LIỆU THỨ CẤP – NGUỒN NỘI BỘ
OBJECTIVE:
• Xác định các vấn đề hiện tại
của Vietfuture, điểm mạnh,
điểm yếu
• Xác định điểm mạnh, điểm yếu
của khóa học “Cha mẹ toàn
năng” cũ
OUTPUT:
• Đánh giá và nhận xét của khách hàng về
công ty
• Đánh giá và nhận xét của khách hàng về
khóa học “Cha mẹ toàn năng cũ”APPROACH:
• Kết quả nghiên cứu thị trường
đã tiến hành
• Kết quả exit interview với khóa
học “Cha mẹ toàn năng” cũ
12. .
.
DỮ LIỆU THỨ CẤP – NGUỒN BÊN NGOÀI KHÁC
STT Cơ quan ban hành/thực hiện Nội dung
1 Viện Xã hội học - Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Các vấn đề giữa cha mẹ và con cái trong gia đình
2
Viện Gia đình và Giới - Viện Hàn lâm Khoa học Xã
hội Việt Nam
Thực trạng sự phối hợp và mối liên hệ giữa gia đình và
nhà trường trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho
học sinh trên địa bàn thành phố Hà Nội
3 Khoa Công tác xã hội, ĐH KHXH&NV TP HCM
Nhận thực về việc giáo dục giới tính của những bậc cha mẹ có
con ở tuổi vị thành niên
4 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam
Nhận thức và các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức của
trẻ em lứa tuổi THCS
5 Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc tại Việt Nam Tình trạng phát triển thể chất/đời sống tinh thần của trẻ
6
Qandme.net
Tầm quan trọng của giáo dục đối với trẻ
13. .
.
NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH - PHỎNG VẤN NHÓM
Xác định đối
tượng khách
hàng mục tiêu
Thấu hiểu khách
hàng: thực tế
giáo dục con, các
vấn đề đang gặp
phải
Nhu cầu, mong
muốn, kỳ vọng về
khóa học
• Vẽ persona khách
hàng chi tiết: tuổi,
nghề nghiệp, thu
nhập, hình ảnh,
lifestyle, thói quen
sinh hoạt hàng
ngày….
• Mong muốn, kỳ vọng
của cha mẹ về con cái
• Thực tế việc giáo dục
con chả cha mẹ, mức
độ hài lòng
• Những vấn đề mà cha
mẹ đang gặp phải
+ Giáo dục / học hành / định
hướng tường lai
+ Làm bạn / thấu hiểu con
+ Phát triển kỹ năng cho
con
+ Đạo đức / thái độ sống
+ Sức khỏe / giới tính
+ Quan hệ xã hội (bạn bè,
thầy cô, anh em… )
• Nhu cầu của khóa
học
• Những kỹ năng, kiến
thức mà cha mẹ
muốn học được từ
một khóa học dành
cho phụ huynh
• Hình mẫu giảng viên
phù hợp
• Thời gian, địa điểm,
chi phí… thích hợp -
Các yêu cầu khác.
14. .
.
NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH - PHỎNG VẤN NHÓM
Giới tính: Nữ Yêu cầu: Có con trong độ tuổi 10 – 15 tuổi
tại HN
Tuổi: 30 – 50 Địa điểm: nội thành Hà Nội (Đống Đa, Bà Đình,
Hoàn Kiếm, Cầu Giấy
Tổng số người được phỏng vấn: 4 nhóm x 6 người = 24 người
Ngày 1 Ngày 2
Sáng Hoàn Kiếm Ba Đình
Chiều Đống Đa Cầu Giấy
15. .
.
Discussion guide
• THÔNG TIN KHÁCH HÀNG
Chị vui lòng điền đầy đủ các thông tin dưới đây
Họ và tên: Tuổi: ……………………Điện thoại:
Nơi ở hiện nay:
Độ tuổi của con:
• THÔNG TIN KHẢO SÁT
Công việc hiện tại của chị là gì ? ……………………………………………..
Anh chị đang công tác ở đâu? …………………………………………………
Chị đã tham gia lớp học kỹ năng nào dành cho cha mẹ chưa?
Chưa tham gia
Đã tham gia (Cụ thể:)
Xin chân thành cảm ơn!
16. .
.
Discussion guide
• Phần 1: Giới thiệu và tìm hiểu về đáp viên (20 phút)
* Moderator giới thiệu về bản thân và cuộc phỏng vấn:
- Nội dung cuộc phỏng vấn
- Mọi người đều được khuyến khích trả lời
- Không có câu trả lời đúng/sai
* Đáp viên giới thiệu về bản thân và gia đình
- Tên, tuổi, nghề nghiệp
- Gia đình: bao nhiêu thành viên, ở riêng hay cùng với ông bà/anh chị em, thời gian sinh hoạt chung trong ngày.
- Thời gian sinh hoạt có gì đặc biệt không
- Anh/ chị có thuê người giúp việc không
- Người giúp việc có tham gia vào quá trình nuôi dướng và dạy con a/c những việc j
* Giới thiệu về con
- Con trai hay gái, bao nhiêu tuổi
- Con đang học ở đâu?
