2. Giáo viên: Trang Thị Hà
Đơn vị: Trường Tiểu học Bình Minh
ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ VŨNG TÀU
TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH MINH
Bài thuyết trình hội thi giáo viên
chủ nhiệm giỏi
3. MỘT SỐ
BIỆN
PHÁP RÈN
ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC
SINH LỚP
1
1.Cơ sở đề xuất
giải pháp
2.
Nội
dung
giải
pháp
3. Kết quả của
biện pháp
4
.
Đề
xuất,
kiến
nghị
4. Cơ sở
lí luận
Giáo dục đạo đức cho HS lớp 1
là nhiệm vụ hàng đầu , quan
trọng của nhà trường.
Từ mẫu giáo lên lớp 1 là một bước
ngoặt của trẻ từ hoạt động vui chơi
sang hoạt động học tập.
Nghị quyết 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng
khóa XI ngày 04/11/2013 về việc đổi mới căn bản, toàn diện về
GDĐT.
Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng
Bộ giáo dục và Đào tạo về Sửa đổi, bổ sung một số điều
Vì vậy Giáo viên chủ nhiệm phải đề ra được kế hoạch,
phương pháp giáo dục thích hợp cho từng trường hợp với
cả tấm lòng yêu, nhân ái của người thầy.
5. Đa số học sinh
chưa biết đứng
lên chào khi cô
bước vào lớp.
Chưa biết cảm
ơn, xin lỗi người
khác.
Các em chưa
phân biệt được
việc làm đúng
,sai.
Các em chưa
có cử chỉ, lời
nói lễ phép với
thầy cô giáo và
người lớn
Cơ sở
thực
tiễn
6. Giải pháp 3
Giải pháp 2
Giải pháp 1 Xây dựng thói quen, hành vi ứng xử bằng những
cử chỉ, việc làm thân thiện.
Học và thực hiện nội quy trường lớp
Giáo dục hành vi đạo đức thông qua
các môn học
2.2 Nội dung của các giải pháp:
Giải pháp 4
Giải pháp 5
Giáo dục hành vi đạo đức thông qua một số
hoạt động trong nhà trường
Kết hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội
16. Các năng lực TSHS
Mức đạt được
Tốt % Đạt %
Cần cố
gắng
HKI Tự phục vụ, tự quản 52 35 67,3 17 32,6 0 0
Hợp tác 52 35 67,3 17 32,6 0 0
Tự học, tự giải quyết vấn đề 52 35 67,3 17 32,6 0 0
HKII Tự phục vụ, tự quản 52 52 100 0 0 0 0
Hợp tác 52 52 100 0 0 0 0
Tự học, tự giải quyết vấn đề 52 52 100 0 0 0 0
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
17. Các phẩm chất TSHS
Mức đạt được
Tốt % Đạt % Cần cố gắng
HKI Chăm học, chăm làm 52 30 57,6 22 42,3 0 0
Tự tin, trách nhiệm 52 32 61,5 20 38,4 0 0
Trung thực, kỷ luật 52 32 61,5 20 38,4 0 0
Đoàn kết, yêu thương 52 32 61,5 20 38,4 0 0
HKII Chăm học, chăm làm 52 49 94,2 3 5,7 0 0
Tự tin, trách nhiệm 52 49 94,2 3 5,7 0 0
Trung thực, kỷ luật 52 49 94,2 3 5,7 0 0
Đoàn kết, yêu thương 52 49 94,2 3 5,7 0 0
18. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ
Để rèn đạo đức cho học sinh lớp 1 đạt hiệu quả, tôi có một số đề xuất
như sau:
- Bản thân giáo viên luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Phụ huynh: Cần quan tâm, phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm
để uốn nắn, giáo dục con kịp thời. Yêu thương con đúng cách không quá
nuông chiều, làm theo ý thích của con.
- Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn đi sâu trao đổi, chia sẻ về kinh
nghiệm giáo dục hành vi đạo đức cho các em
- Tiếp tục tổ chức chuyên đề về công tác chủ nhiệm để giáo viên chia sẻ,
học tập kinh nghiệm của các đồng nghiệp.
Editor's Notes
DỰA TRÊN CƠ SỞ Nghị quyết 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI ngày 04/11/2013 về việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về Sửa đổi, bổ sung một số điều của quy định đánh giá học sinh tiểu học.
Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1, trong nhà trường là một nhiệm vụ hết sức quan trọng vì nhà trường là môi trường tốt nhất để từng bước rèn luyện các em trở thành những con người phát triển toàn diện về nhân cách.