- Sở thích, tính cách, thói quen, năng khiếu, thần tượng, bạn thân… của con
* Quan điểm chung về giáo dục con cái
- Thời gian chị dành cho gia đình là những khoảng thời gian nào ? và gia đình thường làm gì trong những khoảng thời gian
đó ?
- Kỳ vọng của chị với con cái
- Theo chị, ở lứa tuổi này của con chịu ảnh hưởng từ môi trường nào nhất (môi trường gia đình, trường lớp, xã hội)
- Trong gia đình ai là người có ảnh hưởng nhất tới con? Cha mẹ hay con thường là người chủ động trò chuyện về những
vấn đề con đang gặp phải ?
- Chị có áp dụng (bị ảnh hưởng) bởi phương pháp giáo dục hoặc cách giáo dục của ai đó không ? Cụ thể nó là gì ? Áp
dụng như thế nào ?
17. .
.
Discussion guide
• Phần 2: Thực tế dạy con và các vấn đề mà cha mẹ gặp phải (90 phút)
+ Giáo dục / học hành / định hướng tường lai
+ Làm bạn / thấu hiểu con
+ Phát triển kỹ năng cho con
+ Đạo đức / thái độ sống
+ Sức khỏe / giới tính
+ Quan hệ xã hội (bạn bè, thầy cô, anh em… )
Với mỗi mục trên -> hỏi về vấn đề thực tế của con và bố mẹ đã làm gì ? có hiệu quả hay không ?
phản ứng của con ? có được đồng thuận trong gia đình
* Thói quen tìm hiểu thông tin và các yếu tố tác động
- Anh/chị tham khảo thông tin về giáo dục con từ nguồn nào? (đọc sách, lên mạng tìm hiểu (trang nào:
facebook, website dạy trẻ, forum, khóa học online), nhờ tư vấn? theo học khóa học? hỏi kinh nghiệm
người thân?)
- Những người có tham gia vào quá trình giáo dục con hoặc có ảnh hưởng đến con: chồng/vợ, ông/bà/họ
hàng, thầy/cô giáo, láng giềng, bạn bè…
- Anh/ chị có tham gia lớp học hoặc trung tâm kỹ năng nào không?
- Nó có ảnh hưởng gì đến việc giáo dục con a/c không
* Đánh giá mức độ hài lòng của cha mẹ đối với phương pháp hiện tại
- Anh/chị có cảm thấy cách thức hiện tại là hiệu quả hay không? (Có đạt được mong đợi? Điểm được và
chưa được ? Tác động đến sự phát triển của con như thế nào? Anh chị sẽ cải thiện những điều gì?)
18. .
.
Discussion guide
• Phần 3: Mong muốn, và kỳ vọng về khóa học (10 phút)
* Những kỹ năng, kiến thức nào các cha mẹ muốn học được từ khóa học?
- Những vấn đề anh chị muốn được giải quyết trong khóa học?
* Hình thức học nào là thích hợp đối với các cha mẹ
- Theo chị, giảng viên của khóa học nên là ai ?
- Hình thức khóa học như thế nào thì phù hợp:
* Thời gian và chi phí các cha mẹ sẵn sàng bỏ ra để tham gia khóa học
- Anh/chị có thể đi học các khóa học dành cho cha mẹ vào thời gian nào trong
ngày/tuần? Mỗi buổi bao nhiêu lâu?
- Theo anh/chị thời lượng học bao lâu là đủ để anh/chị có thể nâng cao chất
lượng giáo dục con cái của anh/chị? Nên học vào khoảng thời gian nào ?
19. .
.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH
• Các phụ huynh đều cho rằng giai đoạn thiếu
niên (10-15 tuổi) là giai đoạn họ gặp nhiều
khó khăn nhất trong việc giáo dục và đồng
hành cùng con
• Các vấn đề mà phụ huynh quan tâm nhất:
làm bạn cùng con, phát triển kỹ năng sống,
giáo dục giới tính.
• Với các vấn đề mà họ đang gặp phải:
nguyên nhân là chưa tìm được phương
pháp phù hợp, ngại/khó thay đổi bản thân
• Nếu có những khóa học định hướng -> họ
có thể tham gia
• Muốn chồng đồng hành trong học tập và cải
thiện pp giáo dục con
• Cần phải cân nhắc về thời điểm, thời gian tổ
chức
20. .
.
NGHIÊN CỨU ĐỊNH LƯỢNG – ĐIỀU TRA BẰNG BẢNG HỎI
• Loại nghiên cứu: Nhận diện vấn đề
• Phỏng vấn trực tiếp – tối đa 30 phút cho mỗi đáp viên
• CHỌN MẪU
• - Nữ, 30 – 50 tuổi, có con 10-15 tuổi, sinh sống tại Hà Nội
• - Số lượng: 300 người
• - Phương pháp chọn mẫu: chọn mẫu ngẫu nhiên
Bước 1:
Chọn trường theo
quận
Bước 2: khối - lớp
Bước 3: chọn đáp
viên
• 4 trường THCS trong nội
thành Hà Nội: THCS Giảng
Võ (quận Ba Đình), THCS
Trưng Vương (quận Hoàn
Kiếm), THCS Lê Quý Đôn
(quận Cầu Giấy), THCS Đống
Đa (quận Đống Đa)
• Trong mỗi trường áp hạn mức
75 phụ huynh/trường
• Lấy mẫu phân tầng:
• Đơn vị cơ bản: Khối lớp (xác
suất tương ứng với tỉ lệ phụ
huynh của mỗi khối)
• Chọn lớp: Chọn ngẫu nhiên 01
lớp bằng cách xác định một
điểm bắt đầu (n), tuân thủ 1
đường di chuyển (n+2)
Chọn đáp viên: Dựa theo số
lượng lớp đã chọn được, xác
định số lượng đáp viên cần lấy
từ từng lớp. Chọn họ bằng cách
lấy ngày sinh nhật gần nhất với
ngày khảo sát.
21. .
.
NGHIÊN CỨU ĐỊNH LƯỢNG – ĐIỀU TRA BẰNG BẢNG HỎI
THCSGiảng Võ
(quận Ba Đình)
THCS Trưng
Vương (quận
Hoàn Kiếm)
THCS Đống Đa
(quận Đống Đa)
THCS Lê Quý
Đôn (quận Cầu
Giấy
Số lượng 75 75 75 75
Tổng 300
XỬ LÝ KẾT QUẢ:
• Nhập liệu và xử lý kết quả bằng excel
23. .
.
IV. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
0
50
100
150
200
250
Phát triển kỹ
năng
Giới tính Làm bạn
cùng con
Khác
Vấn đề cần được giải quyết
Vấn đề cần được giải
quyết
24. .
.
IV. SỬ DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
1. Nội dung khóa học: tập trung vào các chủ đề: làm bạn
cùng con, phát triển kỹ năng sống cho con, giáo dục giới tính
2. Seminar chuyên sâu kết hợp chia sẻ kinh nghiệm
3. Chiến lược marketing cho khóa học: Hướng tới đúng đối
tượng mục tiêu
4. Phát triển khóa học “Cha mẹ toàn năng” cùng với “Thiếu
niên siêu đẳng”
TT
Sản phẩm
Đối tượng
Giá trị/lợi ích
1
“Thiếu niên siêu đẳng”(Sản phẩm chính)
Trẻ em trong độ tuổi 10-15
- Dạy thái độ sống cho trẻ: lý tưởng, mục tiêu, các phẩm chất tốt, thói quen tích cực
- Đào tạo, bồi dưỡng các kỹ năng sống, kỹ năng học tập: tính nhẩm nhanh, mind map
2
Cha mẹ toàn năng (Sản phẩm phụ)
Cha mẹ có con từ 0-15 tuổi
Phương pháp và quan điểm dạy con tiên tiến; kỹ năng đối thoại hoà bình, dạy dỗ hiệu quả và khám phá tiềm năng của con
3
Người truyền cảm hứng (Sản phẩm phụ)
Giáo viên cấp 2
Nâng cao hiệu quả giảng dạy, khả năng thấu hiểu học viên và khả năng truyền cảm hứng, xây dựng giáo trình hiệu quả,
TT
Sản phẩm
Đối tượng
Giá trị/lợi ích
1
“Thiếu niên siêu đẳng”(Sản phẩm chính)
Trẻ em trong độ tuổi 10-15
- Dạy thái độ sống cho trẻ: lý tưởng, mục tiêu, các phẩm chất tốt, thói quen tích cực
- Đào tạo, bồi dưỡng các kỹ năng sống, kỹ năng học tập: tính nhẩm nhanh, mind map
2
Cha mẹ toàn năng (Sản phẩm phụ)
Cha mẹ có con từ 0-15 tuổi
Phương pháp và quan điểm dạy con tiên tiến; kỹ năng đối thoại hoà bình, dạy dỗ hiệu quả và khám phá tiềm năng của con
3
Người truyền cảm hứng (Sản phẩm phụ)
Giáo viên cấp 2
Nâng cao hiệu quả giảng dạy, khả năng thấu hiểu học viên và khả năng truyền cảm hứng, xây dựng giáo trình hiệu quả,
TT
Sản phẩm
Đối tượng
Giá trị/lợi ích
1
“Thiếu niên siêu đẳng”(Sản phẩm chính)
Trẻ em trong độ tuổi 10-15
- Dạy thái độ sống cho trẻ: lý tưởng, mục tiêu, các phẩm chất tốt, thói quen tích cực
- Đào tạo, bồi dưỡng các kỹ năng sống, kỹ năng học tập: tính nhẩm nhanh, mind map
2
Cha mẹ toàn năng (Sản phẩm phụ)
Cha mẹ có con từ 0-15 tuổi
Phương pháp và quan điểm dạy con tiên tiến; kỹ năng đối thoại hoà bình, dạy dỗ hiệu quả và khám phá tiềm năng của con
3
Người truyền cảm hứng (Sản phẩm phụ)
Giáo viên cấp 2
Nâng cao hiệu quả giảng dạy, khả năng thấu hiểu học viên và khả năng truyền cảm hứng, xây dựng giáo trình hiệu quả,