Từ mẫu giáo lên lớp 1 là một bước ngoặt trong cuộc đời của trẻ. Nếu ở mẫu giáo, hoạt động chủ đạo là vui chơi, thì lứa tuổi học sinh tiểu học là hoạt động học tập. Quá trình chuyển đổi hoạt động chủ đạo sẽ gây cho các em rất nhiều khó khăn, nhất là tâm lý..
Ở lứa tuổi tiểu học, học sinh lớp 1, các em bắt đầu hình thành các hành vi đạo đức cũng như là hình thành nhân cách cho mình. Đặc biệt là ở giai đoạn này, các em đang có xu hướng bộc lộ một cách rõ rệt hành vi của mình. Vì vậy, việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 1 là một việc làm rất quan trọng.
Mặt khác do hiếu động, thiếu tính kiên trì dẫn đến sự sai lệch về hành vi đạo đức của các em. Vì vậy Giáo viên chủ nhiệm phải đề ra được kế hoạch, phương pháp giáo dục thích hợp cho từng trường hợp với cả tấm lòng yêu thương, nhân ái của người Thầy.
Ngay từ đầu năm khi nhận dạy học sinh khối lớp 1, qua thực tế tôi nhận thấy còn một số tồn tại của lớp tôi như sau:
- Đa số học sinh chưa biết đứng lên chào khi cô bước vào lớp, khi có các thầy cô khác hoặc khách đến thăm các em cũng chưa chủ động đứng dậy chào .Khi đi học trễ, các em chưa biết xin phép cô để vào lớp hoặc chưa biết xin phép cô khi đi ra ngoài.
- Chưa biết cảm ơn khi được quan tâm, giúp đỡ; chưa biết xin lỗi khi mắc lỗi, làm phiền đến người khác
- Các em chưa phân biệt được những việc làm nào là đúng, những việc làm nào là sai, những cử chỉ nào là tốt hay xấu nếu chưa có sự dìu dắt, nhắc nhở của gia đình
Đối với các em học sinh lớp 1, thời gian đầu đến lớp các em còn rất bỡ ngỡ, rụt rè trước mọi mối quan hệ thầy trò, bạn bè và các thầy cô giáo khác. Bởi vì mọi thứ trước mắt các em đều mới lạ từ cảnh quan đến thầy cô, bạn bè.
. Hàng ngày tôi luôn tới sớm và đón các em. Khi các em tới lớp, tôi đứng trước lớp tỏ thái đọ thân thiện và mỉm cười nói: “Cô chào con!”, để đáp lại lời tôi, hầu hết các em đều chào lại và rất vui vẻ vào lớp.
Sự tiếp đón thân thiện của tôi thường lặp lại hàng ngày không những giúp cô trò chúng tôi gần gũi nhau hơn mà tôi còn tạo cho các em thói quen lễ phép, biết chào hỏi thầy cô
- Tôi tạo sự thân thiện, giờ ra chơi dành thời gian nói chuyện cùng các em. TÌM HIỂU SỞ THÍCH, HOÀN CẢNH GIA ĐÌNH CỦA TỪNG EM. TỪ ĐÓ GIÚP CÁC EM THÍCH ĐẾN TRƯỜNG ĐỂ GẶP CÔ VÀ CÁC BẠN
Do các em mới bước vào lớp 1 chưa biết đọc, biết viết nên tôi sẽ xây dựng nội quy lớp học đơn giản dễ nhớ như sau:(BẤM CÂY NỘI QUY)
Đi học chuyên cần, đúng giờ, nghỉ học có xin phép.
Mặc đồng phục đúng quy định
Biết giữ gìn vệ sinh, không xả rác bừa bãi.
Biết chào hỏi, lễ phép với thầy cô, người lớn.
Đoàn kết, thân ái với bạn bè.
Tôi cho các em học nội quy theo cách truyền khẩu (cô nêu trước, học sinh nhắc lại) vào đầu buổi học để ghi nhớ nhiệm vụ cần thực hiện.
TÔI HỎI: Hôm nay bạn nào đi học đúng giờ? Bạn nào đã biết bỏ rác đúng nơi quy định?BẠN NÀO BIẾT CHÀO CÔ KHI VÀO LỚP?
Học sinh nào thực hiện tốt, tôi sẽ tuyên dương kịp thời. Học sinh nào chưa thực hiện tốt tôi sẽ hỏi lý do, nhắc nhở, động viên giáo dục nhẹ nhàng.
Để các em thực hiện nội quy lớp học với thái độ và tinh thần tích cực, tôi sẽ đưa ra hình thức thi đua hàng ngày, hàng tuần trong tiết sinh hoạt lớp, tổng kết tháng.
+ Giao việc cho các tổ trưởng có nhiệm vụ theo dõi, tổng hợp vào cuối mỗi buổi học, tôi sẽ ghi lại những nội dung các em báo cáo. Cuối tuần tôi sẽ tổng kết xem em nào đã thực hiện tốt nội quy, em nào chưa thực hiện được.
+ Nếu em nào thực hiện tốt nội quy hàng ngày thì sẽ nhận được sao thi đua. Tổ nào có nhiều bạn nhận được nhiều sao thì tổ đó XẾP hạng nhất. ĐỂ ĐỘNG VIÊN TINH THẦN, KHÍCH LỆ CÁC EM TRONG TIẾT SINH HOẠT LỚP SẼ PHÁT THƯỞNG CHO CÁ NHÂN, TẬP THỂ THỰC HIỆN TỐT NỘI QUY LỚP HỌC.(BẤM HÌNH PHÁT QUÀ)
.thông qua các mÔn học để giáo dục các như môn tiếng việt, môn hoạt động trải nghiệm .
Môn Đạo đức ở Tiểu học có vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhất là học sinh lớp 1. Mỗi giờ học đạo đức là mỗi giờ các em được phát hiện những hành vi đúng, sai; được luyện tập thực hành những hành vi tốt, tránh xa những hành vi không tốt. việc giảng dạy môn Đạo đức đạt hiệu quả tôi luôn nghiên cứu kỹ những kiến thức, kỹ năng, thái độ mà học sinh cần đạt. Vận dụng, nhiều phương pháp, đặc biệt chú trọng tổ chức các hoạt động cho học sinh được trải nghiệm như: sắm vai, xử lí tình huống, trò chơi,.… Đây là điều kiện tốt để hình thành thói quen, hành vi đạo đức và rèn kỹ năng sống cho học sinh.
Ví dụ: Khi dạy bài "Bài 10: Cùng thực hiện nội quy trường, lớp” SGK Đạo đức trang 40. Đóng vai theo các tình huống trên. Tôi tổ chức cho các tổ sắm vai để giải quyết tình huống: BẤM HÌNH
+ Tình huống 1: Chào cô giáo khi cô vào lớp.
+ Tình huống 2: Khi gặp thầy giáo, bác bảo vệ cúi đầu khoanh tay chào
Khi các em được trải nghiệm trực tiếp, qua các tình huống sắm vai và trả lời được câu hỏi của cô giáo, là các em đã được thực hành rèn luyện hành vi đạo đức đúng : Đó là biết lễ phép, biết chào hỏi thầy cô và nhân viên trong trường.
Ngoài việc xử lý các tình huống, tôi thường xuyên cho học sinh thực hành các hành vi đạo đức theo chuẩn để hình thành thói quen cho các em.
+ NGOÀI RA HƯỚNG DẪN HS XẾP đồ dùng gọn gàng, sạch sẽ, giữ gìn đồ dùng học tập, đi học đều đặn, đúng giờ, chăm chỉ học tập. TỪ ĐÓ RÈN TÍNH KỈ CƯƠNG KỈ LUẬT CHO CCS EM
+ Trật tự; vệ sinh nơi công cộng;
+ Biết xin lỗi, cảm ơn, chào hỏi; biết nhận lỗi và sửa lỗi, quan tâm giúp đỡ bạn và người khuyết tật;
Đối với môn Đạo đức tôi có thể xem là một phương tiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, và những hiểu biết trong cuộc sống. Muốn vậy giáo viên phải đi sâu tìm hiểu đặc trưng bộ môn. Cần dạy nghiêm túc không qua loa, không xem nhẹ môn này.
Ngoài môn đạo đức thì tất cả các môn học còn lại đều có lồng ghép giáo dục trong từng bài học. Do đó, nhiệm vụ của tôi và các giáo viên bộ môn khác là phải làm sao để cung cấp những tri thức về các hành vi đạo đức phù hợp cho các em. Tôi luôn động viên và nhắc nhở các em ý thức học tập tốt.(BẤM HÌNH ẢNH)
Thông qua tiết SINH HOẠT chào cờ đầu tuần: Ngay buổi chào cờ của tuần học đầu tiên, tôi luôn chú trọng rèn cho các em về ý thức tham gia hoạt động tập thể, các em phải có mặt đúng giờ, thực hiện trang phục đúng quy định. Đặc biệt rèn cho các em tác phong, cách lấy ghế và sắp xếp ghế cho ngay ngắn, thẳng hàng, nhắc các em trang nghiêm khi thực hiện nghi lễ chào cờ. BẤM HÌNH ẢNH
Thông qua các hoạt động ngọai khóa, sinh hoạt tập thể, tập thể dục và múa hát tập thể đầu giờ: Bên cạnh môi trường lớp học thì các buổi sinh hoạt đội, sinh hoạt sao nhi đồng, các buổi hoạt động ngoài giờ với nhiều hoạt động theo chủ điểm nhiều trò chơi thú vị là lúc để các em vừa học vừa chơi, rèn kĩ năng sống và cũng là dịp giáo viên quan sát, uốn nắn những biểu hiện hành vi đạo đức của các em.
luôn tạo điều kiện để tất cả học sinh đều được tham gia trên sơ sở năng khiếu, sở thích của bản thân và lưu ý đến các đối tượng học sinh còn rụt rè, nhút nhát, chưa tham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường. Trong mỗi hoạt động, tôi luôn chú ý quan sát những biểu hiện của các em, đánh giá tinh thần, thái độ của học sinh. chèn hinh múa hat
Bên cạnh đó tôi còn tổ chức cho các em tham gia những hoạt động cứu trợ, tặng quà giúp đỡ HS có hoàn cảnh khó khăn, khuyết tật, mồ côi,…. Chẳng hạn: Quỹ “Heo đất tiết kiệm giúp bạn đến trường” để tặng quà cho các bạn học sinh có hoàn cảnh khó khăn, khuyết tật, mồ côi đang theo học tại trường
Thông qua đó giúp các em khắc sâu hơn những chuẩn mực đạo đức để tự mình rèn luyện trở thành người học sinh tốt, chăm ngoan, học giỏi
Rèn luyện hành vi đạo đức tốt cho học sinh không chỉ là công tác của một người giáo viên mà còn là trách nhiệm của toàn xã hội. Vì vậy trong quá trình làm công tác giảng dạy và giáo dục học sinh, tôi nhận thấy rằng phối hợp chặt chẽ NHÀ TRƯỜNG, CÁC BAN NGÀNH, ĐOÀN THỂ, Đội thiếu niên là rất cần thiết.
. Tôi phối hợp cùng phụ huynh uốn nắn, giáo dục các em. Ngay từ buổi đầu nhận lớp, tôi sẽ gặp gỡ tất cả phụ huynh trong lớp, trao đổi về một số quy định của trường, lớp
Tôi thường xuyên kết hợp với phụ huynh học sinh về việc giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt là RÈN đạo đức cũng như ý thức học tập, thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, rèn luyện đạo đức,
RÈN ĐẠO ĐỨC CHO HS LÀ NHIỆM VỤ TOÀN XÃ HỘI GIÚP TRẺ PHÁT TRIỂN MỘT CÁCH TOÀN DIỆN VỀ TRI THỨC LẪN NHÂN CÁC ĐỂ ĐỘNG VIÊN TINH THẦN CHO CÁC EM, CHỨNG TA CẦN PHỐI HỢP VỚI NHỮNG NHÀ HẢO TÂM ĐỂ TRAO QUÀ KỊP THỜI ĐỘNG VIÊN CÁC EM. (BẤM HÌNH TRAO QUÀ)
Trong năm học 2020 -2021 tôi đã áp dụng 1 số gải phải trên về đạo đức đã gặt hái được những thành quả tôt như
các em biết gắn bó, giúp đỡ bạn bè biết lễ phép với người lớn, , biết chào hỏi, xin phép khi ra vào lớp, biết nhận xét tốt - xấu, việc nên làm và không nên làm, biết thực hiện vệ sinh cá nhân,...
Về phía phụ huynh học sinh cũng có chuyển biến tích cực trong việc quan tâm giáo dục con em mình.
- Kết quả thi đua cuối năm học 2020 – 2021:
+ Số học sinh được khen thưởng cuối năm: 49/52 học sinh chiếm tỉ lệ 94,2 % trong đó:
+ Đạt thành tích Xuất sắc trong học tập và rèn luyện: 49/52 tỉ lệ 94,2%
+ Có tiến bộ vượt bậc về các môn học: 2/52 tỉ lệ 3,8%
